Рабочая программа по английскому языку к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Опубликовано 26.09.2020 - 22:54 - Ильина Дарина Андреевна

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана для общеобразовательной школы и рассчитана на 102 часа (при 3 часах в неделю), соответствует ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_angliyskiy_yazyk_5_klass_2020-2021.docx	169.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

1. Программа по английскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями

Федерального государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, утвержденного приказом Минобразования от 17. 12. 2010 № 1897
Закона Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (ст. 7.9.32)
Образовательной программы ГБОУ СОШ №187 Красногвардейского района на 2020-2021 учебный год
Учебного плана ГБОУ СОШ №187 г. Санкт- Петербурга на 2020-2021 учебный год
Годового календарного учебного графика на 2020-2021 учебный год
Примерной программы по иностранным языкам (английский язык), утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва: Просвещение, 2010), рабочей программы В.Г. Апалькова по английскому языку к предметной линии учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для V–IX классов(пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2012).

Общими целями учебного предмета «Английский язык» в 5 классе являются:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности составляющих, а именно:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно–познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладении им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

2. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «английский язык» входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, русский язык, литература, география, биология, история, география, изобразительное искусство).
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Английский язык расширяет лингвистический кругозор детей, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В основу обучения положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранным языкам, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку обеспечивают особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. При обучении иностранному языку основными формами работы являются: фронтальные, коллективные, групповые, индивидуальные, парные. В качестве организационных форм контроля выступают такие формы как устный и письменный контроль, тестовый и коммуникативно-ориентированный. Обучение в основной школе направлено на развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных умений, на самоопределение обучающихся. Методы проблемной направленности, критического мышления, речевого моделирования, стимулирования речемыслительной деятельности, в наибольшей мере способствуют формированию теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления раскрывает новые возможности для развития самосознания и целеполагания, выстраивания индивидуальной образовательной траектории. Применение метода обучения в сотрудничестве способствует развитию компетентности общения, социализации учащихся, умению работать в группе. Технологии проектной деятельности, ИКТ, портфолио ученика служат развитию познавательных и исследовательских умений учащихся, расширению их общеобразовательного кругозора, формированию нравственных качеств. Игровые приёмы обучения способствуют формированию мотивации к изучению иностранного языка, выступают средством формирования уверенности в своих силах и способностях.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка в 5 классе 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в год. Из компонента образовательной организации дополнительно на изучение английского языка в 5 классе по УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «English V» (для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка; М.: Просвещение, 2012) отводится 1 час в неделю. Таким образом, общее количество учебных часов по английскому языку в 5 классе составляет 102 часа в год (34 учебные недели).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС основного общего образования. В основе построения курса лежат следующие принципы: принцип интеграции, педоцентрический – отбор наиболее актуальных знаний для ребёнка этого возраста, культорологический, принцип экологизации, принцип поступательности – постепенность, последовательность и перспективность обучения, краеведческий принцип и другие. При изучении данного предмета стимулируется общее речевое развитие школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета земля, экологическое сознание, эстетическое и этическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество. Владение основами научных методов познания окружающего мира и мотивированность на творчество и инновационную деятельность; готовность к сотрудничеству, способность осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, проектную и информационно-познавательную деятельность важны для нынешнего школьника. Неотъемлемой чертой становятся уважение мнения других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешное взаимодействие.

Ценностные ориентиры учебного предмета основаны на пропаганде правил здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни. Красной линией среди ценностных ориентиров становится мотивированность на образование и самообразование в течение всей жизни.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками 5 класса следующих личностных результатов:

У обучающегося будут сформированы:

- мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;-

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности отстаивать гуманистические и демократические ценности;

- умения отстаивать свою гражданскую позицию;

- способности идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Программа развития универсальных учебных действий

Обучающийся научится:

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- планировать свое речевое и неречевое поведение, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- быть готовым конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства представления информации;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации;

- владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений в соответствии с содержанием учебного предмета

«английский язык»;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде (формирование ИКТ – компетенции) в соответствии с содержанием учебного предмета «английский язык».

