Рабочая программа 5- 9 классы УМК "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Брединская средняя общеобразовательная школа № 4»

Английский язык

5-9 классы

Учитель: Женспаева Л.К.

п.Маяк

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:

- личностным, включающим готовность и способность обучающихся  к саморазвитию, сформированность мотивации обучения и познания, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности;

- метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

          - предметным, включающим освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

                В процессе изучения курса «Иностранный язык»  ученики:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку.

           Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

           Развитие личности  в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

          В результате освоения образовательной программы  основного общего образования учащиеся 5-9 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

— читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

—читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

— применение правил написания слов, изученных в основной школе;

— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

— знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

—умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

— умение рационально планировать свой учебный труд;

— умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов

Личностные результаты

У  выпускника будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• установка на здоровый образ жизни;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Выпускник в совместной деятельности с учителем  получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

• толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты 

Коммуникативные

 Выпускник  научится:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• владеть диалогической формой коммуникации используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• формулировать собственное мнение и позицию.

 Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные

 Выпускник  научится: 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• оценивать правильность выполнения действия;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

  Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

•   ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

 Выпускник научится: 

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

  Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Предметные результаты 

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

•  брать и давать интервью.

      • вести диалог этикетного характера (Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося)

      • вести  диалог-расспрос (Объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося)

      • вести диалог-побуждение к действию (Объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося)

      •  вести диалог-обмен мнениями.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры;

•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес);

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки Орфография.

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 •сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

 • оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;

- нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения;

- прямой порядок слов и инверсию;

- определённый / неопределённый артикль;

- временные формы глаголов  (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);

- залоговые формы глаголов;

- личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;

- степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;

- количественные и порядковые числительные.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться распознавать:

• вопросительные слова;

• особенности употребления отрицаний;

• временные отношения в простых предложениях;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Социокультурная компетенция

В процессе овладения социокультурным (познавательным) аспектом  выпускник  научится:

• находить на карте страны изучаемого языка и их столицы;

• узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка;

• сравнивать обычаи и традиции своей страны и страны изучаемого языка;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• узнавать и называть имена персонажей английской детской литературы и телепередач.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Компенсаторные умения 

Выпускник научиться:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Выпускник научиться:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным / прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Специальные учебные умения

Выпускник научиться:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Освоение предмета «Английский язык» в основной школе предполагает применение  коммуникативного подхода в обучении иностранному языку , и  направлено на  достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющей общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы, как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.  

 Учебный предмет «Английский язык» обеспечивает развитие    иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное        образование,        школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

5 класс

Вводный модуль. (Starter) (5 ч)

Англо-говорящие страны. Английский алфавит.

Цифры от 1 до 10.Цвета.

 Глаголы места. Школьные принадлежности.

  Фразы, употребляемые на уроке.

Модуль 1. «Школьные дни»  (School days) (10 ч)

Школа!  Первый день в школе

Числительные 11 – 20

Любимые предметы  

Школы в Англии (Culture Corner)

Школьная жизнь (Spotlight on Russia 1)

Аудирование. Приветствия (English in Use – 1)

Фразы приветствия.

Граждановедение. Работаем в команде (Extensive Reading-1)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

 Контроль усвоения материала модуля 1

Контрольная работа

Модуль 2.   Это Я  (That`s me!) (10ч)

Я из…   Глагол «иметь».

 Мои вещи. Множественное число существительных.

 Моя коллекция. Числительные 20-100

Сувениры из Великобритании (Culture Corner)    

Наша страна  (Spotlight on Russia 2)

Аудирование. Покупка сувениров (English in Use – 2)

Чтение. Англо – говорящие страны (Extensive Reading-2)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 2

Контрольная работа

Модуль 3.   Мой дом – моя крепость  (My home-my castle) (10 ч)

Дома. Порядковые числительные

С новосельем!

Моя комната.

