Разработка учебного занятия по английскому языку во 2 классе
план-конспект урока по теме

           Районный конкурс «Открытый урок», март 2013 г.

              Проект учебного занятия   во 2 классе.

 Пояснительная записка

Класс: 2"А" МБОУ Шахунской СОШ № 1им. Д.Комарова

Учитель: Санаткина Галина Павловна, МБОУ Шахунская СОШ № 1

им. Д. Комарова

Предмет: Английский язык

Тема урока:  “Doll’ House”

Программа:

Рабочие программы 2-4 класс для общеобразовательных учреждений, авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова

2 класс. Начальный уровень. Первый год обучения английскому языку.

2 часа в неделю (68 часов в год)

УМК: "Английский в фокусе» для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Авторы: Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

Место урока в календарно-тематическом планировании:

3 четверть, Модуль 4 "My Toys", занятие 8 (Всего 10 занятий в модуле).

    Урок закрепления структуры “have/has got” и лексики через развитие навыков аудирования, чтения,  письма относится к числу тренировочных в модуле 4. К данному уроку учащиеся умеют читать по транскрипции и без её помощи, владеют минимальным словарным запасом по темам “Hello!My Family”, “My Home”, “My Birthday”, “My Аnimals”, “My Toys”,  могут составлять простые предложения, использовать модальный глагол “ can” и “have/has got” . На уроке отрабатываются умения использовать полученные знания в практическом применении через развитие мелкой моторики, выполнение  разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Для  мотивации участия младших школьников во всех видах речевой деятельности с целью формирования коммуникативной компетенции и  достижения целей урока продумано максимальное наглядное сопровождение.  Кроме традиционных наглядных материалов, применение ИКТ (аудио приложение к учебнику, программное обеспечение для интерактивной доски,  ресурсы  Helloslide  и Kerpoof.com) не только способствует эффективному обучению предмету, но и играют важную роль для повышения мотивации и  познавательной активности младших школьников.

Цель урока: 

Практическое применение структуры “have/has got” и  лексических единиц по теме «Игрушки» во всех видах речевой деятельности.

Задачи урока:

Практические:

- закрепить изученный  лексический и грамматический материал по теме «Игрушки»  через выполнение тренировочных упражнений;

- развивать языковые навыки, технические навыки чтения и понимания иноязычного текста, воспроизводить по образцу и без него  свои высказывания, писать с опорой на образец

- создать условия для совершенствования навыков аудирования, чтения, письма и говорения через использование ИКТ, интернет- ресурсов Helloslide и Kerpoof.com.  

Общеучебные: 

-создать условия для формирования у младших школьников умений представлять творческие проекты, потребности в  самостоятельном добывании знаний на английском языке,

- содействовать формированию учебно-информационных умений через работу с различными источниками информации;

- создать условия для развития регулятивных умений младших школьников через рефлексию и оценивание учебной деятельности (взаимо- и самоконтроль).

Развивающие:

- содействовать развитию мыслительных способностей и воображения учащихся через совместное выполнение проектных и исследовательских заданий;

- способствовать развитию творческого потенциала младших школьников через использование песен, стихов на английском языке.

-развивать лингвистический кругозор.

Воспитательные:

- способствовать воспитанию у младших школьников положительного отношения к школе, формированию  потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе.

- содействовать углублению интереса учащихся к изучению английского языка как  средства познания особенностей страны изучаемого языка через использование игровых приемов.

Межпредметные связи:

1. Русский язык

2. Рисование

3. Страноведение

4. Музыка.

5. Информатика

Оснащение:

1.        Учебник. Рабочая тетрадь.

2.        Компьютер с доступом в Интернет.

3.        Интерактивная доска.

4.        Мультимедийный проектор.

5.        Аудио приложение к учебнику “Toys for me. Toys for you.

            ( CD, ПО для интерактивной   доски).

7.         (PDF, интернет – ресурсы  Helloslide и Kerpoof.com.   Создание мультипликации на

            сайте www.kerpoof.com/ 

8.        Публикация презентации на   www.helloslide.com с интеграцией аудиокомментария)

9.         Раздаточный материал для индивидуальной, групповой работы.  

11.        Карточки– опоры для группового проекта “ Picture Dictation”

12.        Заготовка для группового проекта “Doll’House”

13.        Сюрприз от Лулу.

14.        Магниты, цветные карандаши, шкала настроения.

15.        Оценочные листы - картинки  (слоники)

16.       Оценочные листы Evaluation Shits, The Student’s Self – Assessment Forms    

                      Использование современных педагогических технологий

     Модульный подход серии УМК «Английский в фокусе» позволяет мне  осуществлять всестороннее развитие учащихся и строить урок на принципах личностно – ориентированного обучения. 

Условием достижения целей и задач личностно-ориентированного обучения является сохранение индивидуальных особенностей обучающихся. Для этого применяю индивидуальный и дифференцированный поход с учётом интересов, способностей, и личностного опыта.

Вся работа на уроке направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения. Обучение основано на практико – ориентированной дидактике, компетентностном подходе и проблемно – проектной деятельности.

