Утверждаю:

Согласовано:

Рассмотрено:

Директор_____________

№___________

Зам. директора по УВР

на заседании МО

__________________

_________________

Протокол №_______от

«_____»___________2018г.

«_____»___________2018г.

«_____»___________2018г.

Председатель МО

_______________(ФИО)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.  (14 ч)

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
• описывают чувства и эмоции;
• описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;
• используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
• пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;
• составляют план, тезисы письменного сообщения;
• пишут поздравительные открытки;
• распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают  Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).

Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);
• описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;
• рассказывают о своих интересах;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;
• воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного сообщения;
• пишут личное электронное письмо другу;
• распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough;  косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);
• описывают ужин в ресторане;
• рассказывают истории собственного сочинения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
• пишут официальное электронное письмо;
• пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);
• анализируют, обобщают информацию;
• рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
• пишут полуофициальное электронное письмо;
• пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;
• пишут биографию;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).

Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;
• начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;
• анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• по репликам прогнозируют содержание текста;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
• пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;
• изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;
• обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;
• воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;
• воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
• читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
• оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;
• описывают результаты исследования/опроса;
• распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
• изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).

Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-classes (2 ч)

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
• описывают тематические картинки;
• представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
• читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
• узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
• формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
• пишут электронные письма по предложенной тематике;
• выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
• употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

Тематика

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.

Module 1. “Character adjectives”; “Body language”; “Socialising”; “Personal information”; “Physical appearance”; “Relationaships”; “Greeting cards”; Across the Curriculum (PSHE) “Dealing with conflict”; Sp. on R. “Socialising”.

Module 2. “Shopping”; “Places to shop”.

Module 3. “Stages in life”; “Life events”.

Module 4. “Appearance”; “Self esteem”; “Fashion”; “Clothes”; “Style”; “Body image”; “Performances”; “Teenage problems”.

Module 8. “Interests & hobbies”; “Applications”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

Module 3. “Fields of science”; “Work and jobs”; “Inventions”; Across the Curriculum (History) “The master thief of the unknown word”; Sp. on R. “Great minds”.

Module 6. “Holidays”; “Travel”; “Activities”; “Holiday problems”; “Travel experiences”; “Means of transport”; “Host families”; Sp. on R. “Pastimes”.

Module 7. “Technology”; “Media usage”; “Education”; “The media”; “Media jobs”; Across the Curriculum “Using a computer Network”; Sp. on R. “Education”.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Module 1. “Whereabouts”; Culture Corner 1 “Socialising in the UK”.

Module 2. Culture Corner 2 “Charity begins at home”.

Module 3. Culture Corner 3 “English banknotes”.

Module 4. Culture Corner 4 “Traditional costumes in the UK”; Sp. on R. “Special Interests”.

Module 5. Culture Corner 5 “Scottish the Coo”.

Module 6. Culture Corner 6 “The Thames”; Sp. on R. “Cultural Exchange”.

Module 7. Culture Corner 7 “Trinity College Dublin”.

Module 8. Culture Corner 8 “Mascots”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Module 2. “Food”; “Ways of cooking”; “Preparing food”; Going Green 2 “Paper bag vs plastic bag”; Sp. on R. “Food & shopping”.

Module 4. Going Green 4 “Eco-clothes”.

Module 5. “Natural disasters”; “Global concerns”; “Weather”; “Experiences”; Across the Curriculum (Science) “Tornadoes & Hail”; Sp. on R. “Natural World”.

Module 6. Going Green 6 “Monuments in danger”.

Module 8. “Sports”; “Sports equipment & places”; Going Green 8 “Project A.W.A.R.E.”.

Учащиеся должны уметь:

Номер упражнения

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

ex. 4, p. 12; ex. 6, p. 15; ex. 4, p. 28; ex. 9, p. 29; ex.  4, p. 32; ex. 3, 4, p. 36; ex.  7, p. 39; ex. 4, p. 45; ex. 6, p. 59; ex. 4, p. 60; ex. 9, p. 61; ex. 4, p. 64; ex. 7, p. 71; ex. 9, p. 75; ex. 8, p. 77; ex. 5, p. 80; ex. 8, p. 93; ex. 6, p. 106; ex. 7, 9, p. 109; ex. 7, p. 111; ex. 7, 11, p. 125; ex. 5, p. 127; ex. 5, p. 129; ex. 2, p. 138.

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

ex. 3, p. 10; ex. 8, p. 11; ex. 8, 10, p. 17; ex. 1, p. 20; ex. 2, 4, p. 22; ex. 4, p. 30; ex. 9, p. 31; ex. 2, p. 32; ex. 8, p. 45; ex. 5, p. 52; ex. 2, p. 60; ex. 5, p. 75; ex. 7, p. 87; ex. 4, 5, p. 91; ex. 3, p. 92; ex. 7, p. 93; ex. 5, p. 96; ex. 8, p. 103; ex. 5, p. 106; ex. 3, p. 112; ex. 7, p. 119; ex. 5, p. 123; ex. 5, p. 124; ex. 4, p. 128; ex. 5, p. 131; ex. 4, 5, 7, p. 135; ex. 5, p. 144; ex. 8, p. 147; ex. 9, p. 149; ex. 8, p. 151.

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь:

Номер упражнения

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

ex. 1, p. 10; ex. 9, p. 15; ex. 5, p. 17; ex. 1, p. 26; ex. 8, 9, p. 27; ex. 1, p. 32; ex. 8, p. 33; ex. 1, p. 36; ex. 2, p. 44; ex. 4, p. 46; ex. 4, p. 48; ex. 6, 7, p. 59; ex. 1, p. 66; ex. 5, p. 77; ex. 8, p. 79; ex. 4, p. 87; ex. 1, 3, p. 90; ex. 6, p. 96; ex. 1, p. 98; ex. 1, p. 106; ex. 9, p. 107; ex. 2, p. 110; ex. 6, p. 116; ex. 5, p. 124; ex. 9, p. 129; ex. 1, p. 130; ex. 6, p. 132; Activities in Spotlight on Russia: pp. 3, 4, 5, 9.

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

ex. 9, 10, p. 11; ex. 1, 2, p. 12; ex. 1, 3, p. 16; ex. 3, p. 18; ex. 9, p. 19; ex. 1, 2, 3, 5 p. 21; ex. 5, 7, p. 23; ex. 4, p. 26; ex.  2, 3, p. 28; ex. 10, p. 29; ex. 1, p. 34; ex. 3, p. 37; ex. 8, p. 39; ex. 6, p. 43; ex. 10, p. 47; ex. 2, 5, p. 53; ex. 1, 4, p. 54; ex. 6, 7, p. 55; ex. 2, 4, p. 58; ex. 11, p. 61; ex. 1, p. 64; ex. 8, p. 65; ex. 6, p. 68; ex. 4, p. 69; ex. 2, 3, 5, p. 70; ex. 6, p. 71; ex. 1, p. 74; ex. 8, p. 75; ex. 6, p. 79; ex. 2, p. 80; ex. 8, 10, p. 81; ex. 2, p. 82; ex. 3, p. 85; ex. 9, p. 93; ex. 4, p. 94; ex. 8, p. 95; ex. 1, 5, p. 96; ex. 12, p. 97; ex. 1, 4, p. 101; ex. 1, p. 102; ex. 1, p. 108; ex. 11, p. 111; ex. 1, p. 112; ex. 9, p. 113; ex. 3, p. 114; ex. 5, p. 117; ex. 6, p. 119; ex. 6, p. 123; ex. 8, 11, p. 127; ex. 1, p. 128; ex. 5, p. 133; ex. 6, p. 135; Activities in Spotlight on Russia: pp. 6, 7, 8, 10.

Учащиеся должны уметь:

Виды заданий, упражнения

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• Listen and repeat.
• Listen and tick/underline...
• Listen and answer the questions.
• Listen and complete the gaps.
• Listen and underline the key words.
• Listen and complete the text.
• Listen and complete the missing information.
• Listen and number.

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

• Listen and check.
• Listen and match, then check.
• Listen and label the pictures/places...
• Listen and say who/where/when/why/which/what...
• Listen and fill in the missing words.
• Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.
• Listen and say what the dialogue/story is about.
• Listen and find out...
• Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.
• Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...?
• Listen and group the sentences.
• Listen and match the speakers to the statements.

Учащиеся должны уметь:

Задания

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• Read the first exchange and say...
• Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.
• Look at the title and say what/where/why/who/when...
• Read the title and think of six words you expect to find in the text.

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• Read and answer the questions.
• Read and complete the plan.
• Read and complete the profile/fact file...
• Read and match the headings to the paragraphs…
• Read and match people to the holidays.
• Read the text/dialogue/notice quickly and say...
• Read and choose the correct answer.
• Read and match the titles to the sections.
• Read the text quickly and say where it is taken from.
• Read and put paragraphs in order.
• Read and give each paragraph a title.
• Look at the extracts and say what kind of texts they are.
• Read the text and correct the statements.
• Read the story and put events in order they happened.

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• Read and mark the statementes/sentences True/False/Doesn’t say...
• Correct false sentences.
• Read the text and make notes under headings...
• Read and complete the gaps.
• Read and choose the correct word to complete gaps.
• Read and complete the diagram/spidergram...
• Read and match the missing phrases to the gaps.
• Read and choose the right grammar form for the capitalized words.

