Рабочие программы по английскому языку Радужный английский
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Возможные виды деятельности учащихся

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

07.09

Приветствие и знакомство. Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире

Урок ознакомления с новым  материалом

1

ведут элементарный этикетный диалог приветствия, зна- комства;

знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка

2

08.09

Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b,d, k,l, m, n, [b,d, k,l, m,n]. Гласная Еe [e]. Выражение несогласия  «no»

Комбинированный

1

знакомятся со странами изучаемого языка;

Знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, гласной буквой Ее, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3

14.09

Приветствие и знакомство. Этикет общения во время приветствия.  Устойчивое  лексическое сочетание:  Nice to meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,ɡ]. Гласная: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes»,   «no».

Комбинированный

1

учатся произносить свои имена по-английски;

Знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся её произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо.

Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

4

15.09

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буквы и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

Комбинированный

1

знакомятся с интернациональными словами

Знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

5

21.09

Приветствие и знакомство. Получение информации о собеседнике. Вопросительная  конструкция: What’s your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, ʤ, z]. Гласная Ii [i]

Комбинированный

1

определяют свои мотивы изучения английского языка;

Знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями её чтения, транскрипционным обозначением, учатся её произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

6

22.09

Разучивание  песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

Урок применения знаний и умений

1

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транс- крипционными обозначениями, учатся произносить

Читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

7

28.09

Закрепление  и повторение лексики по теме: «Знакомство». Формат диалогической речи.

Урок применения знаний и умений

1

знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

Различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

8

29.09

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имён и фамилий. Восприятие текста на слух.

Комбинированный

1

воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность; разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»

Знакомятся с англий-скими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произ-носить эти звуки и читать буквы; знако-мятся с особенностями употребления в речи английских имён и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

Формулирование выводов (из услышан-ного); выстраивание логической последова-тельности; самооценка высказываний, действий.

Любознательность и стремление расширять кругозор; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

9

05.10

Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо, звук [  ɒ ]

Комбинированный

1

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционны- ми обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,

Знакомятся с гласной буквой Ii, особен-ностями её чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

10

06.10

Песенка – прощание. Гласная буква Uu, звук [ ʊ ]

Комбинированный

1

учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова

yes, nо;

_ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice

to meet you и особенностями его употребления

Слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особеннос-тями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозо

11

12.10

Лексика. Правила чтения. Закрепление материала по теме Знакомство.

Комбини-рованный

1

работают над совершенствованием произносительных

навыков (имитационные упражнения);

Учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

Совершенствование лексических навыков

Работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

12

13.10

Сочетание  букв ее, особенности его чтения. Совершенствование  лексических навыков. Знакомство, употребляя слово Meet…

Комбинированный

1

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр,

Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипци-

онными обозначениями, учатся произносить

Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использова-нием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопреде-лённым артиклем в английском языке

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

13

19.10

Домашние животные. Описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец.  Неопределённый артикль в английском языке.

Комбинированный

1

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj,

Zz и звуками, которые они передают, их транскрипцион-

ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и чи-

тать буквы;

Описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построе-ние высказывания в соответствии с коммуни-кативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

14

20.10

Описание  картинки с изображением животных. Англий-ский  алфавит. Подбор  русского эквивалента к английскому слову. Закрепление  и повторение лексики по теме: «Мир вокруг меня. Домаш-ние животные».

Комбинированный

1

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

_ учатся оперировать вопросительной конструкцией

What’s your name?;

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

15

26.10

Вопросительная конструкция  How are you? при веде-нии этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh [ ʃ ].

Комбинированный

1

ведут этикетные диалоги на основе структурно-функцио-

нальной опоры;

_ слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

_ разыгрывают микродиалог на тему

Учатся оперировать вопросительной конст-рукцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

16

27.10

 Гласная буква Аа, особенностями её чтения. Транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

Комбинированный

1

учатся подбирать лексические единицы для описания

картинки;

_ различают на слух схожие звуки английского

Знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями её чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построе-ние высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой еди-ницы на уровне слова); зрительная дифферен-циация (транскрип-ционных знаков, букв, буквосочетаний)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

17

09.11

Соединительный  союз  and, его использование в предложениях с однородными членами. сочетание букв ck, особен-ности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов.

Комбинированный

1

учатся находить слова, в которых встречается определен-

ный звук;

_ учатся писать изученные английские буквы

Знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

18

10.11

Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no. Сочетание букв оо,  особенностями его чтения, звук [ ʊ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

Комбинированный

1

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс,

Хх и звуками, которые они передают, их транскрипцион-

ными обозначениями, учатся произносить

Соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказы-вания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

19

16.11

Аудирование  с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер  предметов с использованием лексических единиц big и small.

Комбинированный

1

знакомятся с особенностями употребления в речи англий-

ских имен и фамилий;

_ воспринимают текст на слух с целью

Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

Первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации; элеме- нтарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; элеме-нтарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

20

17.11

Построение  предложений  с однородными членами с помощью союза and. Закрепление лексики по теме: «Мир вокруг меня».

