Рабочая программа по английскому языку 7 класс "Spotlight"
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании  МО  учителей  иностранного языка                            

протокол № 1  от 28.08.2020

Руководитель МО ___________Л.Л.Мамбетова

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

_______________ Г.А. Палий

от 31.08.2020

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета  

протокол №12 от 31.08.2020

Введён в действия приказом  № 408/3   от 31.08.2020

Директор ___________Е.В.Сергеева  

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).

Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

• описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
• перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;
• пишут эссе о любимом герое книги;
• пишут статью об идеальном герое;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).

Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
• описывают посещение парка аттракционов;
• рассказывают о событиях в прошлом;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
• составляют план, тезисы письменного сообщения;
• кратко излагают результаты проектной деятельности;
• сочиняют рассказ;
• составляют рекламу парка аттракционов;
• пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
• пишут личное электронное письмо другу;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).

Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);
• описывают признаки стресса;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• пишут статью о том, как справляться со стрессом;
• составляют план, тезисы устного сообщения;
• кратко излагают результаты проектной деятельности;
• сочиняют рассказ;
• пишут письмо-совет;
• пишут личное сообщение о привычках питания;
• составляют список необходимого для каникул;
• составляют буклет с правилами безопасного поведения;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).

What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);
• воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
• читают и полностью понимают статью, открытку;
• пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
• подписывают открытку;
• употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;
• высказывают предположения о событиях в будущем;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
• ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
• предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;
• воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;
• критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
• пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
• пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
• употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).

News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;
• высказывают предположения о событиях в будущем;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);
• ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;
• воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
• читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
• критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
• пишут рассказ;
• оформляют обложку журнала;
• пишут новости;
• пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
• узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).

Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7  (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
• описывают тематические картинки;
• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
• пишут электронные письма по предложенной тематике;
• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

№

п/п

 Название раздела

Количество часов

УУД

по авторской

 программе

по рабочей

программе

1

Модуль1 Стиль жизни     

9

9

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

--  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2

Модуль 2 Книголюбы..

9

9

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

3

Модуль 3  Известные люди

9

9

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

4

Модуль 4   Об этом говорят и пишут

9

9

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

5

Модуль 5  Что день грядущий нам готовит?

12

12

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

6

Модуль 6 Развлечения

9

9

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

7

Модуль 7 В центре внимания 

12

12

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

8

Модуль 8 Экология

12

12

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

9

Модуль 9 Время покупок      

9

9

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

10

Модуль10 В здоровом теле – здоровый дух      

15

15

Предметные результаты

   -  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

-  основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

-  основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-         основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

  - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-        читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-        составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

       Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

•        доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

•        уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с  учетом позиций всех участников.

•        развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

•        умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

•        самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

•        развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

•        целеустремленность и настойчивость  в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

•        умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

•        осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

•        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

•        осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-  умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

-  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

ИТОГО

105

102

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7 В класса

Виды контрольных работ:

- Контроль аудирования - 3

-Контроль чтения-3

-Контроль говорения-3

-Контроль пиьма-3

-Модульные работы – 10

№

Раздел, тема урока

Характеристика деятельности учащихся или

виды учебной деятельности

Лекс- грамм.

материал

Планируемые результаты

Сведения о выполнении

Примечания

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

план

факт

  МОДУЛЬ 1         LIFESTYLES      Стиль жизни(9ч.)

1

1a 

Жизнь в городе и  селе

Просмотровое и  поисковое чтение  

Аудиров. текста: упр.2

Обсуждение  стиля жизни,

интервью

e-mail сообщение (упр.7)

Present Simple Present Cont.

