Рабочая программа по английскому языку 8 класс
рабочая программа по английскому языку (8 класс)
Рабочая программа по ФГОС 8 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_dlya_8_klassov_2018-2019.docx | 153.62 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Школа №81»
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа №81»
___________/Н.В. Берекчиева./
Приказ № 247 от 29.08.2018
Рабочая программа
на 2018/2019 учебный год
Образовательная область: Иностранные языки
Предмет: Английский язык
Класс: 8 А, 8Б, 8В, 8Г, 8Д
Учитель: Мрыхина Ирина Сергеевна
Авакимян Олеся Сергеевна
«Рассмотрено» «Согласовано»
Председатель МО учителей Председатель НМС МБОУ
иностранного языка «Школа № 81»
___________/Е.В. Зинкевич/ _________/Л.А.Фатеева /
Протокол №1 от 28.08 2018 Протокол №1 от 28.08.2018
г. Ростов-на-Дону
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программой МБОУ «Школа №81», на основе примерной Программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы к курсу «Spotlight (английский в фокусе)» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (В.Г. Апальков) – Просвещение, 2013г. и ориентирована на учебник «Spotlight 8» Ю.Е Ваулина, Дж. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Просвещение, 2014 г.
Нормативные документы,
обеспечивающие реализацию программы (для ФГОС ООО)
№ | Нормативные документы |
1. | Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015) |
2. | Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897 |
3. | Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» |
4. | Федеральный перечень учебников, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» |
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
- развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
ЗАДАЧИ КУРСА:
- сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
- систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
- стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
- формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
- умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
- умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
МЕСТО И РОЛЬ ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования предметная область «Иностранный язык» в учебном плане МБОУ «Школа № 81»
При 5-дневной учебной неделе обязательная часть учебного предмета «Английский язык » в 5-8 классах составляет 3 часа в неделю.
Продолжительность учебного года:, 5-8 классы – 35 учебных недель. За год в 8 классе –105 часов, в 5-8 классах -105 часов. В соответствии с календарным учебным графиком на 2018/2019 учебный год количество учебных занятий за год в 8А и 8Б классах составляет - 103 часа; в 8В – 102 часа, в 8Г и 8Д - 101час. Освоение программы достигается за счет удаления тем: «Изучение песен на английском языке» и проектных уроков (факультативных для изучения).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Контроль над результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: диктант, контрольная работа, тест, творческие работы, проекты. Тесты взяты из сборника тестов к учебнику “Spotlight”.
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения, изучаемого и проверяемого программного материала после изучения основных разделов; итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года.
КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
8А. Б | 8В | 8Г. Д | ||
Контрольная работа за курс 7 класса | 18.09 | 17.09 | 18.09 | |
Тест по модулю «Социализация» | 02.10 | 01.10 | 02.10 | |
Тест по модулю «Еда и покупки» | 24.10 | 24.10 | 24.10 | |
Тест по модулю «Великие люди» | 05.12 | 06.12 | 05.12 | |
Тест по модулю «Будь собой» | 26.12 | 26.12 | 25.12 | |
Тест по модулю «Стихийные бедствия» | 07.02 | 11.02 | 12.02 | |
Тест по модулю «Культурный обмен» | 07.03 | 11.03 | 13.03 | |
Тест по модулю «Образование» | 16.04 | 17.04 | 19.04 | |
Тест по модулю «Развлечения» | 14.05 | 15.05 | 17.05 | |
Контрольная работа за курс 8 класса | 21.05 | 22.05 | 24.05 |
СТРУКТУРА КУРСА
№ п/п | Раздел | Количество часов |
1 | Модуль 1 Социализация | 13 |
2 | Модуль 2. Еда и покупки | 12 |
3 | Модуль 3. Великие люди | 13 |
4 | Модуль 4. Будь собой. | 12 |
5 | Модуль 5. Стихийные бедствия | 12 |
6 | Модуль 6. Культурный обмен. | 16 |
7 | Модуль 7. Образование. | 12 |
8 | Модуль 8. Развлечения | 17/16/15 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Модуль 1 Социализация (13 часов)
Успешное общение. Знакомство, интонация. Представление людей. Правда или ложь. Описание человека. Открытки.. Социальный этикет в Великобритании. Конфликты.
Грамматика: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, past Simple, Past Continuous, глаголы состояния, способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных, словообразование
Модуль 2. Еда и покупки (12 часов)
Традиционная школьная еда.. Прогулки по магазинам. День покупок безделушек. Пищевые привычки. Неформальный стиль письма. Благотворительность. Бумажный пакет против пластикового пакета.
Грамматика: Present Perfect, Present Perfect Continuous, определенный/неопределенный артикль, собирательные существительные, порядок прилагательных. словообразование
Модуль 3. Великие люди (13ч).
История воздухоплавания. Люди и их профессии. Реакция на новости. Изобретение пенициллина. Мария Кюри. Возрастные различия людей. Необычная галерея. Английские банкноты. Забытая история.
Грамматика: Past Perfect, Past Perfect Continuous, словообразование, написание историй.
Модуль 4. Будь собой. (12ч.)
Внешность Одежда и мода. Мюзикл как самовыражение. Изменение имиджа. Служба помощи. Традиционные костюмы жителей Британских островов. Одежда из экологически чистых продуктов.
Грамматика: ударение, страдательный залог, каузативная форма, образование антонимов.
Модуль 5. Стихийные бедствия (12 ч.)
Природные катаклизмы. Физиология животных. Погода. Как избежать пробок на дороге? Язык животных. Торнадо как стихийное бедствие.
Грамматика: герундий и инфинитивы, used to/get used to/be used to.
