Рабочая программа учебного курса «Английский язык» 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 06.10.2019 - 15:14 - Dubrovskaya Irina Vasilevna

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов МБОУ СОШ № 8 создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО) (ФГОС: основное общее образование// ФГОС.М.; Просвещение, 2011); Примерной программы основного общего образования по учебным предметам, по иностранному языку для образовательных учреждений Российской Федерации; авторской и рабочей программы по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений, (Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы) с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Скачать:

Вложение	Размер
rup_5-9_klassy_angliyskiy_yazyk.docx	246.36 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

«Утверждаю»

Директор школы:

Р.Н. Шаяхметова ________

Приказ №

от «31» августа 2015 г.

«Согласовано»

Председатель МС:

Г.Ф. Каравдина ________

Протокол заседания МС

№ 01 от «29» августа 2015 г.

«Проверено»

Руководитель ШМО:

В.Ф. Федулова______

«28 » августа 2015 г.

Рабочая программа

учебного курса «Английский язык»

5-9 классы

Программа рассчитана на 525 часов

5 класс – 105

6 класс – 105

7 класс – 105

8класс – 105

9 класс – 105

Автор: Дубровская И.В.

2015 год

Пояснительная записка

Программа детализирует и раскрывает содержание ФГОС ООО, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английскому языку, которые определены стандартом.

Данная программа составлена в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является ее отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по программе «Английский в фокусе – 5-9», соотносятся с общеевропейским уровнем А2 в области изучения английского языка. (Common European Framework/ Общеевропейские компетенции владения иностранным языком).

Общая характеристика учебного предмета, курса

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью ;

- многоуровневостью;

- многофункциональностью;

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира; повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Согласно ФГОС ООО изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, свойственные учащимся этих возрастных групп, даёт возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков учитывается новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. В 5-9 классах проводятся профориентация школьников средствами английского языка. Профориентационная работа по предмету английский язык с 5 по 9 классы составляет 20 часов:

5 класс: 6 часов

Начальный модуль, тема: Вводный урок. Изучаем английский язык (1ч)
Модуль 2, тема: География: Англоговорящие страны, (1ч)
Модуль 5, тема: «Прием ведет ветеринар», беседа о профессии ветеринара (1ч)
Модуль 6, тема: «Все работы хороши — выбирай на вкус», о профессиях врача, учителя, механика, таксиста, почтальона, официанта, маляра.
Модуль 8, тема: «Готовим вместе с шеф- поваром», шеф-повар, кондитер, пекарь.
Модуль 10 , тема: «Туристический агент рассказывает о дальних странах», турагент, туроператор.

6 класс: 3 часа

Модуль 2, тема урока «Мастер на все руки: плотник, сантехник, электрик».
Модуль 3, тема урока «Постовой о правилах дорожного движения и о своей работе».
Модуль 10, тема урока «Гостиничный бизнес», беседа о профессиях: рисепшионист, менеджер, горничная.

7 класс: 1 час

Модуль 10, тема урока «О работе школьного врача».

8 класс: 7 часов

Модуль 3, тема: Профессии (1ч), беседа о профессиях: бухгалтер, программист, механик, учитель, геолог.
Модуль 3, тема: События в жизни Марии Кюри (1ч), беседа о том, как стать успешным ученым.
Модуль 7, тема: Школа, экзамены (1ч), планы на будущее
Модуль 7, тема: Театральные школы в Англии(1ч)
Модуль 7, тема: Профессии в СМИ Интернет в образовании (1ч)
Модуль 7, тема: Колледж Святой Троицы в Дублине (1ч)
Модуль 8, тема: Заявление о приеме в клуб (1ч), профессиональный спортсмен

9 класс: 3 часа

Модуль 4, тема: Конкурс юных изобретателей (1ч), будущие ученые, изобретатели
Модуль 7, тема: Службы экстренной помощи (1ч), беседа о работе медперсонала.
Модуль 8, тема: Заявление о приеме на работу, в клуб (1ч)

Изучение тем профориентационной работы на данных параллелях объясняется:

в 5-7 классах происходит обучение на основной ступени обучения, школьникам необходимо понимать какую роль играет владение иностранным языком в современном мире;
к концу обучения, в 8, 9 классах усиливается стремление школьников к самоопределению, к выбору дальнейшего направления своего образования, к определению в нем места иностранному языку.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Курс базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Технологии, используемые в образовательном процессе, включают в себя: технологии традиционного, дифференцированного, проблемного и личностно-ориентированного обучения, творческую проектную деятельность, портфолио ученика, обучение в сотрудничестве, технологию развития критического мышления, интерактивные коммуникативные с использованием аудио-, видео компьютерной техники. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников.

Формы организации учебного процесса чрезвычайно разнообразны. В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными; используются коллективные, индивидуальные формы, проектная деятельность и ролевая игра;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), что придает процессу обучения личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру: 10 тематических модулей; раздел Spotlight on Russia; тексты песен и упражнения к ним; грамматический справочник; поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром). Каждый модуль имеет чёткую структуру: новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c); урок English in Use (урок речевого этикета); уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia); уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum); книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля); урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check). Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей. Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного говорения. В данной программе эти уроки представлены по предметному содержанию.

Формы и виды контроля и самоконтроля: текущий (Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал урока), периодический (Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля. Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю), итоговый (Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий).

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка на этапе основного общего образования в объеме:

в 5 классе - 105 часов (3 часа в неделю)

в 6 классе - 105 часов (3 часа в неделю)

в 7 классе - 105 часов (3 часа в неделю)

в 8 классе - 105 часов (3 часа в неделю)

в 9 классе - 105 часов (3 часа в неделю)

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 315 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 5–7 классах, из расчёта трёх учебных часов в неделю. В 8–9 классах предусматривается 210 часов, соответственно по 105 часов в год. В данной программе планирование рассчитано на 105 ч. в связи с 35 недельной сеткой. Предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий (примерная программа иностранные языки). Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения английского языка в основной школе

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Обучающийся получит возможность для формирования

ориентации в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

Обучающийся получит возможность для формирования

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Программа развития универсальных учебных действий

Метапредметные регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
построению жизненных планов во временной перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

II. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:

осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
осуществлять трёхмерное сканирование.