Диалог-побуждение к действию

Аудиров.  с  выбор.поним. информации

Чтение с выбор поним информации

01.09

2

1b

Осторож-

ность не повредит

Поисковое чтение

Аудиров.  с  выбороч. пониманием информации

Диалог-побуждение к действию

Листовка-памятка о правилах безопасн

Фр. глаг- run

should/ shouldn’t:

Словообр наречий от прилаг (-ly)

03.09

3

1c

 На досуге

Изучающее чтение микротексты о Сиднее

Аудиосопровождение текста: упр.3

Описание,

высказывание на основе прочитанного

Короткий текст проведении досуга  

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing  

Высказывание на основе прочитанного

07.09

4

1d Главные достопримечатель-и Британских островов

Поисковое чтение

Аудирование с  выбор. поним. заданной информации

Описание/ сообщение с опорой на географическую карту

Короткий текст упр.5

architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back

Сообщение с опорой на географическую карту

08.09

5

Англ. в использовании Покупка билета

Изучающее чтение – этикетный диалог

Аудиосопровождение текста: упр.2

Этикетный диалог (с использованием: карты метро)

seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Этикетный диалог  диалог-расспрос

10.09

6

Допол. чт 1

География

Мехико

Ознакомительное  чтение

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Проект

«Рассказ о родном городе»  

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife,

Сообщение на основе прочитанного

14.09

7

‘Английский в фокусе’– 1

Подростки

Изучающее чтение

Сравнительное высказ.; обсуждение текста

Проект

Подростки в нашей стране

Эмоциональные и оценочные суждения

15.09

8

Модульный контроль по теме Стиль жизни

17.09

9

Работа над ошибками

21.09

МОДУЛЬ 2            TALE TIME                     Книголюбы.(9ч.)

10

2a Книголюбы

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного текста

Заметка в школьную газету

Past Simple

компьютер. практикум Past Simple

Сообщение на основе прочитанного текста

22.09

11

2b 

Читаем классику.

Контроль

Ознаком, изучающ. чтение

Аудиосопровождение текста

Диалог, рассказ на основе прочитанного

Краткое изложение сюжета книги

Past Simple: used to: Союзы в придаточных времени ПК

Передавать содержание, с опорой на текст

24.09

12

2c 

Он пропал!

Ознаком, поисков, изучающ. чтение  

Аудиосопровождение текста: упр.1

Повествование: игра на составление рассказа

Рассказ на шк. конкурс

Полно и точно понимать содержание текста

28.09

13

2d 

Дар

сказителя

Ознак, поиск.чтение

Монолог-повествование

Краткое изложение сказки

Передавать содержание, основ. мысль прочит. с опорой на текст

29.09

14

Использ англ 2 Рассказ о событиях в прошлом 

Ознакомительное, изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1, 2

Диалог-обмен мнениями о событиях в прошлом

Диалог-обмен мнениями

01.10

15

Дополнит.чтение– 2

Литература

Прогноз-е сод-я текста по неверб. опорам

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог  на основе прочитанного

Продолжение рассказа

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist,

Определять тему, содержание текста по заголовку

05.10

16

‘Англ-й в фокусе’ в России– 2

A.П.Чехов

Ознакомительное чтение

Оценочные суждения, обсуждение текста

Перевод стих. с англ. на рус. язык

06.10

17

Модульная работа по теме: «Книголюбы»

Проверочная работа 2 стр.24 Grammar practice Р.Т стр 15-16.  .

08.10

18

Работа с вводной страницей модуля 3

Работа над ошибками.    Работа  с вводной страницей модуля 3 (стр.25)

12.10

19

3a

 Будь примером!

Просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Монолог  о своих увлечениях на основе прочитанного

e-mail об интересном  сверстнике (по плану):

Многозначные слова: (Относительные местоимения и наречия)

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

13.10

20

3b

Кто есть кто?

Прогнозирование сод-я текста,ознак, поисковое чтение

Аудирование с  выбор. поним-м заданной информации упр.7

Диалог: описание внешности и характера:  упр.6

Описание любимого литературного героя (по плану):

-ed/-ing participles (Причастия наст, прош. времени) Порядок имен прил. ПК

Аудирование с  выбор. поним-м заданной информации.  Диалог: описание

15.10

21

3c  

Вопреки всему

(стр.30)

Контроль чтения

Ознакомительное, изучающее чтение  

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму)

Статья об удивительном человеке упр.6

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe,

Передавать содержание, прочитанногос опорой на текст;

19.10

22

3d  (стр.31)