Модуль 6. Культурный обмен. (12ч)
Мир в раковине. Проблемы в отпуске. Виды транспорта. Стать гостеприимной семьей. Лондон. Мировые памятники в опасности.
Грамматика: косвенная речь, словообразование, полуформальный стиль письма.
Модуль 7. Образование. (12ч)
Современное поколение. Школа. Школы с уклоном. СМИ и литература. За и против эссе. Колледж Тринити в Дублине. Компьютер и интернет.
Грамматика: модальные глаголы, словообразование.
Модуль 8. Развлечения (17/16ч/15).
Вне стандартов. Виды спорта. Условные предложения. Спортивные клубы. Вступайте в спортивные клубы! Спортивные талисманы. Охранники природы.
Грамматика: придаточные предложения, словообразование.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение английского языка в 8 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:
Предметные результаты:
Обучающиеся научится:
Чтение:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
- Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
- Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
- Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
- оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
- прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Письменная речь
Обучающиеся научится:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Говорение:
Обучающиеся научится:
Произносительная сторона речи:
- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8 классах;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать словесное и фразовое ударение;
- соблюдать интонацию различных типов предложений;
- выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц (ЛЕ), включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.
Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.
Грамматическая сторона речи
- употреблять определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
- употреблять неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
- неопределенные местоимения и их производные;
- числительные для обозначения дат и больших чисел;
- устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;
- слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
- глагольные формы;
- косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- сложноподчиненные предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:
Употреблять:
- модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);
- безличные предложения с It’s;
- вопросительные предложенияй и вопросительные слова;
- придаточные определительные с союзами.
- работать с информацией;
- работать с прослушанным / прочитанным текстом (извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации);
- работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет— ресурсами, литературой:
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома,
Метапредметные результаты освоения учащимися программы по английскому языку.
в личностном направлении:
- формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия. трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
в метапредметном направлении:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информа-цией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выдел ять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
в предметном направлении:
В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую / нужную / необходимую информацию.
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильною ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
- правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция
- знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
- В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками. двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Личностными результатами являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
- воспитание чувства долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
для 8А и 8Б классов
№ Урока | Дата | Тема урока | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов | Домашнее задание |
I четверть | 24 | |||||
Модуль 1. Социализация | 13 | |||||
04.09 | Первый шаг. Чтение. | фронтальная | Составление краткие высказывания о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Знать реалии страны В. Британии и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру | 1 | Стр. 11 упр. 6,9 учить | |
05.09 | Знакомство. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 13 упр. 6,10 | ||
06.09 | Повседневный английский. Знакомство | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 14 упр. 8 | ||
11.09 | Практическая грамматика. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 17. упр. 9 учить | ||
12.09 | Кто есть кто? Идиомы. Говорение. | Групповая, фронтальная | 1 | Стр. 18-19 выписать opening/ closing | ||
13.09 | Открытки. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Дописать открытки | ||
18.09 | Контрольная работа | фронтальная | 1 | Стр. 20 упр. 1-3 | ||
19.09 | Словообразование. Суффиксы | Индивидуальная | 1 | Стр. 21 упр. 1-4 | ||
20.09 | Культурология. Общение в Великобритании | фронтальная | 1 | Стр. 22-23, упр. 3,4 | ||
25.09 | PSHE. Как разрешить конфликт | фронтальная | 1 | Стр. 3 читать | ||
26.09 | Россия в фокусе. Социализация. | фронтальная | 1 | Стр. 24 упр. 1-5 | ||
27.09 | Проверь себя. Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 1-5 | ||
02.10 | Тест по модулю «Социализация» | индивидуальная | 1 | Стр.26-27 упр. 5,6,7 | ||
Модуль 2 Еда и покупки | 12 | |||||
03.10 | Анализ теста по модулю «Социализация». Еда в школе. Чтение | фронтальная | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ наст., прош. Видо-врем. Форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. Времени. .М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услыш. Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. Стиля по плану с опорой на образец. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал. | 1 | Стр. 28 упр. 3,4 | |
04.10 | Покупки. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 29, упр. 5 | ||
09.10 | Повседневный английский. Указания. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 30, упр.5-7 | ||