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;
избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать и заполнять различные определители;
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
использовать догадку, озарение, интуицию;
использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Основы смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими,
находить необходимую единицу информации в тексте;
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
определять назначение разных видов текстов;
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
различать темы и подтемы специального текста;
выделять не только главную, но и избыточную информацию;
прогнозировать последовательность изложения идей текста;
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст:
сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
делать выводы из сформулированных посылок;
выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

откликаться на содержание текста:
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

критически относиться к рекламной информации;
находить способы проверки противоречивой информации;
определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные универсальные учебные действия

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);
использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения английского языка в 5 классе

5 класс

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а также умение конструктивно разрешать конфликты
формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом
формировать навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности
формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
развивать интерес учащихся к животному миру
развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов
воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
формировать готовность к выбору профильного образования

Обучающийся получит возможность для формирования

формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам
формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе
развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации
с собеседником формулировать свою точку зрения и аргументировать
представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
строить монологическое контекстное высказывание
вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения
устанавливать и сравнивать разные точки зрения
формировать навыки работы в паре
проявлять уважительное отношение к партнерам
развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Обучающийся получит возможность научиться:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
определять цели и функции участников, способы взаимодействия
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
корректировать свою деятельность и деятельность партнера
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка
овладевать основами коммуникативной рефлексии
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

поиск и выделение необходимой информации
воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи
излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи
формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
вести диалог знакомство, диалог-расспрос
формировать навыки составления письменного текста
формировать навыки правильного оформления монологического высказывания
отвечать на заданные вопросы
работать с прослушанным (прочитанным) текстом
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
формировать навыки аудирования, чтения, письма
осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Обучающийся получит возможность научится:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
применять методы информационного поиска, расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

Обучающийся получит возможность научиться:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера
выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

основным значениям изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основным способам словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенностям структуры простых и сложных предложений;
интонации различных коммуникативных типов предложений;
признакам изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.

Содержание учебного предмета, курса

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(525 часов)

5-7 классы (315 часов), 8-9 (210 часов)

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (36 часов)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (79 часов)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (54 часа)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (40 часов)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (20 часов)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (66 часов)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (18 часов)

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (79 часов)

Итого: на предметное содержание речи - 392 часа (75%); самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений, подготовка к тесту по теме – 59, на тесты (контрольные работы) – 74 часа.

Основные содержательные линии учебного предмета «Иностранный язык»: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, языковые средства и навыки оперирования ими и социокультурные знания и умения. Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение Диалогическая речь Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных 2х формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Лексическая сторона речи Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship(friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий: -ly (usually);
числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (policeman);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard).

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);
образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her) характера.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so … as, either ... or, neither … nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия I и II.
Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

5 класс:

Задания по домашнему чтению (10 эпизодов) следует после каждого модуля (10 модулей), контроль чтения осуществляется в выбранной учителем форме на последующем уроке перед этапом анализа теста и занимает 10-15 минут от урока.

Начальный модуль (9 часов)

Вводный урок (1) Английский алфавит (4) Имена числительные (1) Цвета (1) Глаголы места (1) Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения (1)

Модуль 1: Школьные дни (9 часов)

Школа! (1) Снова в школу! (1) Любимые предметы (1) Школы в Англии (1) Школьная жизнь в России (1) Приветствия (1) Граждановедение: Работа в группах/парах (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Школьные дни (1) Тест по модулю 1: Школьные дни/ Книга для домашнего чтения (эпизод 1) (1)

Модуль 2: Это я (9 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 1) Анализ теста. Модуль 2: Это я. Я из … (1) Мои вещи (1) Моя коллекция (1) Сувениры из Великобритании (1) Наша страна (1) Покупка сувениров (1) География: Англоговорящие страны (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Это я (1) Тест по модулю 2: Это я /Книга для домашнего чтения (эпизод 2) (1)

Модуль 3: Мой дом - моя крепость (9 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 2) Анализ теста. Модуль 3: Мой дом - моя крепость. Дома (1) С новосельем! (1) Моя комната (1) Типичный английский дом (1) Дома (1) Осмотр дома (1) Дизайн и искусство: Тадж-Махал (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Мой дом - моя крепость. (1) Тест по модулю 3: Мой дом - моя крепость. /Книга для домашнего чтения (эпизод 3) (1)

Модуль 4: Семейные узы (9 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 3) Анализ теста. Модуль 4: Семейные узы. Моя семья! (1) Кто есть кто? (1) Знаменитые люди (1) Американские «телесемьи» (1) Увлечения в России (1) Описание людей (1) Литература: Моя семья (стихотворение) (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Семейные узы (1) Тест по модулю 4: Семейные узы /Книга для домашнего чтения (эпизод 4) (1)

Модуль 5: Животные со всего света (10 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 4 ) Анализ теста. Модуль 5: Животные со всего света. Удивительные создания (1) В зоопарке (1) Мой питомец (1) Пушистые друзья (1) Животные в России (1) Прием ведет ветеринар (1) Наука: Из жизни насекомого (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по модулям 1-5, по теме: Животные со всего света (1) Тест по модулю 5: Животные со всего света (1) Тест по модулям 1-5 (Mid Test) /Книга для домашнего чтения (эпизод 5) (1)

Модуль 6: С утра до вечера (9 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 5) Анализ теста. Модуль 6: С утра до вечера. Подъём! (1) Все работы хороши — выбирай на вкус (1) Выходные (1) Достопримечательности (1) Слава (1) Приглашение к действию (1) Солнечные часы (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: С утра до вечера (1) Тест по модулю 6: С утра до вечера /Книга для домашнего чтения (эпизод 6) (1)

Модуль 7: В любую погоду (10 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 6) Анализ теста. Модуль 7: В любую погоду. Год за годом. (1) Административная контрольная работа (1) Анализ административной контрольной работы. Одевайся правильно (1) Здорово! (1) Климат Аляски (1) Времена года (1) Покупка одежды (1) Ну и погода! (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: В любую погоду (1) Тест по модулю 7: В любую погоду/Книга для домашнего чтения (эпизод 7) (1)

Модуль 8: Особые дни (10 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 7) Анализ теста. Модуль 8: Особые дни (1) Праздники (1) Готовим вместе с шеф- поваром (1) У меня День Рождения! (1) День благодарения (1) Праздники и гулянья в России (1) Заказ блюд в ресторане (1) Когда я готовлю на кухне (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Особые дни (1) Тест по модулю 8: Особые дни/Книга для домашнего чтения (эпизод 8) (1)

10.Модуль 9: Жить в ногу со временем (10 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 8) Анализ теста. Модуль 9: Жить в ногу со временем (1) За покупками (1) Давай пойдем … (1) Не пропустите (1) Оживленные места Лондона (1) Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде(1) Как пройти? (1) Математика (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Жить в ногу со временем (1) Тест по модулю 9: Жить в ногу со временем/Книга для домашнего чтения (эпизод 9) (1)

11.Модуль 10: Каникулы (11 часов)

