Формирование компенсаторной компетенции на уроках иностранного языка
статья по английскому языку (10 класс)

Формирование компенсаторной компетенции на уроках иностранного языка.

Что такое компенсаторная компетенция?

Существуют различные определения. Мне больше понравилось следующее: это  способность «выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации».

Почему мне это представляется важным?

Во-первых, компенсаторная компетенция является одним из самых важных элементов коммуникативной компетенции (а это основная цель обучения иностранному языку), уровень развития компенсаторных умений считается качественным показателем иноязычной коммуникативной компетенции.

Во-вторых, на мой взгляд, именно сформированная компенсаторная компетенция может стать тем необходимым опытом, который поможет нашим детям преодолеть трудности, возникающие в процессе общения на иностранном языке. Не секрет, что далеко не все учащиеся заканчивают школу с прекрасным знанием иностранного языка. Не отдают себе отчета в необходимости таких знаний. Поэтому мне представляется важным вооружить их способами получения и передачи информации в условиях дефицита языковых средств.

Я работаю с учащимися 10-11 классов, старшая школа – это уже обобщение полученных знаний.

При обучении аудированию 

• важно научить не "зацикливаться" на незнакомом, а продолжать слушать, чтобы из контекста понять самое существенное, и т. д.
• всегда обращать внимание на тембр, интонацию, настроение говорящего,
• до слушания предположить, о чем пойдет речь и какие возможно прозвучат слова,

Для формирования компенсаторной компетенции в говорении использую такие приемы как

• замена незнакомых слов синонимами,
• замена сложных предложений простыми,
• описание свойств и особенностей предмета,
• уклонение от темы высказывания и переход на другую тему,
• обращение за помощью к партнеру, например с просьбой повторить сказанное,
• использование мимики, жестов, взгляда, интонации, рисунков, тембра и т.п..для выражения эмоций.

При обучении чтению важно учить учащихся системе анализа текста при разных видах чтения.

В чтении с пониманием основного содержания я стараюсь вырабатывать у учащихся уверенность в беспереводном понимании читаемого, и  подбираю такие задания, которые бы убеждали учащегося в том, что он может понять читаемое без знания всех слов.

• Чтение из ЕГЭ. Подбор заголовков к текстам.
• Найти в тексте слова, относящиеся к теме, найти слова, значение которых можно понять, используя русский язык, найти в отдельных предложениях подлежащее, сказуемое, и др. части речи;
• Найти английские эквиваленты русских слов (формируется языковая догадка),
• Анализ предложений с пропущенным словом и определение части речи этого слова.
• Формирование навыка словообразования
• Умение работать со словарем.

На мой взгляд, все вышеперечисленные приемы способствуют формированию компенсаторной компетенции.