На страже Тауэра

Прогноз-е сод-я текста, прос,  поиск. чтение  

Аудирование с  выборочным пониманием информации

Изложение содержания прочитанного упр.5

e-mail английскому другу о достоприм., упр.6

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Писать личное письмо с опорой на образец

20.10

23

Использ-е англ. 3

Увлечения

Прогноз-е сод-я текста, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог- расспрос на основе прочитанного  

Диалог- расспрос

22.10

24

Доп.чтение

Дети во времена королевы Виктории

Поисковоеизучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Высказы-я по  тексту

Составление тезисов  

сообщение  

текст о детском труде в России 19 в. упр.6

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian,

26.10

25

Известные люди.

27.10

26

Английский в фокусе Модульная работа по теме «Очертание»

29.10

27

Повторение по теме «Очертание»

09.11

МОДУЛЬ 4  IN THE NEWS   Об этом говорят и пишут(   9 ч.  )

28/1

4a 

Заметки в газету

(стр.36-37)

Прогноз-е сод-я текста по заголовку

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Составление тезисов новостных заметок

Заметка о новостях в родном крае упр.8

Past Continious

Прогноз-е сод-я текста по заголовку

10.11

29/2

4b 

А вы слышали о …?

Прогноз-е сод-я текста, ознак, поис. чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Интервью о событии

Сообщение новоти/реакция на новость:  

Первая страница школьной газеты –упр.7

phrasal verbs (go)

Past Simple – Past Continuous: упр.5 ПК

Диалога-обмена мнениями

12.11

30/3

4c 

Take action!

Действуй!

Ознакомительное и изучающее чтение:

Аудирование с  пониманием основного содержания,

Полилог о событии: упр.4

Новостная заметка: упр.5

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Аудирование с  пониманием основного содержания,

16.11

31/4

4dЖурналы для подрос-в  Великобритании

Просмотр. изучающее чтение  упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Полилог в связи с  прочитанным: упр.4

Отчет о результатах опроса в классе:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

Просмотр. изучающее чтение  

17.11

32/5

Использ-е англ  – 4

Обсуждение ТВ программ

Ознакомительное, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3

Диалог-побуждение к действию

music show, police drama, wildlife documentary  

Словообр-е: прил. от глаголов с суффиксами

Диалог-побуждение к действию

19.11

33/6

Доп.чтение -

Включите и настройте свои радиоприем

Ознаком поисковое чтение

Аудирование с  поним основного содержания:

Ролевая игра радиопрограмма новостей:  упр.4

campus, chart, hit, equipment, , inform experience, journalist, review presenter,break down

Аудирование с  поним основного содержания:

23.11

34/7

‘Англ. в фокусе 4

Школьный журнал

Изучающее чтение – статья

Обсуждение текста, сообщение на основе прочит

Стихотворный перевод

Изучающее чтение

24.11

35-

Модульный контроль по теме Об этом говорят и  пишут

Grammar practice Р.Т стр 21-22    

 Проверочная работа 4  Progress Check 4  

 Работа над ошибками.  

26.11

36/8-9

Работа над ошибками.

30.11

МОДУЛЬ 5 WHAT THE FUTURE HOLDS  Что день грядущий нам готовит?( 12 )

37/10

5a 

Предсказания/ Взгляд в будущее

Ознакомительное, просмотровое, чтение

Аудирование с  выборочным пониманием информации: упр.6

Обсуждение текста:  упр.6

Диалог-расспрос на базе

Текст о прогнозах на буд (по образцу):

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam  упр.1

phrasal verbs (look):

Future Simple: ПК

Аудирование с  выборочным пониманием информации

01.12

38/11

5b 

Помешан

ные на электронике

Прогноз-е содержания текста, изуч чтение

Аудирование с  выборочным пониманием задан.информ

Выражение согласия/ несогласияупр.6, 7

Рекламное объявление упр.9

Future forms (Формы выраж-я буд. времени):

Zero & 1st Conditional:

Аудирование с  выборочным пониманием  задан.информ

03.12

39/12

5c 

Каково ваше

мнение?

