Методическая разработка открытого занятия по теме "Выбор профессии программиста"
методическая разработка по английскому языку (11 класс)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский коммерческо-технический техникум»

Методическая разработка

открытого занятия

по дисциплине «Английский язык»

на тему:

«Выбор профессии программиста»

Выполнила:

преподаватель английского языка

Красникова Н.Б.

г. Арзамас, 2017 г.

План

Введение

1. Психолого-педагогическая характеристика группы
2. Диагностика ЗУНов
3. Содержание занятия
4. Самоанализ занятия

Список использованной литературы

Приложения:

1) Список вопросов для обсуждения видеофрагмента «W. Bright».

2) Список вопросов для написания сочинения.

Введение

Непременным условием полноценной жизни современного человека является знание иностранного языка. В связи с этим обосновано включение дисциплины «Иностранный язык» в программу общеобразовательных и средних специальных учебных заведений. В соответствии с ней иностранный язык изучается как феномен культуры народа, который говорит на этом языке. Язык является мощным средством постижения культуры ценностей в различных сферах деятельности человека.

Система урочной и внеурочной работы по всем учебным дисциплинам должна быть направлена на решение задач, связанных с созданием условий: для интеллектуального и духовно-нравственного развития подростков; для подготовки интеллигентного человека, способного мыслить общечеловеческими категориями и полноценно наследовать опыт предшествующих поколений; для воспитания в каждом студенте потребности в самообучении, самовоспитании и саморазвитии: для формирования у студентов широкого и гуманного взгляда на мир.

Существенная роль в этом отводится иностранному языку, который как учебный предмет обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления учащихся и студентов. Кроме того, на уроках должны создаваться условия для развития интеллектуальных способностей студентов: мышления, памяти, речи. В связи с этим была выбрана следующая тема для проведения открытого занятия «Выбор профессии программиста».

Психолого-педагогическая характеристика группы

         Группа 16-06ИС. Год обучения – первый.

Специальность: 09.02.04 Информационные системы (по отраслям): техник по информационным системам

По предмету «Иностранный язык (английский)» с начала учебного года – периода обучения в техникуме проведено 104 часа.

Состав группы – 13 человек: 3 девушки и 10 юношей. Год рождения – 1999-2000. Уровень базовой школьной подготовки по данному предмету у студентов – хороший и удовлетворительный у большинства студентов. Учебные занятия в соответствии с расписанием посещают почти все регулярно, кроме  Гирника К. и Коробова М.).  Отношение к учебе у большинства студентов группы прилежное. Большая часть студентов учится на «4» и «3». Слабо занимаются Гирник К. и Антонов Е. На отлично занимается Афанасьев М. Абсолютное большинство осознают необходимость приобретения знаний и практических навыков по данному предмету.

Между студентами и преподавателями отношения дружеские, рабочие. На занятиях царит атмосфера взаимопонимания, творческой активности, товарищеской взаимовыручки, «сильные» помогают «слабым». Группа дружная, несмотря на непродолжительный период учёбы образовался сплоченный коллектив, способный достигнуть стоящую перед ними цель – получить среднее специальное образование.

Диагностика знаний, умений и навыков

К моменту изучения данной темы студенты знают:

• Алфавит, правила чтения;
• Местоимения;
• Типы предложений в английском языке, виды вопросов;
• Спряжение глаголов «to be» и «to have»;
• Образование форм глаголов в настоящем, прошедшем и будущем простом времени;
• Образование форм глаголов в настоящем, прошедшем и будущем длительном времени;
• Образование множественного числа и притяжательного падежа существительных;
• Степени сравнения прилагательных и наречий;
• Образование форм глаголов в настоящем, прошедшем и будущем завершённом времени;
• Образование форм глаголов в настоящем, прошедшем и будущем завершено-длительном времени;
• Модальные глаголы;
• Лексику по темам: «Описание людей (внешность, характер, личностные качества, профессии)», «Межличностные отношения», «Человек, здоровье, спорт», «Город, деревня, инфраструктура», «Природа и человек (климат, погода, экология), «Описание жилища и учебного заведения», «Хобби, досуг», «Распорядок дня студента», «Описание местоположения объекта», «Магазины, товары», «Россия», «Великобритания», «Научно-технический прогресс», «Достижения в области науки и техники»,  «Машины и механизмы».

Студенты умеют:

• Читать и переводить тексты со словарем и без него;
• Грамотно строить предложения и монологические высказывания на английском языке;
• Участвовать в диалогическом общении на английском языке;
• Понимать иноязычную речь на слух в рамках изученной тематики.

Содержание занятия

Самоанализ

            Урок по теме «Выбор профессии программиста» был проведен в группе 16-06ИС, обучающейся по специальности  09.02.04 Информационные системы (по отраслям): техник по информационным системам. Абсолютное большинство студентов этой группы заинтересованы в приобретении знаний по предмету «Английский язык», так как осознают важную роль иностранного языка в современной жизни.

Поэтому именно эту группу я выбрала для проведения открытого занятия. Тема «Выбор профессии программиста» является зачетной. Урок проводился в конце второго семестра. К этому времени студенты знают основные особенности грамматики английского языка «Местоимения. Имя существительное. Имя прилагательное. Глаголы to be, to have. Глаголы в Present, Past, Future Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous. Построение английского предложения». Студенты  должны уметь рассказать о себе, своей будущей профессии, своем рабочем дне, выходном дне, о видах спорта, о своих увлечениях, о своём доме, техникуме, важности сохранения здоровья, родном городе, Москве, России, Великобритании и Лондоне, любимом времени года и экологических проблемах, техническом прогрессе;  читать и переводить, понимать иноязычную речь на слух в рамках изученной тематики.

Выбранный тип урока – комбинированный, позволяет сочетать в себе повторение, изучение нового материала, расширение знаний, закрепление и обобщение изученного.

На уроке создавались условия для формирования предметных, метапредметных и личностных компетенций. Главными целями урока были: создавать условия для расширения активного и пассивного словаря студентов по теме «Выбор профессии программиста», формирования коммуникативной компетенции, а также умения осуществлять поиск и использование необходимой информации для решения учебных задач; способствовать развитию языковых способностей, интеллектуальных и коммуникативных умений, а также умений работать в коллективе и в команде, способствовать развитию познавательного интереса, способствовать личностному развитию и саморазвитию студентов; создавать условия для воспитания личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне, в том числе для решения профессиональных задач.

Благоприятная психологическая атмосфера и формирование мотива учения способствовала лучшему усвоению материала. Урок полностью сопровождался презентацией, использовался дидактический материал. Тема урока и узучаемый материал непосредственно связаны с жизнью. На уроке использовалась развивающая технология, приёмы методики Слайдинг. Обучение шло по принципу: «От простого к сложному», создавалась ситуация успеха. На основе базисных знаний запускался механизм речи. При обучении изучающему чтению учитывалась стилистика текста. Также использовался  аудиовизуальный метод обучения. В конце занятия студенты обучались написанию эссе по теме урока. На уроке был проведено 3 зарядки: фонетическая, речевая и физическая. На уроке логично менялись различные виды деятельности. Использовались различные виды памяти: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная, зрительная. Студенты были активны, организованны и дисциплинированны. Учитель показал хороший уровень педагогического мастерства, вёл себя тактично, интеллигентно, эмоционально. Была организованна индивидуальная, парная и групповая работа. Намеченный план урока выполнен, цели урока достигнуты. Домашнее задание посильно и вариативно. Считаю, что место и время в уроке для актуализации опорных знаний, изучения нового материала и закрепления было выделено рационально. «Связи» между этими этапами урока логичны.