Типичный английский дом (Culture Corner)  

Дома  (Spotlight on Russia 3)

Аудирование. Осмотр дома (English in Use – 3)

 Тадж-Махал (Extensive Reading-3)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 3

Контрольная работа

Модуль 4.   Семейные узы  (Family ties) (10 ч)

Моя семья.

Кто есть кто?

Знаменитые люди.

Американские «телесемьи». Симпсоны. (Culture Corner)

Увлечение  (Spotlight on Russia 4)

Аудирование. Внешность людей(English in Use – 4)

Стихотворение  «Моя семья»(Extensive Reading-4)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 4

Контрольная работа

Модуль 5.   Животные со всего света (World animals) (9 ч)

Удивительные создания.

В зоопарке. Простое настоящее время.

Мой питомец.

Пушистые друзья. Коала (Culture Corner)  

Животные  (Spotlight on Russia 5)

Посещение ветеринара (English in Use – 5)

Работа с рабочей тетрадью.

Жизнь насекомых(Extensive Reading-5)

Контроль усвоения материала модуля 5

Контрольная работа

Модуль 6.   С утра до вечера (Round the clock) (10 ч)

Подъём!

На работе.  Настоящее длительное время.

Выходные.

Главные достопримечательности.

Биг Бен.  (Culture Corner)  

Слава  (Spotlight on Russia 6)

Приглашение к действию(English in Use – 6)

Солнечные часы(Extensive Reading-6)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 6

Контрольная работа

Модуль 7.   В любую погоду   (In all weathers) (10 ч) 

Год за годом.

Одевайся правильно.

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным

Здорово!

Климат   Аляски  (Culture Corner)  

Времена года (Spotlight on Russia 7)

Покупка одежды (English in Use – 7)

Стихотворение о погоде: «Ну и погода!» (Extensive Reading-7)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 7

Контрольная работа

Модуль 8.   Особые дни (Special days) (9 ч)

Праздники. Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

Готовим сами! Понятие «много».

У меня день рождения.

День Благодарения (Culture Corner)

  Праздники и гулянья (Spotlight on Russia 8)

Аудирование. Заказ блюд в ресторане (English in Use – 8)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Когда я готовлю на кухне (Extensive Reading-8)

Контроль усвоения материала модуля 8

Контрольная работа

Модуль 9. Жить в ногу со временем (Modern living)  (9 ч)

За покупками.

Было здорово! Прошедшее время правильных глаголов.

Не пропустите!

Оживлённыё места  Лондона.  Лестер – сквер (Culture Corner)  

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (Spotlight on Russia 9)

Как пройти…? (вопросы и ответы) (English in Use – 9)

Британские монеты (Extensive Reading-9)

Работа с рабочей тетрадью(Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 9

Контрольная работа

Модуль 10. Каникулы (Holidays) (9 ч)

Путешествия  и отдых.

Летние удовольствия. Будущее время.

Просто записка...

Поехали! Путешествие по Шотландии (Culture Corner)  

Увидимся в летнем лагере! (Spotlight on Russia 10)

Как взять напрокат (велосипед/ автомобиль) (English in Use – 10)

Чтение. География (Extensive Reading-10)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 10

Итоговая контрольная работа

Резервные уроки. Повторение (1 ч)

6 класс

Модуль 1.  Кто есть кто?  (Who’s who?) (11 ч)

Вводный урок

Члены семьи  

Кто ты?

Моя страна

Великобритания (Culture Corner)

Семьи (Spotlight on Russia 1)

Знакомство. Приветствия (English in Use 1)

Земля (Extensive Reading 1)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 1

Контрольная работа 1

Модуль 2. Вот и мы! (  Here we are!)  (10ч)

Счастливые времена

У меня дома

По соседству

Знаменитые улицы (Culture Corner)  

Дачи (Spotlight on Russia 2)

Заявка на обслуживание (English in Use 2)

Выполнение плана чертежа в масштабе (Extensive Reading 2)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 2

Контрольная работа 2

Модуль 3. Поехали! (Getting around) (10 ч)

Безопасность на дорогах

В движении

С ветерком

Виды транспорта в Лондоне (Culture Corner)  

Метро (Spotlight on Russia 3)

Как пройти...? (English in Use 3)

Что означает красный цвет? (Extensive Reading 3)  

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 3

Контрольная работа 3

Модуль 4. День за днем.  (Day after day) (10 ч)

День и ночь – сутки прочь

Как насчет…?