Коммуникативные УУД:

- активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий, беседовать о себе, своих планах;

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, выражая свое мнение, соблюдать правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

- развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развивать исследовательские учебные действия;

- воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;

- осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

ИКТ-компетентность

Обучающийся научится:

- правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

- осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

- формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

- соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

- избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающийся научится:

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

- отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;

- осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

-целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Обучающийся научится:

- откликаться на содержание текста (связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников);

- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию, определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста;

- использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

- определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметными результатами изучения английского языка в 5 классе являются:

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться:

Монологическая речь

- кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как

описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту;

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту.

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, вопросы.

Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, оформленных в грамматическом и смысловом отношении.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- высказываться на заданную тему без использования опоры;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Диалогическая речь

- вести диалоги этикетного характера – 3 реплики со стороны каждого обучающегося;

- вести диалог - расспрос - до 4 реплик со стороны каждого обучающегося;

- вести диалог- побуждение к действию – до 3х реплик со стороны каждого

обучающегося.

- вести диалог – обмен мнениями – до 3 реплик со стороны каждого обучающегося,

- брать и давать интервью.

Аудирование

- прогнозировать содержание текста по началу сообщения;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- выделять нужную информацию;

- выделить главные факты;

- игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению

речевой задачи. Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- определить основную тему текста;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ознакомительное:

- определять тему/основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным

языком, по словообразовательным элементам, контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём.

Изучающее:

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного;

- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,

полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

( анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);

- оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

Просмотровое/поисковое:

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один

текст или несколько коротких текстов;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событийтекста;

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письмо

- заполнять анкеты, бланки, таблицы;

- завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- составлять план текста;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе).

- делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее);- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография, пунктуация

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу-печатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

- распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения, конверсии, аффиксации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;

- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, as for me, finally, at last, etc.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера;

- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, относительные, вопросительные;

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a f ew, little/a little);

- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, must, should);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Социокультурные знания и умения

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, наиболее распространенную оценочную лексику, принятые в странах изучаемого языка;

- представлять родную страну и культуру на английском языке;

- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- понимать роль владения иностранными языками в современном мире;

- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала; знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос, словарную замену при говорении;

- догадываться о значении незнакомых слов по жестам и мимике;

- игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового чтения;

- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

6.Содержание тем учебного курса

№	Раздел курса	Кол-во часов	Содержание учебного раздела
1.	Все о себе (Personal Identification).	5 ч.	Семья; адрес; телефонный номер; внешность, увлечения, профессии. Глагол “to have” в Present, Past, Future Simple.
2.	Мой день (Daily Life).	5 ч.	Дом, комнаты, современные удобства, мебель; в школе. Present Continuous и Present Indefinite Tenses.
3	Свободное время (Free Time).	5 ч.	Хобби и интересы, радио и телевидение, музеи и выставки, кино, театр, известные писатели. Past Indefinite Tense, артикль с названиями видов спорта и музыкальными инструментами.
4	Путешествия (Travelliпg).	5 ч.	Погода, времена года; транспорт; багаж, выбор гостиницы, прибытие и отъезд.Present Perfect Tense.
5	Сколько стран, столько обычаев (So Маnу Countries, So Маnу Customs).	5 ч.	История, главные города, символы, известные люди. Future Indefinite Tense, “to be going to”, способы выражения будущих действий.
6	Мир вокруг нас (The World Around Us).	20 ч.	Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав мира; англоязычные страны; английский язык - язык мирового общения; некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы окружающей среды; животный и растительный мир: исчезающие виды растений и животных; загрязнение воздуха, земли и воды; 22 апреля - день Земли. Used to, Past Continuous Tense, Neither …nor, Present Indefinite Passive, Past Indefinite Passive.
7	Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии. (The Geography of the UК and Its Political Outlook).	14 ч.	Географическое положение; воды, омывающие островное государство; два главных острова Британских островов; основные части Великобритании и их столицы; нации, населяющие Соединённое Королевство; основные языки; флаг и иные символы королевства; политические институты Великобритании; монархия, королевская семья; парламент, его палаты; понятие “Содружество наций”; правительство Соединённого Королевства; стиль жизни в Великобритании. Косвенная речь. Модальный глагол should.
8	Проблемы здравоохранения. Забота о здоровье человека (Health and Body Саrе).	15 ч.	Здоровье человека; симптомы болезней; части тела человека; посещение врача; названия типичных недомоганий; обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о здоровье, практические советы по поддержанию физической формы; занятия спортом как необходимая составляющая хорошей физической формы. Косвенная речь. Согласование времен
9	Спорт в жизни человека (Sports and Games).	10 ч.	Популярные Британские виды спорта. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Придаточные времени и условия. Возвратные местоимения.
10	Магазины и покупки (Shopping).	15 ч.	Знаменитые магазины. Британские деньги. Американские деньги.
11	Повторение пройденного материала	3 ч.
	Всего	102 ч.