Комбинированный

1

называют предметы, представленные на картинках;

_ учатся прощаться по-английски

Прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

Ценностное отношение к своей Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкуль-турной коммуникации и умение представлять родную культуру

21

23.11

 Повторение и закрепление по теме: «Мир вокруг меня». Подведение итогов

Комбинированный

1

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

_ знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры).

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

22

24.11

Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрип-ционное  обозначе-ние. Глагол-связки to be в форме 3-го лица единственного числа. Оценочные  характе-ристики людям и предметам.

Комбинированный

1

слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

_ знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,

распознавать в речи

Знакомятся c сочетанием букв ch, учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

23

30.11

Личное  местоиме-ние it. Название  предмета и его характеристика.

Комбинированный

1

учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже на-

учились

Учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личное местоимение it

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстра-тивной наглядности); построение высказыва-ния в соответствии с коммуникативными задачами (с использова-нием опоры).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

24

01.12

Сказочные герои. Вопросительная  конструкция What is it? ( Что это?) Сочетание  букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.

Комбинированный

1

учатся представлять людей друг другу;

_ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чте-

Учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

25

07.12

Краткие  монологические высказывания описательного характера.Отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

Комбинированный

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

26

08.12

Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…?  (Yes, it is/ No, it is not.)

Комбинированный

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

27

14.12

Вопросительная конструкция: What is it?( Что это?) и ответы.

Комбинированный

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышан-ного с опорой на картинку; учатся прогнозировать содер-жание и структуру высказывания

Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора; первона- чальный опыт самореа-лизации в различных видах творческой дея-тельности, формирова-ния потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

28

15.12

Празднование Нового года. Формат диалогической речи. Повторение и закрепление пройденного материала. Подведение итогов.

Комбинированный

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

28

21.12

Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращённая форма.

Комбинированный

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме: «Семья»

Выстраивание логической/хронологической последователь-ности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказыва-ний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений).

Ценностное отношение к семейным традициям;

элементарные представ-ления об этических нормах взаимоотно-шений в семье, почти-тельное отношение к родителям, уважитель-ное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

29

22.12

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.

Комбинированный

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

Выявление главного (основной идеи, главно-го предложения в абзаце, в тексте); формулирова- ние выводов (из услы-шанного); выстраивание логической/хронологиче-ской последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказыва-ний, действий).

Ценностное отношение к семейным традициям;

элементарные предста-вления об этических нормах взаимоотно-шений в семье, почти- тельное отношение к родителям, уважитель-ное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

30

28.12

Контрольная работа по теме: «Сказки и праздники»

Урок проверки

1

_ совершенствуют лексические навыки;

_ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку

Выполнение заданий контрольной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

31

32

12.01

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

описывают картинки с использованием фразы I can see

с опорой на образец;

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

33

18.01

Люди, животные, предметы вокруг меня. Лексика. Личные местоимения.

Урок ознакомления с новым материалом

1

знакомятся с неопределенным артиклем в английском

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Ценностное отношение к семейным традициям

34

19.01

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

Комбинированный

1

описывают картинку с изображение

Два типа чтения гласных Аа, Ее

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

Ценностное отношение к природе

35

25.01

Люди и предметы окружающего мира. Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы What is it? и Who is it? и ответы на них. Чтение  гласных букв Аа и Ее в открытом слоге. Альтернативные вопросы.

Комбинированный

1

знакомятся с английским алфавитом

Обучающиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Обучающиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

Ценностное отношение к природе

36

26.01

Неопределенный  артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], новые слова, содержащие этот дифтонг, значение этих слов на основе зритель-ной наглядности. Структурой I see в значении «понятно»

Урок ознакомления с новым материалом

1

учатся подбирать русский эквивалент

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Обучающиеся объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

37

01.02

Объединение  слов по ассоциации. Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность.Логические  связи в ряду слов.

Комбинированный

1

учатся оперировать вопросительной конструкцией How

are you? при ведении этикетного диалога

Словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and;  использование личных местоимений he и she;  звук [ju:],  использовании структуры can see.

Имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

38

02.02

Использование личных местоиме-ний he и she; знаком-ство с новыми словами, содержа-щими звук [ju:], местоимением you; структура «can see». Английские названия русских городов.

Комбинированный

1

разыгрывают этикетные диалоги на основе

 Глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм

Выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

39

08.02

Полная и краткая форма глаголов to be. Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Структура «Where are/is you (we, he, she) from?» и ответы на них. Глагол  to be во  множественном числе.

Комбинированный

1

знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением

Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 Диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

40

09.02

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они? Многозначность местоимения “where”. Буквосочетание  th [ð], личное местоимение they.

Комбинированный

1

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся

Явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура  Where are you from?;
буквосочетание th [ð]   местоимение they;

Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

41

15.02

Люди вокруг нас. Правила чтения. Отрицательная форма предложения. Различие значения слов pupil (ученик школы)  и student (студент).