10.10 | Ничего не покупай. Грамматика | фронтальная | 1 | Стр. 32 упр.1-3 | ||
11.10 | Пищевые привычки. Говорение. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 34 упр. 1-3, повторить порядок прилагательных | ||
16.10 | Неформальные письма. Письмо. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 36 упр. 1-4 | ||
17.10 | Активный английский. | Фронтальная, | 1 | Стр. стр. 37 упр.1,2 | ||
18.10 | Культурология. Благотворительность | фронтальная | 1 | Стр.40 упр. 1-5 | ||
23.10 | Подготовка к тесту | фронтальная | 1 | Повторить GR 6-7 | ||
24.10 | Тест по модулю «Еда и покупки» | индивидуальная | 1 | Стр. 38-39 упр. 4-6 | ||
25.10 | Анализ теста по модулю «Еда и покупки» . Вопросы экологии. Пакеты | фронтальная | 1 | Стр. 4 читать | ||
II четверть | 24 | |||||
06.11 | Россия в фокусе. Еда и покупки. | фронтальная | 1 | Стр. 42 упр. 2-4 | ||
Модуль 3 Великие люди | 13 | |||||
07.11 | Животные в воздухе. Чтение | фронтальная | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение. Выполнение задания на множествен-ный выбор. Работа со словарем. Сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ прош. Видо-врем. Форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Высказывание на основе прочитанного. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | Стр. 44 упр. 1-3 | |
08.11 | Профессии. Аудирование. Говорение | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 45 упр. 4 | ||
13.11 | Повседневный английский. Новости. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 46 упр. 2-5 | ||
14.11 | Ошибки, которые сработали. Грамматика | фронтальная | 1 | Стр. 47 упр. 6-9 | ||
15.11 | Жизненный опыт. Аудирование. Идиомы. | фронтальная | 1 | Стр. 48 упр.1,5 | ||
20.11 | Мария Кюри. Говорение | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 51 упр.3,4 | ||
21.11 | Необычная галерея. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 52 упр. 1-4 | ||
22.11 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 53 упр. 3,4 | ||
27.11 | Культурология. Английские банкноты. | фронтальная | 1 | Стр. 54-55 упр. 3-5 | ||
28.11 | Фрэнсис Дрэйк. История. | фронтальная | 1 | Стр. 5 читать | ||
29.11 | Россия в фокусе. Великие люди | фронтальная | 1 | Стр. 56 упр. 1-5 | ||
04.12 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 8 | ||
05.12 | Тест по модулю «Великие люди» | индивидуальная | 1 | Стр. 58-59 упр. 1-5 | ||
Модуль 4. Будь собой. | 12 | |||||
06.12 | Анализ теста по модулю «Великие люди». Комфортно в теле. Внешность. Чтение. | фронтальная | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам. Ознакомитель-ное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. Врем. Аудирование с извл. Основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | 1 | Стр. 60 упр. 1,2 | |
11.12 | Одежда и мода. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 60 упр. 4 учить | ||
12.12 | Повседневный английский. Согласие/несогласие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 62 упр. 4,5 | ||
13.12 | Мьюзикл «Кошки». Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 64 упр. 5,6 | ||
18.12 | Переделанная внешность. Грамматика. Идиомы | фронтальная | 1 | Стр. 66 упр. 1-3 | ||
19.12 | Решение проблем. Советы. Письмо | фронтальная | 1 | Стр. 68 упр. 1,2 | ||
20.12 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.72 упр. 1-6 | ||
25.12 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 8-10 | ||
26.12 | Тест по модулю «Будь собой» | индивидуальная | 1 | Стр. 69 упр. 3 | ||
27.12 | Анализ теста по модулю «Будь собой». Культурология. Национальные костюмы Великобритании | фронтальная | 1 | Стр. 71 упр. 1-4 | ||
III четверть | 31 | |||||
09.01 | Вопросы экологии. Одежда | фронтальная | 1 | Стр. 6 читать | ||
10.01 | Национальные костюмы в России | фронтальная | 1 | Стр. 74 упр. 3,6,7 | ||
Модуль 5 Стихийные бедствия | 12 | |||||
15.01 | Стихийные бедствия. Цунами. Чтение. | фронтальная | Ролевая игра, сообщение на основе прочит. Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье Ознак. Чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. Чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода» Написание эссе «Свое мнение» (по плану). Выполнение тренировочных упражнений. Электр. Письмо другу о недавней поездке. Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации, | 1 | Стр. 76 упр. 1,2 | |
16.01 | Глобальные вопросы. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 77 упр.4 | ||
17.01 | Повседневный английский. Взаимодействие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 78 упр. 1-3 | ||
22.01 | Психология животных. Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 80-81 упр. 6 учить | ||
23.01 | Погода. Говорение. Идиомы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 82 упр. 1-3 | ||
24.01 | Решение проблем. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 84 упр. 1-4 | ||
29.01 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | Стр. 85упр. 2 | |||
30.01 | Культурология. Шотландские быки. | фронтальная | 1 | Стр. 86 упр. 1-3 | ||
31.01 | Создай свое торнадо. Наука | фронтальная | 1 | Стр. 7 читать | ||
05.02 | Россия в фокусе. Естественный мир. | фронтальная | 1 | Стр. 88 упр. 1-6 | ||
06.02 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR10-12 | ||
07.02 | Тест по модулю «Стихийные бедствия.» | индивидуальная | 1 | Стр. 90 упр. 1- | ||
Модуль 6. Культурный обмен. | 12 | |||||
12.02 | Анализ теста по модулю «Стихийные бедствия.» Путешествия. Чтение. | фронтальная | Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит; Ознак. Чтение, поиск. Чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии. Выполнение грамматических упражнений Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. Чтение. Знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного. Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации. Личное письмо-благодарность полуофициального стиля. Написание короткой статьи в школьн. Журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | 4стр. 92 упр.1,5 | |
13.02 | Трудности в путешествии. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 92 упр. 3 учить | ||