Мой любимый день

Жизнь подростков в Великобритании (Culture Corner)

Привет! (Spotlight on Russia 4)

Назначение/отмена встречи (English in Use 4)

Вычерчиваем числа (Extensive  Reading 4)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 4

Контрольная работа 4

Модуль 5. Праздники (Feasts) – 9 ч

Время праздников

Отпразднуем!

Особые дни

Шотландские игры (Culture Corner)  

Белые ночи (Spotlight on Russia 5)

Как заказать цветы (English in Use 5)

В Зазеркалье (Extensive Reading 5)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 5

Контрольная работа 5

Модуль 6. На досуге  (Leisure activities) -9 ч

Свободное время

Игра!

Скоротаем время!

Настольные игры (Culture Corner)  

Свободное время (Spotlight on Russia 6)

Покупка подарка (English in Use 6)

Кукольный театр (Extensive Reading 6)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 6

Контрольная работа 6

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра (Now & then) (10 ч)

В прошлом

Дух Хэллоуина

Они были первыми

Стальной человек (Culture Corner)  

Слава (Spotlight on Russia 7)

В бюро находок (English in Use 7)

Играя в прошлое (Extensive Reading 7)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 7

Контрольная работа 7

Модуль 8. Правила и инструкции (Rules & regulations)-10 ч

Таковы правила

А давай…?

Правила и инструкции

Вершины мира (Culture Corner)  

Московский зоопарк (Spotlight on Russia 8)

Заказ театральных билетов (English in Use 8)

Чисто ли в твоем микрорайоне? (Extensive Reading 8)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 8

Контрольная работа 8

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки (Food & refreshments) (10 ч)

Еда и питье  

Что в меню?

Давай готовить!

Кафе и закусочные в Великобритании (Culture Corner)

Грибы (Spotlight on Russia 9)

Заказ столика в ресторане (English in Use 9)

Кулинария (Extensive Reading 9)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 9

Контрольная работа 9

Модуль 10. Каникулы. (Holiday time) (11 ч)

Планы на каникулы  

Выходные с удовольствием!

Какая погода?  

В Эдинбург на каникулы! (Culture Corner)  

Сочи (Spotlight on Russia 10)

Бронирование номера в Гостинице (English in Use 10)

Пляжи (Extensive Reading 10)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Контроль усвоения материала модуля 10

Контрольная работа 10

Итоговая контрольная работа

Резервные уроки. Повторение (1 ч)

7 класс

Модуль 1. Образ  жизни (Lifestyles) – 10 ч

Жизнь в городе и загородом

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

На досуге.

Главные достопримечательности Британских островов. (Culture Corner)  

Подростки(Spotlight on Russia 1)

Покупка билета в метро. (English in Use 1)

Мехико.  (Extensive Reading 1)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 1

Контрольная работа 1

Модуль 2.  Время рассказов (Tale time)  – 10ч

Книголюбы.

Читаем классику.

Он исчез!

Дар рассказчика. (Culture Corner)  

A.П.Чехов. (Spotlight on Russia 2)

Рассказ о событиях в прошлом (English in Use 2)

Кантервилльское привидение по О.Уальду(Extensive Reading 2)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 2

Контрольная работа 2

Модуль 3. Внешность и характер (Profiles)  – 10 ч

Найди себя!

Кто есть кто?

 Вопреки всему.