Комбинированный

1

догадываются о значениях новых слов на основе зритель-

ной наглядности

Работа в парах,  этикет-ные диалоги на струк-турно-функциональной основе; прогнозирование содержания предлагае-мого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

42

16.02

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Общие  вопросы с глаголом to be во множественном числе.

Комбинированный

1

знакомятся с соединительным союзом and, учатся его ис-

пользовать в предложениях с однородными

Читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображе-ние транскрипционного знака;  написание букво-сочетаний, слов, фраз.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства.

Любознательность и стремление расширять кругозор

43

22.02

Сказочные персонажи учебника, их характеристики. Закрепление пройденного материала.

Комбинированный

1

знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Осознание и объяснение правил

Уважение к иному мнению и культуре других народов.

44

23.02

Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация  новых слов с опорой на зрительный ряд.

Урок ознакомления с новым материалом

1

учатся называть цвета предметов;

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.

Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

45

01.03

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Лексика. Краткие ответы.

Комбинированный

1

соглашаются и не соглашаются, используя

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; предлог in.

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

Любознательность и стремление расширять кругозор

46

02.03

Знакомство  с иным возможным чтением буквосочетания th; новые слова ,содержащие звук [θ]

Ознакомления с новым  материалом

1

знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением

Чтение буквосочетания th [θ] ;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами.

Работа в парах, в рамках ролевой игры

Любознательность и стремление расширять кругозор

47

08.03

Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура  How old are you?

Комбинированный

1

ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой

Структура  How old are you?, использование  её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Любознательность и стремление расширять кругозор

48

09.03

Ассоциативные  связи между словами. Изучение   и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.

Комбинированный

1

учатся произносить названия городов

Микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

49

15.03

Контрольная работа по темам: «Я и моя семья», «Мир вокруг нас».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

1

выполняют задание на аудирование с пониманием основ-

ного содержания с опорой на картинку

Выполнение заданий контрольной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

50

16.03

Анализ контрольной работы. Формы  глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже. Чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу.

Комбинированный

1

учатся выражать коммуникативные

Восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Составить  собственное высказывание по  образцу

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

51

22.03

Местоположение людей, животных, предметов.

Комбинированный

1

учатся обозначать размер предметов с использованием

лексических единиц big и small

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

52

Местонахождение людей и их возраст. Правила чтения. Закрепление пройденного материала.

Урок ознакомления с новым материалом

1

прогнозируют содержание и структу

Обучающиеся решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи

Пользоваться  грамматическими схемами

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

53

05.04

Множественное число имен существительных; зависимость звучания окончания множественного числа существитель-ных от предшеству-ющих звуков.

Комбинированный

1

учатся соотносить звук и его транскрипционное

Слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

Выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

54

06.04

Обозначение множественности. Глагол быть. Названия  животных во множественном числе. Буквосочетание ir, er, ur, звук [ ɜ: ].

Урок проверки и коррекции знаний и умений

1

разыгрывают сцену знакомства

 Вопросы и ответы на них,  языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

55

12.04

Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой, использование её в речи.

Урок ознакомления с новым материалом

1

строят предложения с однородными

Знакомство со структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи.

Осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказыва- ния в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

56

13.04

Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в речи; чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги  on, under, by. Определенный  артикль the

Комбинированный

1

осуществляют рефлексию, определяя

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
 предлогами on, under, by,  определенный артикль.

Осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

57

19.04

Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных; местоположение собственных предметов школьного обихода. Названия профессий и занятий людей.

Комбинированный

1

знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чте-

ния, транскрипционным обозначением

Выбор  подписи к рисун- кам из трех предложен-ных; сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода; чтение фраз о сказочных персонажах учебника; названия профессий и занятий людей

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

58

20.04

Профессии людей. Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависи-мости от первой буквы следующего слова в синтагмати-ческом ряду.

Комбинированный

1

учатся строить предложения с использованием глагола-

связки to be в форме 3-го лица единственного

Буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов

59

26.04

Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста. Жизнь на ферме.

Комбинированный

1

учатся давать оценочные характеристики

Знать английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование  в речи названия цветов.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

 зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

60

27.04

Обозначение и выражение времени. Буквосочетание  оо, звук  [u:]. Завершение  предложений  формами глагола to be.

Комбинированный

1

учатся использовать в речи личное местоимении

Буквосочетание оо [u:];
решение языковых головоломок;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [ʊ], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных.

Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами.

61

03.05

Что мы любим делать. Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

Комбинированный

1

учатся называть предмет и давать

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

62

04.05

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

Комбинированный

1

учатся использовать в речи вопросительную

Восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей.

Составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

63

10.05

Итоговая контрольная работа

Урок проверки и коррекции знаний и умений

1

знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их

чтения, транскрипционными обозначениями

Выполнение заданий контрольной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

64

11.05

Анализ контрольной работы. Что мы любим делать и что мы делаем.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

строят краткие монологические высказывания описа-

тельного характера в объеме трех простых

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Развитие мышления (развитие мыслительной операции анализ)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

65

17.05

Уроки общего повторения

№ урока

Тема урока

Тип урока

Домашнее задание

Дата по плану

Дата по факту

Планирование результатов

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья».