Контроль письма

Поис, изуч. чтение  упр.2, 3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Выражение мнения по  проблеме (за и против):

Эссе «Компьютеры: за и против»:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

Выражение мнения по  проблеме (за и против)

08.12

40/13

5d 

Подростки поколения хай-тек

Контроль Говорения

Ознакомительное и поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Изложение содержания  прочитанного (с опорой на диаграмму)

Составление анкетыупр.4

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

Передавать содерж

прочит с опорой на текст

10.12

41/14

Англ.в исполь – 5   Как проводить инструктаж

Контроль аудирования

Прогноз содерж текста, ознаком, поисков. чт

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр.3b, 4

connect  to the Internet, click on “send”, select an email address  /a:/ - /А/

half – some: упр.5

Диалог-побуждение

10.12

42/15

Доп.чт  - 5

Моделируя реальность Контроль чтения

Ознакомительное и изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Сооб-е в связи с прочит (эмоц-ых и оценоч суждений)

Проект «Города будущего» : упр.5

Словообразование: прилаг. от сущ. с суффик.  -ous, -y, -al,-ful:

Передавать содерж

прочит с опорой на текст

14.12

43/16

Контроль аудирования Повторение по теме  Что день грядущий нам готовит?

Изучающее чтение

Обсуждение текста, сообщение на основе прочит

Чтение с полным пониманием содержания

15.12

44/17

Модульный контроль по теме Что день грядущий нам готовит?

Проверочная работа 5

Progress Check 5 (стр.54) / Grammar practice Р.Т стр 33-34 

17.12

45

Работа над ошибками Что день грядущий нам готовит?   

Контрольная работа.   Работа над ошибками

21.12

46

Повторение по теме Что день грядущий нам готовит?   

22.12

47

20

Повторение и закрепление темы модуля №5

24.01

48

Повторение  грамматических конструкций по теме Что день грядущий нам готовит?   

28.12

МОДУЛЬ 6.      HAVING FUN         Развлечения (9ч.)

49/1

6a

Тематичес -

кий парк.

Прогнозсодерж текста; ознаком, просмотрово

е, чтение

Изучающее чтение – диалог о каникулах в лагере

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Аудирование с  выбор. поним. информации: упр. 8

Высказывания, сообщение о тематич.

парке на основе прочитан

Диалог-расспрос приглашениепринятие/отказ.

м/диалог

Реклама тематического парка: упр. 10

Список

выполненных дел перед отъездом

real/true: phrasal verbs (come): Present Perfect

Linking

sentences GameПК

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7 ПК

Диалог-расспрос приглашениепринятие

/отказ.

м/диалог

Аудирование с  выбор. поним. информации

29.12

50/2

6b

Лагерь

отдыха

11.01

51/3

6c

Замечательное время!

Изуч. чтение – открытка другу

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог на основе прочитанного

Открытка другу  

с отдыха

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

has gone/ has been:

Писать личное письмо с опорой на образец

12.01

52/4

6d Культу

роведение Парки развлечений: Леголенд Контроль письма

Ознакомит поисковое чтение; составление плана

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений

Словообразование: прилаг-е с отриц. значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

Ознакомит поисковое чтение; составление плана

14.01

53/5

Англи в использ – 6

Брониров.  места в лагере

Изучающее чтение – статья

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

Статья для журнала: о своем любимом лагере

Диалог-расспрос

18.01

54/6

Дом чт – 6

Правила поведения в бассейне

Изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалоги этикетного характера

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

Чтение с полным пониманием содержания

19.01

55/7

Spotlight в России – 6

В компьютерн. лагере

Прогноз-е сод-я текста; ознаком.

поисковое чтение

Аудиров. с пониманием информации (проверка ответов)

Ролевая игра – беседа инструктора безопасности в бассейне

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

21.01

56

Модульный контроль по теме

Развлечения

Grammar practice Р.Т стр  64                                        

 Проверочная работа 6| Progress Check 7 /.

 Работа над ошибками .

25.01

57

Работа над ошибками

26.01

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT  В центре внимания ( 9)

58/10

7a

В лучах  

славы

Чтение и ответы на вопросы викторины о знамен.