Контроль домашнего чтения (эпизод 9) Анализ теста. Модуль 10: Каникулы. Путешествия и отдых (1) Летние удовольствия (1) Просто записка… (1) Поехали! (1) Каникулы: Увидимся в летнем лагере! (1) Как взять напрокат велосипед/автомобиль (1) Туристический агент рассказывает о дальних странах (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений, тест по модулю 10: Каникулы /Книга для домашнего чтения (эпизод 10) (1) Контроль домашнего чтения (эпизод 10) Анализ теста. Повторение материала модулей 1-10 (1) Годовая контрольная работа (Exit Test) (1) Анализ годовой контрольной работы. Повторение пройденного материала модулей 1-10 (1)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (7 ч).	Это я. Я из … (1 ч), Мои вещи (1 ч) (Модуль 2); Моя семья! (1 ч), Кто есть кто? (1 ч), Знаменитые люди (1 ч), Описание людей (1 ч), Литература: Моя семья (стихотворение) (1 ч) (Модуль 4)	ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, поздравления; составляют список любимых вещей из своей коллекции; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (14 ч).	Моя коллекция (1 ч), Покупка сувениров (1 ч) (Модуль 2); Выходные (1 ч), Приглашение к действию (1 ч) Слава (1ч) (Модуль 6); Одевайся правильно (1 ч), Покупка одежды (1 ч) (Модуль 7); Особые дни (1ч) (Модуль 8), За покупками (1 ч), Давай пойдем … (1 ч), Не пропустите (1 ч), Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде (1 ч) (Модуль 9); Путешествия и отдых (1 ч), Как взять напрокат велосипед/автомобиль (1 ч) (Модуль 10)	воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).	С утра до вечера. Подъём! (1 ч) (Модуль 6); Праздники (1 ч), Готовим вместе с шеф- поваром (1 ч), У меня День Рождения! (1 ч), Заказ блюд в ресторане (1 ч), Когда я готовлю на кухне (1 ч) (Модуль 8); Просто записка… (1 ч), Каникулы: Увидимся в летнем лагере! (1 ч) (Модуль 10)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-обсуждение списка покупок; ведут диалог-расспрос; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (16 ч).	Английский алфавит(4 ч), Числительные. Имена (1 ч), Цвета (1 ч), Глаголы места (1 ч), Школьные принадлежности Классно-урочные выражения (1 ч), (Начальный модуль) Школа! (1 ч), Снова в школу! (1 ч), Любимые предметы (1 ч), Приветствия (1 ч), Граждановедение: Работа в группах/парах (1 ч) (Модуль 1); Здорово! (1 ч) (Модуль 7); Летние удовольствия (1 ч) (Модуль 10), Математика (1) (Модуль 9),	воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).	Начальный модуль, Изучаем английский язык (1ч) География: Англоговорящие страны, (1ч) (Модуль 2) Прием ведет ветеринар, (1ч) (Модуль 5), Все работы хороши — выбирай на вкус (1ч) (Модуль 6), Готовим вместе с шеф- поваром (1ч), (Модуль 8), Туристический агент рассказывает о дальних странах, (1ч) (Модуль 10)	воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; произносят и различают на слух звук /Î/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).	Мой дом-моя крепость. Дома (1 ч), С новосельем! (1 ч), Моя комната (1 ч), Осмотр дома (1 ч), Дизайн и искусство: Тадж-Махал (1 ч) Дома (1 ч) (Модуль 3); Удивительные создания (1 ч), В зоопарке (1 ч), Мой питомец (1 ч), Наука: Из жизни насекомого (1 ч), Пушистые друзья (1 ч) (Модуль 5); Солнечные часы (1 ч) (Модуль 6); Времена года (1 ч), Ну и погода! (1 ч), Климат Аляски (1 ч) В любую погоду. Год за годом. (1ч) (Модуль 7) Жить в ногу со временем (1ч) Как пройти? (1) (Модуль 9)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (12 ч).	Школы в Англии (1 ч) Школьная жизнь в России (1 ч) (Модуль 1); Сувениры из Великобритании (1 ч) Наша страна (1 ч) (Модуль 2); Типичный английский дом (1 ч) (Модуль 3); Американские «телесемьи» (1 ч) Увлечения в России (1) (Модуль 4); Животные в России (1) (Модуль 5), Достопримечательности (1 ч) (Модуль 6); День благодарения (1 ч), Праздники и гулянья в России (1ч) (Модуль 8); Оживленные места Лондона (1 ч) (Модуль 9); Поехали! (1 ч) (Модуль 10)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Тесты	(12 ч)	выполняют задания
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме	(12 ч)	контролируют себя, корректируют, проводят рефлексию
Итого	105 часов

6 класс

1. Модуль 1: Кто есть кто? (10 часов)

Вводный урок. Кто есть кто? (1) Члены семьи (1) Кто ты? (1) Моя страна (1) Великобритания (1) Семьи в России (1) Знакомство, приветствия (1) География: Земля (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Кто есть кто? (1) Тест по модулю 1: Кто есть кто? (1)

2 .Модуль 2: Вот и мы! (10 часов)

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 2: Вот и мы! (1) Время радости (1) У меня дома (1) По соседству. Мой микрорайон Знаменитые улицы (1) Дачи в России (1) Мастер на все руки: плотник, сантехник, электрик (1) Математика: Выполнение плана-чертежа в масштабе (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Вот и мы! (1) Тест по модулю 2: Вот и мы!

3. Модуль 3: Поехали! (10 часов)

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 3: Поехали! (1) Постовой о правилах дорожного движения и о своей работе (1) В движении (1) С ветерком (1) Виды транспорта в Лондоне (1) Метро (в России ) (1) Как пройти..? (1) Искусство и дизайн. Что означает красный цвет? (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Поехали(1) Тест по модулю 3: Поехали

4. Модуль 4: День за днем (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 4: День за днем (1) День и ночь - сутки прочь (1) Как насчет..? (1) Мой любимый день (1) Жизнь подростков в Великобритании (1) Привет! Приветствия (в России) (1) Назначение/отмена встречи (1) Математика: Вычерчиваем числа (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: День за днем (1) Тест по модулю 4: День за днем(1)

5. Модуль 5: Праздники (11часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 5: Праздники(1) Время праздников (1) Отпразднуем! (1) Особые дни (1) Шотландские игры (1) Белые ночи (в России) (1) Как заказать цветы (1) Литература: В Зазеркалье (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по модулям 1-5, по теме: Праздники (1) Тест по модулю 5: Праздники (1) Тест по модулям 1-5 (Mid Test) Промежуточный тест

6. Модуль 6: На досуге (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 6: На досуге. (1) Свободное время (1) Игра! (1) Скоротаем время! (1) Настольные игры (1) Свободное время (в России ) (1) Покупка подарка (1) Дизайн и технология: Кукольный театр(1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: На досуге (1) Тест по модулю 6: На досуге (1)

7.Модуль 7: Вчера, сегодня, завтра (11 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 7: Вчера, сегодня, завтра (1) А вы слышали о …? (1) Дух Хеллоуина (1) Они были первыми (1) Административная контрольная работа (1) Анализ административной контрольной работы. Стальной человек (1) Слава в России (1) В бюро находок (1) История: Играя в прошлое (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений -подготовка к тесту по теме: Вчера, сегодня, завтра (1) Тест по модулю 7: Вчера, сегодня, завтра(1)

8.Модуль 8: Правила и инструкции (10 часов)

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 8: Правила и инструкции (1) Таковы правила (1) А давай..? (1) Правила и инструкции (1) Вершины мира (1) Московский зоопарк(1) Заказ театральных билетов (1) Чисто ли в твоем микрорайоне? (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Правила и инструкции(1) Тест по модулю 8: Правила и инструкции(1)