Комбинированный

ур. 1 упр. 1 – 5

Знакомство с лексическими единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями, чтение текста с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и картинкой.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, поиск необходимой информации в тексте, оценивание и корректирование своей деятельности, восприятие текста с учетом поставленной задачи.

Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

2.

Постановка вопросов в настоящем времени.

Комбинированный

ур. 2 упр. 1-5

Знакомство с правилами постановки вопросов в настоящем времени, оперирование вопросительными конструкциями по опоре, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, применение полученных знаний при решении учебных задач, восприятие текста с учетом поставленной задачи, выведение правила.

Восприятие речи учителя и одноклассников, мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

3.

Практика постановки вопросов и ответов на них.

Комбинированный

ур. 3 упр.1-5

Совершенствование употребления вопросительных слов, оперирование вопросительными конструкциями, умение отвечать на вопросы о себе.

Применение полученных знаний при решении учебных задач, корректирование своей деятельности, построение элементов диалогического высказывания.

Идентификация себя с принадлежностью к народу, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

4.

Притяжательный падеж существительных.

Комбинированный

ур. 4 упр. 1-5

Разыгрывание этикетного диалога на основе услышанных реплик, постановка вопросов по опорам, повторение притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным падежом существительных.

Построение элементов диалогического высказывания, применение полученных знаний с опорой на таблицу, усвоение новой информации, оценивание и корректирование своей деятельности.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности, понимание и уважение к культуре других народов.

5.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Умение слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них, употребление притяжательного падежа, знакомство с лексическими единицами по теме, установление соответствия между текстом и заголовками.

Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности на основе этических норм.

6.

Практика устной речи по теме «Семья».

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5, 8 наиз.

Восприятие текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала, разыгрывание диалога-расспроса по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух, применение полученных знаний, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности на основе этических норм.

7.

Контрольная работа по теме «Семья».

Урок применения  знаний и умений

ур. 7 упр. 9

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

8.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

9.

Проект «Мое семейное дерево».

Комбинированный

Выполнение письменного задания.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

10.

Введение лексики по теме «Мой день».

Урок ознакомления с новым материалом

ур. 1 упр. 1-5

Знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание элементов диалога по теме.

Усвоение новой информации, необходимой для решения учебной задачи, слуховая и зрительная дифференциация, умение работать в парах.

Проявление уважения к ценностям других народов, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

11.

Настоящее продолженное время.

Комбинированный

ур. 2 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем.

Восприятие иноязычной речи на слух, восприятие текста с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

12.

Практика устной речи.

Комбинированный

ур. 3 упр. 1-5

Совершенствование фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух, усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

13.

Отрицания в настоящем продолженном времени.

Комбинированный

ур.4 упр. 1-5

Знакомство с правилами образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки.

Усвоение новой информации, первичное закрепление нового в чтении и речи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

14.

Вопросы в настоящем продолженном времени.

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Знакомство с правилами образования общих вопросов в настоящем продолженном времени, восприятие текста на слух с целью заполнить пропущенные слова, разыгрывание минидиалогов на основе грамматического материала.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

15.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5

Построение краткого монологического высказывания с опорой на вопросы, совершенствование техники чтения, чтение текста с последующим озаглавливанием его частей.

Построение краткого монологического высказывания, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи.

Восприятие речи учителя и одноклассников, положительное отношение к чужой точке зрения.

16.

Контрольная работа по теме «Мой день».

Урок применения знаний и умений

ур. 7 упр. 1-5

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

17.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

18.

Проект «Мой день».

Комбинированный

Выполнение письменного задания.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

19.

Введение лексики по теме «Дом».

Урок ознакомления с новым материалом

ур. 1 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями, знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти.

Положительное отношение к процессу познания.

20.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

ур. 2 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в тексте по опорам, знакомство с предлогами места.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

21.

Введение лексики по теме «Мебель».

Комбинированный

ур. 3 упр. 1-5

Совершенствование фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

Усвоение новой информации, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.

22.

Практика чтения и устной речи.

Комбинированный

ур. 4 упр. 1-5

Различение на слух схожих английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к имеющимся ответам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи, умение работать в парах.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

23.

Введение вопроса «Сколько?».

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Знакомство с вопросом «Сколько?» и оперирование вопросительными конструкциями, совершенствование техники чтения, расположение текста и картинок по порядку.

Усвоение новой информации, применение полученных знаний, умение работать в парах, чтение текста с учетом поставленной учебной задачи.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

24.

Повторение по теме «Дом».

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение краткого монологического высказывания с опорой на текст.

Применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.

25.

Контрольная работа по теме «Дом».

Урок применения знаний и умений

ур. 7 упр. 1-5

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

26.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

27.

Проект «Моя комната».

Комбинированный

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

28.

Введение лексики по теме «Школа».