Планируемые результаты в конце изучения учебного предмета, курса.

К концу обучения в 5 классе обучающиеся научатся:

в области графики и орфографии – применять правила чтения и орфографии на основе изученного лексического материала, писать и понимать знаки транскрипции; писать слова, вошедшие в активный словарь;

в области фонетики – соблюдать нормы произношения: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать ударение в слове, фразе, ритмико - интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

в области лексики – употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса (продуктивный лексический минимум составляет 242 лексические единицы). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

в области грамматики – понимать, употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические явления (исчисляемые и неисчисляемые имена существительные в восклицательных предложениях; определенный и неопределенный артикли; возвратные, неопределённые, отрицательные, обобщающие местоимения, абсолютная форма притяжательных местоимений; словообразовательные суффиксы; видовременные формы глагола, страдательный залог, модальные глаголы; придаточные времени и условия, косвенная речь/косвенный вопрос, согласование времен).

социокультурная информация по теме курса - осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру.

в области говорения

высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 8-10 фраз);
вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише (объем диалога 3-5 реплик со стороны каждого обучающегося);
делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
делать сообщения по результатам выполненной проектной работы

в области аудирования

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, построенных на изучаемом материале, но содержащих , в небольшом количестве незнакомые языковые явления, о значении которых возможно догадаться на основе контекста;
определять тему текста, выделять главные факты, находить значимую информацию;

в области чтения

читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты о культурах), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы, сокращать текст, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом);

в области письма и письменной речи

составлять письменные высказывая описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения;
заполнять анкеты и формуляры;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной работы;

совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применять правила написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произносить и различать на слух всех звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;
распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знать основные различия систем иностранного и русского языков.

Компенсаторная компетенция — уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• уметь рационально планировать свой учебный труд;

• уметь работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Приложение к программе:

Сведения о контроле

Содержание контроля	Кол-во часов
Лексико – грамматический тест №1 по теме: «Сколько стран, столько обычаев»	1	1 четверть
Лексико – грамматический тест №2 (рубежный) по теме «Земля в опасности»	1	2 четверть
Лексико – грамматический тест №3 по теме «Забота о здоровье человека»	1	3 четверть
Лексико – грамматический тест №4 (итоговый) по теме «Магазины и покупки»	1	4 четверть

Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «English V» (для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка; М.: Просвещение, 2018)

Урок

Тема урока

Основные понятия

Характеристика деятельности (планируемые результаты)

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

1. Все о себе (Persoпal Ideпtificatioп).5 часов

Знакомство.

Все о себе.

Лексика по теме: «Все о себе».

Речевые клише по теме «Знакомство».

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Глагол have got в простых временах (настоящем, прошедшем, будущем).

Глагол have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в Present, Past , Future Indefinite.

Употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в Present, Past , Future Indefinite.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Обращение в английском языке. Правила оформления письма.

Лексика: Mr. Mrs. Miss. Ms. Правила оформления почтового адреса.

Изучать и употреблять в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета;

познакомиться, правильно воспроизводить в речи и на письме почтовый адрес.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Разные профессии.

Лексика по теме «Профессии».

Познакомиться с названиями профессий, правильно воспроизводить их в речи и на письме; употреблять в речи слова со словообразовательными суффиксами -er/-оr, тап;

воспринимать на слух и воспроизводить краткие диалоги.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Описание внешности.

Лексика по теме: «Внешность».

Слова и выражения при описании внешности.

Кратко описывать внешность и характер героев рассказа с использованием изобразительной наглядности. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, соотносить их с конечным результатом; осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.

2. Мой день (Daily Life). 5 часов

Дом. Квартира. Мебель.

Лексика по теме: «Дом», «Мебель».

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

развивать контекстуальную догадку.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Настоящее длительное время. Настоящее неопределенное время.

Образование и употребление времени.

Краткие ответы.

Глаголы чувств и восприятия, не использующиеся в продолженных временах.

