Технологическая карта урока по теме "Отрицательные и вопросительные предложения в настоящем совершенном времени"
план-конспект урока по английскому языку (8 класс) на тему

Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап. (3 мин)

 Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

Здоровается с учениками, просит посмотреть на первый слайд презентации, задает наводящие вопросы, помогает ученикам определить цель и задачи урока посредством наводящих вопросов.

Сообщает учащимся о том, что сегодня они будут сами оценивать себя.

Здороваются с учителем, смотрят на слайд, отвечают на вопросы, определяют цель и задачи урока.

Отвечают на вопрос: в каких реальных жизненных ситуациях востребованы знания по данной теме.

Регулятивные:

Определять тему и цель урока

Самопроверка и самооценка

Познавательные:

Определять, какая информация необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

Планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

2. Этап проверки домашнего задания. (4 мин)

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Просит учеников вспомнить, каким было домашнее задание. Проверяет домашнее задание.  Выдает карточки, в которых учащиеся в парах должны найти ошибки в употреблении определенного артикля с географическими названиями и исправить их.

Работают в парах с карточками, находят и исправляют ошибки.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Коммуникативные:

учет разных мнений

3. Этап усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)

 Цель этапа. Дать учащимся представление о правиле образования отрицательных и вопросительных предложений в настоящем совершенном времени. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний.

 Просит учащихся вспомнить как образуются утвердительные предложения в настоящем совершенном времени и записать на предварительно выданных листочках, а после этого проверить себя по слайду презентации.

Задает вопрос: Что необходимо знать, чтобы правильно строить такие предложения?

Просит учащихся сделать задание (написать 2 формы неправильных глаголов) и проверить себя по ответам на слайде презентации.

Просит учащихся по аналогии с другими грамматическими временами вывести правило образования отрицательных и вопросительных предложений в настоящем совершенном времени.

Просит проверить себя по учебнику (Упр. 6, 8 стр. 33 – 34)

Физкультминутка.

Вспоминают как образуются утвердительные предложения в настоящем совершенном времени. Записывают. Проверяют себя.

Отвечают на поставленный вопрос. (Неправильные глаголы)

Пишут 2 формы неправильных глаголов. Проверяют себя.

Выводят правило образования отрицательных и вопросительных предложений в настоящем совершенном времени.

Открывают учебник, проверяют себя.

Встают и выполняют действия.

Познавательные:

структурирование знаний

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

Коммуникативные:

использование критериев для обоснования своего суждения

4. Этап проверки понимания учащимися нового материала. (15 мин)

Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержанием новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

 
Просит выполнить Упр. 7 стр. 33 письменно.

Просит посмотреть на слайд презентации и проверить себя.

Сообщает учащимся о том, что им предстоит работа в парах (Упр. 9 стр. 36). Просит вспомнить правила работы в парах.

(слайд презентации)

Выполняют задание.

Смотрят на слайд и проверяют себя.

Вспоминают правила работы в парах. Выполняют задание.

Личностные:

осознание ответственности за общее дело

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией

Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы

5. Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин)

 Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.

Сообщает учащимся о том, что им предстоит работа в группах по 4 человека. Просит вспомнить правила работы в группах. (слайд презентации)

Объясняет задание. Выдает по 3 карточки с написанным действием на группу. Find someone who…

 
Вспоминают правила работы в группах.

Выполняют задание. 3 человека от группы перемещаются по классу, задавая вопросы. Затем они подходят к 4-му, диктуют ему полученную информацию. Он устно представляет результаты группы.

Коммуникативные:

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников

Личностные:

осознание ответственности за общее дело

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией

6. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин)

 Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.

Учитель просит учеников открыть дневники и записать домашнее задание:

Стр. 37-38 Упр. 13, 14

Записывают домашнее задание в дневник

7. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)

Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Задает вопросы: (Вспомните о цели нашего урока. Достигли мы ее?  Что нужно повторить?), рассказывает о дальнейших планах, задачах.

Просит подсчитать количество заработанных за урок баллов и оценить себя.

Выдает листочки и просит их заполнить.

Сообщает, что урок окончен.

Вспоминают цель урока. Отвечают на вопросы.

Подсчитывают баллы, оценивают себя.

Заполняют листочки.

Личностные УУД:

Развитие личностной рефлексии.

Регулятивные УУД:

Оценка результатов своей деятельности.