Комбинированный

ур. 1 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с новыми лексическими единицами по теме.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, развитие памяти.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

29.

Введение конструкции there is, there are.

Комбинированный

ур. 2 упр. 1-5

Установление соответствия между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым грамматическим материалом.

Развитие внимания, восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

30.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

Повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

31.

Отрицания в конструкции there is , there are.

Комбинированный

ур. 3 упр. 1-5

Различение на слух схожих английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах, совершенствование употребления конструкции there is, there are, знакомство с отрицательной формой данной конструкции.

Слуховая дифференциация, закрепление полученных знаний, усвоение новой информации.

Любознательность и стремление расширять кругозор.

32.

Вопросительная форма конструкции there is, there are.

Комбинированный

ур. 4 упр. 1-5

Совершенствование употребления отрицательной формы конструкции there is, there are, знакомство с вопросительной формой данной конструкции, знакомство с местоимением any.

Закрепление полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, построение мини- диалога по образцу.  

Положительное отношение к процессу познания, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

33.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Совершенствование употребления вопросительной формы конструкции there is, there are, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Закрепление полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Положительное отношение к процессу познания.

34.

Повторение по теме «Школа».

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, установление соответствия между текстами и картинкой, заполнение пропусков в предложениях в соответствии с грамматическими правилами или контекстом, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом поставленной задачи, закрепление усвоенного материала, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

35.

Контрольная работа по теме «Школа».

Урок применения знаний и умений

ур. 7 упр. 1-5

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

36.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

ур. 7 упр. 9

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

37.

Проект «Классная комната моей мечты».

Комбинированный

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

38.

Команды и вежливые просьбы в английском языке.

Комбинированный

ур. 1 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе опор, совершенствование техники чтения.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, преобразование словосочетаний в команды и просьбы.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к процессу познания.

39.

Повторение лексики по теме «Еда».

Комбинированный

ур.2 упр. 1-5

Структурирование лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией, построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений.

Различение на слух слов единой тематики, усвоение новой информации, развитие памяти, умение работать в парах.

Восприятие речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

40.

Безличные предложения.

Комбинированный

ур. 3 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками, знакомство с конверсией, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического высказывания по картинке.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, построение краткого монологического высказывания.

Любознательность и стремление расширять кругозор, восприятие речи учителя и одноклассников.

41.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

42.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

43.

Степени сравнения прилагательных.

Комбинированный

ур. 4 упр. 1-5

Прогнозирование содержания предложений на основе картинок, знакомство с вопросом Would you like…?, знакомство с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и установление соответствия между предложениями и картинками.

Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, усвоение новой информации, развитие внимания, мышления, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

44.

Ведение лексики по теме «Еда».

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Различение на слух схожих английских фраз, закрепление изученного материала, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение текста с последующим его озаглавливанием.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

45.

Повторение по теме «Еда».

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученного материала, чтение текста с последующим его озаглавливанием, построение и разыгрывание этикетного диалога по теме.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение с учетом поставленной задачи, построение мини-диалогов.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности.

46.

Контрольная работа по теме «Еда».

Урок применения знаний и умений

ур. 7 упр. 1-5

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

47.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

48.

Проект «Наши любимые блюда».

Комбинированный

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

49.

Прошедшее время глагола to be (was, were).

Комбинированный

ур. 1 упр. 1-5

Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных, знакомство с прошедшим временем глагола to be и наречиями времени.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

50.

Отрицания с глаголами was, were.

Комбинированный

ур. 2 упр. 1-5

Восприятие текстов на слух с целью их озаглавливания, совершенствование техники чтения, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с образованием отрицаний с глаголами was, were, знакомство с образованием степеней сравнения прилагательных good, bad, чтение текста и установление соответствия между текстом и картинками.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

51.

Введение лексики по теме «Погода».

Комбинированный

ур. 3 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими единицами по теме, чтение текстов с целью их озаглавливания.  

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

52.

Вопросы с глаголами was, were.

Комбинированный

ур. 4 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, знакомство с образованием вопросов с глаголами was, were, чтение текста с целью понимания основного содержания.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

53.

Введение лексики по теме «Погода».

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными конструкциями, построение диалогов по теме, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, закрепление лексики и грамматики в песне.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, сравнение с эталоном результатов своей деятельности.

Доброжелательное отношение к  участникам учебной деятельности, любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

54.

Повторение по теме «Погода».

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученной лексики и грамматического материала, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

55.

Контрольная работа по теме «Погода».

Урок применения знаний и умений

ур. 7 упр. 1-5

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

56.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

57.

Проект «Мое любимое время года».

Комбинированный

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

58.

Прошедшее время правильных глаголов.

Комбинированный

ур. 1 упр. 1-5

Установление соответствия между воспринимаемым на слух текстом и лексикой, описание картинки по опорам, закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с прошедшим временем правильных глаголов, совершенствование фонетических навыков.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, развитие памяти, внимания, мышления.

Любознательность и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

59.

Отрицания и вопросы в прошедшем времени.

