Разработка учебного занятия по английскому языку во 2 классе
план-конспект урока по английскому языку
Место урока в календарно-тематическом планировании:
3 четверть, Модуль 4 "My Toys", занятие 8 (Всего 10 занятий в модуле).
Урок закрепления структуры “have/has got” и лексики через развитие навыков аудирования, чтения, письма относится к числу тренировочных в модуле 4. К данному уроку учащиеся умеют читать по транскрипции и без её помощи, владеют минимальным словарным запасом по темам “Hello!My Family”, “My Home”, “My Birthday”, “My Аnimals”, “My Toys”, могут составлять простые предложения, использовать модальный глагол “ can” и “have/has got” . На уроке отрабатываются умения использовать полученные знания в практическом применении через развитие мелкой моторики, выполнение разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Для мотивации участия младших школьников во всех видах речевой деятельности с целью формирования коммуникативной компетенции и достижения целей урока продумано максимальное наглядное сопровождение. Кроме традиционных наглядных материалов, применение ИКТ (аудио приложение к учебнику, программное обеспечение для интерактивной доски, ресурсы Helloslide и Kerpoof.com) не только способствует эффективному обучению предмету, но и играют важную роль для повышения мотивации и познавательной активности младших школьников.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 42.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Районный конкурс «Открытый урок», 2020 г.
Проект учебного занятия во 2 классе.
Пояснительная записка
Класс: 2 Мбоу Сош с.Кызыл-арыг
Учитель: Айыжы Радомир анатольевич
Предмет: Английский язык
Тема урока: “Doll’ House”
Программа:
Рабочие программы 2-4 класс для общеобразовательных учреждений, авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова
2 класс. Начальный уровень. Первый год обучения английскому языку.
2 часа в неделю (68 часов в год)
УМК: "Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
Место урока в календарно-тематическом планировании:
3 четверть, Модуль 4 "My Toys", занятие 8 (Всего 10 занятий в модуле).
Урок закрепления структуры “have/has got” и лексики через развитие навыков аудирования, чтения, письма относится к числу тренировочных в модуле 4. К данному уроку учащиеся умеют читать по транскрипции и без её помощи, владеют минимальным словарным запасом по темам “Hello!My Family”, “My Home”, “My Birthday”, “My Аnimals”, “My Toys”, могут составлять простые предложения, использовать модальный глагол “ can” и “have/has got” . На уроке отрабатываются умения использовать полученные знания в практическом применении через развитие мелкой моторики, выполнение разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Для мотивации участия младших школьников во всех видах речевой деятельности с целью формирования коммуникативной компетенции и достижения целей урока продумано максимальное наглядное сопровождение. Кроме традиционных наглядных материалов, применение ИКТ (аудио приложение к учебнику, программное обеспечение для интерактивной доски, ресурсы Helloslide и Kerpoof.com) не только способствует эффективному обучению предмету, но и играют важную роль для повышения мотивации и познавательной активности младших школьников.
Цель урока:
Практическое применение структуры “have/has got” и лексических единиц по теме «Игрушки» во всех видах речевой деятельности.
Задачи урока:
Практические:
- закрепить изученный лексический и грамматический материал по теме «Игрушки» через выполнение тренировочных упражнений;
- развивать языковые навыки, технические навыки чтения и понимания иноязычного текста, воспроизводить по образцу и без него свои высказывания, писать с опорой на образец
- создать условия для совершенствования навыков аудирования, чтения, письма и говорения через использование ИКТ, интернет- ресурсов Helloslide и Kerpoof.com.
Общеучебные:
-создать условия для формирования у младших школьников умений представлять творческие проекты, потребности в самостоятельном добывании знаний на английском языке,
- содействовать формированию учебно-информационных умений через работу с различными источниками информации;
- создать условия для развития регулятивных умений младших школьников через рефлексию и оценивание учебной деятельности (взаимо- и самоконтроль).
Развивающие:
- содействовать развитию мыслительных способностей и воображения учащихся через совместное выполнение проектных и исследовательских заданий;
- способствовать развитию творческого потенциала младших школьников через использование песен, стихов на английском языке.
-развивать лингвистический кругозор.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию у младших школьников положительного отношения к школе, формированию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.
