Методическая разработка к уроку по модулю 5A УМК Spotlight 4
план-конспект урока по английскому языку

Этап урока

Деятельность учащихся и деятельность учителя

УУД

Оргмомент

Подготовка к уроку, приветствие.

Постановка и задач урока

Учитель просит назвать  детей слова по теме «Еда», которые они уже знают. Затем учащиеся вспоминают, как сказать, что они из продуктов они любят.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Объявление ДЗ

РТ стр 22 упр 1

Введение  и закрепление нового лексического материала

Видео. Учащиеся смотрят видео с названиями продуктов, повторяют за учителем и называют слова по новой лексике.

– Let’s play agame “What is missing?” You can see some pictures on the blackboard. -How many pictures can you see? (Eleven pictures). -What can you see on the pictures? Try to remember the food. Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It’s _.( На доске - картинки с новыми словами. Учитель просит детей запомнить какие картинки они видят на доске. Затем дети закрывыют глаза => -1 картинка. Дети открывают глаза и называют пропавшую картинку

Учитель задает вопросы. What can you buy at the greengrocer`s? Is there a house next to the house? What do you need to make a cake? What do you eat every day?

Познавательные Когнитивные

Регулятивные

Введение новой грамматической структуры

Представлена таблица с одной стороны продукты, которые можно посчитать, с другой стороны неисчисляемые продукты. Учащиеся пытаются догадаться, по какому признаку были разделены продукты. (Слайд 1) Затем создают такую же таблицу, как на доске и записывают туда еще по пять слов, относящихся к данной структуры.

Когнитивные

Регулятивные

Познавательные

Работа в парах

Этикетный диалог

Учащиеся  читают и воспроизводят сами диалог «Can you pass me the chicken, please? Второй учащийся: “Here you are.” (стр 42 упр 2), используя карточки (Приложение 1)

На проекторе – слайд 2, как опора для воспроизведения диалога

Регулятивные Коммуникативные

Когнитивные

Познавательные

Личностные

Физминутка

Игра съедобное-несъедобное; Называю еду- дети поднимают руку, несъедобное- хлопают

Работа с диалогом

Упр 3 стр 43: смотрят видео, называют ингредиенты салата, говорят что не так с салатом.

*Обучение монологической речи с опорой

Творческое задание. (Учитель просит детей нарисовать свой вариант фруктового салата и сказать из каких продуктов он состоит.

Ученик: This is my fruit salad. There are a lot of oranges, apples and pineapples.

Подведение итогов, запись домашнего задания

Повторение темы, о чем узнали учащиеся.

Выставление оценок, запись домашнего задания в дневник

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Lemon

Beans

Mango

Tomato

Salt

Pepper

Coconut

Olive oil

Pineapple

Sugar

Flour

Butter