Употреблять утвердительную, вопросительную и

отрицательную формы «Настоящего длительного времени» в письменной и устной речи.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Современные удобства.

Лексика по теме: «Дом», «Современные удобства».

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Каникулы Питера.

Лексика по теме: «Дом» «Современные удобства».

Правильно писать новые лексические единицы; читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Описание дома, квартиры.

Лексика по теме: «Дом» «Современные удобства».

Образование и употребление «Настоящего простого» и «Настоящего длительного» времен.

Описывать комнату друга/подруги, проживающего/ей в городской/ сельской местности.

Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

3. Свободное время (Free Tiтe). 5 уроков

Хобби и увлечения.

Лексика по теме « Хобби и увлечения», разговорные формулы, позволяющие обсуждать вкусы и склонности людей.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

овладеть новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Прошедшее неопределенное время.

Правильные и неправильные глаголы.

Вопросительные предложения: общий специальный вопросы, вопрос к подлежащему альтернативные и разделительные вопросы.

Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы «Прошедшего неопределенного времени» в устной и письменной речи.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Известные писатели.

Биографии известных английских и американских писателей.

Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, сравнивать реалии своей страны и стран изучаемого языка.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Увлечения Музыкальные инструменты.

Лексика по теме: «Увлечения». Музыкальные инструменты». Выражения play the piano, play football, go in for sports.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи; овладевать новым грамматическим материалом.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Контрольная работа по теме: «Свободное время».

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

4. Путешествия (Travelliпg). 5 уроков

Путешествие.

Виды транспорта.

Лексика по теме: «Путешествие.

Виды транспорта».

Овладеть новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Настоящее завершенное время.

Образование и употребление «Настоящего завершенного времени». Формальный маркер always.

Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы «Настоящего завершенного времени» в письменной и устной речи.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Путешествие на поезде.

Лексика по теме: «Путешествие на поезде».

Знать национально- культурные особенности речевого и неречевого поведения. Оперировать речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения на транспорте и на дорогах.

Почему люди путешествуют.

Лексика по теме «Путешествие.

Виды транспорта».

Запрашивать нужную информацию;

Выражать согласие на приглашение, отказ от приглашения, благодарность. Знать национально- культурные особенности речевого и неречевого поведения.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Мой друг инопланетянин.

Лексика по теме «Путешествие». Образование и употребление «Настоящего совершенного времени».

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

5. «Сколько стран, столько обычаев» (So Мапу Coипtries, So Мапу Cиstoтs). 5 часов

Россия. Великобритания.

США.

Лексика по теме: «Страны и континенты».

Страноведческая информация.

Познакомиться с особенностями образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Простое будущее время.

Выражение to be going to.

Образование, употребления “Простого будущего времени».

Выражение to be going to.

Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы «Простого будущего времени», выражение to be going to в письменной и устной речи.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Знаменитые люди планеты.

Лексика по теме: «Знаменитые люди»

Страноведческая информация.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на опросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста.

Обычаи и традиции России и Великобритании.

Лексика по теме: «Страны и континенты» Страноведческая информация.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир.

Контрольная работа по теме: «Сколько стран, столько обычаев».

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности(в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

Мир вокруг нас (The World Aroипd Us). 20 часов

Континенты и страны. 3 часа

Разговорный этикет. Приветствие.

Речевые клише по теме «Приветствие»

Лексика по теме: «Страны и континенты»

Словообразование имени существительного от прилагательного с помощью суффикса –th.

Вести этикетные диалоги - встреча, прощание, овладевать способом словообразования имени существительного от прилагательного с помощью суффикса –th.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

Конструкция used to.

Правильно употреблять в речи конструкцию used to в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; правильно писать новые лексические единицы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Континенты и страны.

Лексика по теме: «Страны и континенты».

Англо-говорящие страны. 3 часа

Разговорный этикет. Прощание.

Речевые клише по теме «Прощание»

Лексика по теме: «Англо-говорящие страны».

Вести этикетные диалоги - прощание, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Прошедшее длительное время.

Образование и употребление «Прошедшего длительного времени», маркеры времени.

Познакомиться с

« Прошедшим длительным временем», употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Англо-говорящие страны.

Лексика по теме: «Англо-говорящие страны». Страноведческая информация.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Животные в опасности. 3 часа

Разговорный этикет. Приглашение.

Речевые клише по теме «Приглашение».

