Урок в 7 классе на тему "Книги о жизни подростков"
учебно-методический материал по английскому языку (7 класс)
Урок в 7 классе на тему "Книги о жизни подростков"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 knigi_o_zhizni_podrostkov.docx | 23.63 КБ |
 knigi_o_zhizni_podrostkov.pptx | 368.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Дата проведения:
Класс: 7
Количество учащихся:
Тема урока: Книги о жизни подростков
Тип урока: комбинированный
УМК: «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева для 7 класса общеобразовательных учреждений;
Цели урока:
Образовательные:
1. Тренировать лексические навыки;
2. Тренировать грамматические навыки.
3. Совершенствовать навыки говорения на основе изученного лексического материала;
Развивающие:
1. Развивать умение говорения;
2. Развивать умение чтения;
3. Развивать языковую догадку.
4. Развивать внимание;
5. Развивать память;
Воспитательные:
1. способствовать воспитанию доброжелательного отношения учащихся друг к другу;
2. воспитывать умение слушать друг друга;
Оборудование:
1. УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева для 7 класса общеобразовательных учреждений;
2. ноутбук, презентация;
3. Раздаточный материл (кроссворд)
Метод обучения: метод показа, метод наглядности, метод беседы.
Межпредметные связи: литература, информатика
ПЛАН УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
1. Приветствие.
2. Беседа с дежурным.
II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
1. Проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока
2. Установка на деятельность на уроке.
3. Введение нового грамматического материала
а) тренировка грамматических навыков.
в) закрепление грамматического материала в речи.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
- Подведении итогов урока:
а) оценивание учащихся
в) объяснение домашнего задания: выполнить
ХОД УРОКА
этап урока время | деятельность учителя | деятельность учащихся | форма деятельности режим работы | средство обучения | примечания |
I. Орг. Этап 2 мин. 3 мин. | 1. Приветствие T: Stand up, please! Good morning, boys and girls. T: I’m glad to see you too. Sit down, please. 2. Беседа с дежурным T: Who is on duty today? T: What date is it today? T: What day is it today? T: Who is absent? T: Thank you, take your seat, please! | 1. Приветствие Cl: Good morning, Nailya Razifovna. Good morning(3) to you, Good morning dear teacher We are glad to see you. 2. Беседа с дежурным P1: I’m on duty today. P1: Today is 24th of February. P1: __________ is absent. | Фр T → Cl ИндТ-Р1 | 1. Введение в иноязычную атмосферу урока. 2. Создание рабочей обстановки на уроке(метод беседы, метод «вопрос-ответ»). | |
II Основной этап 10 мин. 5 мин. 10 мин. 10 мин | 1. проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока. а) беседа по домашнему заданию T: What did you have to prepare for today? T: Thank you. So repeat after me all together: a detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story. T: Good, Let’s precede to the texts. Dilyara take the first please. Read the 3rd passage and translate it. T: What’s the title of this book? Who was the book written by? What sort of the story is it? T: Good of you. The next, please, Serezha. What’s the title of this book? Who was the book written by? What sort of the story is it? T:Well done. Nastya take the 3rd please. T: What’s the title of this book? Who was the book written by? What sort of the story is it? T:That’s right. Now I give you 5 minutes to fill the crossword with the irregular verbs in the Past Simple. Don’t forget to write your surnames. T:Your time is up. Hand the crosswords, please.
T: Today we will talk about difference between the verbs ‘hear’ and ‘listen’. Look at the screen please. T: ‘to hear’ means ‘to be aware of sounds with your ears’. Alina read the examples, please. T: ‘to listen’ means ‘To make an effort to hear something’ Oleg read the examples, please. T: Pay attention to the difference in these sentences. Irina read the examples, please. T: Open your books at page 80 and find ex 81. Sahsa read the sentences and translate them. T: Very good. Let’s precede to the next ex 82. Read it one by one. T: That’s right. Now let’s do the ex from the screen. | 3. проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока. а) беседа по домашнему заданию P5: Our home task was ex 83 at page 80-81. Повторяют слова за мной. Читает и переводит. P7: Laser quest Mick Govar A Fantastic story P4: The listener. Elizabeth Laird. A horror story. P9: Biker Anthony Masters A detective story Заполняют кроссворд за 5 минут Пишут в тетрадях тему. Читает примеры и их переводы. Читает примеры и их переводы. Читает примеры и их переводы. Читает предложения и переводит их. Читаю подставляя глаголы ‘hear’ и ‘listen’. | ФрТ-Сl ФрТ-Сl Т-Р Инд. ФрТ-Сl P-Book ФрТ-Сl | УМК «Enjoy English» 7 класс Раздаточный материал (кроссворд) Презентация ( слайд 1) Презентация ( слайд 2) Презентация ( слайд 3) Презентация ( слайд 4) Презентация ( слайд 5,6) | 1. проверка домашнего задания. Создание языковой атмосферы урока. а) беседа по домашнему заданию б) развитие умение говорения Развитие языковой догадки. 4. Установка на деятельность на уроке. Подготовить учащихся к усвоению нового материала 3.Введение нового грамматического материала а) развитие умения чтения |
III. закл. этап 5 мин | 1. Подведении итогов урока: а) оценивание учащихся T: Today ______ get 5, _____4. в) объяснение домашнего задания: выполнить ex T: Your homework will be ex Thank you very much for your work! | Ученики записывают домашнее задание | Фр. T- Cl | 1. Подведении итогов урока: а) оценивание учащихся 1. дать вербальную оценку деятельности. 2. выставить оценки, прокомментировать. в) объяснение домашнего задания: выполнить |
На уроке были реализованы следующие принципы:
- принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
- принцип доступности обучения;
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.
Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.
Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик; ученик – учебник; ученик – интерактивная доска.
Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере, были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.
Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения ранее изученного материала и введение нового по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».
На уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие, как мультимедийная презентация. Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.
В целом задачи урока выполнены, поставленные цели реализованы. Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
HEAR обозначает способность человека услышать звук . Suddenly I heard a strange noise. - Неожиданно я услышал странный звук. Mary heard the sound of voices. - Мэри слышала различные звуки. Shh – I can’t hear. - Тише! Я ничего не слышу.
LISTEN (TO) о бозначает прикладывать определенные усилия, чтобы что-то услышать, обращать внимание на звуки вокруг. When he speaks, everybody listens. - Когда он говорит, все вокруг слушают его. She was listening to the sound of his key in the lock. - Она слушала, как звенят его ключи в замочной скважине. Listen carefully to the instructions. - Внимательно прослушайте эти инструкции.
I heard them talking in the next room, but I didn't really listened to what they were saying. - Я слышал, что они разговаривали в соседней комнате, но не вслушивался в то, что именно они говорили. I listened to them talking in the next room, but I couldn't really hear what they were saying. - Я прислушивался, о чем они разговаривали в соседней комнате, но ничего не мог услышать. He listened but heard nothing. - Он слушал, но ничего не слышал.
Didn't you ___ the doorbell ? Her lips moved, but she made no sound that he could ___ . Do you like ___ _______ music ? "______ very carefully, please." "Could you speak a bit louder. I can't ___ you very well." Children don't always ________ their parents. No one could ______ what she said. I didn't _____ the phone because I was _________ the radio. _____ Helen, I've got to fly. Sarah, you didn't _______ what I said. I was in the sitting-room with the baby, when I was surprised to _____ a girl's voice behind me. It was only a decade later that Jackie began to learn how to ________ others. Children do ______ bad language, not only outside the home but sometimes from parents too. I tried to tell her about the horrible man on the doorstep but she didn't _______. She could __ ___ _ nothing . I’ve tried to give Jerry advice, but he just didn't want to ______. hear hear t o l isten to L isten hear listen to hear hear l istening to Listen listen to hear listen to hear listen to hear listen
Он слышал, как захлопнулась дверь. Не слушай его! Он ничего об этом не знает. Если вы будете слушать тишину, но вы ее услышите. Умение прислушиваться к своим чувствам важно для каждого человека. В детстве он был очень необычным ребенком и мог часами слушать как растет трава. Она услышала, как снаружи залаяла собака. "Что ты слышала?", - спросил он. Неожиданно Ирина услышала звук колокольчиков. Послушай, не ходи туда! Слушать его было ошибкой. Если вы пропустили лекцию, то можете послушать ее в записи. Джонсон услышал отдаленные звуки борьбы. Иди, послушай музыку. Когда я вернусь, мы попьем чаю. Он не хочет слушать мои объяснения. Он слышит нас, но, похоже, не слушает.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авторская программа коррекционно-развивающих занятий для подростков коррекционных классов VIII вида. Психологическая помощь подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации "Я выбираю жизнь".
По данным отчёта Детского фонда ООН за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди детей и подростков. Уровень самоубийств среди российских подрос...
Методическая разработка урока по теме "Роль школы в жизни подростков" для 7 класса
Это методическая разработка урока из раздела "Школьные проблемы подростов" УМК Биболетовой З.М. для 7 класса. Это третья тема раздела и полностью опирается на предыдущие темы и является их...
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме "Жизнь подростков в Британии и России"
Технологическая карта урока английского языка в 6 классе может представлять интерес для учителей, реализующих на уроках новые ФГОС. В карте подробно прописаны УУД, формируемые на уроке....
Разработка урока 6 класс "Животные в нашей жизни"
Урок посвящен проблеме редких и исчезающих видов животных, учит стратегиям выполнения заданий по чтению в формате ГИА....
Технологическая карта урока английского языка «Повседневная жизнь подростка. Как управлять временем». 10 класс
Технологическая карта урока английского языка «Повседневная жизнь подростка. Как управлять временем». 10 класс ...