Аудирование с выборочным

Диалог -описание человека (внешность, характер): ур. 7

Составление вопросов викторины: у.8

 Степени сравнения прилагательных и наречий: упр. 3, 4, 5

ПК

Диалог-расспрос

28.01

59/11

Кино.

DVD-мания!

Прогноз-е содер-я текста; поиск, изуч. чтение

Аудиосопровождение текста: упр.3

Выражение предпочтений: упр. 4

Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10

creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9Present Perfect vs. Past Simple: ПК

Высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения

01.02

60/12

7c Музыка

Поиск. чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды

Беспереводная семантизация новой лексики упр. 1

Высказывания о любимом музыкальном стиле : упр. 1, 2b

Аннотация на любимый CD: упр. 5

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр.1,2 Прил синон. и антон. упр.4b; Словообр-ние: прил-х с суфф-ми -ful/-less

02.02

61/13

7dКультур Спорт, известные спортсмены, певцы.

Просм.и поиск.  чт

Заполнение пропусков в тексте

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Составление тезисов, изложение содер. Прочит. по тезисам

Короткая статья о популяр виде спорта в России:

WL 9 champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

Составление тезисов

04.02

62/14

Англ. в испол-ии – 7

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

Разработка ТВ програ-ммы для подросткового канала

Выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные

08.02

63/15

Дом. чт– 7

Эта музыка вам знакома?

Прогноз. сод-я, текста поиск. и изуч чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Этикетные диалоги на основе прочитанного

Диалог-обмен мнениями

09.02

64/16

Spotlight в России – 7ТВ в России

Прогноз. сод-я текста; ознакомительное и поиск.чтение

Аудиосопровождение текста: упр. 1b

Высказыв. на ассоциативной основе упр. 1;

Излож. сод-ия прочитанного

Презентация  описания упр. 5

accompany, accordion, cliché, background, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

Передавать содержание, прочитанного с опорой на текст

11.02

65

/17

Модульный контроль по теме В центре внимания

Grammar practice Р.Т                                            

  Проверочная работа 7| Progress Check 7 /.

  Работа над ошибками .

15.02

66\18

Повторение и закрепление модуля №7

16.02

МОДУЛЬ 8            GREEN ISSUES              Экология (12 )

67/19

8a

Спасем нашу планету!

(стр.76-77)

Ознакомит, изучающее чтение  

Аудирование с  выборочным пониманием информации

Диалог: выяснение правил школы:

Короткая статья о проблем кислотдожд

phrasal verbs (make): Present Perfect Continuous: ПК

Диалог-побуждение к действию

Аудирование с  пониманием  необходимой информации

18.02

68/20

8b

Помощники природы

(стр.78-79)

Поисковое, изучающее чтение упр.3

Аудирование с  пониманием информации: упр.6

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи

Список дел экологической группы на неделю  

Can I give you a hand? No, I can manage.

Question tags: упр.6. 7, 8

don’t have to: упр.8

22.02

69/21

8c

Рожденные свободными

Ознакомитель-ное и изучающее чтение – эссе

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Полилог-обмен мнениями: упр.2

Микромонологи

Эссе«Дикие животные дома:за и против»

alligator, black bear, camel, parrot

Диалог-обмен мнениями

25.02

70/22

8d Культур

Мир природы в Шотландии

Прогнозирова- содержания текста,

Аудиосопровождение текста: упр.1

Составление тезисов, излож содержания прочитанного

Статья о природных заповедниках России

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

Выбирать главные факты из текста

01.03

71/23

Англи в исполь – 8

Денежные пожертв. на благое дело Контроль письма

Прогнозирова-ние содержания текста, изуч чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного

Заполнение формы на основе прочитанного: упр.2

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en: упр.4

Диалогов этикетного характера

02.03

72/24

Домашнее чтение - 8

Цепь питания/пищевая цепочка

Ознаком и  изуч чт. – текст научно

популяр характера

Аудиосопровождение текста: упр.3

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему):  упр.4, 5

Схема цепи питания: упр.5

extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight  

Передавать содержание прочитанного с опорой на текст

04.03

73/25

Spotlight в России – 8

В эколог лагере

Изучающее чт – текст об эколог лагере

Сообщение на основе прочитанного

Презент экологичес-кого лагеря

Сообщение в связи с прочитаннымтекстом

09.03

74/26

Проверь себя 

Проверочная работа 8.

