Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Время

Мотивационно – вступительная часть

1. Целеполагание.

Знакомит учащихся   с предполагаемой темой урока посредством демонстрации ИКТ презентации о магазинах в Великобритании, раздает раздаточный материал, объясняет предназначение таблицы ЗХУ, как ее заполнять. Обращает внимание уч-ся на полезные подсказки в раздаточном материале. Затем он предлагает начать исследование проблемы с текста, предложенного в учебнике.

Формулируют тему урока, просмотрев  ИКТ  презентацию, Заполняют колонку «Знаю». Таким образом, отмечают, какой информацией они уже владеют по этой теме. Затем в парах заполняют колонку «Хочу узнать», таким образом, ставя перед собой и классом цели урока. Например - узнавания культуры Великобритании и т.д.

Познавательные:  стратегии работы с таблицей ЗХУ. ( Осознание поставленной задачи)

Коммуникативные: использование полученных ранее знаний и умений для сообщения знакомой информации на английском языке.

Регулятивные: определение цели и стратегии речевой деятельности на английском языке.

Личностные: умение сотрудничать, считаться с мнением других уч-ся.

2 мин.

Операционно – познавательная часть

1. Повторение пройденного грамматического материала.

Учитель обращает внимание уч-ся на то, что им понадобится грамматическая структура Настоящего Простого времени для понимания т-та, который они будут прослушивать .

Учащиеся понимают, что предстоит  речевая деятельность, связанная с  современностью и                                    предлагают повторить грамматический материал «Настоящее время» с использованием CD- rom  Round – up. Затем они в парах выполняют упражнение в ИКТ программе.

Регулятивные, коммуникативные.

 7 мин

2. Введение новых ЛЕ.

Учитель  предлагает учащимся после быстрого просмотра т-та выделить незнакомые слова из т-та и  попытаться сделать их контекстуальный перевод.

Уч-ся повторяют за  прочитавшими учениками ЛЕ и стараются наиболее точно перевести их на русский язык используя контекст

Личностные, познавательные: устанавливать причинно–следственные связи, делать обобщения и выводы.

3 мин

3. Обучение аудированию в формате ОГЭ.

Учитель знакомит уч-ся со стратегиями выполнения  упражнений на аудирование с заданием на  установление соответствий, обращая внимание на необходимость подтверждения  ответа ключевой информацией из т-та. Включает звукозапись. Контролирует выполнение задания всеми уч-ся. Организует фронтальное обсуждение правильности выполнения задания. Упр 15A

Учащиеся прослушивают т-т: «Shopping in Britain» и выполняют задание упр.15 «А». Затем обсуждают  правильный выбор фронтально.

Познавательные: получение новой информации по теме; коммуникативные: выражение своего мнения на англ. языке с использованием новых ЛЕ и полученной информации; личностные: сотрудничество в группе и аргументированное отстаивание своего мнения; регулятивные: умение проанализировать полученную информацию, выделить ключевую информацию и с ее помощью аргументировать правильность ответа .

15 мин

4. Обучение чтению и контроль понимания прочитанного в формате ОГЭ.

Напоминает уч-ся стратегии выполнения упр. в формате ОГЭ на контроль понимания прочитанного с расстановкой вопросов к абзацам и настраивает их на работу в парах по расстановке вопросов, затем контролирует правильность чтения т-та и расстановки вопросов к абзацам.Упр.15B

Работают в парах. Расставляют  вопросы к абзацам, затем читают текст с вопросами.

Регулятивные: анализ полученной информации и выделение ключевой информации; личностные-  сотрудничество, понимание, что каждый может иметь свое мнение, умение  выражать и аргументировать свое мнение.

5 мин

Рефлексивно – оценочная часть

1. Рефлексия и оценка учебной деятельности уч-ся на уроке.

Настраивает уч-ся на заполнение колонки «Узнал» в таблицах ЗХУ, затем проводит фронтальный опрос уч-ся о полученной новой для них информации  по теме урока и их мнении, выполнены-ли задачи урока. Затем проводит с уч-ся оценку их личной и работы их одноклассников на уроке.

Заполняют колонку «Узнал» в таблице ЗХУ, выражают свое мнение о полученной информации на уроке и качестве работы и активности учащихся на уроке. Они, также, отмечают свой вклад в ход урока и оценивают его и оценивают  выполнены – ли поставленные цели ( получили – ли они ответы на заданные вопросы).

Создание ситуации успеха.

Личностные: оценка и самооценка работы на уроке

Регулятивные: анализ полученной информации, умение адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

7 мин

2. Выставление оценок и объяснение и запись домашнего задания.

Учитель выставляет оценки за различные виды деятельности на уроке, комментируя успешность уч-ся. Дает домашнее задание.

 Дополнительный материал: Повторение Упр.3,4.

Домашнее задание: упр.16 и устное монологическое высказывание по теме т-та с опорой на ключевые слова в карточке или ИКТ презентации в свободных группах по выбору.

Записывают домашнее задание. Формируют группы по желанию для создания ИКТ проектов по теме «Покупки в Великобритании». Разрабатывают стратегии поиска информации в Интернет и распределяют работу в группах.

Создание ситуации успеха. Личностные: сотрудничество, умение аргументировано отстаивать свое мнение и приходить к общему решению.

Регулятивные: умение поставить цель, спланировать расход времени и усилий для достижения этой цели.

2 мин