Комбинированный

ур. 2 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство с образованием отрицаний и вопросов в прошедшем времени.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

60.

Введение лексики по теме «Выходные».

Комбинированный

ур. 3 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование образования отрицаний и вопросов в прошедшем времени, знакомство с лексическими единицами по теме, построение кратких высказываний по опорам на основе изученного материала.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование отдельных слов и словосочетаний в высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

61.

Будущее время.

Комбинированный

ур. 4 упр. 1-5

Различение на слух схожих английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени, знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов.  

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации, преобразование моделей в соответствии с поставленной задачей, построение мини-диалогов.

Положительное отношение к процессу познания.

62.

Введение конструкции «Собираться что-то делать».

Комбинированный

ур. 5 упр. 1-5

Различение на слух схожих английских слов, закрепление употребления будущего времени, знакомство с новыми лексическими единицами по теме, знакомство с конструкцией «собираться что-то делать» и ее первоначальное закрепление в чтении и речи.

Слуховая и зрительная дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.

Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов.

63.

Повторение по теме «Выходные».

Комбинированный

ур. 6 упр. 1-5

Восприятие текста на слух с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем времени, чтение текста с полным понимание прочитанного, построение краткого монологического высказывания по опорам.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.

Восприятие речи учителя и одноклассников.

64.

Контрольная работа по теме «Выходные».

Урок применения знаний и умений

ур. 7 упр. 1-5

Выполнение заданий контрольной работы.

Развитие мышления, памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

65.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний и умений

Исправление допущенных ошибок.

Развитие внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.

Положительное отношение к процессу познания.

66.

Проект «Выходные моей семьи».

Комбинированный

Выполнение письменной работы.

Развитие творчества.

Положительное отношение к процессу познания.

67.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

68.

Практика устной речи и чтения.

Комбинированный

Восприятие текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием прочитанного.

Восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, развитие памяти, мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи.

Положительное отношение к процессу познания.

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Возможные виды деятельности учащихся

Результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Что мы видим и что мы имеем (8 ч)

1

04.09

Указательные местоимения единственного числа.Повторение букв английского алфавита.  Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

Комбинированный

1

Учащиеся:

- повторяют английский алфавит;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-знакомятся с притяжательными местоимениями his,  her, its,учатся правильно использовать их в речи;

-знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их

в речи;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

-учатся правильно здороваться в разное время суток;

-читают небольшие тексты с новыми словами;

-знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

-описывают картинку по образцу;

-учатся называть время;

-воспринимают на слух слова и фразы;  

 - разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять  и использовать  в речи указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- употреблять  и использовать  в речи притяжательные местоимения;

-  описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- здороваться в разное время суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при обозначении различных частей суток.

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

-учатся догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы;

- произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Письмо

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать  ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов предложения;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

-  предлоги by, on, at, in, under;

- вопросительные слова where, what;

 Лексика

-распознавать слова по изученной теме (в т.ч. лексику приветствия)  и использовать в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять предлоги  at, in etc.;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

–  определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

2

06.09

Указательные местоимения множественного числа.Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение) Определение местоположения предметов.

Комбинированный

1

3

11.09

Притяжательные местоимения единственного числа Использование местоимения its с наименованиями животных

Урок усвоения новых знаний

1

4

13.09

Принадлежащие нам предметы (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng,  nk.

Комбинированный

1

5

18.09

Приветствие как часть речевого этикета  Ситуации приветствия в разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами).  Действия в различное время суток.

Комбинированный

1

6

20.09

Закрепление изученного: система притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия. Контроль навыков чтения

Урок комплексного применения знаний и умений

1

7

25.09

Повторение. Выполнение лексико-грамматических упражнений

Урок актуализации знаний и умений

1

8

27.09

Контроль письменной и устной речи, лексико-грамматических навыков

Урок контроля знаний и умений

1

Что мы любим (8 ч)

9

02.10

Система притяжательных местоимений во множественном числе. Сравнение личных и притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə], [auə]

Комбинированный

1

Учащиеся:

 - знакомятся с притяжательными местоимениями our,  your, their, используют их в речи;

- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present

simple),

пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

- узнают о некоторых особенностях обозначения времени

в англоязычных странах и используют эту информацию в

речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

- знакомятся с модальным глаголом can и используют его

в речи;

- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

- соблюдают нормы произношения английского языка при  чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- читают тексты с полным,частичным и выборочным пониманием;

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- употреблять  и использовать  в речи личные и притяжательные местоимения единственного и множественного числа;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- правильно использовать в речи изучаемые формы глаголов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол can;

 -  частицу to с глаголами;

- интенсификатор наречий и прилагательных very;

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- притяжательные местоимения;

-  предлоги by, on, at, in, under;

- вопросительные слова where, what;

- узнавать части речи имя существительное, имя прилагательное,

глагол.

 Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять предлоги  at, in etc

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации.

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

10

04.10

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.