- содействовать углублению интереса учащихся к изучению английского языка как средства познания особенностей страны изучаемого языка через использование игровых приемов.
Межпредметные связи:
1. Русский язык
2. Рисование
3. Страноведение
4. Музыка.
5. Информатика
Оснащение:
1. Учебник. Рабочая тетрадь.
2. Компьютер с доступом в Интернет.
3. Интерактивная доска.
4. Мультимедийный проектор.
5. Аудио приложение к учебнику “Toys for me. Toys for you.
( CD, ПО для интерактивной доски).
7. (PDF, интернет – ресурсы Helloslide и Kerpoof.com. Создание мультипликации на
сайте www.kerpoof.com/
8. Публикация презентации на www.helloslide.com с интеграцией аудиокомментария)
9. Раздаточный материал для индивидуальной, групповой работы.
11. Карточки– опоры для группового проекта “ Picture Dictation”
12. Заготовка для группового проекта “Doll’House”
13. Сюрприз от Лулу.
14. Магниты, цветные карандаши, шкала настроения.
15. Оценочные листы - картинки (слоники)
16. Оценочные листы Evaluation Shits, The Student’s Self – Assessment Forms
Использование современных педагогических технологий
Модульный подход серии УМК «Английский в фокусе» позволяет мне осуществлять всестороннее развитие учащихся и строить урок на принципах личностно – ориентированного обучения.
Условием достижения целей и задач личностно-ориентированного обучения является сохранение индивидуальных особенностей обучающихся. Для этого применяю индивидуальный и дифференцированный поход с учётом интересов, способностей, и личностного опыта.
Вся работа на уроке направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения. Обучение основано на практико – ориентированной дидактике, компетентностном подходе и проблемно – проектной деятельности.
Основная компетентность – свободное речепорождение в рамках учебной темы «Игрушки». Личностно – ориентированное обучение основывается на диагностике успешности каждого ребёнка и ориентации на индивидуальное приращение с фиксацией достижений.
Технология сотрудничества играет важную роль и основана на особом доверии учителя и учеников друг к другу. Данная технология позволяет ученикам раскрыться, быть активными участниками учебного процесса, слабым почувствовать уверенность в себе. В совместной работе ученики учатся быть ответственными за общее дело и учатся терпимо относятся друг к другу. Благодаря сотрудничеству становится возможным выполнение совместных творческих заданий, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся. Младшие школьники учатся самостоятельно конструировать свои знания, раскрывать свою творческую активность, осуществлять совместную деятельность и получать от этого удовольствие.
Игровые технологии обучения используется с младшими школьниками как ведущий вид деятельности в силу возрастных особенностей детей. Создание игровых ситуаций, состязательность, положительные эмоции у детей во время игры, комфортные условия для игры, созданные учителем, всегда способствуют раскрытию творческого потенциала учеников. Игра-деятельность коммуникативная, во время которой учащиеся обучаются сотрудничая. Игровая форма позволяет заинтересовать учеников на всех этапах урока и способствует более успешной реализации принципов устного опережения, при этом активно задействованы анализаторы: слуховой, зрительный, рече- двигательный, моторно – графический. Особый интерес у ребят вызвали такие творческие задания: закрасить предметы в нужный цвет (Picture Dictation), составить стихотворение из заданных слов, заполнить пропуски, дописать пропущенные буквы, украсить комнату Лулу ит.д.
Высокая мотивация к изучению английского языка у детей начальных классов заставляет меня постоянно находиться в поиске новых образовательных технологий, которые помогают сделать обучение более эффективным.
После прохождения Мастер-класса «Создание слайд-шоу, видео и мультфильмов для уроков английского языка» на сайте http://www.anglyaz.ru и создания итоговых работ (http://www.anglyaz.ru/lichnayastranica.html- это моя личная страница, http://www.anglyaz.ru/forum.html?func=showcat&catid=36 – итоговые работы), освоила Интернет – ресурсы Kerpoof.com, Helloslide, которые очень актуальны для работы.
