Разработка урока в 8 классе "Природные катаклизмы"
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Авторы,  разработчики:

Павливская В.В.

Предмет

Английский язык

Класс

8 класс

Тип урока

 Урок открытия нового знания. Комбинированный урок.

Технология урока

Технология обучения в сотрудничестве.

Тема

Природные катаклизмы.

Цель

Достижение  обучающимися предметных и метапредметных результатов.

Предметные результаты:.

• использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей
• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц
• выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных текстов в рамках изученной тематики
• отбирать значимую информацию в тексте
• уметь соотнести слова с картинками
• Расширить словарный запас, познакомиться с основными природными катаклизмами.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД: оценивать уровень своей работы на уроке

Регулятивные УУД: определять тему урока

Познавательные УУД: умение применять полученные ранее знания для решения поставленной задачи

Этапы урока

Обр результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вводный этап.

Вызов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять тему урока

        Предметные УУД:

 Уметь применять ранее изученную лексику в устной речи

1. Приветствует учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

2. Учитель просит уч-ся посмотреть на картинку на доске, прослушать аудио фрагменты звуков урагана и цунами,  (Уч.с.74 №1 аудио) задает наводящие вопросы.

Подводит учащихся к формулированию темы урока.

1. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.

2.Поочередно высказывают свое мнение и формулируют тему урока.

Основной этап. Осмысление.

Метапредметные результаты:

            Познавательные УУД: 

-умение применять полученные ранее знания для решения поставленной задачи

Предметные результаты:

отбирать значимую информацию в тексте

-расширить словарный запас, познакомиться с основными природными катаклизмами.

-использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей

 -распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц 

-выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных текстов в рамках изученной тематики

-уметь соотнести слова с картинками

-Формирование основ экологической культуры, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях

Предлагает учащимся пред-текстовые задания.

1.Прочитайте дефиниции новых слов из словаря и скажите перевод.  Произнесите слова за учителем или за одноклассниками с опорой на транскрипцию.

2. Просит учащихся перевести названия катастроф.

3.Соотнеси новые слова с их значением.

4.Учитель предлагает записать новые слова в тетрадь с переводом.

Работа с текстом.

1.Прослушайте текст.

2.Прочитайте предложенный текст.

3. Объясни выделенные слова в тексте.

Послетекстовый этап.

1. Соедини два слова так, что бы получились верные словосочетания.

2. Кем был каждый очевидец природной катастрофы?

3. Прочитай предложения и выбери верное слово, объясни свой выбор.

4. Прочитай небольшие отрывки и соотнеси с катастрофами. (одно название природной катастрофы лишнее)

5. Учащимся предлагается посмотреть на постер о требующихся волонтерах после природной катастрофы и ответить на вопросы.  Обсудить ответы в паре, аргументировать свой ответ. Приложение 

6. Учащимся предлагается посмотреть на картинки природных катастроф и ответить на вопросы (Какие природные катаклизмы распространены в России? Какие наиболее серьезны для тебя? Почему?)

Выполняют задания индивидуально:

1.Читают дефиниции и транскрипцию, опираясь на ранее полученные знания.

2. Переводят название катастроф.

3. Соотносят новые слова с деффиницией.

4. Записывают слова.

1.Слушают текст.

2.Читают текст вслух.

3. Объясняют выделенные слова.

1. Соединяют слова в словосочетания. 

2. Соотносят авторов высказываний с родом деятельностей.

3. Читают и выбирают верное слово, аргументируя свой ответ.

4.Читают, выбирают правильный ответ.

5. Читают постер и обсуждают поставленную задачу. Поочередно пары отвечают на вопросы,  приводя аргументы.

6. Отвечают на вопросы руководствуясь своим опытом и знаниями.

Заключительный этап.

.

1. Предлагает вспомнить названия природных катаклизмов и записать в тетрадь новые слова, которые они запомнили.

2.Домашнее задание. Написать небольшое сообщение (60-80 слов)о природной катастрофе, произошедшей в любой части света за последний месяц.  Предлагает учащимся список интернет ресурсов . Высказывание по желанию может быть представлено как в бумажном, так и в электронном виде. Упражнение в Рабочей Тетради с. 44

1. По желанию отвечают вслух и записывают новые запомнившиеся слова в тетрадь.
2. Слушают и записывают домашнее задание

Рефлексия

Личностные УУД:

- оценивать уровень своей работы на уроке

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке путем ответа на три вопроса, при использовании Q-кодов: а) успешно справился (+); б) были небольшие недочеты (+-): в) необходимо особое внимание (!)

Учащиеся сканируют код при помощи телефонов.