9.Модуль 9: Еда и прохладительные напитки (10 часов)

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 9: Еда и прохладительные напитки(1) Еда и питье (1) Что в меню? (1) Давай готовить! (1) Кафе и закусочные в Великобритании (1) Грибы (1) Заказ столика в ресторане (1) Кулинария (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Еда и прохладительные напитки (1) Тест по модулю 9: Еда и прохладительные напитки(1)

10. Модуль 10: Каникулы (13 часов)

Анализ теста. Планы на каникулы (1) Какая погода? (1) Выходные с удовольствием (1)В Эдинбург на каникулы (1)Сочи (1)Гостиничный бизнес (1)География: Пляжи (1)Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Каникулы (1)Тест по модулю 10:Каникулы(1) Анализ теста. Повторение материала модулей 1-5 (1)Повторение материала модулей 6-10 (1)Годовая контрольная работа (Exit Test) (1) Анализ годовой контрольной работы. Повторение материала модулей 1-10(1)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (7 ч).	Члены семьи (1 ч), Кто ты? (1 ч), Знакомство, приветствия (1 ч) (Module 1); Стальной человек (1 ч) Они были первыми (1) (Module 7); Вводный урок. Кто есть кто? Модуль 1, Вот и мы! Модуль 2	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о своей семье; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); пишут небольшой рассказ о своей семье; заполняют анкеты; пишут с опорой на образец статью о своей Родине; произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3ч)	Мастер на все руки: плотник, сантехник, электрик (1 ч) (Модуль 2) Модуль 3, урок №1, тема урока «Постовой о правилах дорожного движения и о своей работе». Модуль 10: «Каникулы», урок №6, тема урока «Гостиничный бизнес»	воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (14 ч).	По соседству. Мой микрорайон (1 ч) (Модуль 2); Свободное время (1 ч), Игра! (1 ч), Скоротаем время! (1 ч), Покупка подарка (1 ч), Дизайн и технология: Кукольный театр (1 ч) (Модуль 6); Как заказать цветы (1 ч) (Модуль 5); В бюро находок (1 ч) Вчера, сегодня, завтра (1) (Модуль 7); Заказ театральных билетов (1 ч) (Модуль 8); Выходные с удовольствием! (1 ч) (Модуль 10); Искусство и дизайн. Что означает красный цвет? (1) (Модуль 3) Настольные игры (1) На досуге (Модуль 6)	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; заполняют анкеты; составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; создают постер о любимых играх; произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).	Время радости (1 ч) ( Модуль 2); Поехали! (Модуль 3); День за днем (1 ч), Мой любимый день (1 ч), Назначение/отмена встречи (1 ч) ( Модуль 4); Еда и питье (1 ч), Что в меню? (1 ч), Давай готовить! (1 ч), Кулинария (1 ч) ( Модуль 9); Заказ столика в ресторане (1) (Модуль 9) Еда и прохладительные напитки(1) (Модуль 9) Правила и инструкции(1) День и ночь - сутки прочь(1) (Модуль 4)	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог-расспрос о дне рождения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; выражают согласие/несогласие с предложениями; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты); пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; описывают результаты анкетирования; составляют список покупок; пишут рекламное объявление, рецепт; произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (5 ч).	Математика: Вычерчиваем числа (1 ч) (Модуль 4); Таковы правила (1 ч), Правила и инструкции (1 ч) ( Модуль 8); Планы на каникулы (1 ч) ( Модуль 10); История: Играя в прошлое(1) (Модуль 7)	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); создают постер: правила поведения в комнате; описывают правила поведения в летнем лагере; пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее; произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/; правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (13 ч).	География: Земля (1 ч) ( Модуль 1); У меня дома (1 ч), Математика: Выполнение плана-чертежа в масштабе (1 ч), ( Модуль 2); В движении (1 ч), С ветерком (1 ч), Как пройти..? (1 ч) ( Модуль 3); А вы слышали о …?I (1 ч) ( Модуль 7); А давай..? (1 ч), Московский зоопарк (1 ч) ( Модуль 8); Какая погода? (1 ч), География: Пляжи (1 ч) (Модуль 10); Чисто ли в твоем микрорайоне? (1) (Модуль 8), Грибы (1) (Модуль 9)	воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ведут диалог, объясняют маршруты проезда; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события, знаменитостей; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения; соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; проводят опрос учащихся; описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык); читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо); правильно читают сложные числительные; описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; составляют и правильно оформляют информацию о погоде; произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (2 ч).	Как насчет..? (1 ч) ( Модуль 4); Литература: В Зазеркалье (Модуль 5)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию; ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; читают и полностью понимают диалог; пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах; овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (22 ч).	Моя страна (1 ч), Великобритания (1 ч), Семьи в России (1 ч) ( Модуль 1); Знаменитые улицы (1 ч), Дачи в России (1) (Модуль 2), Виды транспорта в Лондоне (1) Метро (в России)Russian(1)(Модуль 3), Жизнь подростков в Великобритании (1) Привет! Приветствия (в России) (1) (Модуль 4), Шотландские игры (1) Белые ночи (в России) (1)(Модуль 5), Свободное время (в России) (Модуль 6), Слава (в России)(1) Дух Хеллоуина (1) (Модуль 7), Вершины мира (1) (Модуль 8), Кафе и закусочные в Великобритании(1) (Модуль 9), В Эдинбург на каникулы!(1) (Модуль 10), Сочи (1) ( Модуль 10): Праздники (1)(Модуль 5), Время праздников (1) Особые дни (1) Отпразднуем!(1) ( Модуль 5)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений-подготовка к тестам	13	контролируют себя, корректируют, проводят рефлексию
Тесты, контрольные работы	13	выполняют задания
Итого	105 часов

7 класс

Модуль 1: Образ жизни (10 часов);

Вводный урок. Как ты провел свои летние каникулы? (1) Жизнь в городе и загородом (1) Семь раз отмерь, один раз отрежь (1) На досуге (1) Главные достопримечательности Британских островов (1) Подростки (в России) (1) Покупка билета в метро (1) География: Мехико (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Образ жизни(1) Тест по модулю 1: Образ жизни (1)

Модуль 2: Время рассказов (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 2: Время рассказов (1) Книголюбы (1) Читаем классику (1) Он исчез! (1) Дар рассказчика (1) A. П.Чехов (1) Рассказ о событиях в прошлом (1) Литература: Кантервилльское привидение по О.Уайльду(1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Время рассказов (1) Тест по модулю 2: Время рассказов.