Вести этикетные диалоги -приглашение, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества

Прошедшее продолженное время и простое прошедшее время. Сравнение времен.

Образование и употребление «Прошедшего длительного времени» и «Прошедшего простого времени».

Сравнивать употребление прошедшего простого и длительных времен, знать разницу между ними.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Животные в опасности.

Лексика по теме: «Животные в опасности»

Составной союз «ни … ни.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи; использовать в речи конструкцию «ни … ни».

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Здоровье сбережение, ценностное отношение к природному миру.

12 цветов года. 3 часа

Разговорный этикет. Выражение благодарности.

Речевые клише по теме «Выражение благодарности ».

Вести этикетные диалоги - выражение благодарности, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Настоящее простое время в пассивном залоге.

Образование и употребление пассивного залога.

Знать признаки грамматического явления. Правильно употреблять в речи глаголы в пассивном залоге в настоящем простом времени.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению

12 цветов года.

Лексика по теме:

«12 цветов года»

Употребление глаголов-связок с прилагательными.

Овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

правильно употреблять в речи глаголы-связки с прилагательными.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Земля в опасности. 8 часов

Разговорный этикет «Приглашение к столу».

Речевые клише по теме «Приглашение к столу».

Вести этикетные диалоги -приглашение к столу, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, новые лексические единицы и употреблять их в речи; употреблять в речи оборот What (а) + Noun!

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Прошедшее простое время в пассивном залоге.

Образование и употребление пассивного залога.

Знать признаки грамматического явления.

Правильно употреблять в речи глаголы в пассивном залоге в прошедшем простом времени.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Земля в опасности.

Лексика по теме: «Экологические проблемы».

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Земля в опасности.

Лексика по теме: «Экологические проблемы».

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Контрольная работа по теме «Земля в опасности».

Лексико-грамматический материал по теме.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

«Ответ Бобби»

Лексико-грамматический материал по теме.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

«Экологические проблемы»

Лексика по теме: «Экологические проблемы».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности и факторы влияния на ее результативность.

Познавательные: анализировать достигнутые результаты, выделять главное в теме урока, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мир вокруг нас

Лексико-грамматический материал по теме «Мир вокруг нас».

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Мир вокруг нас» в творческой работе.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии (The Geography of the UК aпd Its Political Oиtlook).

14 часов

Земля и люди Великобритании. 4 часа

Разговорный этикет «Мне нравится…». Вопрос к подлежащему.

Речевые клише по теме:

«Мне нравится… Мне не нравится …». Вопрос к подлежащему.

Вести этикетные диалоги - мне нравится… мне не нравится…., воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, знакомиться с

вопросами к подлежащему и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Косвенная речь: утвердительные предложения.

Знакомиться с правилами перевода прямой речи в косвенную; правильно использовать в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных предложениях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

Косвенная речь: просьбы, приказания.

Знакомиться с правилами перевода прямой речи в косвенную; правильно использовать в речи косвенную речь в повелительных предложениях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково - символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению

Земля и люди Великобритании.

Лексика по теме: «Земля и люди Великобритании»

Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы (географические названия) и употреблять их в речи.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Королева и парламент. 4 часа

Разговорный этикет « Погода».

Речевые клише по теме:

«Погода».

Вести этикетные диалоги - о погоде, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Косвенная речь: вопросительные предложения.

Знакомиться с правилами перевода прямой речи в косвенную, правильно использовать в речи косвенную речь в вопросительных предложениях.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Королева и парламент.

Лексика по теме: «Королева и парламент. Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; выражение «И я тоже».

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Королева и парламент.

Лексика по теме: «Королева и парламент». Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Британский образ жизни. 6 часов

Разговорный этикет «Комплименты ».

Речевые клише по теме «Комплименты ».

Вести этикетные диалоги - делать комплименты, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Модальный глагол «should».

Структуры с модальным глаголом «should», «either ... or».

Знать особенности употребления структур с модальным глаголом should, структурой either ... or;правильно употреблять их в речи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

Британский образ жизни.

Лексика по теме: «Британский образ жизни». Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Британский образ жизни.

Лексика по теме: «Британский образ жизни».

Страноведческая информация.

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух; узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; формировать представление о сходстве и различиях своей страны и страны изучаемого языка.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Британский образ жизни.

Лексика по теме: «Британский образ жизни».

Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Аудирование

«Она хотела выделиться».