Информатизация – неотъемлемая часть нашей жизни. Применение ИКТ, непосредственно работа с Интернет - ресурсами Kerpoof.com, Helloslide способствует более эффективному освоению предмета. Отработки языкового материала через применение разнообразной наглядности и интерактивного взаимодействия всех участников процесса обучения способствует успешному запоминанию языковых явлений. Закрепление структуры have/has got и лексики по теме происходит, с использованием наглядности в режиме аудио – визуальной компьютерной тренировки. Интерактивная доска, интернет - ресурсы Helloslide, Kerpoof.com – замечательные инструменты закрепления грамматических явлений, лексических единиц, создания электронных продуктов.
Развивающие технологии помогают мне выделять способности детей к тому или иному виду учебной деятельности и диагностике, разработке приёмов развивающего обучения и его организации.
Продуктивная технология ориентирована на самостоятельную деятельность учеников, их индивидуальное творчество. Создавая на уроках естественную среду обучения на основе природных механизмов речетворчества и коммуникации, добиваясь тренировки речевых моделей через коммуникативные упражнения, применяю природосообразную технологию.
Ролевую игру, песенку с движениями, выполнение заданий на интерактивной доске, разнообразные коммуникативные упражнения, частая смена деятельности, эмоциональные разрядки на уроке, вариативность заданий можно отнести к здоровьесберегающим образовательным технологиям. Здоровьесберегающие технологии использовались на уроке с целью обеспечения условий физического, психического, социального и духовного комфорта. Это способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.
Формы организации познавательной деятельности:
-фронтальная
- парная
- групповая
Методы и приемы, использованные на уроке
Словесные (беседа с учащимися, рассказ учащихся)
Наглядные (демонстрация и описание игрушек, работа с интерактивной доской, демонстрация проектов” Picture Dictation”)
Практический (составление из отдельных предложений стихотворения, заполнение пропущенных букв в словах, закрашивание в нужный цвет заготовок животных, оформление комнаты Лулу с помощью ресурса Kerpoof.com)
Проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)
Познавательно-игровой
Создание ситуации успеха
Контроль учителя
Самоконтроль
Взаимоконтроль
Ожидаемые результаты:
Личностные:
-осознание языка как основного средства общения;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие этических чувств, доброжелательности и сопереживания;
- развитие навыков сотрудничества;
-формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- освоение начальной формы познавательной и личностной рефлексии;
-использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
-использование сети Интернет для решения коммуникативных задач;
Предметные:
В говорении:
-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
-воспроизводить наизусть стихи, песни;
-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного.
В аудировании:
-понимать на слух речь учителя,
- понимать основную информацию услышанного;
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
В чтении:
- читать и понимать содержание на уровне смысла;
- читать по транскрипции.
В письме:
-писать слова по теме «Игрушки»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Разработка учебного занятия по английскому языку во 2 классе: "Я живу... Счёт от 1 до 10. Буква Dd".
2 классЗанятие № 6(УМК М.З. Биболетовой Enjoy English; ФГОС)Тип занятия: занятие комбинированного типа.Методы обучения: словесный, наглядный, практический.Формы организации познавательной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/23/picture-244945-1366733124.jpg)
Разработка учебного занятия по английскому языку в нетрадиционной форме.
Цели и задачи: актуализация лексики по теме «ПРОДУКТЫ»; совершенствование навыков чтения; совершенствование навыков диалогической речи; работа над формированием орфографических навыков...
Разработка учебного занятия по английскому языку во 2 классе
Место урока в календарно-тематическом планировании:3 четверть, Модуль 4 "My Toys", занятие 8 (Всего 10 занятий в модуле). Урок закрепления структуры “have/has got” и лексики через ра...
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме "Типы вопросов"
Цель данного занятия: способствовать систематизации знаний по составлению вопросительных предложений и ответов на нихЗадачи:Обучающие:- Закрепить умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрени...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/23/picture-959671-1521790850.jpg)
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме Анатомическое строение тела человека
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме Анатомическое строение тела человека...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/23/picture-959671-1521790850.jpg)
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме Внутренние органы тела человека
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме Внутренние органы тела человека...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/23/picture-959671-1521790850.jpg)
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме Учебный процесс в медицинском колледже
Методическая разработка учебного занятия по английскому языку по теме Учебный процесс в медицинском колледже...