Статья " Способы организации повторения на уроках английского языка"
методическая разработка по английскому языку (7 класс)

 Воронцова Г.Н., учитель английского языка  

ГБОУ СОШ №287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга                                

Простые способы организации закрепления и повторения изученного материала в средней школе

   Целью обучения иностранному языку в средней школе является развитие навыков и умений, которые используются учащимися в процессе обучения, а затем и в дальнейшем для практического применения в повседневной жизни в различных ситуациях общения.  

           На  начальном этапе обучения необходимо заучить наизусть самые распространенные штампы диалогической речи, которые затем используются  практически автоматически, поскольку совпадают по смыслу с фразами родной речи : Hello/Good morning(afternoon, evening)/How are you?/How is …?/Good bye/All right/Come here/Come with us/Thank you/Thanks/I’m sorry, but I can’t/Let’s go/I’m sure,…/I’m glad/What’s the matter?/What about you?/ и т.д.

       В начале урока на начальных этапах обучения можно наряду с фонетической разминкой заучивать мини-диалоги с распространенными в разговорной речи фразами- клише. Мини-диалоги написаны на доске (или проецируются на доску через проектор, что увеличивает сменяемость лексики) и первоначально проговариваются и заучиваются хором, например:

         Фразы-клише можно менять в зависимости от лексики, изучаемой на уроке. Если их выполнить в виде двухсторонних карточек (английский и русский варианты высказываний на разных сторонах) получится удобное средство для организации быстрого повторения в начале или конце урока при наличии свободного времени.

        При введении и закреплении какой-либо  грамматической или лексической темы   подстановочные диалоги  являются незаменимым  средством обучения, позволяющим добиться автоматизма речи в достаточно короткие сроки. Например, даются вопросы и варианты ответов на них:

       Who is he/she in the photo? – He is my …      father/brother/sister/mother/uncle/aunt

       What is his/her name? – His/her name is …

       Where is he/she (in the photo)? – He/she is … in London/in the park/on the beach/in the

                                                                     living room/in the zoo etc

        What is he/she doing?  - Sightseeing/walking the dog/swimming/watching TV

Варианты ответов можно представить в виде таблицы, например

       Часто  предлагаются варианты персонализации в виде граф таблицы «you» и «your friend». Обычно все варианты , предусмотренные таблицей, проговариваются в классе, и учащиеся получают задание прописать предложения дома.

1 .John and Mary like horror films. They don’t like pop music.   и т.п.

      С возрастом учащихся диалоги становятся разнообразнее и их можно использовать при изучении соответствующих тем, а также при повторении (особенно в 10 классе, когда часто приходят дети из других школ и их надо привести к примерно одинаковому уровню).

       Для повторения темы Past Indefinite на доске написана (проецируется) информация:

1. Kate went to a party last night.
2. She overslept today.
3. She missed her bus.
4. She had to walk to school.
5. She arrived late for classes.
6. Her teacher scolded her.
7. She had a terrible headache all afternoon.

Учащиеся должны дополнить диалог, используя  данную информацию.

- Hi, Kate! Did you have a good day today?

- No, I didn’t. I had a terrible headache all afternoon.

- Why did you…?

- Because my teacher… .

- Why did your teacher …?

- Because I arrived late         и т.д.

Можно повторить эту тему, предложив учащимся придумать извинения для опоздания в школу (вопросы классу, разделенному на группы):

            - Are you sometimes late for class?

            - What do you usually tell your teacher?

“The best excuse” – варианты записываются на доску и используются для составления диалогов.

- I got up late/I overslept/my alarm clock failed to ring

- I missed (my bus/train)

-I had a … this morning (headache/stomachache/toothache)

- I had to go to the … before classes (doctor/dentist/post-office)

-I forgot my … and had to go back home and take it(English textbook/notebook/pen/pencil)

-I met my … on the way to school (my cousin/my friend/my neighbor)

- A thief stole my bag (purse/commuter card) and I couldn’t pay the bus fare

• Why are you late for class? Did you get up late?
• No, I didn’t get up late.
• Did you have a headache this morning?
• No, I did not have a headache this morning.
• Did you miss the bus?
• No, I did not miss the bus.
• Why are you late for class then?
• A thief stole my purse and I couldn’t pay the bus fare.

Диалоги составляются группой (4чел.) и разыгрываются представителями каждой группы, при этом извинения не должны повторяться.

В одном диалоге можно повторять несколько времен, например:

- Are you going to cook mashed potatoes this week?

- No, I’m not. I cooked mashed potatoes last week. I don’t like to cook mashed potatoes very

   often.

1. Are you (you and your friend/Mr and Mrs Smith) going to watch TV tonight?  
2. Are you (you and your friend/Mr and Mrs Smith) going to play volley-ball this weekend?
3. Are you you (you and your friend/Mr and Mrs Smith) going to stay in the country this summer?
4. Is John(Mary/your friend/Mr Bell/Mrs Jones) going to listen to music tonight? и т.д.

Или

 - Hello, Julie. This is Ann. I want to return the book I borrowed last week. Will you be at home

   today at about  5 o’clock?

-Yes, I will. I’ll be cooking dinner.

- Oh, well. Then I won’t come over at 5.

-Why not?

- I don’t want to disturb you. You’ll be cooking dinner.

- Don’t worry. You won’t disturb me.

- OK. I’ll see you at 5.

1. Vase, doing the laundry                              2.  Coffee-pot, ironing         и т.п.

- You look tired today.

- Yes, I know. I couldn’t fall asleep last night.

- Why not?

- My neighbours were arguing.

- How late did they argue?

- They argued till 3 a.m.

- That’s terrible! Did you call and complain?

- No, I didn’t. I don’t like to complain.

- Well, I hope, you’ll sleep better tonight.

- I’m sure, I will. My neighbours don’t argue very often.

1. Neighbour’s dog, bark                                     2. neighbour’s baby, cry    и т.д.

          Можно составить диалоги на любые изучаемые лексико-грамматические темы и обыгрывать в них ситуации повседневного общения, что позволяет оперативно повторять

и закреплять изученный материал.

          Повторение изученного материала является необходимой составной частью процесса обучения. Сделать этот вид деятельности  интересным и результативным помогают технологии работы с фразами-клише, подстановочными таблицами и  подстановочными диалогами.

Литература

1. Е.Н. Соловова « Методика обучения иностранным языкам», М., 2006