Контрольно-оценочная деятельность в обучении иностранному языку при реализации ФГОС.
статья по английскому языку на тему

Бохан Юлия Владимировна

учитель иностранного языка

МБОО «Хорошковская средняя школа»

 Павлоградского муниципального района

Омской области

Контрольно-оценочная деятельность в обучении иностранному языку при реализации ФГОС.

С введением ФГОС претерпел изменения процесс оценки, а, следовательно, изменилась и контрольно-оценочная деятельность педагога. Важным является то, чтобы контрольно-оценочная деятельность была полем деятельности как педагога, так и учащихся. Важнейшей задачей педагога является научить учащихся осуществлять контроль самостоятельно. Таким образом, контроль приобретает функцию обучения учащихся приемам планирования собственных действий, формирования у них потребности и привычки самоконтроля.

Механизмом реализации самоконтроля или взаимоконтроля является оценочный лист, который даёт большой объем информации.

Оценочный лист должен обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального и основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов, так как это одно из требований ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов.

При данном подходе ученики учатся оценивать не только предметные знания и умения, которые они получили на уроке, но и те универсальные учебные действия, которые этому способствовали.

 В процессе работы в начальной школе мной разработан алгоритм создания оценочного листа.

1.Методический анализ заданий учебника с опорой на программу формирования УУД.

2.Определение УУД, на формирование которых направлено задание. 3.Коррекция заданий с позиций индивидуализации и дифференциации обучения.

4.Включение УУД (умений) в оценочный лист для обучающихся

Следуя алгоритму, делаю вывод о том, даёт ли задание возможность формировать и оценить не только предметные результаты, но и УУД. На завершающем этапе алгоритма в оценочный лист я включаю УУД и предметные умения.

Оценочный лист 2 класс

Фамилия, Имя ______________________ Тема:        

В 2014-2015 учебном году начав работать в 5 классе по новым стандартам, алгоритм создания оценочного листа остался прежним, с одним лишь изменением. Оценочный лист создаётся не на урок, а на раздел, тему, определяя УУД и предметные результаты, формируемые в данном разделе, теме, и  учащиеся пользуются им как планом.

Поскольку оценка может быть только критериальной, критерии заранее известны обучающимся, вырабатываются на уроке совместно.

Учащиеся начальной школы осуществляют оценку по критериям в соответствии с цветовой шкалой, принятой школьной системой оценки: зелёный – всё получилось, справился сам, без ошибок, доволен собой. Жёлтый – было трудно, получилось с ошибками, с помощью, могу лучше. Красный – было очень трудно, ничего не получилось, много ошибок, не доволен собой.

В 5 классе  цветовая шкала меняется на следующую:

+   Задача выполнена без ошибок;  

?    Выполнил с ошибками, с помощью одноклассников или учителя;

–    Не выполнил, не умею.

         На каждый урок раздела, темы в оценочном листе определяются  личностные, метапредметные и предметные результаты, которые подлежат оценки именно на этот урок.

Для учащихся оценочный лист является своеобразным стимулом самообразования, так как позволяет видеть им изучаемую тему, раздел целостно через свои действия и самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии со своими возможностями.

  Оценочный лист 5 класс

   Фамилия, Имя ______________________ Тема:__________