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

• Read the text/dialogue/notices and find…
• Read and complete the sentences.
• Read and underline…
• Read and list all the words related to…
• Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalised words.

Учащиеся должны уметь:

Виды заданий, упражнений

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• делать выписки из текста.

Виды письменных сообщений:

• tips how to break the ice;
• greeting cards;
• an informal email about how to cook a dish in your country/about a family meal out/about a strange experience you had;
• informal letters/emails;
• an informal letter of invitation;
• a biography;
• a story;
• a paragraph advising a friend;
• informal letter of advice;
• an opinion essay about recycling;
• a semi-formal thank-you letter;
• survey report;
• a for-and-against essay on e-learning;
• a short article about your favourite activity;

• a formal email based on written input.

Грамматический темы, времена

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
• Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).
• Все типы вопросительных предложении (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
• Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
• Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.
• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
• Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
• Причастия настоящего и прошедшего времени.
• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
• Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).
• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

• present tenses;
• Present Perfect;
• Present Perfect Continuous;
• has gone to/has been to/in;
• stative verbs;
• Past Simple;
• Past Continuous;
• Past Perfect;
• Past Perfect Continuous;
• will-be going to
• the Passive;
• Reported Speech;
• Conditionals;
• the Causative;
• Infinitive;
• -ing forms;
• used to – be/get used to;
• modal verbs;
• adverbs of degree;
• comparisons;
• forming adjectives;
• order of adjectives;
• forming negative adjectives;
• compound adjectives;
• singular/plural Nouns;
• forming nouns;
• compound nouns;
• too/enough;
• prepositions;
• co-ordinate conjunctions both... and; either...or; neither... nor;
• linkers.

№

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты

Формирование УУД

Виды занятий

1 четверть (24ч.)

MODULE 1. SOCIALISING

1.

0

Вводный урок. Знакомство с учебником. Раздел «Социализация».

1

Знать лексику и грамматику, изученную в 7 классе.

Уметь рассказывать о прошедших каникулах.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, развивать навыки целеполагания.

Беседа

2.

1a

Введение НЛЕ на тему «Характер, язык жестов и мимики». Прилагательные для описания чувств и эмоций.

1

Знать лексику по теме «Характер, язык жестов и мимики».

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку.

Уметь составлять микродиалоги (описание своего характера) на основе новых ЛЕ.

Уметь понимать язык мимики и жестов, описывать чувства и эмоции.

Коммуникативные УУД: умение выразить чувства и эмоции; вступать во взаимодействие с одноклассниками.

Познавательные УУД: умение оперировать новой лексикой урока, выполнять упражнение на поисковое чтение; ориентироваться в тексте психологического зхарактера.

Личностные УУД: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Проблемный роук

3.

1b

Аудирование и говорение на тему «Социализация». Диалоги этикетного характера.

1

Уметь описывать картинку по вопросам, читать и прослушивать диалог, вставлять нужную информацию.

Уметь на основе прочитанного составлять диалог-расспрос этикетного характера, запрашивать и сообщать фактическую информацию личного характера.

Уметь представлять тематические  сообщения на основе прочитанного с переносом на личный опыт (ситуация в семье).

Уметь воспринимать на слух с выборочным извлечением заданной информации.

Уметь определять темы и вести диалоги этикетного характера.

Уметь воспринимать на слух и правильно повторять интонацию предложений, фразы с разной эмоциональной окрашенностью.

Коммуникативные УУД: умение вступать во взаимодействие с собеседником, умение начать, поддержать разговор этикетного характера, умение задавать вопросы и отвечать на них, соблюдая нормы речевого этикета.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной задаче.

Регулятивные УУД: умение планировать диалоги.

Ролевая игра, инценировка

4.

Входной тест.

1

Знать, распознавать и уметь выполнять лексико-грамматический входной тест.

Познавательные УУД: умение оперировать пройденным лексико-грамматическим материалом.

Регулятивные УУД: самоконтроль и самооценка остаточных знаний, выявление пробелов в знаниях.

Тестирование

5.

1c

Настоящее время английского глагола. Глаголы состояния. Способы выражения значения будущего.

1

Уметь распознавать грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present Perfect Continuous и их значения.

Уметь определять условия употребления этих времен.

Знать  признаки  глаголов состояния (stative verbs);

Уметь распознавать и употреблять их в речи в Present Simple и Present Continuous. Знать способы  выражения действий в будущем will — be going to — Present Simple — Present Continuous (в соответствии со значением).

Уметь  распознавать значения и употреблять в речи формы Past Simple — Past Continuous

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами иностранного языка.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Практикум

6.

1d

Введение НЛЕ на тему «Внешность и характер человека и родственные отношения». Степени сравнения прилагательных.

1

Знать новые слова  по теме «Описание людей: внешность, характер», уметь составлять небольшие сообщения - описания известных людей. Знать и уметь употреблять в заданиях степени сравнения прилагательных и наречий. Уметь употреблять в речи формы степеней сравнения прилагательных и тематической лексики при сравнении  внешности  людей.

Уметь составлять описание – сообщение о своей семье.

Коммуникативные УУД: умение описывать внешность и характер человека; умение воспринимать на слух английскую речь.

Регулятивные УУД: умение проявлять волевое усилие, работать над обогащением словарного запаса.

Урок смешанного типа

7.

1e

Структура и составление поздравительной открытки.

1

Уметь классифицировать поздравительные открытки по ключевым ловам и устойчивым сочетаниям.

Уметь распознавать неофициальный стиль речи в письмах (письмо личного характера) в теории и практики.

Уметь работать в парах, переписывать текст электронного письма на открытку, меняя стиль на неофициальный.

Уметь писать поздравительную открытку другу с опорой на образец используя лексику и структуры неофициального стиля.

Коммуникативные УУД: умение писать поздравительные открытки согласно коммуникативной задаче.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока, согласно коммуникативной задаче; умение осознанно строить письменные сообщения.

Урок-конкурс

8.

1f

Словообразование прилагательных. Фразовый глагол  get.

1

Знать в теории и на практике способы образования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous и от глаголов с помощью cуффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive.

Уметь употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.

Умеют распознавать и употреблять в речи  фразовые  глаголы  (get) и предлоги в устойчивых сочетаниях (в рамках тематической лексики).

Уметь читать электронное письмо-благодарность,  вставляя нужную видовременную форму глагола.

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре (этикетный диалог).

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

практикум

9.

Culture corner

Работа с текстом “Правила этикета в Великобритании”.

Уметь использовать фоновый лексико-грамматического материал для беседы по теме «Этикет/Правила поведения в  обществе».

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и подписям под иллюстрациями.

Знать социокультурные реалии страны изучаемого языка.

Уметь употреблять в речи новые ЛЕ.  

Уметь делать сообщение на основе прочитанного текста с опорой на вопросы о родной стране.

Коммуникативные УУД: умение говорить о правилах этикета в Великобритании, России и родном крае; умение вступать во взаимодействие с одноклассниками и знакомыми с целью поиска необходимой информации;

Познавательные УУД: умение поиска необходимой информации с использование ресурсов интернет и опроса знакомых и родных;

Обсуждение

10.

Проектная работа по теме “Правила этикета в России”.

1

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, обсуждать текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Уметь писать  заметку-статью о правилах этикета в России

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Проект

11

Across the Curriculum

Обсуждение на тему «Конфликты и их разрешение».

1

Уметь обсуждать поведения в ситуации конфликта.

Уметь заполнять пропуски при чтении (реконструкции текста, восстановлению пропущенных слов).

Уметь на основе тезисов к тексту делать сообщение – советы другу как избежать конфликта.

Уметь выполнять проект (работа в паре) – составлять стихотворение на основе пар антонимов (по образцу).

Уметь выражать личное отношение к прочитанному.

Коммуникативные УУД:  выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Обсуждение

12

Подготовка к проверочной работе по модулю 1.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Знать прилагательные характера, словообразование прилагательных, времена активного залога, фразовый глагол get, применение предлогов, фразы этикетного диалога знакомства, степени сравнения прилагательных.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устные опросы

13

Проверочная работа по модулю 1.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом.

Регулятивные УУД: оценка своих знаний и умений, корректировка знаний.

Тестирование

MODULE 2. FOOD & SHOPPING

14.

2a

Введение НЛЕ на тему: Продукты питания и покупки.

1

Знать лексику по теме «Продукты питания».

Уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам (иллюстрациям и аудио).

Уметь делать сообщение  (оценочное  высказывание) на основе прочитанного.

Уметь проводить диалог — обмен  мнениями о вкусовых предпочтениях.

Коммуникативные УУД: умение выразить свои предпочтения в еде, рассказать в устной и письменной форме о традиционной якутской еде.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой согласно коммуникативной задаче, умение поискового чтения.

Проблемный урок

15.

2b

Аудирование и составление диалога на тему «Покупки».

1

Уметь понимать основное содержание услышанного с опорой на иллюстрации, вести диалог-расспрос этикетного характера (Asking for/Giving directions).

Уметь читать и слушать диалог, восстанавливая текст  пропущенными фрагментами.

Знать и уметь использовать новые ЛЕ в контексте – самостоятельно составляют предложения.

Коммуникативные УУД: умение выражать довольство\недовольство новой покупкой, спросить / указать дорогу до ближайшего магазина;  вступать во взаимодействие с одноклассником.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной задаче, действовать по образцу при составлении диалога.

Диалог, инценировка

16.

2c

Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена глагола активного залога.

1

Уметь распознавать грамматические времена Present Perfect и Present Perfect Continuous, использовать в речи (диалог-расспрос).

Знать и употреблять в речи соответствующие наречия и союзы (how long, never, last, since, just, recently, ever, yet).

Уметь распознавать и использовать в речи определённый  и неопределённый  артикли, местоимения с количественным значением (a lot of,  lots of,  many, (a) few,  much, (a) little).

Коммуникативные УУД: умение сообщить о своем опыте, применяя настоящее совершенное время; умение взаимодействовать с одноклассниками.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом урока; действовать по образцу.

Регулятивные УУД: умение проявить волевое усилие, систематизация знаний.

Практикум

17.

2d

Работа с лексикой на тему «Приготовление блюд и обед в ресторане». Существительные во множ и ед числе.

1

Знать слова по теме «Питание».

Уметь разыгрывать тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). Уметь писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу.

Знать и уметь выполнять упражнения на  существительные, имеющие только форму множ или ед числа, исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Коммуникативные УУД: умение заказать блюдо в ресторане, выбирая тип приготовления; умение выразить свое мнение о ресторане.

Познавательные УУД: умение оперировать лексическим и грамматическим материалом урока, согласно коммуникативной задаче.

Познавательные УУД: умение работать над обогащением словарного запаса, вести тетрадь-словарик.

Диалог, ролевая игра

18.

2e

Структура личного письма. Порядок прилагательных в предложении.

1

Знать правила написания (электронного) письма личного характера.

Уметь распознавать и использовать в речи правильный порядок прилагательных в предложении при описании.

Уметь писать письмо в соответствии с его композицией: подбирать соответствующее начало и концовку личного письма .

Коммуникативные УУД: умение составлять личные письма, выражать свое мнение и мысли в письменной форме.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой и структурами урока, согласно коммуникативной задаче.

Регулятивные УУД: умение планировать личное письмо.

Сочинение

19.

2f

Практика личного письма. Применение префиксов mis-, dis-.. Фразовый глагол go, предлоги.

1

Знать значение, уметь различать фразовые глаголы, образовывать прилагательные и глаголы с помощью префиксов dis-, mis-. Знать применение предлогов с глаголами и существительными.

Знать видовременные формы глаголов в Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect  Continuous.

Уметь на основе прочитанного составлять диалог-интервью (у шеф-повара ресторана).

Коммуникативные УУД: умение запрашивать необходимую информацию в магазине и вежливо отвечать на вопросы, умение взаимодействовать с одноклассником.

Познавательные УУД: умение оперировать лексическим и грамматическим материалом урока согласно коммуникативной задаче.

Регулятивные УУД: увести работу над накоплением словарного запаса.

Практикум

20.

Culture corner

Проектная работа по теме Благотворительность.

1

Уметь составлять высказывания (диалог — обмен  мнениями) на основе прочитанного опираясь на собственный опыт о благотворительности.

Уметь писать заметку о благотворительной  организации  в  России в международный журнал для школьников.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Познавательные УУД: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Проект

21.

Going green 2

Работа с текстом: пластиковая или бумажная сумка?

1

Уметь составлять диалог-побуждение об отказе от полиэтиленовых пакетов  (с опорой на схему).

Уметь выражать личное аргументированное  отношение  к  прочитанному высказыванию.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию.

Диспут

22.

Подготовка к проверочной работе по модулю 2.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устные опросы

23.

Проверочная работа по модулю 2.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Знать лексику на тему «Приготовление блюд», префиксы с противоположным значением dis-, mis-, настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена, фразовый глагол go, предлоги, фразы клише диалогов.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом.

Регулятивные УУД: оценка своих знаний и умений, корректировка знаний.

Тестирование

24.

Административная контрольная работа.

1

Знать прилагательные характера, словообразование прилагательных, времена активного залога, фразовый глагол get, применение предлогов, фразы этикетного диалога знакомства, степени сравнения прилагательных. Знать лексику на тему «Приготовление блюд», префиксы с противоположным значением dis-, mis-, настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена, фразовый глагол go, предлоги, фразы клише диалогов.

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 1 и 2, умение выполнять упражнения на аудирование и чтение..

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

2 четверть (24 часа)

MODULE 3. GREAT MINDS.

1.

3a

Введение НЛЕ на тему «Наука и профессии». Работа с текстом «Animals in the Air».

1

Знать и использовать новые ЛЕ, используя языковую догадку.

Знать особенности употребления  форм глагола в тексте.

Уметь писать письмо-приглашение личного характера на основе  прочитанного  текста.

Коммуникативные УУД: умение выразить передать содержание текста, выразить свое мнение. Познавательные УУД: умение оперировать лексикой согласно коммуникативной и образовательной задаче, умение поискового чтения.

Беседа

2.

3b

Аудирование и говорение по теме «Профессии».

1

Знать ЛЕ по теме «Профессии» и «Работа», уметь  использовать  в  речи.

Уметь составлять монолог-сообщение о профессии своих родителей.

Уметь составлять и разыгрывать диалог-расспрос о работе родителей.

Знать  структуру вопросов-повторов (echo questions) и использовать их в речи, обращая внимание на интонацию.

Коммуникативные УУД: умение говорить о профессии родителей; умение сообщить новости и реагировать на них.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативным задачам

Диалог, ролевая игра

3.

3c

Времена прошедшие активного залога.

1

Знать и уметь использовать в речи грамматическое  время Past Perfect в контексте употребления Past Simple.

Знать и уметь использовать в речи грамматические времена Past Perfect Continuous и Past Simple, Past Continuous.

Уметь составлять рассказ по картинкам в прошедшем времени (в группе или по парам).  

Познавательные УУД: умение выполнять грамматические упражнения, оперировать грамматическим материалом в речи.

Регулятивные УУД: умение проявить волевое усилие.

Практикум

4.

3d

Работа с лексикой на тему «Биографии ученых».

1

Знать идиомы, связанными по значению с темой модуля, уметь использовать их в речи.

Уметь с опорой на план писать биографию знаменитого соотечественника

Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух аутентичные тесты.

Познавательные УУД: умение выполнять упражнения на аудирование в форме ОГЭ, умение выполнять тестовые задания на множественный выбор, оперировать лексикой урока согласно коммуникативным и образовательным задачам.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия для создания сообщения о биографии знаменитого человека.

Сочинение

5.

3e

Структура короткого рассказа.

1

Уметь выражать последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before) и употреблять прилагательные и наречия в описаниях.

Уметь писать рассказ по плану, затем уметь редактировать его.

Коммуникативные УУД: умение передать свою мысль в коротком рассказе, умение взаимодействовать с одноклассниками.

Познавательные УУД: умение оперировать лексическим и структурным материалом урока согласно коммуникативной задаче.

Сочинение

6.

3f

Словообразование глаголов, фразовый глагол bring, повторение прошедших времен активного залога.

1

Знать и употреблять  в  речи  фразовый  глагол bring.

Уметь образовывать глаголы от существительных и прилагательных с помощью  суффикса -ise/-ize.

Уметь составлять вопросы.

Познавательные УУД: умение работать с лексикой, выполнять подстановочные упражнения и упражнения на словообразование.

Регулятивные УУД: умение работать над обогащением словарного запаса.

Практикум

7.

Culture corner

Работа с текстом «Английские банкноты».

1

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям.

Знать новые ЛЕ, уметь обращать внимание на разные лексические значения семантически близких слов;

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале об истории и развитии купюр и монет своей страны.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, обсуждать текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Коммуникативные УУД: умение читать аутентичные тексты на английском.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока, согласно коммуникативной и образовательной задаче, выполнять упражнения на чтение.

Обсуждение

8.

Проектная работа по теме: История и развитие купюр и монет моей страны.

1

Уметь составлять письменное  сообщение об истории денег/национальной  валюты,  представлять его классу.

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале об истории и развитии купюр и монет своей страны.

Личностные УУД: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Проект

9.

History: across the curriculum

Работа с текстом «Железный пират неоткрытых морей».

1

Уметь делать краткое сообщение о прочитанном с опорой на географическую карту.

Уметь выражать личное мнение к прочитанному высказыванию.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме с опорой на карты.

Беседа

10.

Подготовка к проверочной работе по модулю 3.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

11.

Проверочная работа по модулю 3.

1

Знать лексику на тему: профессии, наука. Словообразование: образование глаголов с ise/ize. Фразовые глаголы: bring. Времена: Past Perfect, Past Perfect Continuous. Фразы этикетного диалога на тему «Профессии».

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом.

Регулятивные УУД: оценка своих знаний и умений, корректировка знаний.

Тестирование

MODULE 4. BE YOURSELF.

12.

4a

Введение НЛЕ по теме «Внешность».

1

Знать новые ЛЕ по теме «Внешность».

Уметь писать совет другу (решение одной из психологических проблем подростка)  на основе прочитанного  текста.

Коммуникативные УУД: умение говорить о недостатках своей внешности, давать совет о поднятии самооценки, соблюдая речевые нормы английского языка.

Познавательные УУД: умение выполнять упражнение на соотнесение соответствий, оперировать лексическим материалом согласно коммуникативной задаче.

Проблемный урок

13.

4b

Аудирование и говорение на тему «Одежда и мода».

1

Уметь разыгрывать диалог-расспрос по теме «Одежда» с  опорой  на  вопросы.

Уметь распознавать  и употреблять в правильном контексте глаголы по теме «Одежда».

Уметь распознавать  и употреблять  в речи наречия  too и enough.

Коммуникативные УУД: умение говорить о стилях, моде, о предпочтениях в одежде, выражать свое мнение о том или ином предмете гардероба, взаимодействовать с одноклассниками при составлении диалога.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной задаче.

Ролевая игра

14.

4c

Пассивный залог в устной и письменной речи.

1

Знать и уметь применять в речи формы  страдательного  залога.

Уметь письменно составлять викторину о знаменитых людях, используя формы Passive Voice.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим материалом урока, действовать по правилам и образцу, умение выполнять подстановочные упражнения.

Регулятивные УУД: умение проявить усилие воли, умение вести планомерную работу по усвоению грамматического материала.

Викторина

15.

4d

Каузативная форма в пассивном залоге. Работа с лексикой и говорение на тему тело человека.

1

Знать и уметь распознавать в тексте каузативные конструкции, признаки и значения, использовать их в речи, составлять диалоги-расспросы с ними.

Знать ЛЕ  по теме «Тело  человека», английские идиомы со словами, обозначающими  части  тела.  

Коммуникативные УУД: умение строить свою речь в каузативной форме; умение рассуждать на тему изменения внешности.

Познавательные УУД: умение оперировать лексическим и грамматическим материалом урока согласно коммуникативной задаче, умение действовать по правилам и образцу при составлении предложений в каузативной форме.

Личностные УУД: умение ценить себя и свою внешность.

Диалог

16.

4e

Структура личного письма-совета.

1

Знать особенности структуры и стиля письма-совета.

Знать структуры и конструкции, используемые в высказываниях-советах, уметь использовать их в речи.  

Уметь использовать  на практике реплики этикетного характера (начинающие  и завершающие письмо-совет), знать порядок написания письма, уметь разворачивать и аргументировать  высказывание.

Уметь на основе заметок писать письмо другу с советом  по  его  проблеме.

Коммуникативные УУД: умение давать советы по внешности и стилю в письменной форме.

Познавательные УУД: умение осознанно  составлять письменные сообщения согласно коммуникативной задаче, соблюдая речевые и языковые нормы.

Сочинение

(письмо)

17.

4f

Фразовый глагол put. Приставки с отрицательным значением.

1

Знать и употреблять в  речи  фразовый  глагол put.

Знать способ образования прилагательных с отрицательным значением с помощью приставок il-, im-, in-, ir-.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД: уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Практикум

18.

Culture corner

Работа с текстом «Национальные костюмы на Британских островах».

1

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям.

Уметь описывать национальный костюм с опорой на прочитанный материал.

Уметь работать в группе (проектная работа): составлять текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану).

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; 

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем;

развивать навыки поиска и выделения информации, в том числе с использованием ИКТ.

Обсуждение

19.

Проектная работа по теме: «Национальные костюмы моей страны».

1

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале о национальных костюмов.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, обсуждать текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Уметь писать заметку-статью о национальном костюме своей страны.

Коммуникативные УУД: умение составлять письменное и устное сообщения о национальном костюме Якутии.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной и образовательной задаче.

Регулятивные УУД: умение планировать работу по составлению устного и письменного сообщения.

Проект

20.

Going green

Работа с текстом «Эко одежда».

1

Уметь делать сообщение на основе прочитанного (на основе личных предпочтений).

Уметь составлять диалог-побуждение (о покупке одежды) с опорой на прочитанный текст.

Уметь выражать личное аргументированное  отношение  к  прочитанному высказыванию.

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Сообдщение, ролевая игра

21.

Подготовка к проверочной работе по модулю 4.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

22.

Проверочная работа по модулю 4.

1

Знать лексику на тему: внешность. Словообразование: с отрицательным значением с помощью приставок il-, im-, in-, ir-.

Фразовый глагол: put, пассивный залог

Фразы этикетного диалога на тему «Внешность».

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом.

Регулятивные УУД: оценка своих знаний и умений, корректировка знаний.

Тестирование

23.

Административная контрольная работа.

1

Знать лексику на тему: профессии, наука. Словообразование: образование глаголов с ise/ize. Фразовые глаголы: bring. Времена: Past Perfect, Past Perfect Continuous. Фразы этикетного диалога на тему «Профессии».

Знать лексику на тему: внешность. Словообразование: с отрицательным значением с помощью приставок il-, im-, in-, ir-.

Фразовый глагол: put, пассивный залог

Фразы этикетного диалога на тему «Внешность».

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 3 и 4, умение выполнять упражнения на аудирование и чтение..

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

24.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Обсуждение

3 четверть ( 33 часа)

MODULE 5. GLOBAL ISSUES.

1.

5a

Введение НЛЕ на тему «Стихийные бедствия».

1

Знать НЛЕ на тему «Стихийные бедствия, природные катаклизмы».

Знать и использовать в речи формы глагола в  страдательном  залоге  (Passive Voice).

Уметь в форме ролевой игры разыгрывать диалог-расспрос (интервью) с жертвами цунами. Уметь составлять сообщение на основе прочитанного текста, включающее эмоционально-оценочное  суждение (с опорой на вопросы).  

Уметь работая в парах разыгрывать диалог  –интервью журналиста с жертвой цунами (с опорой на прочитанные тексты).

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов различных жанров;

прогнозировать тематику текста по невербальным основам (аудио и иллюстрации),

Ролевая игра

2.

5b

Аудирование и говорение по теме «Глобальные проблемы».

1

Знать НЛЕ  по теме «Глобальные проблемы человечества»;

Знать реплики для поддержания разговора.

Уметь составлять сообщение на основе прочитанного текста, включающее эмоционально-оценочное суждение. Уметь правильно реагировать в стандартных ситуациях общениях.

С опорой на образец  и приведенные данные, уметь составлять диалог-обмен мнениями  о детском труде.

Личностные УУД: сформировать ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;  освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Дискуссия

3.

5c

Применение инфинитива и герундия.

1

Знать грамматические формы инфинитива и герундия (-ing form).  

Уметь распознавать и использовать в речи инфинитив и герундий (различение значений после глаголов forget,  remember,  try,  mean,  stop, а также  forget, remember, try,  mean,  stop). Уметь использовать эти формы в устной монологической речи: составлять рассказ по картинкам  и  опорным  словам.

Уметь распознавать и использовать в речи структуры used to — be used to — get used to.

Уметь пистаь предложения о своем детстве, используя форму used to в прошедшем времени.

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД: осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Практикум

4.

Практика выполнения упражнений по теме инфинитив и герундий.

1

Знать случаи употребления инфинитива и герундия, уметь различать герундий и инфинитив.

Уметь применить свои знания на практике.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим материалом урока, умение выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные УУД: умение проявить усилие воли, умение вести планомерную работу по усвоению грамматического материала.

Практикум

5.

Применение структуры used to – be used to – get used to для выражения прошедшего времени.

Знать случаи употребления структуры used to – be used to – get used to.

Уметь их различать.

Уметь применить свои знания в практике.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим материалом урока, умение выполнять грамматические упражнения.

Регулятивные УУД: умение проявить усилие воли, умение вести планомерную работу по усвоению грамматического материала.

Практикум

6.

5d

Работа с лексикой на тему «Погодные условия».

1

Знать НЛЕ по теме «Погода».

Уметь составлять небольшие сообщения – описание погоды.

Знать тематические пословицы и  поговорки  (приметы  погоды), и использовать их в речи.

Знать с идиомами, содержащими  лексику  по  теме  «Погода».

Уметь используя изученную лексику, писать вступление к «страшному» рассказу.

Уметь на основе прослушанного материала разыгрывать микродиалоги о погоде. Уметь самостоятельно составлять предложения с новыми ЛЕ по теме «Погода».

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Познавательные УУД: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета.

Диалог

7.

5e

Структура эссе - предложение решения проблемы: мнения, суждения, гипотезы.

1

Знать способы написания, структуры/ выражения, используемые в сочинении (выдвижение идей, сообщение о результате, подведение итога).

Знать значения и структуры предложений со сложными союзами both ... and, either ... or, neither ... nor.

Уметь пистаь сочинение-рассуждение (эссе) по плану по предложенной теме, затем редактировать сочинения, работая в парах.

Коммуникативные УУД: умение передавать мысль в письменной форме, умение предложить решение проблемы в форме эссе.

Познавательные УУД: умение осознанно строить устные и письменные высказывания, умение действовать по образцу; умение оперировать лексикой урока и пройденным грамматическим материалом согласно коммуникативной задаче.

Регулятивные УУД: умение планировать,  действовать по плану.

Сочинение

8.

Выполнение упражнений на составление эссе – решение проблемы.

1

Знать структуру эссе – решение проблемы. Знать как составлять эссе.

Знать слова-связки и уметь их применять. Уметь читать задание на эссе.

Уметь подбирать лексику для эссе.

Коммуникативные УУД: умение передавать мысль в письменной форме, умение предложить решение проблемы в форме эссе.

Познавательные УУД: умение осознанно строить устные и письменные высказывания, умение действовать по образцу; умение оперировать лексикой урока и пройденным грамматическим материалом согласно коммуникативной задаче.

Сочинение

9.

Практика написания эссе.

1

Знать структуру эссе – решение проблемы. Уметь составлять эссе, подбирая необходимую лексику.

Знать слова-связки и уметь их применять. Уметь читать задание на эссе.

Коммуникативные УУД: умение передавать мысль в письменной форме, умение предложить решение проблемы в форме эссе.

Познавательные УУД: умение осознанно строить устные и письменные высказывания, применяя адекватную лексику; умение действовать по образцу; умение оперировать лексикой урока и пройденным грамматическим материалом согласно коммуникативной задаче.

Сочинение

10.

5f

Словообразование существительных. Фразовый глагол call. Зависимые предлоги.

1

Знать способы образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence,

Знать и употреблять в  речи  фразовые  глаголы  (call).

Знать и использовать в речи слова, различение которых представляет трудность для российских  школьников (rubbish/litter/waste, inactive/extinct/disappeared, fog/fumes/ smoke, lose/miss/waste, team/crew/staff).

Знать и использовать предлоги  (by, in, on, out) в контексте.

Уметь писать электронное письмо (email) другу о недавней поездке с опорой на образец.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме.

Практикум

11.

Culture corner

Работа с текстом об уникальном животном Шотландии «Шотландская корова».

1

Уметь  прогнозировать содержание текста по иллюстрациям  и умения поискового чтения.

Уметь описывать картинку на основе прочитанного материала. *Используя современные информационные ресурсы, пишут заметку (по плану) в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России.

Личностные УУД: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,  ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

Обсуждение

12.

Проектная работа по теме: Уникальное животное моей родины.

1

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале об уникальных животных.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, обсуждать текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Уметь писать заметку-статью об уникальных животных своего края.

Коммуникативные УУД: умение составлять письменное и устное сообщения б уникальных животных своего края.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной и образовательной задаче.

Регулятивные УУД: умение планировать работу по составлению устного и письменного сообщения.

Проект

13.

Across the curriculum

Практика чтения и аудирования на тему «Природные явления».

1

Знать  лексику  по теме «Природные явления». Уметь составлять сообщение на основе прочитанного, выражая  эмоциональные и оценочные суждения.

Уметь выражать личное отношение к прочитанному.

Личностные УУД: 

сформировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию посредством иностранного языка;  усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни.

Коммуникативные УУД:  

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; строить монологическое контекстное высказывание.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по иллюстрациям;  осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  выражать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Сообщение

14.

Подготовка к проверочной работе по модулю 5.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

15.

Проверочная работа по модулю 5.

1

Уметь применить свои знания на практике.

Знать лексику на тему природные катастрофы, глобальные проблемы, словообразование существительных –tion, -ence, -ance, фразовый глагол call, инфинитив, герундий, used to, be used to, get used to, зависимые предлоги.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 5.

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

16.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

1

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

MODULE 6. CULTURE EXCHANGES.

17.

6a

Введение НЛЕ на тему «Путешествия, отпуск».

1

Уметь делать сообщение  (оценочное  высказывание) на основе прочитанного.

Знать НЛЕ по теме «Отпуск», «Каникулы», уметь используя тематическую лексику делать небольшие сообщения о своих предпочтениях. Уметь разыгрывать диалог-обмен мнениями. Уметь писать ответ на вопрос — рассуждение на основе прочитанного «Расширяют ли путешествия кругозор?».

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. 

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Сообщение, диалог

18.

6b

Практика говорения и аудирования на тему «Неприятности во время отпуска». Выражение сочувствия.

1

Уметь описывать картинки с опорой на тематическую лексику.

Знать нормы речевого этикета (выражение сочувствия), используя их, уметь составлять диалог-расспрос о путешествиях.

Уметь составлять мини-диалоги этикетного характера, выражая эмоциональные реакции и сочувствие (с опорой на реплики).

Уметь работать в паре, самостоятельно придумывать собственный диалог о неудачном путешествии.

Коммуникативные УУД: умение говорить о проблемах во время отпуска и выражать сочувствие, соблюдая языковые и речевые нормы.

Личностные УУД: воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия, сопереживания);

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;  развивать воображение при моделировании ситуаций общения.

Ролевая игра

19.

6c

Правила перехода в косвенную речь.

1

Знать формообразование и использование прямой  и  косвенной  речи.  

Знать глаголы say/tell.

Уметь использовать в косвенной речи повелительное наклонения, делая сообщение о советах путешественникам.

Уметь задавать вопросы разного типа в косвенной речи.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; устанавливать аналогии; вербализовать  и подводить под понятия.

Практикум

20.

Практика выполнения упражнений на косвенную речь.

1

Знать формы косвенной речи: утверждений, императивной речи, вопросительных и отрицательных предложений, правила перехода прямой речи в косвенную.

Уметь переводить прямую речь в косвенную и наоборот.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим материалом, действовать по правилам и образцу, умение пользоваться справочной литературой.

Регулятивные УУД: умение проявить усилие воли, умение вести планомерную работу по усвоению грамматического материала.

Практикум

21.

6d

Работа с лексикой на тему «Виды транспорта».

1

Знать НЛЕ по теме «Транспорт».

Уметь устно делать сообщение о самом популярном транспорте в России (с опорой на вопросы).

Уметь выбирать правильную форму глагола или правильный предлог (at-on).

Знать идиомы, связанные с темой «Транспорт».

Коммуникативные УУД:

уметь  адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение.

Познавательные УУД: умение использовать классификацию при освоении лексики;

развивать навыки монологической речи, аудирования; прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации.

Сообщение

22.

6e

Полуформальное письмо -благодарность.

1

Знать структуру  и лексику при написании официального или полуофициального  письма-благодарности на примере прочитанного текста. Знать лексику и клеше при написании письма-благодарности.

Уметь писать письмо-благодарность принимающей стороне, с опорой на план.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; использовать моделирование в учебной деятельности..

Сочинение (письмо)

23.

Практика письма -благодарности.

1

Знать структуру письма-благодарности. Уметь подбирать подходящую лексику. Уметь составлять и оформлять письма-благодарности.

Коммуникативные УУД: умение выражать благодарность в полуформальном письме, умение писать письма согласно цели и статусу адресата.

Познавательные УУД: умение оперировать лексическим и грамматическим материалом согласно коммуникативной задаче, умение осознанно строить письменное высказывание, следуя языковым и речевым нормам, действовать по образцу.

Сочинение (письмо)

24.

6f

Словообразование существительных –ness, -ment. Фразовый глагол set. Зависимые предлоги. Повторение косвенной речи.

1

Знать и употреблять в  речи  фразовый  глагол  (set).

Знать и различать слова, близких по семантике: arrive—get— reach, bring— fetch—deliver, voyage— journey—trip, excursion— expedition— tour, place— room—gap, foreign— strange—curious.

Знать особенности употребления предлогов в глагольных конструкциях (Dependent Prepositions).

Уметь образовывать существительные от прилагательных и глаголов с помощью  суфиксов -ness,  -ment.

Знать использование  косвенной  речи.

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Практикум

25.

Culture corner

Работа с текстом «История реки Темза».

1

Уметь составлять вопросы к тексту.

Уметь формировывать главную мысль  каждого абзаца текста.

Уметь делать высказывание на основе прочитанного, рассказывать об интересных моментах в тексте.

Уметь работать в группах и используя современные информационные ресурсы, писать заметку в школьный журнал об одной из крупных рек России (по плану).

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации; проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обсуждение

26.

Проектная работа по теме: «Река Лена».

1

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале о реке Лена.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, обсуждать текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Уметь писать заметку-статью о реке Лена.

Коммуникативные УУД: умение составлять письменное и устное сообщения о реке Лена.

Личностные УУД: формирование общекультурной компетенции;

формировать гражданскую идентичность учащихся через воспитание экологического сознания, развить бережное отношение к природе и памятникам культуры

Проект

27.

Going green

Работа с текстом «Памятники мировой культуры в опасности». Творческая работа «Ленские столбы».

1

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и заголовку.

Уметь находить определения к новым словам статьи в контексте прочитанного материала.

Уметь используя средства ИКТ, делать сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности.

Уметь выражать личное мнение к прочитанному высказыванию.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять прогнозирование содержания текста по вербальным (заголовок) и невербальным опором (изображение).

Личностные УУД: формирование общекультурной компетенции;

формировать гражданскую идентичность учащихся через воспитание экологического сознания, развить бережное отношение к природе и памятникам культуры.

Обсуждение, сообщение

28.

Подготовка к проверочной работе по модулю 6.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

29.

Проверочная работа по модулю 6.

1

Знать такие темы как: Косвенная речь, инфинитив, герундий, used to, be used to, get used to, пассивный залог.

Лексика на темы: путешествия, фразовые глаголы.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 6.

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

30.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

1

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Обсуждение

31.

Подготовка к административной контрольной работе.

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрс

32.

Административная контрольная работа

1

Уметь применить свои знания на практике.

Знать лексику на тему природные катастрофы, глобальные проблемы, путешествия, фразовые глаголы. словообразование существительных –tion, -ence, -ance, фразовый глагол call, инфинитив, герундий, usedto, beusedto, getusedto, зависимые предлоги. Косвенная речь, инфинитив, герундий, used to, be used to, get used to, пассивный залог.

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 5 и 6, умение выполнять упражнения на аудирование и чтение.

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

33.

Анализ административной контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Обсуждение

4 четверть (27 часов)

MODULE 7. EDUCATION

1.

7a

Введение в тему «Образование». Чтение текста «Поколение M».

1

Уметь составлять диалог-обмен мнениями (обсуждение  темы  текста).

Знать НЛЕ (словосочетаний) по теме «Современные средства связи», их  употребления  в  речи и распознавать знаки  в  электронных  адресах.

Уметь читать тексты в формате диаграммы.

Уметь составлять сообщение на основе прочитанного текста с переносом на личный опыт.

Уметь выполнить проект на основе опроса по теме «Какие средства и современные технологии используют мои одноклассники при подготовке домашних заданий»: обобщать результаты в письменном виде.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. 

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по вербальным и невербальным опорам;  излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи;  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

Сообщение, диалог

2.

7b

Практика говорения и аудирования на тему «Учеба». Попросить и дать совет.

1

Уметь описывать картинки, используя тематическую лексику в речи.

Знать слова и выражения по теме «Школьное образование».

Уметь различать и правильно употреблять  слова test — exam.  

Знать клише, как просить/давать совет,  реагировать  на  совет.

Уметь разыгрывать диалог об экзаменах, используя изученные клише.  

Коммуникативные УУД:  планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;  владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Познавательные УУД: развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем; развивать навыки диалогической речи, аудирования.

Беседа, ролевая игра

3.

7c

Употребление модальных глаголов.

1

Уметь распознавать  значения и правильно употреблять  в речи модальные глаголы с разными формами инфинитива (Simple Infinitive, Perfect Infinitive, Continuous Infinitive). Уметь описывать картинки, делая предположения.

Уметь выполнять задания на развитие компенсаторных умений  с использованием перифраза.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;  объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Практикум

4.

7d

Работа с лексикой и практика говорения на тему «Обучающее СМИ».

1

Уметь прогнозировтать содержание текста по вербальным и  невербальным опорам.

Знать идиомы по теме «Новости».

Знать и использовать в речи  формы глаголов в Present Simple Passive,.

Уметь составлять устный рассказ (повествование) по серии картинок на основе прочитанного.

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации .

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте

решаемой задачи; находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста.

Диалог

5.

7e

Структура сочинения за и против.

1

Знать структуру, стиль,  слова-связки и способы написания сочинения - рассуждения (for-and-against essay).

Знать употребление средств связи (linkers), используемых в разных частях сочинения-рассуждения.

Уметь писать эссе на тему «Дистанционное обучение: за и против» (по плану).

Коммуникативные УУД: формировать владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД:

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в письменной форме;

определять основную и второстепенную информацию.

Сочинение

6.

7f

Словообразование сложных существительных. Фразовый глагол give. Зависимые предлоги.

1

Знать и употреблять в  речи  фразовый  глагол give, правильно использовать в речи предлоги (Dependent Prepositions).

Уметь распознавать и использовать в речи слова, близкие по семантическому значению: advertisement/announcement,  explanations /instructions, educated /taught, temper/mood.

Знать образование существительных  способом  словосложения.

Знать и использовать в речи модальные глаголы на основе чтения письма другу о предстоящих экзаменах.

Уметь составлять устное высказывание по школьной тематике «Что бы ты сделал, если бы с твоим одноклассником плохо обращались в школе»» с использованием модальных глаголов.

Познавательные УУД: осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Коммуникативные УУД: умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач.

Практикум

7.

Culture corner

Работа с текстом. Университет Дублина.

1

Уметь делать сообщение (высказывание) на основе прочитанного.

Уметь выполнять проект, используя современные информационные ресурсы: заметку в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану).

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Умение говорить об образовательной системе в Ирландии; умение вступать во взаимодействие с одноклассниками и знакомыми с целью поиска необходимой информации;

Познавательные УУД: находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Сообщение

8.

Проектная работа по теме: «Лучшие университеты в России»

1

Уметь использовать лексико-грамматический материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Уметь отвечать на вопросы к тексту, обсуждать текст с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур.

Уметь писать  заметку-статью об образовательной системе России и уметь защищать свой проект.

Личностные УУД: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа; освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах.

Проект

9.

Across the curriculum

Работа с тестом «Компьютер». Составление сообщения «За и против использования компьютера».

1

Уметь описывать  иллюстрации, активируя ранее изученную лексику по теме «Использование компьютерных технологий».

Уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам (чтение схемы) и первому предложению.

Уметь делать  сообщение-рассуждение о прочитанном, анализируя плюсы и минусы пользования компьютерной сетью.

Уметь выражать личное мнение к прочитанному высказыванию.

Коммуникативные УУД: умение говорить о пользе и опасностях новых технологий.

Познавательные УУД: умение осознанно строить устное монологическое высказывание по заданному плану, применяя лексику урока, умение выполнять поисковое чтение..

Личностные УУД: формировать информационную культуру; формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Сообщение -рассуждени е

10.

Подготовка к проверочной работе по модулю .

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

11.

Проверочная работа по модулю 7.

1

Знать лексику на тему учеба, технологии, модальные глаголы, фразовый глагол give.

Уметь давать советы по учебе.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 7.

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

MODULE 8. PASTIMES

12.

8a

Введение НЛЕ на тему «Экстремальные виды спорта и досуг».

1

Уметь письменно выражать свое отношение к прочитанному.

Знать НЛЕ по теме «Увлечения», и использовать их в кратких высказываниях, основанных на личном опыте.

Уметь по составленным заметкам представлять сообщение об одном из экстремальных видов спорта для своего партнера, который должен угадать его.

Уметь писать статью в международный журнал для школьников о любимом виде спорта (с опорой на план).

Коммуникативные УУД: умение говорить о свободном времяпрепровождении и спорте.

Познавательные УУД: прогнозировать тематику текста по невербальным опорам;  осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

определять основную и второстепенную информацию; умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Урок смешанного типа

13.

8b

Аудирование и говорение на тему «Спорт и внеурочные занятия».

1

Уметь представлять высказывания по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям, с использованием в речи временных форм Present Simple и Present Perfect/Present Perfect Continuous.

Уметь использовать  в речи реплик-клише при приглашении, принятии/ отказе от приглашения и разыгрывать диалоги, используя данные клише, по предложенным ситуациям общения. Уметь в парах разыгрывать диалог-приглашение к совместной спортивной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение говорить о спорте, уметь пригласить, согласиться, отказаться заниматься спортом.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной задаче.

Личностные УУД: развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при приглашении, принятии/ отказе от приглашения;  формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни.

Ролевая игра

14.

8c

Условные предложения. Их формы и случаи употребления.

1

Знать, распознавать и использовать в речи сослагательное наклонение (Conditional 2&3) и придаточные условия.

Уметь использовать в речи придаточные предложения  времени  и  условия (используя союзы  if или when).

Уметь употреблять в речи придаточные предложения  условия  с  союзом unless. Уметь используя новый грамматический материал, составлять диалоги о планах на выходные.  Уметь описывать ситуации с опорой на картинки, используя в речи сослагательное наклонение  и придаточные условия (Conditional 3).

Уметь работая в группе, составлять коллективный  рассказ по цепочке, придумывая предложения с союзом if.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим материалом урока, выполнять грамматические упражнения.

Коммуникативные УУД:  владеть монологической и диалогической формами  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;  уметь организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре.

Практикум

15.

8d

Практика работы с лексикой и говорения на тему «Спортивное снаряжение».

1

Уметь организовывать беседу, опираясь на фоновые знания,  о чемпионате  мира по футболу (FIFA World Cup).

Уметь отвечать на вопросы к тексту используя в речи вопросительные местоимения (who, whose, what, where, why) и используя языковую догадку в освоении новой лексики.  

Знать и уметь употреблять НЛЕ в мини-диалогах, с опорой на образец и зрительную наглядность.

Уметь использовать в речи конструкций neither ... nor, either ... or и both ... and.

Уметь делать сообщение по теме «Спорт в моей жизни» с опорой на вопросы.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Познавательные УУД: умение оперировать лексикой урока согласно коммуникативной задаче и плану.

Регулятивные УУД: умение работать над обогащением словарного запаса, планировать устное сообщение..

Ролевая игра

16.

8e

Практика личного письма. Ответ на объявление.

1

Знать структуры косвенной речи для  написания  делового  письма.

Уметь на основе прочитанного письма составлять и разыгрывать диалог (телефонный разговор) этикетного характера при выборе спортивного клуба.

Уметь писать электронное деловое письмо с запросом интересующей/недостающей  информации с опорой на план и невербальные элементы.

Коммуникативные УУД: умение писать личные письма по объявлению, подбирая лексику согласно цели письма и статусу адресата..

Познавательные УУД: умение осознанно составлять письменные сообщения, адекватно подбирать лексику согласно коммуникативной задаче письма.

Регулятивные УУД: умение составлять план письма.

Личное письмо

17.

8f

Словообразование составных прилагательных. Фразовый глагол take.

1

Знать  значение, распознать и употреблять  в  речи  фразовый  глагол take.

Знать различия слов по контексту (fit—healthy, team—group, pitch—court, match—practice, coach— instructor,etc). Р

Уметь распознавать и использовать предлоги (dependent prepositions) в устойчивых словосочетаниях (в рамках тематической лексики).

Знать и использовать в речи сослагательное наклонение  (Conditional 3).

Уметь составлять аргументированное высказывание по проблеме («Каким бы видом спорта я запретил бы заниматься своему ребенку?»).

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

Регулятивные УУД: умение работать над обогащением словарного запаса, вести словарную тетрадь.

Практикум

18.

Culture corner

Работа  текстом «Талисманы». Ответы на вопросы.

1

Делать высказывания на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки.

Знать лексику урока и уметь применить ее при составлении устного сообщения о новых технологиях.

Уметь выполнять упражнение чтение – поиск необходимой информации.

Знать структуру письма-запроса доп. информации.

Уметь представлять устное описание куклы – талисмана на основе прочитанного.

Коммуникативные УУД: умение говорить о пользе и опасностях новых технологий.

Познавательные УУД: умение осознанно строить устное монологическое высказывание по заданному плану, применяя лексику урока, умение выполнять поисковое чтение.

Регулятивные УУД: умение планировать работу, предвосхищать результат.

Обсуждение

19.

Проектная работа по теме « Талисманы страны»

1

Уметь работая в паре  и используя современные информационные ресурсы, выполнять проект: Уметь делать плакат о талисманах футбольных клубов России с иллюстрациями и краткими описаниями (с опорой на образец).

Уметь представлять устное описание куклы – талисмана.

Личностные УУД: формировать основы экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее многообразие современного мира.

Проект

20.

Going Green

Работа с тестом «Экологические проекты».

1

Знать лексику урока и уметь применить ее при составлении устного сообщения.

Уметь выполнять упражнение чтение – поиск необходимой информации.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям.

Уметь работая в паре составлять диалоги – расспросы на основе прочитанного, затем организовывать обсуждение, опираясь на личный опыт и мнение.

Уметь в группах выполнять проект: составлять буклет о содержании экологического мероприятия (с опорой на вопросы), представлять его классу.

Выражать личное аргументированное  отношение  к  прочитанному высказыванию.

Коммуникативные УУД: умение говорить о пользе и вреде организаций по защите природы..

Познавательные УУД: умение осознанно строить устное монологическое высказывание по заданному плану, применяя лексику урока, умение выполнять поисковое чтение.

Регулятивные УУД: умение планировать работу, предвосхищать результат.

Обсуждение

21.

Подготовка к проверочной работе по модулю .

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

22.

Проверочная работа по модулю 8.

1

Знать лексику на тему: спорт, спортивные снаряжения.

Знать условные предложения.

Знать словообразование составных прилагательных. Фразовый глагол take.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 8.

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

23.

Подготовка к административной контрольной работе .

1

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований,  уметь корректировать свои действия в дальнейшем;  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Устный опрос

24.

Административная контрольная работа.

1

Знать лексику на тему учеба, технологии, спорт, спортивные снаряжения. Знать модальные глаголы, фразовый глагол give и take. Знать условные предложения. Знать словообразование составных прилагательных.

Уметь давать советы по учебе.

Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Уметь в сотрудничестве с учителем изучать модульную страницу.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД: умение оперировать грамматическим и лексическим материалом модуля 7 и 8, умение выполнять упражнения на аудирование и чтение..

Регулятивные УУД: умение оценить свои знания и умения, корректировка знаний.

Тестирование

25.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

1

Знать и уметь применить лексический и грамматический материал за курс 8 класса.

(Модальные глаголы, пассивный залог, времена активного залога, косвенная речь, условные предложения.)

Познавательные УУД: умение оперировать пройденным лексическим и грамматическим материалом за курс 8 класса, согласно коммуникативной и образовательной задаче.

Регулятивные УУД: умение проявить усилие воли, умение вести планомерную работу по усвоению грамматического и лексического материала.

Устный опрос

26.

Итоговая контрольная работа.

1

Знать и уметь применить лексический и грамматический материал за курс 8 класса: лексика и грамматика, чтение, аудирование..

Познавательные УУД: умение оперировать пройденным лексическим и грамматическим материалом за курс 8 класса, согласно коммуникативной задаче.

Регулятивные УУД: оценка своих знаний и умений.

Тестирование

27.

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Организуют самоконтроль  и  рефлексию учебных достижений по завершении  работы над модулем. Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Обсуждение

Утверждаю:

Согласовано:

Рассмотрено:

Директор_____________

№___________

Зам. директора по УВР

на заседании МО

__________________

_________________

Протокол №_______от

«_____»___________2018г.

«_____»___________2018г.

«_____»___________2018г.

Председатель МО

_______________(ФИО)

Утверждаю:

Согласовано:

Рассмотрено:

Директор_____________

№___________

Зам. директора по УВР

на заседании МО

__________________

_________________

Протокол №_______от

«_____»___________2018г.

«_____»___________2018г.

«_____»___________2018г.

Председатель МО

_______________(ФИО)

№

Раздел, тема урока

Дата

КЭС

КПУ

Вид контроля

MODULE 1. SOCIALISING

1.

Вводный урок. Знакомство с учебником. Раздел «Социализация».

1.2.1

5.1.1

5.2.1

1.1.2.1

2.3.1

2.

Введение НЛЕ на тему «Характер, язык жестов и мимики». Прилагательные для описания чувств и эмоций.

1.1.1

3.1

5.2.25

5.3.1

1.1.1.1

2.3.25.

2.4.1

3.

Аудирование и говорение на тему «Социализация». Диалоги этикетного характера.

1.1.1.2

1.2.1

2.1

5.1.2

1.1.1.2

1.1.2.3

1.2.1

2.2.2

4.

Входной тест.

5.2.1

5.2.15

5.3.1

2.3.1

2.3.15

Входной тест

5.

Настоящее время английского глагола. Глаголы состояния. Способы выражения значения будущего.

5.2.1

5.2.15

5.2.19

2.3.1

2.3.15

2.3.19

6.

Введение НЛЕ на тему «Внешность и характер человека и родственные отношения». Степени сравнения прилагательных.

1.2.3

5.2.25

5.2.26

1.1.2.4

2.3.25

5.3.26

7.

Структура и составление поздравительной открытки.

4.2

5.3.3

5.2.1

1.4.2

2.1.1

2.3.1

5.2.3

8.

Словообразование прилагательных. Фразовый глагол  get.

5.2.25

5.3.6

5.2.17

5.3.25

5.4.6

2.3.17

9.

Работа с текстом “Правила этикета в Великобритании”.

1.2.3

3.3

1.3.4

1.1.2.5

10.

Проектная работа по теме “Правила этикета в России”.

1.2.4

1.1.2

5.2.1

5.3.1

1.1.1.2

1.1.2.1.

1.1.2.2

1.5.

1.5.2

1.5.3

2.2.1

2.3.1

2.4.1

Проект

11.

Обсуждение на тему «Конфликты и их разрешение».

1.1.4

1.2.3

3.1

1.1.1.3

Устный опрос

12.

резерв

Подготовка к проверочной работе по модулю 1.

5.2.1

5.2.15

5.2.19

5.2.25

5.2.26

5.2.17

5.3.6

2.3.1

2.3.15

2.3.19

2.3.25

5.3.26

2.3.17

5.4.6

13.

Проверочная работа по модулю 1.

Проверочная по модулю

MODULE 2. FOOD & SHOPPING

1.

Введение НЛЕ на тему: Продукты питания и покупки.

1.1.4

1.2.3

3.1.

1.1.1.4

1.1.2.5

1.3.4

2.

Аудирование и составление диалога на тему «Покупки».

1.1.2

2.1

1.1.1.2

1.2.2

3.

Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное времена глагола активного залога.

5.2.1

5.2.26

5.2.23

2.3.1

2.3.23

5.3.26

4.

Работа с лексикой на тему «Приготовление блюд и обед в ресторане». Существительные во множ и ед числе.

1.1.1.

4.3

5.2.21

1.1.1.1

1.4.4

2.3.22

5.

Структура личного письма. Порядок прилагательных в предложении.

4.3

5.2.25

1.4.4.

2.3.25

6.

Практика личного письма. Применение префиксов mis-, dis-.. Фразовый глагол go, предлоги.

5.2.17

5.2.28

5.3.6

5.2.1

1.1.2

2.3.1

2.3.17

2.4.4

2.3.28

1.1.1.2

7.

Проектная работа по теме Благотворительность.

1.2.4

1.1.2

5.2.1

5.3.1

1.1.1.2

1.1.2.1.