На страже Тауэра. (Culture Corner)  

После уроков(Spotlight on Russia 3)

Разговор об увлечениях/работе (English in Use 3)

Дети во времена королевы Виктории. (Extensive Reading 3)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 3

Контрольная работа 3

Модуль 4. Об этом говорят и пишут (In the news)   – 10 ч

Заметки в газету.

А вы слышали о …?

Действуй!

Журналы для подростков в Великобритании. (Culture Corner)  

Школьный журнал(Spotlight on Russia 4)

Что посмотреть(English in Use 4)

Включайся и настраивайся! (Extensive Reading 4)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 4

Контрольная работа 4

Модуль 5. Что ждет нас в будущем (What the future holds)   – 10 ч

Взгляд в будущее.

Помешанные на электронике.

Каково ваше мнение?

Поколение высоких технологий! (Culture Corner)  

Музей космоса(Spotlight on Russia 5)

Инструкции(English in Use 5)

Симуляторы реальности. (Extensive Reading 5)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 5

Контрольная работа 5

Модуль 6. Развлечения (Having fun)   -10 ч

Здесь начинается удовольствие.

 Лагеря отдыха для подростков.

 Замечательное время!  

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. (Culture Corner)  

В компьютерном лагере(Spotlight on Russia 6)

 Бронирование места в летнем лагере. (English in Use 6)

Правила поведения в бассейне. (Extensive Reading 6)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 6

Контрольная работа 6

Модуль 7. В центре внимания (In the Spotlight)   - 10 ч

Дорога славы.

DVD-мания!

На вершине рейтингов популярности.

 Национальный вид спорта в Англии. (Culture Corner)  

ТВ в России (Spotlight on Russia 7)

Приобретение билетов в кино. (English in Use 7)

Эта музыка вам знакома? (Extensive Reading 7)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 7

Контрольная работа 7

Модуль 8. Проблемы экологии (Green issues) - 10 ч

Спасем нашу планету!

Помощники природы.

Рожденные свободными.

Мир природы в Шотландии. (Culture Corner)  

В экологическом лагере (Spotlight on Russia 8)

Денежные пожертвования. (English in Use 8)

Пищевая цепь. (Extensive Reading 8)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 8

Контрольная работа 8

Модуль 9.  Время покупок (Shopping time) - 10 ч

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты.

Чем могу помочь?

Подарки всем!

Давай поговорим о еде! (Culture Corner)  

Прощальная вечеринка (Spotlight on Russia 9)

Выражение благодарности восхищения. (English in Use 9)

 Выбор за вами. (Extensive Reading 9)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 9

Контрольная работа 9

Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух (Healthy body, healthy mind)– 11 часов

Жизнь без стрессов.

 Невезучий.

Врача!

 Королевская воздушная медицинская служба Австралии. (Culture Corner)  

Вопросы здоровья (Spotlight on Russia 10)

У школьного врача. (English in Use 10)

Д. Дефо. Робинзон Крузо. (Extensive Reading 10)

Работа с рабочей тетрадью (Grammar practice)

Проверочная работа 10

Контрольная работа 10

Итоговая контрольная работа  

Резервные уроки. Повторение (1 ч)

8 класс

Модуль 1. Общение (Socialising)-13ч

Вводный урок

Первый шаг

Знакомство

Настоящее, прошедшее, будущее время (Grammar in Use)

  Кто есть кто? 

Поздравительные открытки-образцы(Writing skills)

Фразовый глагол ‘get’ (English in Use)

Правила этикета в Великобритании (Culture Corner 1)

Правила этикета в России (Spotlight on Russia)

 Конфликты и их разрешение

Контроль усвоения материала модуля 1  

Контрольная работа 1

Модуль 2. Продукты питания и покупки (Food & shopping)-12 ч

Еда

Покупки

Способы выражения количества(Grammar in Use)

Любимые рецепты

 Письмо другу(Writing skills)

Фразовый глагол  ‘go’  (English in Use)  

Благотворительность начинается с помощи близким (Culture Corner 2)