Модуль 3: Внешность и характер (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 3: Внешность и характер(1) Найди себя! (1) Кто есть кто? (1) Вопреки всему (1) На страже Тауэра (1) После уроков (1) Разговор об увлечениях/работе (1) Дети во времена королевы Виктории(1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Внешность и характер (1) Тест по модулю 3: Внешность и характер

Модуль 4: Об этом говорят и пишут (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 4: Об этом говорят и пишут (1) Заметки в газету (1) А вы слышали о …? (1) Действуй! (1) Журналы для подростков в Великобритании (1) Школьный журнал (в России) (1) Что посмотреть? (1) Включайся и настраивайся! (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Об этом говорят и пишут (1) Тест по модулю 4: Об этом говорят и пишут (1)

Модуль 5: Что ждет нас в будущем? (11часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 5: Что ждет нас в будущем? (1) Взгляд в будущее (1) Помешанные на электронике (1) Каково ваше мнение? (1) Поколение высоких технологий! (1) Музей космоса (в России) (1) Инструкции (1) Симуляторы реальности (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по модулям 1-5, по теме: Что ждет нас в будущем? (1) Тест по модулю 5: Что ждет нас в будущем? (1) Тест по модулям 1-5 (Mid Test) Промежуточный тест (1)

Модуль 6: Развлечения (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 6: Развлечения (1) Здесь начинается удовольствие (1) Лагеря отдыха для подростков(1) Замечательное время! (1) Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния (1) В компьютерном лагере (1) Бронирование места в летнем лагере (1) Правила поведения в бассейне (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Развлечения (1) Тест по модулю 6: Развлечения

Модуль 7: В центре внимания (11 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 7: В центре внимания (1) Дорога славы (1) DVD-мания! (1) На вершине рейтингов популярности (1) Административная контрольная работа(1) Анализ административной контрольной работы. Национальный вид спорта в Англии(1) ТВ в России (1) Приобретение билетов в кино (1) Эта музыка вам знакома? (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: В центре внимания (1) Тест по модулю 7: В центре внимания

Модуль 8: Проблемы экологии (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 8: Проблемы экологии (1) Спасем нашу планету! (1) Помощники природы(1) Рожденные свободными (1) Мир природы в Шотландии(1) В экологическом лагере (в России) (1) Денежные пожертвования(1) Пищевая цепь (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Проблемы экологии (1) Тест по модулю 8: Проблемы экологии

Модуль 9: Время покупок (10 часов);

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 9: Время покупок (1) Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты (1) Чем могу помочь? (1) Подарки всем! (1) Давай поговорим о еде! (1) Прощальная вечеринка (в России) (1) Выражение благодарности восхищения (1) Выбор за вами(1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: Время покупок (1) Тест по модулю 9: Время покупок

10. Модуль 10: В здоровом теле – здоровый дух (13 часов).

Анализ теста. Работа с вводной страницей модуля 10: В здоровом теле – здоровый дух(1) Жизнь без стрессов (1) Невезучий (1) О работе школьного врача(1) Королевская воздушная медицинская служба Австралии(1) Вопросы здоровья(1) У школьного врача (1) Литература: Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (1) Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту по теме: В здоровом теле – здоровый дух(1) Тест по модулю 10: В здоровом теле – здоровый дух (1) Анализ теста. Повторение материала модулей 1-10(1) Годовая контрольная работа (Exit Test) (1) Анализ годовой контрольной. работы. Повторение материала модулей 1-10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (5 ч).	Найди себя!(1) Кто есть кто? (1) Вопреки всему(1) (Модуль 3); Инструкции (1) (Модуль 5) Выражение благодарности восхищения (1) (Модуль 9)	описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; пишут эссе о любимом герое книги; пишут статью об идеальном герое; распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).	Покупка билета в метро(1) На досуге (1) (Модуль 1); Книголюбы(1) Читаем классику (1) Он исчез! (1) Рассказ о событиях в прошлом (1) (Модуль 2); Разговор об увлечениях/работе(1) (Модуль 3); Здесь начинается удовольствие(1) (Модуль 6); DVD-мания! (1) На вершине рейтингов популярности(1) Приобретение билетов в кино(1) Эта музыка вам знакома? (1) (Модуль 7); Чем могу помочь? (1) Подарки всем! (1) Выбор за вами(1) (Модуль 9); Дар рассказчика(1) A.П.Чехов (1) (Модуль 2)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); описывают посещение парка аттракционов; рассказывают о событиях в прошлом; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; составляют план, тезисы письменного сообщения; кратко излагают результаты проектной деятельности; сочиняют рассказ; составляют рекламу парка аттракционов; пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; пишут личное электронное письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Мир профессий (1 ч)	Модуль 10: «В здоровом теле - здоровый дух», урок №7, тема урока «О работе школьного врача».	воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (11 ч).	Семь раз отмерь, один раз отрежь (1) (Модуль 1); Лагеря отдыха для подростков (1) Бронирование места в летнем лагере (1) Правила поведения в бассейне (1) Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты (1) Давай поговорим о еде! (1) (Модуль 9); Жизнь без стрессов (1) Невезучий (1) У школьного врача (1) Литература: Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (Модуль10); Вопросы здоровья модуль 10	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); описывают признаки стресса; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; пишут статью о том, как справляться со стрессом; составляют план, тезисы устного сообщения; кратко излагают результаты проектной деятельности; сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; пишут личное сообщение о привычках питания; составляют список необходимого для каникул; составляют буклет с правилами безопасного поведения; распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч).	Каково ваше мнение? (1) (Модуль 5), Замечательное время! (1) (Модуль 6); Вводный урок. Как ты провел свои летние каникулы? (1) (Модуль 1) После уроков (1) (Модуль 2)	начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; читают и полностью понимают статью, открытку; пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; подписывают открытку; употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (7 ч).	Жизнь в городе и загородом. (1) (Модуль 1); Взгляд в будущее (1) (Модуль 5); Спасем нашу планету! (1) Помощники природы(1) Рожденные свободными (1) Денежные пожертвования (1) Пищевая цепь(1) (Модуль 8);	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; высказывают предположения о событиях в будущем; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (11 ч).	Заметки в газету(1) А вы слышали о …? (1) Действуй! (1) Журналы для подростков в Великобритании(1) Что посмотреть? (1) Включайся и настраивайся! (1) (Модуль 4); В компьютерном лагере(1) (Модуль 6); Помешанные на электронике (1) (Модуль 5); Поколение высоких технологий! (1) Симуляторы реальности (1) (Модуль 5) Дорога славы(1) (Модуль 7)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; высказывают предположения о событиях в будущем; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; пишут рассказ; оформляют обложку журнала; пишут новости; пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (15 ч).	Главные достопримечательности Британских островов (1) Подростки (в России) (1) География: Мехико (1) Модуль 1 Литература: Кантервилльское привидение по О.Уайльду(1) (Модуль 2) На страже Тауэра(1) Дети во времена королевы Виктории(1) (Модуль 3) Школьный журнал (в России) (1) (Модуль 4) Музей космоса (в России) (1) (Модуль 5) Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния (1) (Модуль 6) Национальный вид спорта в Англии (1) ТВ в России (1) (Модуль 7) Мир природы в Шотландии (1) В экологическом лагере (в России) (1) (Модуль 8) Прощальная вечеринка (в России) (1) (Модуль 9) Королевская воздушная медицинская служба Австралии (1) (Модуль 10).	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений-подготовка к тестам	21	контролируют себя, корректируют, проводят рефлексию
Тесты, контрольные	13	выполняют задания
Итого	105 часов