 Grammar practice Р.Т стр 51-52– подготовка к тесту

11.03

75/27

Модульный  по теме Экология

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

15.03

76/28

Выполнение лексических упражнений по теме Экология

16.03

77/29

Повторение по модулю №8

18.03

78/30

Повторение и закрепление модуля, диктант

29.03

МОДУЛЬ 9  SHOPPING TIME  Время покупок(9)

79/1

9a Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,кто ты

Изучающее чтение – тест о здоровом питании

Микродиалоги по образцу: упр.4b

Текст о своем питании: упр.6

упр.1. 2

phrasal verbs (take) упр.5

Quantifiers упр.4

Диалог-расспрос

Аудирование с  выбор. и полн. поним. информации

30.03

80/2

9b

Чем могу помочь?

Поисковое чтение – диалог – сборы в  лагерь: упр.3

Аудирование с  выбор. и полн. поним. информации: упр.6, 7

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр.4, 7b

first aid kit, trunks stationary shop, sunscreen, swimming, swimsuit

Present Perfect vs Present Perfect Continuous: упр.5,

01.04

81/3

9с

Подарки всем!

Поисковое и изучающее чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог на основе прочитанного: упр.3b

Письмо другу с отдыха (по плану)

Cushion, frame, wallet, wood

упр.1, 2have to/

Личное письмо с опорой на образец

05.04

82/4

9d Культур

Давай поговорим о еде!

Изуч. чтение – словарные статьи  об идиомах и поговорках

Высказывания на основе прочитанного:  упр.4

Тест с использованием идиом поговорок о еде:  упр.5

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Высказывания на основе прочитанного

06.04

83/5

Англи в исполь – 9

Выражение благодар

восхищен

Ознакомительное и изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.3

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

Диалоги этикетного характера

08.04

84/6

Домашнее чтение - 9

Выбор за вами

Ознакомительное и  изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Сообщение на основе прочитанного: упр.3

Презентация результатов опроса

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in,

Сообщение на основе прочитанного

12.04

85/7

Spotlight в России -9

Прощальная вечерина Контроль говорения

Изучающее чтение

Сообщение на основе прочитанного

Кулинарные рецепты

Сообщение на основе прочитанного

13.04

86 /8

Повторение и работа над ошибкам

Проверочная работа 9  стр 94

Grammar practice Р.Т стр 57-58

Работа над ошибками  

15.04

87/9

Модульный контроль по теме

Время покупок

19.04

МОДУЛЬ 10.                HEALTHY BODY, HEALTHY MIND      В здоровом теле – здоровый дух ( 15ч.)

88/10

10a

Жизнь без стрессов

Ознакомительное чтение: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

Листовка «Как справиться со стрессом»

phrasal verbs (fall):

ache – sore: упр. 7 Should/ shouldn’t: unless:

упр. 4,5, 6;

Диалог-расспрос  Аудирование с выбор. пониман заданной информ

20.04

89/11

10b

Невезучий Контроль Аудирования

Изучающее чтение – комикс – несчастный случай

Аудирование с выбор. пониман заданной информ

Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги

Рассказ о несчастном случае: упр. 8

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5

22.04

90/12

10c

У врача. Контроль чтения

Oзнакомительное поисковое чтение:

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывание на основе прочитанногоупр. 4

Письмо -совет по вопросам здоровья

a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Высказывание на основе прочитанного

26.04

91/13

10d Культуроведение

Королева

медслужба Контроль письма

Ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2

Монологическое высказывание на основе прочитан: упр. 3, 4

Короткая статья о благотворительности в России (по плану)

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

27.04

92/14

Англи в исполь -10

У школ. врача Контроль говорения

Изучающее чтение –

Обсуждение текста, сообщение на основе.прочит

Чтение с полным пониманием содержания

29.04

93/15

Проверь себя

Grammar practice Р.Т  подготовка к тесту

Проверочная работа 10. стр 104

04.05

94/16

Модульный контроль по теме  В здоровом теле здоровый дух

Контрольная работа.