Лексико-грамматический материал по теме.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Проблемы здравоохранения. Забота о здоровье человека (Health aпd Body Саrе) 15 часов

На приеме у врача. 3 часа

Разговорный этикет «Извинения».

Речевые клише по теме: «Извинения».

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей, вести этикетные диалоги -извинения.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Косвенная речь. Согласование времен.

Узнать правила преобразования прямой речи в косвенную с соблюдением согласования времен.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

На приеме у врача.

Лексика по теме: «На приеме у врача».

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Соблюдать грамматические и интонационные нормы в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Здоровье. 3 часа

Разговорный этикет «Запрос информации».

Речевые клише для выяснения, как пройти к какому-то объекту, где что расположено.

Вести этикетные диалоги - выясняя, как пройти к какому-то объекту, где что расположено, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Косвенная речь. Будущее в прошедшем.

Косвенная речь Согласование времен. Будущее в прошедшем.

Узнать правила преобразования из прямой речи в косвенную с соблюдением правила согласования времен.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Неисчисляемые существительные.

Особенности употребления слов: weather , money, advice, information, knowledge, hair, news, progress.

Узнать

особенности употребления неисчисляемых существительных.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Как сохранить здоровье. 9 часов

Разговорный этикет “В магазине”, «В аптеке».

Речевые клише “В магазине”, «В аптеке».

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Прошедшее завершенное время.

Образование и употребление прошедшего завершенного времени. Маркеры времени.

Узнать особенности образования и употребления «Прошедшего завершенного времени», употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную формы.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Косвенная речь. Согласование времен.

Преобразовывать прямую речь в косвенную с соблюдением правила согласования времен.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Здоровый образ жизни.

Лексика по теме: «Здоровый образ жизни».

Усвоить новые ЛЕ и использовать их в речи, соблюдая нормы произношения звуков английского языка, и корректно произносить предложения с точки зрения их особенностей.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Как сохранить здоровье.

Лексика по теме: «Здоровый образ жизни».

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выбирать верный вариант; структурировать и моделировать информацию, составлять памятку «Здоровый образ жизни».

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества

Как сохранить здоровье

Лексика по теме: «Здоровый образ жизни».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Контрольная работа по теме «Забота о здоровье человека».

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

Повторение Косвенная речь.

Лексико-грамматический материал по теме.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Повторение Косвенная речь.

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы.

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Спорт в жизни человека (Sports aпd Gaтes). 10 часов

Виды спорта и игры, популярные в Великобритании. 4 часа

Притяжательные местоимения.

Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Знать абсолютную форму притяжательных местоимений, правильно употреблять в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Придаточные предложения времени и условия.

Узнать особенности образования и употребления придаточных предложений времени и условия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Виды спорта и игры, популярные в Великобритании.

Лексика по теме:

«Спорт и игры».

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Виды спорта и игры, популярные в Великобритании.

Лексика по теме: «Спорт и игры».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание о видах спорта популярных в Великобритании, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Развитие навыков целеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества

Спорт и игры. 6 ч.

Возвратные местоимения.

Узнать особенности образования и употребления возвратных местоимений.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Пассивный залог.

Образование и употребление пассивного залога.

Знать особенности употребления пассивного залога. Применять, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Спорт и игры.

Лексика по теме: «Спорт и игры».

«Он ошибся только на два».

Лексика по теме: «Спорт и игры».

Познавательные: находить в тексте требуемую информацию, отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

«Спорт в моей жизни».

Лексика по теме: «Спорт и игры».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе.

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание о роли спорта в жизни человека.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Прошедшее длительное время.

Образование и употребление «Прошедшего длительного времени», маркеры времени.

Знать особенности употребления «Прошедшего длительного времени». Применять, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Магазины и покупки. (Shopping) 15 ч.

В магазине. 10 часов

Придаточные предложения времени и условия.

Знать особенности образования и употребления придаточных предложений времени и условия. Применять, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Конструкция «И я тоже».

Конструкция

«И я тоже».

Узнать особенности употребления конструкции «И я тоже».

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Типы магазинов и виды упаковки продуктов.

В магазине.

Лексика по теме:

«В магазине».

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы,

отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести диалог в стандартной ситуации в магазине.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Косвенная речь Согласование времен.

Знать и применять правила преобразования из прямой речи в косвенную.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Пассивный залог.