14.02 | Повседневный английский. Неудачный опыт и сочувствие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 94 упр. 3-5 | ||
19.02 | Советы путешественнику. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 96 упр. 1-3 | ||
20.02 | Виды транспорта. Пароход. | фронтальная | 1 | Стр. 98 упр. 1-4 | ||
21.02 | Благодарственные письма. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 100 упр. 1-4 | ||
26.02 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 101 упр. 1,3,4 | ||
27.02 | Культурология. Река Темза. | фронтальная | 1 | Стр. 102-103 упр. 1-3,6 | ||
28.02 | Вопросы экологии. Статуи в опасности. | фронтальная | 1 | Стр. 8 читать | ||
05.03 | Россия в фокусе. Культурный обмен. | фронтальная | 1 | Стр. 104 упр. 1-5 | ||
06.03 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 12-14 | ||
07.03 | Тест по модулю «Культурный обмен.» | Индивидуальная | 1 | Стр. 106 упр. 1-5 | ||
Модуль 7образование. | 12 | |||||
12.03 | Анализ теста по модулю «Культурный обмен.» Поколение М. Чтение. | фронтальная | Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит; Ознак. Чтение, поиск. Чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии. Выполнение грамматических упражнений Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. Чтение. | 1 | Стр. 108 упр. 1-4 | |
13.03 | Школы. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 109 упр. 7 | ||
14.03 | Повседневный английский. Советы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 110 упр. 1-4 | ||
19.03 | Специальные школы. Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 112 упр. 1-4 | ||
20.03 | Коала мама. Говорение. Идиомы | Групповая (парная), фронтальная | Стр. 114 упр. 1- 3 | |||
IV четверть | 24 | |||||
02.04 | Эссе за и против. | Индивидуальная | Знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного. Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации. Личное письмо-благодарность полуофициального стиля. Написание короткой статьи в школьн. Журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | Стр. 116 упр. 1-4 | |
03.04 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 117 упр. 1,2,4 | ||
04.04 | Культурология. Тринити колледж. | фронтальная | 1 | Стр. 118-119 упр. 3-5 | ||
09.04 | Использование интернета. | фронтальная | 1 | Стр. 9 читать | ||
10.04 | Россия в фокусе. Образование. | фронтальная | 1 | Стр. 120 упр. 1-5 | ||
11.04 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 14 -15 | ||
16.04 | Тест по модулю «Образование». | индивидуальная | 1 | Стр. 122 упр. 1-4 | ||
Модуль 8. Развлечения.. | 17 | |||||
17.04 | Анализ теста по модулю «Образование. За гранью обычного. Чтение. | фронтальная | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации. Диалог-расспрос С опорой на образец Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений. Обсуждение структуры сочинения-рассуждения Заметка в международный журнал | Стр. 124 упр. 1-5 | ||
18.04 | Спорт. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 125 упр. 7 учить | ||
23.04 | Повседневный английский. Приглашения. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 126 упр. 1-4 | ||
24.04 | Практическая грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 128 упр. 1-4 | ||
25.04 | Кубок ФИФА. Говорение. Идиомы. | фронтальная | 1 | Стр. 130 упр. 1-4 | ||
30.04 | Запрос информации. Письмо. | Индивидуальная, фронтальная | Стр. 132 упр. 1-4 | |||
07.05 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 133 упр. 2-3 | ||
08.05 | Культурология. талисманы. | фронтальная | 1 | повторение | ||
14.05 | Контрольная работа | индивидуальная | 1 | повторение | ||
15.05 | Анализ контрольной работы | фронтальная | 1 | Стр. 136 упр. 1-5 | ||
16.05 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 15-16 | ||
21.05 | Тест по модулю «Развлечения». | индивидуальная | 1 | проект | ||
22.05 | Анализ теста по модулю «Развлечения». Вопросы экологии. Проект «Осознание» | фронтальная | 1 | Стр. 10 читать | ||
23.05 | Россия в фокусе. Развлечения. | фронтальная | 1 | Ss1-2 | ||
28.05 | Изучение песен на английском языке | Групповая (парная), фронтальная | 1 | SS 3-4 | ||
29.05 | Изучение песен на английском языке | Групповая (парная), фронтальная | 1 | повторение | ||
30.05 | Обобщение грамматики. | фронтальная | 1 | повторение | ||
ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
четверть | I | II | III | IV | год |
кол-во часов | 24 | 24 | 31 | 24 | 103 |
контрольные работы | 1 | - | 1 | 2 | |
Тесты | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
для 8В класса
№ Урока | Дата | Тема урока | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов | Домашнее задание |
I четверть | 26 | |||||
Модуль 1. Социализация | 13 | |||||
03.09 | Первый шаг. Чтение. | фронтальная | Составление краткие высказывания о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Знать реалии страны В/британии и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру | 1 | Стр. 11 упр. 6,9 учить | |
05.09 | Знакомство. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 13 упр. 6,10 | ||
06.09 | Повседневный английский. Знакомство | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 14 упр. 8 | ||
10.09 | Практическая грамматика. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 17. упр. 9 учить | ||
12.09 | Кто есть кто? Идиомы. Говорение. | Групповая, фронтальная | 1 | Стр. 18-19 выписать opening/ closing | ||
13.09 | Открытки. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Дописать открытки | ||
17.09 | Контрольная работа | фронтальная | 1 | Стр. 20 упр. 1-3 | ||
19.09 | Анализ контрольной работы. Словообразование. Суффиксы | Индивидуальная | 1 | Стр. 21 упр. 1-4 | ||
20.09 | Культурология. Общение в Великобритании | фронтальная | 1 | Стр. 22-23, упр. 3,4 | ||
24.09 | PSHE. Как разрешить конфликт | фронтальная | 1 | Стр. 3 читать | ||
26.09 | Россия в фокусе. Социализация. | фронтальная | 1 | Стр. 24 упр. 1-5 | ||
27.09 | Проверь себя. Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 1-5 | ||
01.10 | Тест по модулю «Социализация» | индивидуальная | 1 | Стр.26-27 упр. 5,6,7 | ||
Модуль 2 Еда и покупки | 12 | |||||
03.10 | Анализ теста по модулю «Социализация». еда в школе. Чтение | фронтальная | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ наст., прош. Видо-врем. Форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. Времени. .М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услыш. Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. Стиля по плану с опорой на образец. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал. | 1 | Стр. 28 упр. 3,4 | |
04.10 | Покупки. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 29, упр. 5 | ||
08.10 | Повседневный английский. Указания. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 30, упр.5-7 | ||
10.10 | Ничего не покупай. Грамматика | фронтальная | 1 | Стр. 32 упр.1-3 | ||
11.10 | Пищевые привычки. Говорение. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 34 упр. 1-3, повторить порядок прилагательных | ||
15.10 | Неформальные письма. Письмо. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 36 упр. 1-4 | ||
17.10 | Активный английский. | Фронтальная, | 1 | Стр. стр. 37 упр.1,2 | ||
18.10 | Культурология. Благотворительность | фронтальная | 1 | Стр.40 упр. 1-5 | ||
22.10 | Подготовка к тесту | фронтальная | 1 | Повторить GR 6-7 | ||
24.10 | Тест по модулю «Еда и покупки» | индивидуальная | 1 | Стр. 38-39 упр. 4-6 | ||
25.10 | Анализ теста по модулю «Еда и покупки» .Вопросы экологии. Пакеты | фронтальная | 1 | Стр. 4 читать | ||
II четверть | 24 | |||||
07.11 | Россия в фокусе. Еда и покупки. | фронтальная | 1 | Стр. 42 упр. 2-4 | ||
Модуль 3 Великие люди | 13 | |||||
08.11 | Животные в воздухе. Чтение | фронтальная | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение. Выполнение задания на множествен-ный выбор. Работа со словарем. Сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ прош. Видо-врем. Форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Высказывание на основе прочитанного. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | Стр. 44 упр. 1-3 | |
12.11 | Профессии. Аудирование. Говорение | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 45 упр. 4 | ||
14.11 | Повседневный английский. Новости. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 46 упр. 2-5 | ||
15.11 | Ошибки, которые сработали. Грамматика | фронтальная | 1 | Стр. 47 упр. 6-9 | ||
19.11 | Жизненный опыт. Аудирование. Идиомы. | фронтальная | 1 | Стр. 48 упр.1,5 | ||
21.11 | Мария Кюри. Говорение | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 51 упр.3,4 | ||
22.11 | Необычная галерея. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 52 упр. 1-4 | ||
26.11 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 53 упр. 3,4 | ||
28.11 | Культурология. Английские банкноты. | фронтальная | 1 | Стр. 54-55 упр. 3-5 | ||
29.11 | Фрэнсис Дрэйк. История. | фронтальная | 1 | Стр. 5 читать | ||
03.12 | Россия в фокусе. Великие люди | фронтальная | 1 | Стр. 56 упр. 1-5 | ||
05.12 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 8 | ||
06.12 | Тест по модулю «Великие люди» | индивидуальная | 1 | Стр. 58-59 упр. 1-5 | ||
Модуль 4. Будь собой. | 12 | |||||
10.12 | Анализ теста по модулю «Великие люди». Комфортно в теле. Внешность. Чтение. | фронтальная | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам. Ознакомитель-ное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. Врем. Аудирование с извл. Основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | 1 | Стр. 60 упр. 1,2 | |
12.12 | Одежда и мода. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 60 упр. 4 учить | ||
13.12 | Повседневный английский. Согласие/несогласие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 62 упр. 4,5 | ||
17.12 | Мьюзикл «Кошки». Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 64 упр. 5,6 | ||
19.12 | Переделанная внешность. Грамматика. Идиомы | фронтальная | 1 | Стр. 66 упр. 1-3 | ||
20.12 | Решение проблем. Советы. Письмо | фронтальная | 1 | Стр.72 упр. 1-6 | ||
24.12 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 8-10 | ||
26.12 | Тест по модулю «Будь собой» | индивидуальная | 1 | Стр. 68 упр. 1,2 | ||
27.12 | Анализ теста по модулю «Будь собой» .Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 69 упр. 3 | ||
III четверть | 31 | |||||
09.01 | Культурология. Национальные костюмы Великобритании | фронтальная | 1 | Стр. 71 упр. 1-4 | ||
10.01 | Вопросы экологии. Одежда | фронтальная | 1 | Стр. 6 читать | ||
14.01 | Национальные костюмы в России | фронтальная | 1 | Стр. 74 упр. 3,6,7 | ||
Модуль 5 Стихийные бедствия | 12 | |||||
16.01 | Стихийные бедствия. Цунами. Чтение. | фронтальная | Ролевая игра, сообщение на основе прочит. Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье Ознак. Чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. Чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода» Написание эссе «Свое мнение» (по плану). Выполнение тренировочных упражнений. Электр. Письмо другу о недавней поездке. Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации, | 1 | Стр. 76 упр. 1,2 | |
17.01 | Глобальные вопросы. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 77 упр.4 | ||
21.01 | Повседневный английский. Взаимодействие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 78 упр. 1-3 | ||
23.01 | Психология животных. Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 80-81 упр. 6 учить | ||
24.01 | Погода. Говорение. Идиомы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 82 упр. 1-3 | ||
28.01 | Решение проблем. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 84 упр. 1-4 | ||
30.01 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | Стр. 85упр. 2 | |||
31.01 | Культурология. Шотландские быки. | фронтальная | 1 | Стр. 86 упр. 1-3 | ||
04.02 | Создай свое торнадо. Наука | фронтальная | 1 | Стр. 7 читать | ||
06.02 | Россия в фокусе. Естественный мир. | фронтальная | 1 | Стр. 88 упр. 1-6 | ||
07.02 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR10-12 | ||
11.02 | Тест по модулю «Стихийные бедствия.» | индивидуальная | 1 | Стр. 90 упр. 1- | ||
Модуль 6. Культурный обмен. | 12 | |||||
13.02 | Анализ теста по модулю «Стихийные бедствия.». Путешествия. Чтение. | фронтальная | Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит; Ознак. Чтение, поиск. Чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии. Выполнение грамматических упражнений Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. Чтение. Знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного. Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации. Личное письмо-благодарность полуофициального стиля. Написание короткой статьи в школьн. Журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | 4стр. 92 упр.1,5 | |
14.02 | Трудности в путешествии. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 92 упр. 3 учить | ||
18.02 | Повседневный английский. Неудачный опыт и сочувствие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 94 упр. 3-5 | ||
20.02 | Советы путешественнику. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 96 упр. 1-3 | ||
21.02 | Виды транспорта. Пароход. | фронтальная | 1 | Стр. 98 упр. 1-4 | ||
25.02 | Благодарственные письма. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 100 упр. 1-4 | ||
27.02 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 101 упр. 1,3,4 | ||
28.02 | Культурология. Река Темза. | фронтальная | 1 | Стр. 102-103 упр. 1-3,6 | ||
04.03 | Вопросы экологии. Статуи в опасности. | фронтальная | 1 | Стр. 8 читать | ||
06.03 | Россия в фокусе. Культурный обмен. | фронтальная | 1 | Стр. 104 упр. 1-5 | ||
07.03 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 12-14 | ||
11.03 | Тест по модулю «Культурный обмен.» | индивидуальная | 1 | Стр. 106 упр. 1-5 | ||
Модуль 7 Образование. | 12 | |||||
13.03 | Анализ теста по модулю «Культурный обмен.». Поколение М. Чтение. | фронтальная | Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит; Ознак. Чтение, поиск. Чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии. Выполнение грамматических упражнений Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. Чтение. | 1 | Стр. 108 упр. 1-4 | |
14.03 | Школы. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 109 упр. 7 | ||
18.03 | Повседневный английский. Советы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 110 упр. 1-4 | ||
20.03 | Специальные школы. Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 112 упр. 1-4 | ||
IV четверть | 24 | |||||
01.04 | Коала мама. Говорение. Идиомы | Групповая (парная), фронтальная | Знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного. Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации. Личное письмо-благодарность полуофициального стиля. Написание короткой статьи в школьн. Журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся) | Стр. 114 упр. 1- 3 | ||
03.04 | Эссе за и против. | Индивидуальная | 1 | Стр. 116 упр. 1-4 | ||
04.04 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 117 упр. 1,2,4 | ||
08.04 | Культурология. Тринити колледж. | фронтальная | 1 | Стр. 118-119 упр. 3-5 | ||
10.04 | Использование интернета. | фронтальная | 1 | Стр. 9 читать | ||
11.04 | Россия в фокусе. Образование. | фронтальная | 1 | Стр. 120 упр. 1-5 | ||
15.04 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 14 -15 | ||
17.04 | Тест по модулю «Образование». | индивидуальная | 1 | Стр. 122 упр. 1-4 | ||
Модуль 8. Развлечения.. | 17 | |||||
18.04 | Анализ теста по модулю «Образование». За гранью обычного. Чтение. | фронтальная | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации. Диалог-расспрос С опорой на образец Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений. Обсуждение структуры сочинения-рассуждения Заметка в международный журнал | Стр. 124 упр. 1-5 | ||
22.04 | Спорт. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 125 упр. 7 учить | ||
24.04 | Повседневный английский. Приглашения. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 126 упр. 1-4 | ||
25.04 | Практическая грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 128 упр. 1-4 | ||
29.04 | Кубок ФИФА. Говорение. Идиомы. | фронтальная | 1 | Стр. 130 упр. 1-4 | ||
06.05 | Запрос информации. Письмо. | Индивидуальная, фронтальная | Стр. 132 упр. 1-4 | |||
08.05 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 133 упр. 2-3 | ||
13.05 | Культурология. талисманы. | фронтальная | 1 | повторение | ||
15.05 | Контрольная работа | индивидуальная | 1 | повторение | ||
16.05 | Анализ контрольной работы | фронтальная | 1 | Стр. 136 упр. 1-5 | ||
20.05 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 15-16 | ||
22.05 | Тест по модулю «Развлечения». | индивидуальная | 1 | проект | ||
23.05 | Анализ теста по модулю «Развлечения». Вопросы экологии. Проект «Осознание» | фронтальная | 1 | Стр. 10 читать | ||
27.05 | Россия в фокусе. Развлечения. | фронтальная | 1 | Ss1-2 | ||
29.05 | Изучение песен на английском языке | Групповая (парная), фронтальная | 1 | SS 3-4 | ||
30.05 | Обобщение грамматики. | фронтальная | 1 | повторение | ||
ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
четверть | I | II | III | IV | год |
кол-во часов | 24 | 23 | 31 | 24 | 102 |
контрольные работы | 1 | - | 1 | 2 | |
Тесты | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
для 8Ги 8Д классов
№ Урока | Дата | Тема урока | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | Кол-во часов | Домашнее задание |
I четверть | 24 | |||||
Модуль 1. Социализация | 13 | |||||
01.09 | Первый шаг. Чтение. | фронтальная | Составление краткие высказывания о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Знать реалии страны В/британии и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру | 1 | Стр. 11 упр. 6,9 учить | |
04.09 | Знакомство. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 13 упр. 6,10 | ||
05.09 | Повседневный английский. Знакомство | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 14 упр. 8 | ||
11.09 | Практическая грамматика. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 17. упр. 9 учить | ||
12.09 | Кто есть кто? Идиомы. Говорение. | Групповая, фронтальная | 1 | Стр. 18-19 выписать opening/ closing | ||
