Технологическая карта урока подготовка к ЕГЭ. Эссе
план-конспект урока по английскому языку (10, 11 класс)

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1. Организационный (1 мин).

Приветствует детей, создаёт положительный фон урока

Good morning! Glad to see you. Sit down, please. Are you ready for the lesson?

Настраиваются на восприятие материала урока, проверяют готовность к уроку

Good morning! Glad to see you too.

Формирование дисциплинированности.

Осуществлять

взаимоконтроль.

Слушать собеседника.

Воспринимать речь на слух.

2.Введение в атмосферу иноязычного общения. Постановка цели и задачи урока

(1 мин).

Look at this slide and say what we are going to do at our lesson

выдвигают предположения о теме урока;

контролируют правильность ответов одноклассников

Формирование мотивации изучения английского языка, развитие целеустремлённости.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

принимать и сохранять учебную цель и задачу;

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Слушать собеседника;

 строить понятные для собеседника высказывания.

Выделять существенную информацию; выдвигать гипотезу и обосновывать её.

3.Актуализация знаний

(Речевая зарядка)

 (3 мин).

Задаёт  вопросы, активизирует мыслительную деятельность обучающихся

1.What kind of essay do you know? 2.what is the opinion essay?

3. How many points should be in opinion essay?

4. How many words must be in essay?

Отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов одноклассников

Развитие инициативности.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Понимать на слух ответы обучающихся на  вопросы учителя.

Структурирование знаний.

4. the strategy of writing an essay 

( мин.)

Ask the pupil to paraphrase the first part –introduction

(несколько примеров вступления)

Перефразируют вступление,  ставят проблему

речевое высказывание;

 строить высказывания, понятные для партнеров.

Получить информацию от одноклассников

Main body

What is the second paragraph?

What is the third(fourth and fifth)?

What about linkers?

What about a conclusion?

Отвечают на вопросы учителя, контролируют правильность ответов одноклассников

5.Физкультминутка

 (2 мин)

Проводит физкультминутку.

I think you are tired and you deserve a short rest.

Снятие утомляемости глаз

.

.

6.Практический этап (мин)

. Раздает образцы сочинений, где перепутаны части

Восстанавливают логическую цепочку по плану

Развитие мышления,

Умения работать по плану

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

осмысливают содержание текста, углубляют знания по теме:

.

Овладевают навыками понимания выполнения поставленной задачи.

.

7. Работа в парах

(мин.)

1.Делит  класс на пары

2. ставит задачу –сделать вывод

Один ученик готовит аргументы «выражая свое мнение»

Другой-  готовит аргументы оппонента.

Ученики выполняют задачу

Умение выражать свое мнение.

Осуществлять взаимоконтроль;

 принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Понимать на слух ответы одноклассников;

 осознанно  строить речевое высказывание;

 строить высказывания, понятные для партнеров.

Доказывать, аргументировать свою точку зрения.

8. Домашнее

Задание

 (2 мин).

Объясняет сущность домашнего задания:

write an opinion essay

Записывают домашнее задание, настраиваются на его выполнение.

Развитие целеустремлённости, трудолюбия

9.Подведение итогов урока. Рефлексия

 (5 мин).

Look at this pictures. Choose one which will help you to appreciate the lesson

Выбирают систематизируют полученную информацию.

.

Развитие адекватной самооценки.

Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале,

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету,

используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания.