Обучение говорению на основе прочитанного текста
учебно-методический материал по английскому языку (10 класс)

«Обучение говорению на основе прочитанного текста»

Методическая записка

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетентности,  т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Одной из составляющих коммуникативной компетенции является речевая компетенция, которая, в свою очередь, представлена четырьмя видами речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо.

Говорение представляет собой вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное вербальное общение, обмен информацией, знаниями.

Учитывая принцип взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности, чтение может стать основой для совершенствования говорения. Устное высказывание  на основе текста является предпосылкой для качественного осуществления неподготовленного говорения. Взаимосвязанное обучение чтению и говорению позволяет использовать текст как стимул для обсуждения содержания текста, аргументированного высказывания и выражения своего мнения.

Работа на текстом не должна ограничиваться только работой с лексикой, грамматическими структурами, переводу т.к. по мнению Ж.И. Мануэльян это может привести к тому, что читая текст любого жанра учащиеся видят в нём только слова и грамматические формы. Чтобы избежать подобных ситуаций  в своей статье «К вопросу о методике работы над текстом в зависимости от его характера» автор предлагает дифференцированно подходить к чтению.

После чтения, например, художественного текста учащимся можно предложить предложили ответить на такие вопросы: как вы относитесь к главным действующим лицам рассказа? Как относится автор к своим героям? Какая реплика героя вам понравилась и запомнилась? Обратили ли вы какое- либо внимание на художественные особенности текста: его язык, стиль и т.д.? Прочитав научно-популярный текст, учащиеся должны выписать прежде всего те факты, о которых они узнали впервые, и самостоятельно сделать выводы.

Ход данного урока предусматривает чтение с пониманием основного содержания и деталей. Глубокое понимание текста позволяет не только оперировать основными фактами и идеями, но и сделать комментарии к тексту, привести аргументы, описать поезд и поездку в нём или  высказывание по проблеме (содержанию) текста, принять участие в дискуссии (беседе). Упражнения на каждом этапе работы с текстом (предтекстовый, текстовый, послетекстовый) нацелены на формулирование устного высказывания.

Дискуссия или вопросно-ответная беседа на материале текста, которая является заключительным этапом данного урока, носит естественный характер т.к. учитель корректирует заранее подготовленные вопросы, задаёт дополнительные. Во время беседы важно комментировать ответы учащихся и выражать своё мнение, мотивировать учащихся к развёрнутым ответам, аргументированию.

Вопросно-ответная беседа обеспечивает активизацию соответствующего материала (лексические единицы по теме «Путешествия, транспорт», прилагательные для описания транспортных средств и т.д.).

Следует  отметить, что умение работать с текстом и извлекать информацию, анализировать, аргументировать, выражать своё мнение и логично высказываться является важным не только на уроках английского языка.

План урока составлен на материале УМК  “Starlight 10 ”  авторы К.М. Баранова, Дж. Дули  уровень  Intermediate для учащихся 10 класса (4 год обучения) тема “Sport and Entertainment” (Travelling)

Литература

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов и понятий. – СПб.: Златоуст,1999.  

Гез Н.И. Методика преподавания  иностранного языка в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982.

Лапидус Б.А. К вопросу о сущности процесса обучения иноязычной устной речи и типологии упражнений// Иностранные языки в школе. – 2013.- №4  Золотые страницы.  Выпуск №7

Ж.И. Мануэльян

К вопросу о методике работы над текстом в зависимости от его характера// Иностранные языки в школе. – 2013.- №4  

Стяжкина Е.В. Расширяем возможности урока английского языка // Иностранные языки в школе. – 2011. - № 10

Spratt M. The TKT Course . – Cambridge University Press, 2005.