В 8 классе:

1.Модуль 1: Общение (12 часов)

Первый шаг (1)Знакомство (1) Грамматика (1)Настоящие времена (1)Кто есть кто (1) Поздравительные открытки (1)Письмо-благодарность(1) Этикет в Великобритании (1)Правила этикета в России(1) Конфликты и их разрешение (1)Подготовка к контрольной работе(1) Контрольная работа по модулю 1

2. Модуль 2: Продукты питания и покупки (13 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 2: Продукты питания и покупки (1)Способы приготовления пищи (1)Покупки(1) День без покупок (1)Предпочтения в еде (1)Пишем электронное письмо личного характера(1) Покупка подарка. (1)Прилагательные отрицательного значения (1) Благотворительность начинается с помощи близким (1)Особенности русской национальной кухни (1)Какой пакет выбрать пластиковый или бумажный? (1)Подготовка к контрольной работе по теме «Продукты питания и покупки» (1)Контрольная работа по теме «Продукты питания и покупки(1)

3.Модуль 3: Великие умы человечества (13 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 3: Великие умы человечества (1)Изобретения воздушного шара(1) Профессии (1)Ошибки, которые привели к успеху. (1) Научные открытия (1) События в жизни Марии Кюри (1)Необычная галерея(1) Великие люди прошлого. (1) (1)Английские банкноты (1)Пионеры космоса (1)Железный пират неоткрытых морей (1)Подготовка к контрольной работе по теме «Великие умы человечества» (1) Контрольная работа по теме «Великие умы человечества»

4.Модуль 4: Будь самим собой! (14 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 4: Будь самим собой (1) Твой имидж (1)Одежда и мода (1)Мюзикл «Кошки» (1)Меняем имидж (1)Проблемы подросткового возраста. (1) Формы совета. (1) Открытие нового магазина. (1)Национальные костюмы на Британских островах (1) Экология в одежде (1)Контрольная работа по теме «Будь самим собой» (1)Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Будь собой» (1)Повторение материала модулей 1-4. Великие умы (1)Контрольная работа по модулям 1-4 (Mid Test) Промежуточный тест(1)

5. Модуль 5: Глобальные проблемы человечества (13 часов) Анализ контрольной работы. Природные катаклизмы(1) Цунами (1)Глобальные проблемы (1)Животные с экстрасенсорными способностями (1)Погода (1)Что мы можем сделать для решения проблемы движения в нашем городе? (1) Посещение заповедника. (1) Плакаты экологического содержания (1)Шотландские коровы (1)Мир природы: Ландыш (1)Торнадо. Град (1)Подготовка к контрольной работе по теме «Глобальные проблемы человечества» (1)Контрольная работа по теме «Глобальные проблемы человечества» (1)

6. Модуль 6: Культурный обмен (13 часов)

Анализ контрольной работы. Культурный обмен (1)Отпуск. (1)Каникулы. Виды отдыха, занятия (1) Путешествия Виды транспорта. (1)Создание парохода (1)Семьи, принимающие студентов по программе обмена (1)Административный контрольный срез (1)Анализ контрольного среза Поездка в Австралию (1)История реки: Темза (1)Кижи (1)Памятники мировой культуры в опасности (1)Подготовка к контрольной работе по теме «Культурный обмен» (1)Контрольная работа по теме «Культурный обмен»

7. Модуль 7: Образование (13 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 7: Образование (1)Поколение М. (1) Новые технологии (1)Школа, экзамены (1)Театральные школы в Англии(1) Профессии в СМИ Интернет в образовании. (1) За и против(1) Конфликты среди школьников (1)Колледж Святой Троицы в Дублине (1)Российская система школьного образования(1) Использование компьютерных сетей (1)Подготовка к контрольной работе по теме «Образование» (1) Контрольная работа по теме «Образование» (1)

8. Модуль 8: На досуге (14 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 8: На досуге (1)Экстремальные виды спорта (1)Интересы и увлечения. Виды спорта(1) Планы на выходные (1)Чемпионат мира по футболу (1) Заявление о приеме в клуб (1)Любимый вид спорта (1)Талисманы (1)Праздник севера Экологический проект «Будь в курсе» (1)Подготовка к контрольной работе по теме «На досуге» (1) Контрольная работа по теме «На досуге» (1) Анализ контрольной работы. Повторение материала модулей 1-8 (1)Годовая контрольная работа (Exit Test) (1) Анализ годовой контрольной работы. Планы на летние каникулы (1)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (12 ч)	Первый шаг (1) Знакомство(1) Кто есть кто(1) Поздравительные открытки (1)Прилагательные, фразовые глаголы (1)Психология, конфликты(1) Будь самим собой (1) Проблемы подросткового возраста. (1) Формы совета. (1) (Модуль 1); Поколение М . (1) Конфликты среди школьников (1) Эссе: «за и против» (1) (Модуль 7)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); описывают чувства и эмоции; описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; составляют план, тезисы письменного сообщения; пишут поздравительные открытки; распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (16 ч).	Покупки (1)Способы приготовления пищи (1) Предпочтения в еде(1) Покупка подарка. (1) (Module 2); Твой имидж(1)Одежда и мода (1) Меняем имидж(1) Открытие нового магазина. (1) Мюзикл «Кошки» (1) (Module 4); Путешествия. Виды транспорта(1) Отпуск (1) Необычные путешествия(1) (Module 6); Планы на выходные(1) На досуге (1) (Module 8) Необычная галерея(1) Железный пират неоткрытых морей (1) (Module 3);	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного сообщения; пишут личное электронное письмо другу; распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (7 ч).	Какой пакет выбрать (1)Благотворительность (1) (Модуль 2); Письмо другу (1) (Модуль 3); Экстремальные виды спорта (1)Интересы и увлечения. Виды спорта(1) Чемпионат мира по футболу(1) Любимый вид спорта(1) (Модуль 8)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); описывают ужин в ресторане; рассказывают истории собственного сочинения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут официальное электронное письмо; пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают и тренируют способы словообразования глаголов
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (11 ч).	Изобретения (1) Ошибки, которые привели к успеху. (1) Великие люди прошлого (1) Научные открытия (1) (Модуль 3); Каникулы. Виды отдыха, занятия (1 ч) Культурный обмен (1) Семьи, принимающие студентов по программе обмена (1) (Модуль 6); Компьютерные сети(1) Новые технологии (1) Образование (1) (Модуль 7) Письмо-благодарность(1) (Модуль 1)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности); анализируют, обобщают информацию; рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут полуофициальное электронное письмо; пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение; пишут биографию; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (7 ч).	Модуль 3, тема: Профессии (1ч), беседа о профессиях: бухгалтер, программист, механик, учитель, геолог. Модуль 3, тема: События в жизни Марии Кюри (1ч), беседа о том, как стать успешным ученым. Модуль 7, тема: Школа, экзамены (1ч), планы на будущее Модуль 7, тема: Театральные школы в Англии(1ч) Модуль 7, тема: Профессии в СМИ Интернет в образовании (1ч) Модуль 7, тема: Колледж Святой Троицы в Дублине (1ч) Модуль 8, тема: Заявление о приеме в клуб (1ч)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (16 ч).	Продукты питания и покупки (1) День без покупок (1) (Модуль 2); Эко-одежда (1 ч) (Модуль 4); Цунами (1) Глобальные проблемы(1) Погода(1) Что мы можем сделать для решения проблемы движения в нашем городе? (1) Природные катаклизмы (1) (Модуль 5); Памятники мировой культуры в опасности (1) Темза (1) (Модуль 6); Праздник севера Экологический проект A.W.A.R.E. (1 ч) (Модуль 8); Плакаты экологического содержания (1) Торнадо. Град (1) Мир природы: Ландыш (1) Посещение заповедника (1) Животные с экстрасенсорными способностями (1) (Модуль 5)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (2 ч).	Российская система школьного образования (Модуль 7) Настоящие времена (1) ( Модуль 1)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; описывают результаты исследования/опроса; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (12 ч).	Этикет в Великобритании (1) Правила этикета в России(1) (Модуль 1) Особенности русской национальной кухни (1) Модуль 2 Английские деньги(1) Великие умы человечества (1) Великие люди прошлого. (1) Пионеры космоса (1) Модуль 3 Национальные костюмы Британии(1) (Модуль 4) Шотландские коровы (1) (Модуль 5) Поездка в Австралию (1) Кижи (1) (Модуль 6), Талисманы (1) (Модуль 8)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
Самокоррекция, подготовка к тестам, анализ тестов	11	контролируют себя, корректируют, проводят рефлексию
Тесты, контрольные	11	выполняют задания
Итого	105 часов

