Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме "Дома в прошлом, настоящем и будущем"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД/ личностные результаты

1.Мотивация к деятельности

1)Организационный момент

2)Актуализация знаний

3)Самоопределение к деятельности

Приветствует, настраивает учащихся на работу.

Выявляет у учащихся имеющиеся знания по теме.

What did we speak about in our previous lesson?

What did you design?

Задает вопросы:

-зачем уметь описывать дома

-где вам может пригодиться эта информация

-как в дальнейшем вы можете использовать освоенные знания

-что вам для этого надо сделать

Why do we learn to describe houses?

When and how can this knowledge be useful for you?

Предлагает посмотреть фрагмент видео «Ancient Egyptian House, the virtual reconstruction»

We spoke about the houses in the present (described the houses in which you live now), we travelled to the future (described the houses in which you want to live in your future life – your dream house).

Where are we going to travel today?

Приветствие учителя. Включение в работу. Готовность рабочего места.

Называют темы, которые изучались ранее (my house, different types of houses, my dream house).

Называют индивидуальные проекты, выполненные к предыдущим урокам, которые расположены на доске перед учащимися (the plan of my house, the plan of my future house).

Отвечают на вопросы.

Смотрят фрагмент видео «Ancient Egyptian House, the virtual reconstruction»

Отвечают на вопрос.

We are going to travel to the past.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебное задание

Регулятивные УУД:

-определять лично значимую цель в рамках учебной темы

Познавательные УУД:

-самостоятельно формулировать тему урока.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с учителем, одноклассниками.

Личностные результаты:

-проявлять интерес к теме урока.

2.Учебно-познавательная деятельность – диагностика освоения материала

Предлагает проанализировать и сравнить правила образования и употребления безличных грамматических структур в настоящем и прошедшем времени there is/there are, there was/ there were и привести примеры [1]

Выполняют задание учителя.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебное задание.

-устанавливать последовательность действий по выполнению задания

Познавательные УУД:

-анализировать и сравнивать информацию.

Коммуникативные УУД:

-адекватно отвечать на поставленное задание.

Личностные результаты:

-проявлять интерес к учебной теме.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Предлагает посмотреть следующий фрагмент видео «Ancient Egyptian House, the virtual reconstruction».

Предлагает учащимся выбрать из 2 вариантов: прочитать 3 текста (с описанием жилища в древнем Египте) во время демонстрации видеофрагмента (текст включен в видео) или прочитать эти 3 текста, перенесенные на бумажный носитель. [2]

Предлагает заполнить схему индивидуально ИЛИ в парах: сделать надписи - обозначить части (комнаты), из которых состояли жилища в древнем Египте и составить предложения, используя информацию из текста ИЛИ устно сравнить схему жилища в древнем Египте со схемой своего дома, используя структуры настоящего и прошедшего времени: there is/there are, there was/there were.[3]

Просматривают видеоролик и читают текст.

Заполняют схемы индивидуально ИЛИ в парах.

Сравнивают схемы.

Озвучивают свои варианты.

Формулируют вывод.

Сравнивают схемы, формулируют вывод.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебное задание

-оценивать собственные возможности для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

-корректно и уважительно взаимодействовать с партнером.

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из сплошного текста в схему (дополнять схему информацией из текста).

-создавать «Информационную конструкцию» (схему)

Личностные результаты:

-проявлять готовность к сотрудничеству.

4.Рефлексивная деятельность

Предлагает оценить результат деятельности и отметить на оценочном листе - «мишени» [4]

I understand …

I know…

I can …

I feel …

Оценивают результат деятельности и планируют дальнейшее свое развитие

Личностные результаты:

-осознавать успешность своей работы.

Регулятивные УУД:

-объективно оценивать свои действия по выполнению задания.

Познавательные УУД:

-анализировать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- высказывать свою точку зрения.

Домашнее задание

Формулирует домашнее задание: прочитать текст о жилище в древнем Египте, заполнить таблицу лексикой из текста. [5]

Воспринимают домашнее задание, уточняют.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения, планировать дальнейшие свои действия.