Урок усвоения новых знаний

1

11

11.10

Буквосочетание ea [i:]. Отличия обозначения времени в английском и русском языках (аббревиатуры  а.т./р.т. и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний). Оценка повседневных действий (наречие — well)

Комбинированный

1

12

16.10

Спряжение модального глагола can.Интенсификатор наречий и прилагательных very. Выражение способности (умения) делать что-то.

Комбинированный

1

13

18.10

Различие конструкций can do и to like to do

Комбинированный

1

14

19.10

Работа по консолидации изученного материала. Развитие навыков чтения.

Урок актуализации знаний и умений

1

15

23.10

Развитие  умений устной и письменной речи.

Комбинированный

1

16

25.10

Контроль чтения

Урок контроля знаний и умений

1

Какого цвета? (8 ч)

17

07.11

Чтение буквосочетания ow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.

Урок усвоения новых знаний

1

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей,

предметов и животных;

- читают текст с целью полного его понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть объекты окружающего мира;

- употреблять  и использовать  в речи притяжательные местоимения;

-  описывать картинки с опорой на предлагаемый образец;

- употреблять в речи новые ЛЕ;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, их месторасположение;

- детально описывать предметы по образцу;

 - использовать в речи структуру Я вижу / не вижу. Какого цвета.?...

- строить краткие монологические  высказывания;

-составлять диалоги (в т.ч. по образцу);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные

слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми словами;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

-читать вслух и про себя;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы; - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие

отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно.

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

– правильно списывать слова и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

- писать  ответы на вопросы/вопросы к ответам;

-  составлять из данных слов словосочетания,  предложения;

Грамматика

использовать в речи:

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- указательные местоимениями единственного и множественного числа;

- личные

местоимения;

- глагол can /can’t;

- частицу to с глаголами;

- словосочетания прил+сущ (с артиклем и без него);

- прилагательные (цвета, качества предмета и др.);

Лексика

-распознавать слова по изученной теме (цвета и оттенки и др. – оценочная лексика)  и использовать  их в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в речи;

- синонимия

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно  оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые

в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-вести диалог по теме;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять таблицы, делая выписки из текста;

–  определять стратегию восприятия текста на слух в соответствии с целью

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,

части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и  стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

-  элементарные представления о цвете, оттенках

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

18

09.11

Введение новой лексики (уточняющие оттенки цвета)

Урок усвоения новых знаний

1

19

14.11

Обсуждение цветовых характеристик объектов

Комбинированный

1

20

16.11

Выражение возможности/ невозможности совершения действия. Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot. Буквосочетание -gh Введение новой лексики (уточняющие оттенки цвета)

Комбинированный

1

21

21.11

Введение новой лексики. Обсуждение физических характеристик объектов (Российский флаг, политкорректность при использовании прилагательного fat)

1

22

23.11

Развитие умений устной и письменной речи

1

23

28.11

Развитие  навыков чтения

1

24

30.11

Повторение.  Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

Сколько? (8 ч)

25

05.12

Введение новой лексики.   Буквосочетание a+ll.. Прилагательные tall и high.Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках

1

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high используют их в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие

английскому языку;

- знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и  используют их в речи;

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- говорят о возрасте людей;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- составляют предложения из их частей;

- читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

-называть время, учитывая особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять  и использовать  в речи личные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);

- употреблять в речи новые ЛЕ (числительные);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

-говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- составлять небольшие монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать описания различным ситуациям);

- характеризовать людей, животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читать буквосочетания;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

использовать в речи:

- глагол can;

 -  частицу to с глаголами;

-  глагол to to be: его формы is, am, are  в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных, отрицательных, положительных предложениях;

- числительные 13-20;

- предлог with;

- альтернативные вопросы для  различных характеристик людей, животных, объектов;

 Лексика

-распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять оценочную лексику (прилагательные               -  в т.ч. синонимы и антонимы)

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-ценностное отношение к себе;

- ценностное отношение к

семейным традициям;

- элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

- ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

- знать сведения о политкорректности

26

07.12

Введение новой лексики. Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean)

1

27

12.12

Количественные числительные от 13 до 20, предлог with. Выражение количественных характеристик

1

28

14.12

Выражение количественных характеристик.   Глагол can в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных предложений).  Краткие ответы на общие вопросы типа can you ...? Yes, I can./No, I can’t Обобщение  информации о возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea

1

29

19.12

Введение и первичное закрепление новой лексики.Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

1

30

21.12

Развитие  умений устной речи (возраст людей, сопоставление  по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов), развитие навыков чтения

1

31

26.12

Контроль умений письменной речи

1

32

28.12

Развитие  умений устной речи (возраст людей, сопоставление  по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей, животных, объектов) Информация личного характера.Работа по консолидации изученного материала

1

Семья и семейные традиции (8 ч)

33

16.01

Фамилии семейств: the Browns the Foxes (говорим по-английски обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ обозначения всех членов того или иного семейства).Омонимичные формы its и it’s и их различия. Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним

1

Учащиеся:

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается

семья в целом;

- различают омонимичные формы its и it’s;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей

слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

- находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

- в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- называть возраст;

- употреблять и использовать в речи количественные числительные, и оборот how old is/are;

- использовать антонимы;

- говорить о всех членах семьи (фамилии семейств);

- употреблять  и использовать  речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения, формулы приветствия;

употреблять в речи новые ЛЕ (дни недели);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять монологические высказывания;

- вести небольшие диалоги;

- правильно обращаться к учителю,  использовать единицы Mr, Mrs, Miss, Ms использовать

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;

- читать небольшие тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, находить в них заданную информацию, вычленять основную идею текста;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

Грамматика

-  глагол  to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- правильный порядок слов в вопросительных предложениях;

- сокращения названий дней недели;

- предлоги с днями недели;

- формы its и it’s и различать их

- переводить прямую речь в косвенную,  перефразировая высказывания различных людей;

- отрицательные предложения с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо;

- правописание дней недели;

 Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- употреблять антонимы; Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею  рассказов;

- составлять небольшие монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- понимание сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка);

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;

- ценностное отношение к природе, животным;

- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

34

18.01

Введение новой лексики. Буквосочетания ai/ay и oi/oy

1

35

23.01

Введение новой лексики. Формы глагола say в настоящем неопределенном времени. Обращение к учителю в английских школах.  Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления. Установление ассоциативных связей между объектами.

1

36

25.01

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun). Ежедневные занятия. Перевод прямой речи в косвенную (ознакомление).

1

37

30.01

Введение новой лексики. Предлоги с днями недели. Порядок следования дней недели в англоязычном календаре. Возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение и значение названий всех дней недели.

1

38

01.02

Работа по консолидации изученного материала(выявление ассоциативных связей между словами, словосочетаниями в предложениях).Развитие умений диалогической речи.

1

39

06.02

Работа по консолидации изученного материала, развитие навыков чтения

1

40

08.02

Повторение. Выполнение лексико-грамматических упражнений

1

Занятия и профессиональная деятельность (8 ч)

41

13.02

Введение новой лексики «Профессии». Словообразование (N + er)

1

Учащиеся:

- догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- разыгрывают микродиалоги по образцу;

- знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- читают тексты с целью их полного, частичного или

 выборочного понимания;

- говорят о физическом состоянии человека;

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple (общий

вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных

преференциях и преференциях других людей;

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

- логически разделяют текст и дают названия его частям;

- составляют высказывание о себе по образцу;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Учащиеся научатся:

Говорение

- называть объекты окружающего мира;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- употреблять в речи новые ЛЕ (профессии);

- соблюдать нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;

- устанавливать ассоциативные связи между объектами;

- составлять распространенные монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец);

- вести небольшие диалоги;

- описывать физическое состояние человека;

Чтение

– читать по транскрипции незнакомые слова;

– читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

– соблюдать правильное фразовое и логическое ударение;

– соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

-читать букву g,;

- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

- читать тексты с новыми и изученными словами;

- читать тексты, логически разделять текст и давать названия его частям;

- читать тексты с целью их полного, частичного или

 выборочного понимания;

- догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной наглядности с учетом того, что основы (корни) дериватов известны;

- устанавливать соответствия между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических единицах, предназначенных для чтения учащимися.

Аудирование

- воспринимать и понимать на слух  речь учителя по ведению урока;

-понимать на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

 - воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;

 - произносить  английские звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их интонационно;

- выполнять задания с пониманием основного содержания, извлечением определенной информации;

Письмо

– правильно списывать слова, предложения  и текст;

– выполнять языковые упражнения;

– делать записи (пометки) на основе услышанного;

- писать  новые слова изолированно и в контексте;

- восстанавливать графический образ букв, слов;

- заполнять пропуски в предложениях;

-  составлять из данных слов словосочетания, предложения;

- записывать недостающие реплики;

- соединять вопросы и ответы на них;

Грамматика

-  глагол  to have, to be и их формы в Present Simple;

- формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени;

- употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- словообразование

(N + er);

- использовать предлоги in, on, with, for;

- Present Simple вопросительные предложения (do, does);

-порядок слов в вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;

- образовывать общие вопросы в настоящем неопределенном времени;

- личное местоимение you;

- повелительное наклонение глаголов;

 - указательные личные местоимения;

- особенности нумерации в АЯ;

 Лексика

- распознавать слова по изученной теме и использовать её в речи;

- соединять слова по смыслу, образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;

- знать о наличии полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;

Орфография/

фонетика

-орфографически правильно писать и

правильно произносить изученные слова;

– применять основные правила орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:

Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре;

- использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

-осуществлять контроль своего времени;

- осуществлять само и взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;

-  адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею  рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;

- составлять монологические высказывания;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

- осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;

- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- вести этикетный диалог, диалог-расспрос;

П:– пользоваться справочными материалами (словарями);

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

– заполнять;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила этикета общения;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

- ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

- построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

- дисциплинирован-ность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-уважение к иному мнению и культуре других народов;

-начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

-осознание и объяснение правил;