1.1.2.2

1.5.

1.5.2

1.5.3

2.2.1

2.3.1

2.4.1

Проект

8.

Работа с текстом: пластиковая или бумажная сумка?

1.1.3

1.2.3

1.1.1.3

1.1.2.3

Устный опрос

9.

резерв

Подготовка к проверочной работе по модулю 2.

5.2.1

5.2.26

5.2.23

5.2.21

5.2.25

5.2.17

5.2.28

5.3.6

2.3.23

5.3.26

2.3.22

2.3.25

2.3.1

2.3.17

2.4.4

2.3.28

Самоконтроль

10.

Проверочная работа по модулю 2.

Проверочная работа по модулю

11.

Административная контрольная работа.

5.2.1

5.2.26

5.2.23

5.2.21

5.2.25

5.2.17

5.2.28

5.3.6

5.2.15

5.2.19

2.3.23

5.3.26

2.3.22

2.3.25

2.3.1

2.3.17

2.4.4

2.3.28

2.3.15

2.3.19

Административная контрольная работа. Тест

MODULE 3. GREAT MINDS.

1.

Введение НЛЕ на тему «Наука и профессии». Работа с текстом «Animals in the Air».

4.2

3.1

5.3.1

1.4.5

1.3.1

2.4.1

2.

Аудирование и говорение по теме «Профессии».

2.1

5.3.1

1.2.1

1.1.2

1.2.1

2.4.1

1.1.2.2

1.1.1.2

3.

Времена прошедшие активного залога.

5.2.1

1.2.3

2.3.1

1.1.2.5

4.

Работа с лексикой на тему «Биографии ученых».

5.3.4

4.3

2.4.2

1.4.6

2.1.1

5.

Структура короткого рассказа.

1.2.1

4.3

5.2.6

1.1.2.2

1.4.6

5.3.6

6.

Словообразование глаголов, фразовый глагол bring, повторение прошедших времен активного залога.

5.2.17

5.3.6

5.2.1

2.3.17

2.4.4

2.3.1

7.

Работа с текстом «Английские банкноты».

1.1.3

1.2.3

3.3

1.1.1.3

1.1.2.3

1.3.4.

1.3.5

1.3.8

Устный опрос

8.

Проектная работа по теме: История и развитие купюр и монет моей страны.

1.2.4

1.1.2

5.2.1

5.3.1

1.1.1.2

1.1.2.1.

1.1.2.2

1.5.

1.5.2

1.5.3

2.2.1

2.3.1

2.4.1

Проект

9.

Работа с текстом «Железный пират неоткрытых морей».

1.1.3

1.2.3

3.3

1.1.1.3

1.1.2.3

1.3.4.

1.3.5

1.3.8

Устный опрос

10.

резерв

Подготовка к проверочной работе по модулю 3.

5.2.1

5.2.6

5.2.17

5.3.6

5.2.1

2.3.1

5.3.6

2.3.17

2.4.4

2.3.1

Самоконтроль

11.

Проверочная работа по модулю 3.

Проверочная работа по модулю 3.

MODULE 4. BE YOURSELF.

1.

Введение НЛЕ по теме «Внешность».

5.3.1

1.2.3

4.3

5.4.1

1.1.2..5

1.4.6

2.

Аудирование и говорение на тему «Одежда и мода».

2.1

1.1.2

2.5.26

1.2.1

1.1.1.2

2.3.26

3.

Пассивный залог в устной и письменной речи.

5.2.14

2.3.14

4.

Каузативная форма в пассивном залоге. Работа с лексикой и говорение на тему тело человека.

5.2.14

1.1.2

5.3.1

2.3.14

1.1.1.2

2.4.1

5.

Структура личного письма-совета.

4.3

1.4.3

6.

Фразовый глагол put. Приставки с отрицательным значением.

5.2.17

5.3.6

2.3.17

2.4.6

7.

Работа с текстом «Национальные костюмы на Британских островах».

1.1.3

1.2.3

3.3

1.1.1.3

1.1.2.3

1.3.4.

1.3.5

1.3.8

Устный опрос

8.

Проектная работа по теме: «Национальные костюмы моей страны».

1.2.4

1.1.2

5.2.1

5.3.1

1.1.1.2

1.1.2.1.

1.1.2.2

1.5.

1.5.2

1.5.3

2.2.1

2.3.1

2.4.1

Проект

9.

Работа с текстом «Эко одежда».

1.1.3

1.2.3

3.3

1.1.1.3

1.1.2.3

1.3.4.

1.3.5

1.3.8

Устный опрос

10.

резерв

Подготовка к проверочной работе по модулю 4.

2.5.26

5.2.14

5.2.17

5.3.6

2.3.26

2.3.14

2.3.17

2.4.6

Самоконтроль

11.

Проверочная работа по модулю 4.

Проверочная работа по модулю 4. Тест

12.

Административная контрольная работа.

2.5.26

5.2.14

5.2.17

5.3.6

5.2.1

5.2.6

2.3.26

2.3.14

2.3.17

2.4.6

2.3.1

5.3.6

2.4.4

Административная контрольная работа. Тест

13.

резерв

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

MODULE 5. GLOBAL ISSUES.

1.

Введение НЛЕ на тему «Стихийные бедствия».

5.3.1

5.2.14

1.1.2

1.2.3

2.4.1

2.3.14

1.1.1.2

1.1.2.3

2.

Аудирование и говорение по теме «Глобальные проблемы».

5.3.1.

2.1.

1.1.4

1.2.3

2.4.1

1.2.1

1.1.1.4

1.1.2.5

3.

Применение инфинитива и герундия.

5.2.11

5.2..12

1.2.2

5.2.1

2.3.11

2.3.12

1.1.2.5

2.3.1

4.

Практика выполнения упражнений по теме инфинитив и герундий.

5.2.11

5.2..12

1.2.2

5.2.1

2.3.11

2.3.12

1.1.2.5

2.3.1

Самостоятельная работа

5.

Применение структуры used to – be used to – get used to для выражения прошедшего времени.

5.2.1

5.3.4

2.3.1

2.4.2

6.

Работа с лексикой на тему «Погодные условия».

5.3.1

5.3.2

1.2.1.

1.1.4

2.4.1

2.4.2

1.1.2.2

1.1.1.4

7.

Структура эссе - предложение решения проблемы: мнения, суждения, гипотезы.

1.2.1

4.3

5.2.10

1.1.2.2

1.4.3

2.3.10

8.

Выполнение упражнений на составление эссе – решение проблемы.

1.2.1

4.3

5.2.10

5.2.29

5.3.3

1.1.2.2

1.4.3

2.3.10

2.3.29

2.4.2

9.

Практика написания эссе.

1.2.1

4.3

5.2.10

5.2.29

5.3.3

1.1.2.2

1.4.3

2.3.10

2.3.29

2.4.2

Контроль письма (самостоятельная работа)

10.

Словообразование существительных. Фразовый глагол call. Зависимые предлоги.

5.3.6

5.2.17

5..3.4

5.2.28

4.3

2.4.5

2.3.17

2.3.28

1.4.6

11.

Работа с текстом об уникальном животном Шотландии «Шотландская корова».

1.1.3

1.2.3

3.3

1.1.1.3

1.1.2.3

1.3.4.

1.3.5

1.3.8

Устный опрос

12.

Проектная работа по теме: Уникальное животное моей родины.

1.2.4

1.1.2

5.2.1

5.3.1

1.1.1.2

1.1.2.1.

1.1.2.2

1.5.

1.5.2

1.5.3

2.2.1

2.3.1

2.4.1

Проект

13.

Практика чтения и аудирования на тему «Природные явления».

1.1.3

1.2.3

3.3

1.1.1.3

1.1.2.3

1.3.4.

1.3.5

1.3.8

14.

резерв

Подготовка к проверочной работе по модулю 5.

5.2.14

5.2.11

5.2.12

5.2.1

5.2.29

5.3.6

5.2.17

5..3.4

5.2.28

2.3.14

2.3.11

2.3.12

2.3.1

2.3.29

2.4.5

2.3.17

2.3.28

Самоконтроль

15.

Проверочная работа по модулю 5.

Проверочная работа по модулю 5.

16.

резерв

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

MODULE 6. CULTURE EXCHANGES

1.

Введение НЛЕ на тему «Путешествия, отпуск».

5.3.1

5.2.14

1.1.2

1.2.3

2.4.1

2.3.14

1.1.1.2

1.1.2.3

2.

Практика говорения и аудирования на тему «Неприятности во время отпуска». Выражение сочувствия.

5.3.1.

2.1.

1.1.4

1.2.3

2.4.1

1.2.1

1.1.1.4

1.1.2.5

3.

Правила перехода в косвенную речь.

5.2.14

5.2.13

5.3.4

2.3.14

2.3.13

4.

Практика выполнения упражнений на косвенную речь.

5.2.14

5.2.13

5.3.4

2.3.14

2.3.13

Грамматический тест

5.

Работа с лексикой на тему «Виды транспорта».

5.3.1

5.3.2

1.2.1.

1.1.4

5.2.28

5.3.2

2.4.1

2.4.2

1.1.2.2

1.1.1.4

2.3.28

2.4.2