В 9 классе:

1. Модуль 1: Праздники ( 12 часов) Вводный урок Модуль 1. Праздники и празднования (1) Приметы и предрассудки(1) Русские приметы (1) Образ жизни, опыт участия в праздниках (1) Особые случаи, торжества, праздники (1) Описание праздников, статья (1) Описание праздника, устный рассказ(1) Национальный праздник индейцев Северной Америки(1) Татьянин день – День студентов (1) День памяти (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Праздники и празднования (1) Контрольная работа по теме: Праздники и празднования

2. Модуль 2: Жизнь в космосе и на земле, в городе и на селе (13 часов) Анализ контрольной работы Модуль 2 Жизнь/Образ жизни и среда обитания (1) Жилище, город, деревня (1) Образ жизни, работа по дому (1) Родственные связи, отношения в семье (1) Бытовые насекомые (1) Город, деревня, соседи (1) Электронное письмо личного характера, технология написания (1) Служба помощи по дому в Британии (1) Резиденция премьер-министра Великобритании (1) О старых северных русских деревнях (1) Животные в опасности(1) Подготовка к контрольной работе по теме: Жизнь/Образ жизни и среда обитания (1) Контрольная работа по теме: Жизнь/Образ жизни и среда обитания

3. Модуль 3: Увидеть это, чтобы поверить (13 часов) Анализ контрольной работы Модуль 3 Очевидное - невероятное (1) Загадочные существа, чудовища (1) Сны, кошмары (1) Совпадения. (1) Оптические иллюзии, сознание (1) Техника написания рассказа(1) Английский в жизни. (1) Приведения в Британии (1) Самый знаменитый английский замок с приведениями (1) О домовых, русалках – русских призраках (1) Геометрические фигуры, стили живописи, описание картины (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Очевидное - невероятное (1) Контрольная работа по теме: Очевидное -невероятное

4. Модуль 4: Технологии (14 часов) Анализ контрольной работы Модуль 4 Современные технологии(1) Современные технологии (1) Компьютерные технологии, (1) Проблемы с ПК (1) Конкурс юных изобретателей(1) Интернет(1) Подростки и высокие технологии (1) Английский в жизни. (1) Личный опыт исследований (1) ТВ – программа о новинках в мире высоких технологий (1) Робототехника в России (1) Электронный мусор и экология (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Современные технологии (1) Контрольная работа по теме: Современные технологии

5. Модуль 5: Искусство и литература (13 часов) Анализ контрольной работы Модуль 5 Литература и искусство (1) Виды искусства, профессии в искусстве (1) Стили музыки, вкусы предпочтения (1) Классическая музыка (1) Кино, фильмы (1) Отзыв на книгу, фильм (1) Английский в жизни. (1) Посещение концерта (1) Драматургия Шекспира (10)Великие произведения искусства: Третьяковская галерея (1) В.Шекспир Венецианский купец (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Литература и искусство(1) Контрольная работа по теме: Литература и искусство

6. Модуль 6: Город и общественная жизнь (13 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 6 Город и горожане (1) Люди в городе, животные, помощь животным (1) Карта города, дорожные движение, дорожные знаки(1) Административная контрольная работа (1) Анализ административной контрольной работы. Памятники архитектуры в опасности(1) Услуги населению, описание профессий(1) Впечатления от поездки, письмо другу. (1) Английский в жизни. О памятнике архитектуры в России (1) Добро пожаловать в Сидней, Австралия (1) Московский Кремль (1) Экологически безопасные виды транспорта (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Город и горожане(1) Контрольная работа по теме: Город и горожане

7. Модуль 7: Безопасность (13 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 7 Проблемы личной безопасности (1) Эмоциональные состояния, страхи и фобии (1) Службы экстренной помощи (1) Условия, желания (1) Привычки, питание и здоровье (1) Польза и вред компьютерных игр (1) Английский в жизни. Преодоление страха (1) Осторожно! (1) Опасные животные (1) Решение проблем, телефон доверия (1) Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Проблемы личной безопасности (1) Контрольная работа по теме: Проблемы личной безопасности

8. Модуль 8: Преодоление трудностей (14 часов)