14.09 | Открытки. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Дописать открытки | ||
18.09 | Контрольная работа | фронтальная | 1 | Стр. 20 упр. 1-3 | ||
19.09 | Анализ контрольной работы. Словообразование. Суффиксы | Индивидуальная | 1 | Стр. 21 упр. 1-4 | ||
21.09 | Культурология. Общение в Великобритании | фронтальная | 1 | Стр. 22-23, упр. 3,4 | ||
25.09 | PSHE. Как разрешить конфликт | фронтальная | 1 | Стр. 3 читать | ||
26.09 | Россия в фокусе. Социализация. | фронтальная | 1 | Стр. 24 упр. 1-5 | ||
28.09 | Проверь себя. Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 1-5 | ||
02.10 | Тест по модулю «Социализация» | индивидуальная | 1 | Стр.26-27 упр. 5,6,7 | ||
Модуль 2 Еда и покупки | 12 | |||||
03.10 | Анализ теста по модулю «Социализация». Еда в школе. Чтение | фронтальная | Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ наст., прош. Видо-врем. Форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. Времени. .М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услыш. Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. Стиля по плану с опорой на образец. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочит. Написание короткой статьи в журнал. | 1 | Стр. 28 упр. 3,4 | |
05.10 | Покупки. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 29, упр. 5 | ||
09.10 | Повседневный английский. Указания. | Групповая (парная) | 1 | Стр. 30, упр.5-7 | ||
10.10 | Ничего не покупай. Грамматика | фронтальная | 1 | Стр. 32 упр.1-3 | ||
12.10 | Пищевые привычки. Говорение. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 34 упр. 1-3, повторить порядок прилагательных | ||
16.10 | Неформальные письма. Письмо. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 36 упр. 1-4 | ||
17.10 | Активный английский. | Фронтальная, | 1 | Стр. стр. 37 упр.1,2 | ||
19.10 | Культурология. Благотворительность | фронтальная | 1 | Стр.40 упр. 1-5 | ||
23.10 | Подготовка к тесту | фронтальная | 1 | Повторить GR 6-7 | ||
24.10 | Тест по модулю «Еда и покупки» | индивидуальная | 1 | Стр. 38-39 упр. 4-6 | ||
26.10 | Анализ теста по модулю «Еда и покупки». Вопросы экологии. Пакеты | фронтальная | 1 | Стр. 4 читать | ||
II четверть | 24 | |||||
06.11 | Россия в фокусе. Еда и покупки. | фронтальная | 1 | Стр. 42 упр. 2-4 | ||
Модуль 3 Великие люди | 13 | |||||
07.11 | Животные в воздухе. Чтение | фронтальная | Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение. Выполнение задания на множествен-ный выбор. Работа со словарем. Сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ прош. Видо-врем. Форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Высказывание на основе прочитанного. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | Стр. 44 упр. 1-3 | |
09.11 | Профессии. Аудирование. Говорение | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 45 упр. 4 | ||
13.11 | Повседневный английский. Новости. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 46 упр. 2-5 | ||
14.11 | Ошибки, которые сработали. Грамматика | фронтальная | 1 | Стр. 47 упр. 6-9 | ||
16.11 | Жизненный опыт. Аудирование. Идиомы. | фронтальная | 1 | Стр. 48 упр.1,5 | ||
20.11 | Мария Кюри. Говорение | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 51 упр.3,4 | ||
21.11 | Необычная галерея. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 52 упр. 1-4 | ||
23.11 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 53 упр. 3,4 | ||
27.11 | Культурология. Английские банкноты. | фронтальная | 1 | Стр. 54-55 упр. 3-5 | ||
28.11 | Фрэнсис Дрэйк. История. | фронтальная | 1 | Стр. 5 читать | ||
30.11 | Россия в фокусе. Великие люди | фронтальная | 1 | Стр. 56 упр. 1-5 | ||
04.12 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 8 | ||
05.12 | Тест по модулю «Великие люди» | индивидуальная | 1 | Стр. 58-59 упр. 1-5 | ||
Модуль 4.Будь собой. | 12 | |||||
07.12 | Анализ теста по модулю «Великие люди». Комфортно в теле. Внешность. Чтение. | фронтальная | Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам. Ознакомитель-ное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. Врем. Аудирование с извл. Основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | 1 | Стр. 60 упр. 1,2 | |
11.12 | Одежда и мода. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 60 упр. 4 учить | ||
12.12 | Повседневный английский. Согласие/несогласие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 62 упр. 4,5 | ||
14.12 | Мьюзикл «Кошки». Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 64 упр. 5,6 | ||
18.12 | Переделанная внешность. Грамматика. Идиомы | фронтальная | 1 | Стр. 66 упр. 1-3 | ||
19.12 | Решение проблем. Советы. Письмо | фронтальная | 1 | Повторить GR 8-10 | ||
21.12 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Стр. 69 упр. 3 | ||
25.12 | Тест по модулю «Будь собой» | индивидуальная | 1 | Стр. 68 упр. 1,2 | ||
26.12 | Анализ теста по модулю «Будь собой». Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр.72 упр. 1-6 | ||
III четверть | 31 | |||||
09.01 | Культурология. Национальные костюмы Великобритании | фронтальная | 1 | Стр. 71 упр. 1-4 | ||
11.01 | Вопросы экологии. Одежда | фронтальная | 1 | Стр. 6 читать | ||
15.01 | Национальные костюмы в России | фронтальная | 1 | Стр. 74 упр. 3,6,7 | ||
Модуль 5 Стихийные бедствия | 12 | |||||
16.01 | Стихийные бедствия. Цунами. Чтение. | фронтальная | Ролевая игра, сообщение на основе прочит. Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье Ознак. Чтение, поиск чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. Чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода» Написание эссе «Свое мнение» (по плану). Выполнение тренировочных упражнений. Электр. Письмо другу о недавней поездке. Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации, | 1 | Стр. 76 упр. 1,2 | |
18.01 | Глобальные вопросы. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 77 упр.4 | ||
22.01 | Повседневный английский. Взаимодействие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 78 упр. 1-3 | ||
23.01 | Психология животных. Грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 80-81 упр. 6 учить | ||