Образование и употребление пассивного залога.

Знать особенности образования и употребления глаголов в пассивном залоге.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, доносить свою позицию до других, подтверждать аргументы фактами.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Способы выражения будущих действий.

Употребление “Простого будущего времени», «Настоящего длительного времени» и выражения to be going to для передачи будущих действий.

Знать лингвистические особенностями употребления видо- временных форм глагола. Сравнивать грамматические времена.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Прошедшее завершенное время.

Образование и употребление прошедшего завершенного времени. Маркеры времени.

Знать лингвистические особенностями употребления видовременных форм глагола в прошедшем завершенном времени.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование познавательного интереса к изучению материала, способам обобщения и систематизации знаний.

Контрольная работа по теме: «Магазины и покупки».

Лексико-грамматический материал по теме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

Притяжательные местоимения.

Знать лингвистические особенностями употребления притяжательных местоимений.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

В английском универмаге. 5 часов

Возвратные местоимения.

Знать особенности образования и употребления возвратных местоимений.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Слова «one и ones» с исчисляемыми существительными.

Слова «one и ones с исчисляемыми существительными.

Знать особенности употребления слов «one и ones» с исчисляемыми существительными.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Посещение универмага.

Лексика по теме:

« Посещение универмага».

Денежные измерения валюты в Великобритании и Америке.

Узнать о валюте Великобритании и Америки, особенностях образа жизни, быта стран изучаемого языка.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

В английском универмаге.

Лексика по теме:

« Посещение универмага»

Страноведческая информация.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы,

отвечать на вопросы учителя, выбирать верные утверждения, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Повторение изученного материала (3 часа)

100

Повторение изученного материала.

101

Повторение изученного материала.

102

Повторение изученного материала.

8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дидактическое обеспечение

Примерная программа по иностранным языкам (английский язык), утвержденная Министерством образования и науки РФ (Москва: Просвещение, 2009), рабочая программа В.Г. Апальков «Английский язык» к предметной линии учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для V–IX классов (пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2012).

Английский язык. V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В двух частях / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2014

Методическое обеспечение

Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012

Демонстрационные материалы

Набор грамматических таблиц.

Технические средства обучения

Доска.

Настенная магнитная доска с набором магнитов для крепления таблиц.

Компьютер.

Принтер

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектов стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

Приложение к учебнику на электронном носителеABBYLINGVO.

Грамматический тренажер.

Экранно-звуковые пособия

аудиоприложение (CD МРЗ).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по английскому языку для 6,7,8,9,10,11,12 классов

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с Федеральным базисным уч...

рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Е.Е.Бабушис "Программа кур...

Рабочая программа по английскому языку для начальной школы и тематическое планирование для 2 класса в рамках образовательной системы "Школа 2100" с учётом ФГОС

Рабочая программа разработана на весь курс обучения английскому языку в начальной школе в рамках образовательной системы "Школа 2100" по учебнику М.З.Биболетовой "Enjoy English" , содержит все необход...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по английскому языку для 6,7,8,9,10,11,12 классов

рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

Рабочая программа по английскому языку для начальной школы и тематическое планирование для 2 класса в рамках образовательной системы "Школа 2100" с учётом ФГОС

Рабочая программа по английскому языку в соответствии с ФГОС второго поколения для 3 класса к учебнику М.З.Биболетовой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК АФАНАСЬЕВОЙ О. В., МИХЕЕВОЙ И.В. 8 КЛАСС (углублённое изучение предмета)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК АФАНАСЬЕВОЙ О. В., МИХЕЕВОЙ И.В. 10 КЛАСС (углублённое изучение предмета)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 7 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 5 классрабочая программа по английскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по английскому языку для 6,7,8,9,10,11,12 классов

рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 10 класс

Рабочая программа по английскому языку для начальной школы и тематическое планирование для 2 класса в рамках образовательной системы "Школа 2100" с учётом ФГОС

Рабочая программа по английскому языку в соответствии с ФГОС второго поколения для 3 класса к учебнику М.З.Биболетовой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК АФАНАСЬЕВОЙ О. В., МИХЕЕВОЙ И.В. 8 КЛАСС (углублённое изучение предмета)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УМК АФАНАСЬЕВОЙ О. В., МИХЕЕВОЙ И.В. 10 КЛАСС (углублённое изучение предмета)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 7 класс

Рабочая программа по английскому языку к УМК Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс)