План-конспект урока по теме: "Weather"
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

Тема

План-конспект урока английского языка в рамках темы “Weather” по УМК ”RainbowEnglish”  авторы Афанасьева О.В, Михеева И.В.

Класс

6

Цель урока

Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся на основе навыков владения лексическим материалом по данной теме.

Тип урока

Комбинированный

Вид урока

Совершенствование знаний, умений и навыков

Методы и технологии

технологии личностно – ориентированного обучения (технологии диалогового обучения), игровые технологии, технология коммуникативного обучения англоязычной культуре, обучение в сотрудничестве, эвристический метод (беседа по вопросам учителя, наблюдение); проблемный диалог (постановка проблемы/темы урока)

Материально-технической обеспечение

Компьютер, проектор, колонки, интерактивная доска

Планируемые результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

Образовательные:

- вызвать интерес  учащихся к изучаемой теме с помощью игровых, коммуникативных технологий;

- практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Погода. Климат»

- актуализировать знания по темам«Степени сравнения прилагательных», «Порядок слов в вопросительном предложении»

Развивающие:

- создать условия для развития  коммуникативных навыков через через различные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение) по теме (в том числе на материале о родном крае)

Воспитательные:

- формировать целостную картину мира, навыки и умения интеллектуального труда

Личностные:

Формирование потребности в практическом использовании знаний английского языкав различных жизненных ситуациях и мотивациик дальнейшему овладению иностранным языком.

Метапредметные:

1. Умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

2. Умение работать с информацией, представленной в тексте и в интервью.

3. Умение обнаруживать недостоверность получаемой информации.

4. Умение выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной форме.

Предметные:

1. Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативнойзадачей.

2. Умение воспринимать информацию на слух с и понимать содержаниенебольшого текста, построенного на новом лексическом материале.

3. Умение давать ответы о своем отношении к явлениям на английском языке.

4. Умение задавать вопросы и отвечать на них, опираясь на

план.

5. Умение читать и понимать текст, построенный на новом лексическом материале.

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Лексические единицы: прилагательные – cold, snowy, rainy, frosty, sunny,hot, stormy, windy; существительные – weather, climate, seasons.Грамматический материал: степени сравнения прилагательных, специальные вопросы (wordorder). Страноведческий материал: GreatBritain, America, Australia, Russia, KhabarovskyKrai

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География, краеведение

- фронтальная форма (решение проблемной ситуации, речевая зарядка, физкультминутка)

-индивидуальная (составление вопросительных предложений, выполнение грамматических заданий, определение недостоверной информации, формирование монологического высказывания);

-групповая (работа с текстом)

Компоненты УМК, дополнительные материалы, в т.ч, раздаточные; аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения, интерактивная доска

Этап, время

Содержание этапа

Взаимодействие

с учащимися

Ожидаемые результаты

УУД

Ресурсы

Организационный

3 мин

Приветствие

Установление позитивного эмоционального контакта между учениками

Подготовка к уроку. Настрой на плодотворную работу  

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы

Познавательные:

понимать учебную задачу урока

Регулятивные:

анализировать полученную информацию

Коммуникативные:

формулировать

собственное

мнение, строить понятные для партнёра высказывания

Моделирование проблемной ситуации

2 мин

Определение темы урока учащимися

Диалог с учащимися

Непрямое определение цели урока учащимися, для мотивации и привития интереса

Интерактивная доска, раздаточный материал, аудиозапись, кроссворд

Этап целеполагания

3 мин

Постановка цели, задач урока самостоятельно обучающимися. Знакомство с планом и событиями урока

Диалог с учащимися

Определение форм работы учащихся

Интерактивная доска. Карточки. Раздаточный материал

Основной этап урока. Работа с текстом. Повторение лексического и грамматического материала

15 мин

Работа с текстами в группах. Представление результата работы. Отработка лексико-грамматического материала

Самостоятельное усвоение проблемной информации, интерпретация графических и наглядных форм, монологические высказывания по прочитанному Работа в группах, самостоятельная работа

Повторить материал для активного применения в устных и письменных заданиях

Личностные:

проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

Регулятивные:

выполнять самопроверку учебного задания

Познавательные:

оценивать достижения на уроке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Коммуникативные:

 использовать речь для регуляции своего действия;

формулировать речевое высказывание

Раздаточный материал, рабочая тетрадь

Презентация

Разминка

3 мин

Упражнения с учетом здоровье сберегающих технологий

Выполнение движений и повторение лексики под музыку

Переменная деятельность. Здоровье сбережение

Мультимедийное устройство.

Аудиозапись

Этап первичного применения знаний

7 мин

Выполнение упражнений для активизации устных и письменных навыков

Активное слушание (аудирование)

Ответы.

Успешное выполнение упражнений

Личностные:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Регулятивные:

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные:

построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;
освоение поискового и изучающего чтения;
Коммуникативные:
формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать

Учебник, дополнительные упражнения

Презентация

Этап закрепления полученных знаний

8 мин

Упражнения для критического мышления

Успешные ответы учеников, для самовыражения

Дополнительные упражнения

Презентация

Рефлексия. Подведение итогов

4 мин

Подведение итогов работы, оценка собственных достижений, поставленных цели и задач

Коллективное обсуждение, индивидуальные рефлексивные высказывания обучающихся, ситуация успеха

Демонстрация умения обучающимися применять  полученные знания для демонстрации коммуникативных умений. Выявление проблем

Личностные:

проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

Регулятивные:

выполнять самопроверку учебного задания

Познавательные:

оценивать достижения на уроке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания;

использовать речь для регуляции своего действия;

формулировать речевое высказывание

Раздаточный материал

Презентация

Действия учителя

Действия учащихся

Методический аспект

Организационный этап, речеваязарядка3 мин

• активизирует речевую деятельность учащихся, вводит в иноязычную среду

• Hello, nice to see today!

• способствует формированию положительного настроения на урок
•  ведет вступительную беседу

• Приветствуют учителя, друг друга Good morning! Nice to see you!
• Демонстрируют готовность погрузиться в тему и проблему урока ситуацию урока

Интерактивные технологии ведения общения

Моделирование проблемной ситуации. Целеполагания5 мин

• Введение в тему, для определения учениками темы урока
• Мотивация учебной деятельности учащихся.
  Teacher:Well, can you hear? What is it?
  What sounds are they?
  Teacher: Okay, good for you. And now, look at the blackboard. Let’s solve the crossword. Name the things you’ll see in the pictures and fill in the blanks.
  Teacher: Right you are. Thank you. So we are going to speak about the weather.

• It sounds like the rain, wind, birds’songs in spring.

Заполняют кроссворд на интерактивной доске, по мере появления картинок

It’s WEATHER

Развитие мышления, логики

Основной этап урока.

Работа с текстом. Повторение лексического и грамматического материала 15 мин

Teacher:  I suggest you to put the words in the right order and make up questions, mind the word order in special questions.

Let’s read texts about the climate and weather in English-speaking countries and Russia, discuss the questions in your group, and be ready to present the results of your discussion.

So, we can compare the weather in America, Australia  and Russia.Use the necessary degree of comparison of the adjectives.

Повторение грамматического материала.

Учащиеся работают в р/т, составляют вопросы

1. weather/like/what/is/the? _______________________
2. what/of/the/climate/is/country/kind/in? _______________
3. when/months/are/the/summer?_____________________

Само-взаимопроверка выполнения задания.

Чтение текста с извлечением конкретной информации.

Учащиеся в группах читают тексты, выбирают информацию, которая поможет дать ответ на составленные вопросы.

Каждая группа характеризует климат и погоду в стране, о которой они прочитали в тексте.

Активизация  лексико-грамматического материала.

1. Winter in Russia is (cold) than in the USA. __________________________
2. December, February, January are the (good) months for travelling to Australia. _
3. The weather in Britain is (changeable) than in the USA. ________________
4. The days are the (short) in December in Russia. _______________________
5. There are (many) foggy days in Britain than in any other country.__________

Учащиеся выполняют упражнение, осуществляют взаимопроверку, используя шкалу оценивания.

Повторение пройденного и контроль выполнения заданий

Интерпретация информации на основе критического мышления

Работа в группах.

Повторение изученного грамматического материала и контроль выполнения заданий

Разминка 3 мин

Teacher: It’s time to have a bit of exercises. Stand up, please!

Hands up! Shake, shake. Hands down! Shake, shake. Raise your hands when you hear the word about the weather: foggy, tennis, warm, hot, friends, cold, monkeys, frosty, stormy, good-looking, snowy, rainy.
Clap your hands when you hear the season: autumn, August, spring, favourite, rain, summer, winter.
How many times did you clap?

There are four seasons, name them in order beginning with *Winter.*

Thanks, sit down, please.

Учащиеся выполняют упражнения, отвечают на вопросы учителя

Four.

Winter, spring, summer, autumn.

Переменнаядеятельность. Здоровьесберегающие технологии

Этап первичного применения знаний7 мин

Teacher:  We’re going to speak about the weather and climate in our region.

What is the name of our region?

Where is it situated?

The weather in our Krai is changeable and has some specific features. Listen to the text and say what season is the shortest in our region.

Pay attention to the following words:

average – средняя

the prevalence - преобладание

awaken - пробуждаться

specific feature – особенная черта

We live in the Khabarovsky Krai.

It is situated in the Far East.

Прослушивают текст и выполняют задание на выбор ответа, осуществляют самопроверку с использованием шкалы оценивания.

Развитие навыков аудирования (извлечение детальной информации)

Этап закрепления полученных знаний8 мин

Teacher:Bill is going to visit our region, but he doesn’t know what kind of clothes will suit the season. Is it cold or hot? That’s why he rang up to the travel agency. He wants to get the information about the weather.

Read the dialogue and find the description of each season. Match the descriptions and the pictures.

What is the best season in the Far East in the travel agent’s opinion?

What is YOUR  opinion? Give your arguments.

Учащиеся читают по ролям диалог «Разговор в турагенстве», после чтения, выполняют задание (Agree/disagree)

Подбирают описание к картинкам из текста диалога.

Отвечают на вопрос, выражают собственное мнение, используя речевые клише:  

I believe…

First…

Second…

Next…

Besides…

More than that…

Развитие навыков чтения, устной речи

Развитие монологической речи. Выражение собственных предпочтений

Рефлексия. Подведение итогов4 мин

Teacher:The proverb says, “Tastes differ”. That’s why your likes and dislikes are so different.

Still get ready to speak to Bill about the weather in our Krai and Rayon.

Make up your own dialogue, using the chart in your Activity Sheets.

Your hometask is:

Variant 1.  Make up a dialogue and compare the weather in London and the Khabarovsky Krai.           (use chart 1)

Variant 2.Draw a picture and describe your favorite season.

Variant 3.Make a presentation “Seasons and weather in the Far East”

Предлагает каждому из обучающихся  отметить достижения собственных результатов графически (на раздаточном материале).

-Could you  choose the picture that matches your mood best of all?

Дает характеристику работе каждому обучающемуся и группе в целом. Оценивание

Оценивают собственные достижения, которые приобрели во время урока

Ученики отмечают картинку, которая отражает уровень удовлетворенности уроком (содержательный, эмоциональный)

• Выводы
• Записывают домашнее задание

Самоанализ участников, коммуникативный подход