Работа над ошибками

06.05

95/17

Повторение выученного материала.

11.05

96/18

Повторение выученного материала.

13.05

97/19

Повторение выученного материала.

17.05

98/20

Повторение выученного материала.

Повторение по теме

18.05

99/21

Повторение выученного материала.

19.05

100/13

Повторение выученного материала.

Повторение по теме

20.05

101/14

Повторение выученного материала.

Повторение по теме

24.05

102/15

Повторение выученного материала.

25.05

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7 Г класса

Виды контрольных работ:

- Контроль аудирования - 3

-Контроль чтения-3

-Контроль говорения-3

-Контроль пиьма-3

-Модульные работы – 10

№

Раздел, тема урока

Характеристика деятельности учащихся или

виды учебной деятельности

Лекс- грамм.

материал

Планируемые результаты

Сведения о выполнении

Примечания

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

план

факт

  МОДУЛЬ 1         LIFESTYLES      Стиль жизни(9ч.)

1

1a 

Жизнь в городе и  селе

Просмотровое и  поисковое чтение  

Аудиров. текста: упр.2

Обсуждение  стиля жизни,

интервью

e-mail сообщение (упр.7)

Present Simple Present Cont.

Диалог-побуждение к действию

Аудиров.  с  выбор.поним. информации

Чтение с выбор поним информации

02.09

2

1b

Осторож-

ность не повредит

Поисковое чтение

Аудиров.  с  выбороч. пониманием информации

Диалог-побуждение к действию

Листовка-памятка о правилах безопасн

Фр. глаг- run

should/ shouldn’t:

Словообр наречий от прилаг (-ly)

03.09

3

1c

 На досуге

Изучающее чтение микротексты о Сиднее

Аудиосопровождение текста: упр.3

Описание,

высказывание на основе прочитанного

Короткий текст проведении досуга  

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing  

Высказывание на основе прочитанного

07.09

4

1d Главные достопримечатель-и Британских островов

Поисковое чтение

Аудирование с  выбор. поним. заданной информации

Описание/ сообщение с опорой на географическую карту

Короткий текст упр.5

architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back

Сообщение с опорой на географическую карту

09.09

5

Англ. в использовании Покупка билета

Изучающее чтение – этикетный диалог

Аудиосопровождение текста: упр.2

Этикетный диалог (с использованием: карты метро)

seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Этикетный диалог  диалог-расспрос

11.09

6

Допол. чт 1

География

Мехико

Ознакомительное  чтение

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного

Проект

«Рассказ о родном городе»  

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife,

Сообщение на основе прочитанного

14.09

7

‘Английский в фокусе’– 1

Подростки

Изучающее чтение

Сравнительное высказ.; обсуждение текста

Проект

Подростки в нашей стране

Эмоциональные и оценочные суждения

16.09

8

Модульный контроль по теме Стиль жизни

18.09

9

Работа над ошибками

21.09

МОДУЛЬ 2            TALE TIME                     Книголюбы.(9ч.)

10

2a Книголюбы

Аудиосопровождение текста

Сообщение на основе прочитанного текста

Заметка в школьную газету

Past Simple

компьютер. практикум Past Simple

Сообщение на основе прочитанного текста

23.09

11

2b 

Читаем классику.

Контроль

Ознаком, изучающ. чтение

Аудиосопровождение текста

Диалог, рассказ на основе прочитанного

Краткое изложение сюжета книги

Past Simple: used to: Союзы в придаточных времени ПК

Передавать содержание, с опорой на текст

25.09

12

2c 

Он пропал!

Ознаком, поисков, изучающ. чтение  

Аудиосопровождение текста: упр.1

Повествование: игра на составление рассказа

Рассказ на шк. конкурс

Полно и точно понимать содержание текста

28.09

13

2d 

Дар

сказителя

Ознак, поиск.чтение

Монолог-повествование

Краткое изложение сказки

Передавать содержание, основ. мысль прочит. с опорой на текст

30.09

14

Использ англ 2 Рассказ о событиях в прошлом 

Ознакомительное, изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1, 2

Диалог-обмен мнениями о событиях в прошлом

Диалог-обмен мнениями

02.10

15

Дополнит.чтение– 2

Литература

Прогноз-е сод-я текста по неверб. опорам

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Диалог  на основе прочитанного

Продолжение рассказа

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist,

Определять тему, содержание текста по заголовку

05.10

16

‘Англ-й в фокусе’ в России– 2

A.П.Чехов

Ознакомительное чтение

Оценочные суждения, обсуждение текста

Перевод стих. с англ. на рус. язык

07.10

17

Модульная работа по теме: «Книголюбы»

Проверочная работа 2 стр.24 Grammar practice Р.Т стр 15-16.  .

09.10

18

Работа с вводной страницей модуля 3

Работа над ошибками.    Работа  с вводной страницей модуля 3 (стр.25)

12.10

19

3a

 Будь примером!

Просмотровое, изучающее чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Монолог  о своих увлечениях на основе прочитанного

e-mail об интересном  сверстнике (по плану):

Многозначные слова: (Относительные местоимения и наречия)

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

14.10

20

3b

Кто есть кто?

Прогнозирование сод-я текста,ознак, поисковое чтение

Аудирование с  выбор. поним-м заданной информации упр.7

Диалог: описание внешности и характера:  упр.6

Описание любимого литературного героя (по плану):

-ed/-ing participles (Причастия наст, прош. времени) Порядок имен прил. ПК

Аудирование с  выбор. поним-м заданной информации.  Диалог: описание

16.10

21

3c  

Вопреки всему

(стр.30)

Контроль чтения

Ознакомительное, изучающее чтение  

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму)

Статья об удивительном человеке упр.6

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe,

Передавать содержание, прочитанногос опорой на текст;

19.10

22

3d  (стр.31)

На страже Тауэра

Прогноз-е сод-я текста, прос,  поиск. чтение  

Аудирование с  выборочным пониманием информации

Изложение содержания прочитанного упр.5

e-mail английскому другу о достоприм., упр.6

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

Писать личное письмо с опорой на образец

21.10

23

Использ-е англ. 3

Увлечения

Прогноз-е сод-я текста, изучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог- расспрос на основе прочитанного  

Диалог- расспрос

23.10

24

Доп.чтение

Дети во времена королевы Виктории

Поисковоеизучающее чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Высказы-я по  тексту

Составление тезисов  

сообщение  

текст о детском труде в России 19 в. упр.6

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian,

26.10

25

Известные люди.

28.10

26

Английский в фокусе Модульная работа по теме «Очертание»

30.10

27

Повторение по теме «Очертание»

09.11

МОДУЛЬ 4  IN THE NEWS   Об этом говорят и пишут(   9 ч.  )

28/1

4a 

Заметки в газету

(стр.36-37)

Прогноз-е сод-я текста по заголовку

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3

Составление тезисов новостных заметок

Заметка о новостях в родном крае упр.8

Past Continious

Прогноз-е сод-я текста по заголовку

11.11

29/2

4b 

А вы слышали о …?

Прогноз-е сод-я текста, ознак, поис. чтение

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2

Интервью о событии

Сообщение новоти/реакция на новость:  

Первая страница школьной газеты –упр.7

phrasal verbs (go)

Past Simple – Past Continuous: упр.5 ПК

Диалога-обмена мнениями

13.11

30/3

4c 

Take action!

Действуй!

Ознакомительное и изучающее чтение:

Аудирование с  пониманием основного содержания,

Полилог о событии: упр.4

Новостная заметка: упр.5

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals

Аудирование с  пониманием основного содержания,

16.11

31/4

4dЖурналы для подрос-в  Великобритании

Просмотр. изучающее чтение  упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Полилог в связи с  прочитанным: упр.4

Отчет о результатах опроса в классе:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

Просмотр. изучающее чтение  

18.11

32/5

Использ-е англ  – 4

Обсуждение ТВ программ

Ознакомительное, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3

Диалог-побуждение к действию

music show, police drama, wildlife documentary  

Словообр-е: прил. от глаголов с суффиксами