25.01 | Погода. Говорение. Идиомы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 82 упр. 1-3 | ||
29.01 | Решение проблем. Письмо | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 84 упр. 1-4 | ||
30.01 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | Стр. 85упр. 2 | |||
01.02 | Культурология. Шотландские быки. | фронтальная | 1 | Стр. 86 упр. 1-3 | ||
05.02 | Создай свое торнадо. Наука | фронтальная | 1 | Стр. 7 читать | ||
06.02 | Россия в фокусе. Естественный мир. | фронтальная | 1 | Стр. 88 упр. 1-6 | ||
08.02 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR10-12 | ||
12.02 | Тест по модулю «Стихийные бедствия.» | индивидуальная | 1 | Стр. 90 упр. 1- | ||
Модуль 6. Культурный обмен. | 12 | |||||
13.02 | Анализ теста по модулю «Стихийные бедствия.». Путешествия. Чтение. | фронтальная | Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит; Ознак. Чтение, поиск. Чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии. Выполнение грамматических упражнений Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. Чтение. Знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного. Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации. Личное письмо-благодарность полуофициального стиля. Написание короткой статьи в школьн. Журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | 4стр. 92 упр.1,5 | |
15.02 | Трудности в путешествии. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 92 упр. 3 учить | ||
19.02 | Повседневный английский. Неудачный опыт и сочувствие. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 94 упр. 3-5 | ||
20.02 | Советы путешественнику. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 96 упр. 1-3 | ||
22.02 | Виды транспорта. Пароход. | фронтальная | 1 | Стр. 98 упр. 1-4 | ||
26.02 | Благодарственные письма. | Индивидуальная, фронтальная | 1 | Стр. 100 упр. 1-4 | ||
27.02 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 101 упр. 1,3,4 | ||
01.03 | Культурология. Река Темза. | фронтальная | 1 | Стр. 102-103 упр. 1-3,6 | ||
05.03 | Вопросы экологии. Статуи в опасности. | фронтальная | 1 | Стр. 8 читать | ||
06.03 | Россия в фокусе. Культурный обмен. | фронтальная | 1 | Стр. 104 упр. 1-5 | ||
12.03 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 12-14 | ||
13.03 | Тест по модулю «Культурный обмен.» | индивидуальная | 1 | Стр. 106 упр. 1-5 | ||
Модуль 7 Образование. | 12 | |||||
15.03 | Анализ теста по модулю «Культурный обмен.». Поколение М. Чтение. | фронтальная | Прогноз-е сод-я текста по неверб. Основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит; Ознак. Чтение, поиск. Чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии. Выполнение грамматических упражнений Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. Чтение. | 1 | Стр. 108 упр. 1-4 | |
19.03 | Школы. Аудирование | фронтальная | 1 | Стр. 109 упр. 7 | ||
20.03 | Повседневный английский. Советы. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 110 упр. 1-4 | ||
IV четверть | 24 | |||||
02.04 | Специальные школы. Грамматика. | фронтальная | Знакомство с лексическими единицами и идиомами. Обсуждение на основе прочитанного. Аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации. Личное письмо-благодарность полуофициального стиля. Написание короткой статьи в школьн. Журнал. Проектная работа (по выбору уч-ся) | 1 | Стр. 112 упр. 1-4 | |
03.04 | Коала мама. Говорение. Идиомы | Групповая (парная), фронтальная | Стр. 114 упр. 1- 3 | |||
05.04 | Эссе за и против. | Индивидуальная | 1 | Стр. 116 упр. 1-4 | ||
09.04 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 117 упр. 1,2,4 | ||
10.04 | Культурология. Тринити колледж. | фронтальная | 1 | Стр. 118-119 упр. 3-5 | ||
12.04 | Использование интернета. | фронтальная | 1 | Стр. 9 читать | ||
16.04 | Россия в фокусе. Образование. | фронтальная | 1 | Стр. 120 17.04упр. 1-5 | ||
17.04 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 14 -15 | ||
19.04 | Тест по модулю «Образование». | индивидуальная | 1 | Стр. 122 упр. 1-4 | ||
Модуль 8. Развлечения.. | 15 | |||||
23.04 | Анализ теста по модулю «Образование». За гранью обычного. Чтение. | фронтальная | Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации. Диалог-расспрос С опорой на образец Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений. Обсуждение структуры сочинения-рассуждения Заметка в международный журнал | Стр. 124 упр. 1-5 | ||
24.04 | Спорт. Аудирование. | фронтальная | 1 | Стр. 125 упр. 7 учить | ||
26.04 | Повседневный английский. Приглашения. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 126 упр. 1-4 | ||
30.04 | Практическая грамматика. | фронтальная | 1 | Стр. 128 упр. 1-4 | ||
07.05 | Кубок ФИФА. Говорение. Идиомы. | фронтальная | 1 | Стр. 130 упр. 1-4 | ||
08.05 | Запрос информации. Письмо. | Индивидуальная, фронтальная | Стр. 132 упр. 1-4 | |||
14.05 | Активный английский. | Групповая (парная), фронтальная | 1 | Стр. 133 упр. 2-3 | ||
15.05 | Культурология. талисманы. | фронтальная | 1 | повторение | ||
17.05 | Контрольная работа | индивидуальная | 1 | повторение | ||
21.05 | Анализ контрольной работы | фронтальная | 1 | Стр. 136 упр. 1-5 | ||
22.05 | Подготовка к тесту. | фронтальная | 1 | Повторить GR 15-16 | ||
24.05 | Тест по модулю «Развлечения». | индивидуальная | 1 | проект | ||
28.05 | Анализ теста по модулю «Развлечения». Вопросы экологии. Проект «Осознание» | фронтальная | 1 | Стр. 10 читать | ||
29.05 | Россия в фокусе. Развлечения. | фронтальная | 1 | Ss1-2 | ||
31.05 | Обобщение грамматики. | фронтальная | 1 | повторение | ||
ГОДОВОЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
четверть | I | II | III | IV | год |
кол-во часов | 24 | 23 | 30 | 24 | 101 |
контрольные работы | 1 | - | 1 | 2 | |
Тесты | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,
Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД
Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...
Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.
Данная РП составлена с учетом ФГОС....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...