Основная компетентность – свободное речепорождение в рамках учебной  темы «Игрушки».  Личностно – ориентированное обучение основывается на диагностике успешности каждого ребёнка и ориентации на индивидуальное приращение с фиксацией достижений.

     Технология сотрудничества играет важную роль и основана на особом доверии учителя и учеников друг к другу. Данная технология позволяет ученикам раскрыться,  быть активными участниками учебного процесса, слабым почувствовать уверенность в себе. В совместной работе ученики учатся быть  ответственными за общее дело  и учатся терпимо относятся друг к другу. Благодаря сотрудничеству становится возможным выполнение совместных творческих заданий, в основе которого лежит развитие познавательных навыков учащихся. Младшие школьники учатся  самостоятельно конструировать свои знания, раскрывать свою творческую активность, осуществлять совместную деятельность и получать от этого удовольствие. 

Игровые технологии обучения  используется с младшими школьниками как ведущий вид деятельности в силу возрастных особенностей детей. Создание игровых ситуаций, состязательность, положительные эмоции у детей  во время  игры, комфортные условия для игры, созданные учителем, всегда способствуют раскрытию творческого потенциала учеников. Игра-деятельность коммуникативная, во время которой учащиеся обучаются сотрудничая. Игровая форма позволяет заинтересовать учеников на всех этапах урока и   способствует более успешной реализации принципов устного опережения, при этом активно задействованы анализаторы: слуховой, зрительный, рече- двигательный, моторно – графический. Особый интерес у ребят вызвали такие творческие задания: закрасить предметы в нужный цвет (Picture Dictation), составить стихотворение из заданных слов, заполнить пропуски, дописать пропущенные буквы, украсить комнату Лулу ит.д.

Высокая мотивация к изучению английского языка  у детей начальных классов заставляет меня постоянно находиться в поиске новых образовательных технологий, которые помогают сделать обучение более эффективным.

После прохождения Мастер-класса «Создание слайд-шоу, видео и мультфильмов для уроков английского языка» на сайте http://www.anglyaz.ru и  создания итоговых работ (http://www.anglyaz.ru/lichnayastranica.html- это моя личная страница, http://www.anglyaz.ru/forum.html?func=showcat&catid=36 – итоговые работы), освоила Интернет – ресурсы Kerpoof.com, Helloslide, которые очень актуальны для работы.

Информатизация – неотъемлемая часть нашей жизни. Применение ИКТ, непосредственно работа с Интернет - ресурсами Kerpoof.com, Helloslide способствует более эффективному освоению предмета. Отработки языкового материала через применение разнообразной наглядности и интерактивного взаимодействия всех участников процесса обучения способствует успешному запоминанию языковых явлений. Закрепление  структуры have/has got и лексики по теме  происходит, с использованием наглядности в режиме аудио – визуальной компьютерной тренировки.  Интерактивная доска,  интернет - ресурсы Helloslide, Kerpoof.com – замечательные инструменты  закрепления грамматических явлений, лексических единиц, создания электронных продуктов.  

  Развивающие технологии помогают мне выделять способности детей к тому или иному виду учебной деятельности и диагностике, разработке приёмов развивающего обучения и его организации.

Продуктивная технология ориентирована на самостоятельную деятельность учеников, их индивидуальное творчество. Создавая на уроках естественную среду обучения на основе природных механизмов речетворчества и коммуникации, добиваясь тренировки речевых моделей через коммуникативные упражнения, применяю природосообразную технологию.

  Ролевую игру, песенку  с движениями, выполнение заданий на интерактивной доске, разнообразные коммуникативные упражнения, частая смена деятельности, эмоциональные разрядки на уроке, вариативность заданий можно отнести к здоровьесберегающим образовательным технологиям. Здоровьесберегающие технологии использовались на уроке с целью обеспечения условий физического, психического, социального и духовного комфорта. Это способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная

- парная

- групповая

Методы и приемы, использованные на уроке

Словесные (беседа с учащимися, рассказ учащихся)

Наглядные (демонстрация и описание игрушек, работа с интерактивной доской, демонстрация проектов” Picture Dictation”)

Практический (составление из отдельных предложений стихотворения, заполнение пропущенных букв в словах, закрашивание в нужный цвет заготовок животных, оформление комнаты Лулу с помощью ресурса Kerpoof.com)

Проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)

Познавательно-игровой

Создание ситуации успеха

Контроль учителя

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Ожидаемые результаты:

Личностные:

-осознание языка как основного средства общения;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие этических чувств, доброжелательности и сопереживания;

- развитие навыков сотрудничества;

-формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- освоение начальной формы познавательной и личностной рефлексии;

-использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование сети Интернет для решения коммуникативных задач;

Предметные:

В говорении:

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

-воспроизводить наизусть стихи, песни;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного.

В аудировании:

-понимать на слух речь учителя,

- понимать основную информацию услышанного;

- извлекать конкретную информацию из  услышанного;

В чтении:

- читать и понимать содержание на уровне смысла;

- читать по транскрипции.

В письме:

-писать слова по теме «Игрушки»