Методическая разработка урока английского языка по теме «Давайте праздновать» с применением технологии «развития критического мышления».
методическая разработка по английскому языку (6 класс)

Вызов

Осмысление содержания

Рефлексия

1.Мотивационая-побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

2.Информационная -вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме.

3. Коммуникационная-бесконфликтный обмен мнениями.

1.Информационная -получение новой информации по теме.

2.Систематизационная-классификация полученной информации по категориям знаний.

1. Коммуникационная - обмен мнениями о новой информации.

2. Информационная- приобретение нового знания.

3. Мотивационая-побуждение к дальнейшему расширению информационного поля.

4.Оценочная-соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент. Введение в атмосферу иноязычного общения.

Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, спрашивает о самочувствии, создает атмосферу иноязычного общения.

Good morning boys and girls! How are you?

Приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность.

Регулятивные:

-осуществлять  саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь учителя.

Вызов.

2.

Постановка цели урока.

Активизирует мыслеречевую деятельность. Look at the picture.(Слайд 2) What do you think we are going to speak about today? You are right, our theme today is        « Holidays in Enlish- speaking countries».

 Match the activities to the pictures S.B ex. 1(a)  p 48 and   then in a chain like way   ask and answer the questions S.B ex. 1(b ) p 48

Делают предположения о теме и содержании урока. Сопоставляют картинки и словосочетания. Затем работают по цепочке (задают    вопросы и отвечают на них)

Регулятивные:

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи  изученной ранее тематической лексики.

3.

Мотивация учебной деятельности.

Разбивает учащихся на пары. Предлагает составить кластеры (по праздникам в нашей стране и  видами деятельности, которые имеют место в эти праздники. Затем      проанализировать их и найти общие занятия используя речевые клише.(Слайд 3-8.)

On Women’s Day  men present women flowers.

On the  Day of the Defenders of the Motherland  daughters and their mothers give presents to their fathers.

On May Day…

On Victory Day …

Which activities of the activities from  English-speaking countries do you do during  celebrations?

Учащиеся составляют кластеры и анализируют их, используя речевые клише.

Учащиеся отвечают на вопросы используя фразы из упр 1(а) стр 48

Регулятивные:

-осуществлять  саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи  изученной ранее тематической лексики.

Осмысление.

4.

Активизация знаний по теме.

Пишет предложение  на доске :    She isn’t making a wreath.

Are you watching TV?

How do we form the negative and interrogative forms of the Present Continuous Tense? Find examples in the dialogue in Ex.3

Просит учащихся задать и ответить на вопросы по картинке  из учебника упр 8 стр 49, затем описать картинку.

Ask and answer the questions in pairs about the picture. Ex 8 h 49.

Now describe the picture

Учащиеся формулируют сами  правило образования вопросительных и отрицательных предложений в настоящем продолженном времени  и находят примеры в диалоге.

Учащиеся задают и отвечают на вопросы в парах.

Несколько учащихся описывают картинку

 .

 .

Регулятивные:

-оценивать правильность выполнения  учебной задачи, возможности ее решения;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

 Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи изученной ранее тематической лексики

5.

Работа с текстом.

Просит учащихся самостоятельно  зачитать первые и последние  фразы  из диалога

Are Pete and Tess in the same place? What do you think is happening at the party?

 Listen, read and check. Explain the words in bold.

Просит учащихся прочитать диалог по ролям

Let’s read the dialogue.

Now read the dialogue in chorus.

Знакомит учащихся с фразами –(обмен мнениями)  

Let’s read and translate the phrases . Ex. 6 p 49

Учащиеся  отвечают на вопрос и   прогнозируют  то, что происходит на вечеринке, затем слушают диалог из учебника у 3(а) стр 48.

Учащиеся читают диалог по ролям.

Затем хором читают диалог в сопровождении аудиозаписи.

Учащиеся читают  фразы за учителем и переводят их.

Регулятивные:

-осуществлять  саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные:

-умение сотрудничать со сверстниками.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Предметные:

- умение использовать в речи  изученной ранее тематической лексики.

6.

Физкультминутка.

Включает аудиозапись песенки-разминки.(Слайд 12)

Исполняет песню вместе с аудиосопровождением и выполняют соответствующие движения.

Рефлексия.

7.

Обобщение пройденного материала.

Предлагает учащимся  составить диалог о музыке, еде, одежде, занятиях гостей, используя фразы из упр 6 стр 49

You are to make a dialogue using these phrases. Ask about music, food, costumes, activities, guests

Предлагает учащимся составить синквейн на тему «Праздники»

To finish our lesson I suggest that you should make up a sinquane

Выполняют задание учителя и представляют всему классу.

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

-осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

-умение сотрудничать со сверстниками.

Предметные:

-умение правильно использовать лексические единицы по теме.

8.

Обсуждение урока.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.(Слайд 13)

What have you learnt today?

What did you like most today?

What was the most difficult?

What was the easier?

Высказывают свое мнение о ходе урока и отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

-умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9.

Информация о домашнем задании.

Задает домашнее задание WB p.12(слайд 14)

Записывают домашнее задание.