"Как сделать уроки английского интересными"
методическая разработка по английскому языку (6 класс)

  «Как сделать уроки английского языка интересными».

Мы привыкли задумываться о том, как сделать урок полезным: как спланировать его так, чтобы все успеть? Как доходчиво объяснить новую тему? Как эффективно ее отработать? Но не меньше внимания стоит уделять и тому, чтобы сделать урок интересным. Сколько бы полезного материала мы не подготовили, ученик намного быстрее и лучше его усвоит, если он будет вовлечен, а значит, смотивирован.

Что такое мотивация? Это в первую очередь интерес, ваша цель, вовлеченность, а также стимул, вдохновение, желание учится, приверженность к тому, что вы делаете. Мотивированный человек достигает поставленной цели быстрее и легче.

Первое правило интересного урока английского — разнообразные задания

Пересказы, переводы и упражнения на грамматику — это однообразно и уныло. Вот что своим ученикам можно еще предложить:

• ролевые игры
• обсуждения на актуальные темы
• проведение опросов одноклассников,
• создание проекта (например, в группах создание обложки для книги, создание своего мультфильма),
• командные игры (за 5 минут объяснить как можно больше слов в своей группе, чтобы они отгадали их),
• сочинение коротких историй (сочинение своей на основе списка слов или придумывание окончания истории),
• прослушивание песен с пропусками слов
• разгадывание кроссвордов и собирание пазлов
• работа с картинками (нахождение различий или предсказывание содержания текста).

Второе правило интересного урока английского — правильный подбор уровня заданий

Кажется, идеальный урок — это тот, где ученики легко справляются со всеми заданиями и не делают ошибок. На самом деле это урок неправильный. Если задания слишком простые и ученики щелкают их как орешки — значит, они скоро заскучают. И преподаватель тоже заскучает. И вместо интересного урока вы получите унылое болото без всякого движения вперед.

Другая крайность — это слишком сложные задания. Они вызывают раздражение, и желание приходить на занятия вообще исчезает. Зачем пытаться, если все равно ничего не выйдет?

Идеальное задание находится на ступень выше ваших возможностей. Вы прикладываете усилия и в итоге справляетесь. Повышается самооценка, появляется уверенность в своих силах. Это отличное чувство. Люди любят делать то, что у них хорошо получается: они начинают прилагать больше усилий, чтобы достичь успеха.

Пословица гласит:  “A good beginning is half done”. Так  и вводная часть урока является ключевым  аспектом эффективного преподавания.

Вводная часть урока нужна для того, чтобы:

— презентовать тему урока

— заинтересовать учеников темой

— задать темп урока и нужную для обучения атмосферу

Предлагаю несколько интересных заданий на данном этапе.

Снежный ком.

Цель: закрепление лексики по теме урока, тренировка памяти.

           Начиная игру, учитель называет первое слово. Каждый последующий ученик должен назвать все предыдущие слова в том порядке, в каком они включались в игру, и сказать новое слово. Если кто – то забыл слово или перепутал порядок, он выбывает из игры.

∙        Семья  (уроки 10 - 18) – I have got a mother, a father, an uncle, an aunt...

∙        Кем ты хочешь быть (уроки 19 - 25) – I want to be a driver, a doctor, a pilot…

∙        Food (уроки 28 - 38) – I’d like to eat an apple, sweets, bananas, a cup of tea…

∙        Clothing (уроки 64 - 74) – Yesterday I bought a pair of shoes, a pair of boots, a hat, a cap, a sweater…

Игра «Who Knows the Colours Best?» 

• Учитель называет обозначение цвета по-английски. Учащиеся показывают предмет данного цвета. Если какой-либо ученик ошибся, его команда получает минус. Выигрывает команда, получившая меньше минусов. 
• Учитель показывает предмет и спрашивает: «What colour is this?" Учащиеся отвечают: «It is red.» И т. п. 
• Учитель поочерёдно задаёт вопросы обеим командам: «What is white?» Учащиеся отвечают: «The chalk is white», «The snow is white» и т.д. Выигрывает команда, которая придумала больше предложений. 
• Учитель поочерёдно вызывает учащихся из двух команд. Вызванный ученик должен указать на предмет и сказать предложение, например: «The bookcase is brown», «The blackboard is black». Он получает столько очков, сколько составил предложений, употребив в них слова, обозначающие разные цвета. Если он сделал ошибку или два раза назвал один и тот же цвет, то должен уступить своё место ученику из другой команды. 
• Водящий загадывает какой-либо предмет. Учащиеся отгадывают его, задавая вопросы: «Is it brown?», «Is it red?» и т. п. Когда ученики отгадали цвет, они спрашивают: «What is this?», и водящий называет загаданный предмет 

В процессе урока можно предложить следующие задания:

 20 questions

У некоторых учеников возникают трудности в составлении вопросительных предложений, игра 20 вопросов поможет улучшить знания в этой направлении и узнать друг друга лучше.