Анализ контрольной работы. Модуль 8 Трудности (1) Сила духа, самопреодоление (1) Экстремальный спорт(1) Электронное письмо о происшествии с другим другом (1) Правила выживания, туризм (1) Заявление о приеме на работу, в клуб (1) Английский в жизни. Парашютный прыжок Хеллен Келлер, биография. (1) Органы чувств (1) Вдохновляющая людей – Ирина Слуцкая (1) Вызов Антарктиды (1) Подготовка к контрольной работе по теме: Проблемы личной безопасности (1) Контрольная работа по теме: Проблемы личной безопасности (1) Анализ контрольной работы Повторение изученного материала за 9 класс (1) Итоговая контрольная работа Анализ контрольной работы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (105 ЧАСОВ)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (5 ч)	Жилище, город, деревня (1) Образ жизни, работа по дому (1) Родственные связи, отношения в семье (1) (Модуль2); Сны, кошмары (1) Совпадения. (1) (Модуль 3)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; пишут электронное письмо о необычном случае; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).	Праздники и празднования (1) Описание праздников, статья (1) Описание праздника, устный рассказ(1) Русские приметы (1) Приметы и предрассудки(1) Образ жизни, опыт участия в праздниках (1) Особые случаи, торжества, праздники (1) (Модуль 1); Очевидное - невероятное (1) Загадочные существа, чудовища (1) Оптические иллюзии, сознание (1) Техника написания рассказа (Модуль 3) Современные технологи (Модуль 4); Виды искусства, профессии в искусстве (1) Стили музыки, вкусы предпочтения (1) Классическая музыка (1) Кино, фильмы (1) Отзыв на книгу, фильм (1) Английский в жизни. Посещение концерта (1) (Модуль 5)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; предлагают свои версии окончания рассказов; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; описывают события; пишут небольшой рассказ; кратко излагают события, текст; составляют опросник по теме; пишут электронное письмо; осуществляют поиск информации в сети Интернет; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги; изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (15 ч).	Эмоциональные состояния, страхи и фобии (1) Службы экстренной помощи (1) Условия, желания (1) Привычки, питание и здоровье (1) Польза и вред компьютерных игр (1) Английский в жизни. Преодоление страха (1) Осторожно! (1) Опасные животные (1) Решение проблем, телефон доверия (1) Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны (1) Проблемы личной безопасности (1 (Модуль 7); Сила духа, самопреодоление (1) Экстремальный спорт(1) Электронное письмо о происшествии с другим другом (1) Правила выживания, туризм (1) (Модуль 8)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут краткое изложение текста; пишут сочинение-рассуждение; электронное письмо о несчастном случае; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч).	Геометрические фигуры, стили живописи, описание картины (1) (Модуль 3); Проблемы с ПК (1) Интернет(1) Подростки и высокие технологии (1) (Модуль 5);	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения; анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).	Модуль 4, тема: Конкурс юных изобретателей (1ч), Модуль 7, тема: Службы экстренной помощи (1ч), Модуль 8, тема: Заявление о приеме на работу, в клуб (1ч)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; составляют план письменного сообщения; пишут письмо-сопровождение о приёме на работу; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).	Город, деревня, соседи (1) Электронное письмо личного характера, технология написания (1) Животные в опасности(1) (Модуль 2); Электронный мусор и экология (1) Английский в жизни. (1) (Модуль 4); Люди в городе, животные, помощь животным (1) Карта города, дорожные движение, дорожные знаки(1) Памятники архитектуры в опасности(1) Услуги населению, описание профессий(1) Экологически безопасные виды транспорта (Модуль 6); Вызов Антарктиды (1) Органы чувств (Модуль 8)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний); анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств; пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом; выделяют основную мысль, главные факты в тексте; планируют своё речевое/неречевое поведение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут буклет о жизни на Земле; пишут личные электронные письма по теме; составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).	Компьютерные технологии (1), ТВ – программа о новинках в мире высоких технологий (1) Личный опыт исследований (1) (Модуль 4)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; пишут краткое изложение прочитанного текста; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (18 ч).	Национальный праздник индейцев Северной Америки(1) Татьянин день – День студентов (1) День памяти (1) (Модуль 1) Служба помощи по дому в Британии (1) Резиденция премьер-министра Великобритании (1) О старых северных русских деревнях (1)(Модуль 2): Приведения в Британии (1) Самый знаменитый английский замок с приведениями (1) О домовых, русалках – русских призраках (1) (Модуль 3): Робототехника в России (1) (Модуль 4): Драматургия Шекспира (10)Великие произведения искусства: Третьяковская галерея (1) В.Шекспир Венецианский купец (1) (Модуль 5): Английский в жизни. О памятнике архитектуры в России (1) Добро пожаловать в Сидней, Австралия (1) Московский Кремль (1) Модуль 6: Английский в жизни. Парашютный прыжок Хеллен Келлер, биография. (1) (1) Вдохновляющая людей – Ирина Слуцкая (Модуль 8)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений-подготовка к тестам, анализ тестов	17	контролируют себя, корректируют, проводят рефлексию
Тесты, контрольные работы	10	выполняют задания
Итого	105 часов

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечение

5-9 КЛАССЫ

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. с аудиокурсом

2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. с аудиокурсом

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. с аудиокурсом.

1.«Английский в фокусе» для 5–9 классов: Рабочая тетрадь.

2.Контрольные задания, 5-9 классы

3.Языковой портфель, 5-9 классы.

4.Книга для учителя. 5,6,7,8,9 классы.

5.Книга для чтения с CD «Джек и бобовое зернышко», 5 класс.

6.Книга для чтения «Алиса в стране чудес» по Л. Кэрроллу, 6 класс.

7. Книга для чтения с CD «Питер Пэн» по Д. Барри, 7 класс.

8. Книга для чтения с CD «Кентервильское привидение» по О. Уальду, 8 класс.

9. Книга для чтения с CD «Пигмалион» по Б. Шоу, 9 класс.

10. Сборник устных тем для подготовки к ГИА, 5-9 классы

11.Тренировочные упражнения в формате ГИА

1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подолько Английский язык: 5-9-й классы: программы общеобразовательных учреждений : предметная линия учебников "Английский в фокусе" : для учителей общеобразовательных учреждений Spotlight" для основной школы (5-9 классы), авторская программа, составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, – М.: Просвещение, 2011

4. Валерий Апальков: Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе" составлены на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. – М.: Просвещение, 2014

5. Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов

Материально-техническое обеспечение, кабинеты 3-9, 3-15, 3-16

1	Компьютер	3
2	Проектор	3
3	Колонки	6
4	Интерактивная доска	3
5	Принтер	1
6	Наушники	2
7	Портреты английских писателей	1 комплект
8	Таблицы, схемы	1 комплект

Информационно-коммуникационные средства

Аудиокурсы

Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Для занятий в классе

5,6,8,9

Книга для чтения 6 класс

Электронное приложение к учебникам с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo)

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнеc.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса «Английский язык» для 4 класса на основе программы курса Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 3 год обучения (2 часа в неделю, 66 часов в год).

Многократно проверенная и успешно применяемая программа по учебнику Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....

Рабочая программа курса Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской...

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Spotlight 5. Рабочая программа курса «Английский язык» для 5 класса

Рабочая программма и календарно - тематическое планирование для 5 класса к учебнику Spotlight 5....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса «Английский язык» для 4 класса на основе программы курса Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 3 год обучения (2 часа в неделю, 66 часов в год).

Рабочая программа курса Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Spotlight 5. Рабочая программа курса «Английский язык» для 5 класса

Навигация

Библиотека

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» 5-9 классырабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса «Английский язык» для 4 класса на основе программы курса Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. 3 год обучения (2 часа в неделю, 66 часов в год).

Рабочая программа курса Английский язык для 6 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 7 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Рабочая программа курса Английский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) УМК: Биболетова М.З.

Spotlight 5. Рабочая программа курса «Английский язык» для 5 класса

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» 5-9 классы
рабочая программа по английскому языку