Особенности русской национальной кухни (Spotlight on Russia)

Какой пакет выбрать: пластиковый и ли бумажный

Контроль усвоения материала модуля 2  

Контрольная работа 2

Модуль 3. Великие умы человечества (Great minds)-12ч

Изобретения

Работа

Прошедшие времена(Grammar in Use)

Биография

 Рассказы (Writing skills)

Фразовый глагол ‘bring’ (English in Use)  

 Английские банкноты  (Culture Corner 3)

Пионеры космоса (Spotlight on Russia)      

Железный пират неоткрытых морей

  Контроль усвоения материала модуля 3

  Контрольная работа 3

Модуль 4. Будь самим собой! (Be yourself) -12 ч

Твой имидж

 Одежда и мода  

Страдательный залог  (Grammar in Use)

Имидж       

 Письмо – совет (Writing skills)

Фразовый глагол ‘put’  (English in Use)        

 Национальные костюмы на Британских островах  (Culture Corner 4)

Национальные костюмы (Spotlight on Russia)      

Экология в одежде

Контроль усвоения материала модуля 4

Контрольная работа 4

Модуль 5. Глобальные проблемы (Global  issues)- 12ч

Природные катаклизмы. Стихийные бедствия

Глобальные проблемы      

Инфинитив. Герундий (Grammar in Use)    

Погода

Развитие навыков письменной речи «Мнения. Суждения. Гипотезы» (Writing skills)

Словообразование – сущ. от глаголов.  Лексические упражнения.

Предлоги. Инфинитив. (English in Use)        

 Шотландские коровы  (Culture Corner 5)

Мир природы: Ландыш (Spotlight on Russia)      

Торнадо. Град

Контроль усвоения материала модуля 5

Контрольная работа 5

Модуль 6. Культурные обмены (Culture exchange) -12ч

Весь мир у ваших ног  

Проблемы в отпуске 

Прямая и косвенная речь  (Grammar in Use)

Средства передвижения

Полуофициальные благодарственные письма (Writing skills)

Фразовый глагол ‘set’ Способы словообразования (English in Use)        

История реки: Темза  (Culture Corner 6)

Кижи (Spotlight on Russia)

Памятники мировой культуры в опасности

Контроль усвоения материала модуля 6

Контрольная работа 6

Модуль 7. Образование (Education) -12 ч

Школьное образование 

Школа

Модальные глаголы  (Grammar in Use)

Профессии в СМИ

Эссе «За и против» (Writing skills)

Фразовый глагол  ‘give’(English in Use)

Святой Троицы в Дублине: 400 лет истории (Culture Corner 7)

Российская система школьного образования (Spotlight on Russia)

Использование компьютерных сетей

Контроль усвоения материала модуля 7

Контрольная работа 7

Модуль 8. На досуге (Pastimes) -12ч

 Интересы и увлечения 

Виды спорта

Условные придаточные  предложения (Grammar in Use)

Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом.

Запрос, заявление (о принятии в клуб) (Writing skills)

Фразовый глагол «take» (English in Use)

Талисманы  (Culture Corner 8) 

Праздник Севера (Spotlight on Russia)

Экологический проект A.W.A.R.E.

Контроль усвоения материала модуля 8

Контрольная работа 8

Итоговая контрольная работа

Резервные уроки. Повторение (4 ч)

9 класс

Модуль 1. Праздники (Celebrations) - 13 часов

Вводный урок

Праздники и празднования

Приметы и предрассудки 

Настоящие времена (Grammar in Use)

Особые случаи, торжества, праздники

Описание праздников (Writing skills)

Словообразование: прилагательные и причастия (English in Use)

Национальный праздник индейцев Северной Америки  (Culture Corner 1)

Татьянин день – День Студентов (Spotlight on Russia)

Историческая память, поминовение.