Смысл игры в том, чтобы один из учеников задумал слово, а остальные отгадали его, задавая вопросы, на которые ученик может отвечать только да или нет. Нужно обратить внимание на то, чтобы загадывали слова, которые связаны с определенной темой.

Каждый преподаватель постоянно сталкивается с ситуациями, когда ученик прекрасно справляется с грамматическими заданиями, читает и понимает тексты, знает много слов высокого уровня, но не использует их в разговорной речи. Как же мотивировать учеников использовать более сложные конструкции и строить более сложные предложения?

Для начала, мы всегда должны помнить о формуле TTT (Task, Tools, Time). Ваше задание должно быть интересным и понятным. Желательно показать на собственном примере, что вы ожидаете от ученика. Он должен знать конструкции и словосочетания, которые ему нужно использовать при выполнении задания, а для обдумывания ответа нужно дать время. Если вы уверены, что все вышеперечисленные условия соблюдены, можно приступать к выполнению задания.

Итак, какие упражнения интересны и могут помочь вашему ученику «разговориться»?

1. Make a sentence – score a point

Выпишите как можно больше слов, которые вы хотели бы потренировать на уроке и попросите ученика составить предложения, используя как можно больше слов. За каждое использованное слово ученик получает балл. Можно разделить учеников на команды и устроить соревнование, в конце которого подвести итог и наградить победителя.

2. Broken phrases

Отличный способ повторить фразовые глаголы. Выпишите слова в две колонки. Пусть в первой у вас будут глаголы, а во второй – сочетающиеся с ними предлоги в произвольном порядке. Задача ученика – вспомнить, с каким предлогом сочетается глагол и составить с ним пример. Также это задание отлично работает с устойчивыми словосочетаниями и даже двусоставными существительными и прилагательными.

3. Story-makers

Как и в первом задании, выписываем как можно больше слов и начинаем рассказывать историю по очереди (one sentence at a time), используя эти слова. История не закончится до тех пор, пока остаются неиспользованные слова

4. Linkers

Мы все знаем, как важно использовать в предложениях слова-связки, о которых забывают наши ученики. Выпишите linkers на доску, либо используйте карточки. Пусть это будет всего 5 слов-связок за урок. Задача ученика – избавиться от своих карточек в течение урока, используя все слова связки в устной речи. Хорошо, если учеников несколько – им попадутся разные слова, и вы сможете повторить больший объем linkers.

Кстати, можно попросить учеников каждый раз во время занятий иметь перед собой список разных слов-связок, например такой:

Можно отмечать слова, которые уже использованы во время урока. Это даст ученикам дополнительную мотивацию.

5. Cards

Задание похоже на linkers, но на карточки мы выписываем интересующие нас слова и выражения, тем самым побуждая ученика использовать их в речи.

6. Picture this!

Попросите своих учеников представить, что они находятся в каком-то месте: их любимая комната, музей, в котором они недавно побывали, или место из их предыдущей поездки. Далее попросите их описать, что происходит вокруг. Какие предметы или люди есть в этом месте, как они выглядят, какая там погода и какие звуки они слышат. А также, что происходит и какие эмоции они испытывают. Пусть остальные ученики угадывают, что это за ситуация.

7. Landscapes

Приготовьте любую картинку и попросите вашего ученика описать ее, а сами рисуйте то, что говорит ученик. Отлично подходит для отработки конструкции There is/There are и фраз in the background, in the foreground, in the top left-hand corner и тд. Не стесняйтесь рисовать! Чем смешнее будут получаться ваши рисунки, тем меньше напряжения будет у ученика, и вы даже сможете весело посмеяться вместе над вашим общим «шедевром».

 Ваш урок может быть интересным для вашего ученика только в том случае, если будет интересно вам самим. С помощью новых заданий, стратегий и методов, одну и ту же тему можно каждый раз преподавать по-разному.

Интересный урок = полное внимание вашего ученика= быстрое и эффективное усвоение материала= прогресс и удовольствие от изучения языка.

Успехов вам и интересных уроков!