Контроль усвоения материала модуля 1

Контрольная работа 1

Модуль 2. Жизнь/Образ жизни и среда обитания (Life&Living )- 12 часов

Жилище, город/деревня образ жизни, работа по дому

Родственные связи, отношения в семье

 Инфинитив/ -ing формы. Бытовые насекомые (Grammar in Use)

Город/деревня; соседи.

Электронное письмо личного характера  (Writing skills)

 Словообразование. Инфинитив  (English in Use)

Дом премьер-министра  (Culture Corner 2)

О старых северных деревнях (Spotlight on Russia)

Животные в опасности

 Контроль усвоения материала модуля 2

Контрольная работа 2

Модуль 3. Очевидное, невероятное (See it to believe it) - 12 часов

Загадочные существа, чудовища

Сны, кошмары

Прошедшее время и модальные глаголы (Grammar in Use)

Иллюзии

 Рассказы (Writing skills)

Словообразование. Временные формы глаголов (English in Use)

Самый знаменитый английский замок с привидениями  (Culture Corner 3)

Истории о призраках (Spotlight on Russia)

Стили в живописи

Контроль усвоения материала модуля 3

Контрольная работа 3

Модуль 4. Современные технологии (Technology) - 12 часов

Современные технологии    

Компьютерные технологии, проблемы с РС

Способы выражения значения будущего времени  (Grammar in Use)

Интернет

Подростки и высокие технологии (Writing skills)

Способы выражения будущего времени  (English in Use)

ТВ-программа о новиках в мире высоких технологий (Culture Corner 4)

Робототехника в России (Spotlight on Russia)

Электронный мусор и экология

Контроль усвоения материала модуля 4

Контрольная работа 4

Модуль 5. Литература и искусство (Art&Literature) - 12 часов

Виды искусства, профессии в искусстве, материалы

Стили музыки, вкусы и предпочтения 

Степени сравнения прилагательных и наречий, наречия меры и степени (Grammar in Use)

Кино, фильмы 

Отзыв на книгу/фильм  (Writing skills)

Формы глаголов (English in Use)

Уильям Шекспир (Culture Corner 5)

Великие произведения искусства (Spotlight on Russia)

В. Шекспир Венецианский купец

Контроль усвоения материала модуля 5

Контрольная работа 5

Модуль 6. Город и горожане (Town&Community) - 12 часов

Протяни руку помощи

Карта города, дорожное движение, дорожные знаки

Страдательный залог, каузативная форма (Grammar in Use)

Услуги населению, профессии  

Электронное письмо с описанием посещения  любимого места(Writing skills)

Словообразование, страдательный залог (English in Use)

Добро пожаловать в Сидней, Австралия   (Culture Corner 6)

Красивые здания: Московский Кремль(Spotlight on Russia)

Экологически безопасные виды транспорта

 Контроль усвоения материала модуля 6

 Контрольная работа 6

Модуль 7. Проблемы личной безопасности (Staying Safe) - 12 часов

Эмоциональные состояния: страхи и фобии

Службы экстренной помощи

Придаточные предложения условия  (Grammar in Use)

 Привычки, питание и здоровье

 Польза и вред компьютерных игр(Writing skills)

  Словообразование: временные формы глаголов (English in Use)

Осторожно! Опасные животные США (Culture Corner 7)

Решение проблем: телефон доверия(Spotlight on Russia)

Защити себя сам  

Контроль усвоения материала модуля 7

 Контрольная работа 7

Модуль 8. Трудности (Challenges) - 12 часов

Сила духа, самопреодоление

Риски 

Косвенная речь(Grammar in Use)

Правила выживания, туризм  

Заявление (о приемы на работу, в клуб и т.д.) (Writing skills)

Словообразование, косвенная речь (English in Use)

Хелен Келлер (Culture Corner 8)

Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая(Spotlight on Russia)

Вызов Антарктиды

Контроль усвоения материала модуля 8

Контрольная работа 8

Итоговая контрольная работа

Резервные уроки. Повторение (4 ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе» распределен по   модулям

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  - 5 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  - 6 класс