Активные методы обучения "Дебаты"
презентация к уроку по английскому языку на тему

Слайд 1

Дебаты Бурдина И. М. МБОУ «СОШ №1» г. Гурьевска Калининградская область

Слайд 2

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Слайд 3

Для формирования основных навыков публичного выступления на иностранном языке и развития коммуникативной компетенции школьников целесообразно использовать на уроках иностранного языка в старших классах педагогическую технологию «Дебаты», или формализованное обсуждение, построенное на основе заранее подготовленных выступлений участников-представителей двух противостоящих, соперничающих команд, а также элементов настоящей технологии.

Слайд 4

Прежде всего дебаты формируют у учащихся все четыре основных языковых коммуникативных умения – аудирование, чтение, говорение и письмо, именно эти умения в соответствии с нормативными документами должен развивать у учеников преподаватель иностранного языка Помимо развития непосредственно языковых умений дебаты формируют навыки публичного выступления.

Слайд 5

Исследователи отмечают, что «классические» дебаты возможно применять на занятиях лишь в том случае, когда школьники уже достигли определённого уровня владения языком – не ниже « Intermediate », четвёртой ступени изучения иностранного языка по международной системе

Слайд 6

В старших классах дебаты могут использоваться как в целях обобщения, систематизации и закрепления учебного материала, так и выступать в качестве контрольного говорения. Однако необходимо учитывать, что не каждая тема может быть предметом дискуссии, она должна быть грамотно сформулирована, как правило, учителем.

Слайд 7

Возможные темы для обсуждения в формате «классических» дебатов на занятиях английского языка: Environment is more important than heredity ; There is too much violence on television today ; Examinations are unnecessary and should be eliminated ; Population is not as serious problem as we are led to believe ; Childhood is definitely the happiest period in one ’ s life

Слайд 8

клише we suppose; we must confess; we suggest; we believe; the thing is; the fact is; we wonder; the point is; in our opinion; there is something in what you are saying but, we appreciate, thank you for your attention, thank you for the questions

Слайд 9

«модифицированные» дебаты в которые внесены некоторые изменения правил, что позволяет вовлечь в работу всю группу. В модифицированных дебатах возможно изменение регламента, увеличение числа игроков в командах, допускаются вопросы из аудитории, организуются «группы поддержки», обсуждение проблемы продолжается после игры и т.д.

Слайд 10

Экспресс-дебаты – это дебаты, подготовка к которым сведена к минимуму. Они проводятся на основе материала учебника либо раздаточного материала и тесно пересекаются с дебатами как формой работы с текстом. Примером может служить обсуждение темы Sport damages our health (Спорт вредит здоровью) после прочтения тематического текста.

Слайд 11

При проведении «скоростных», или мини-дебатов «один на один», каждый из участников имеет право задать два вопроса своему оппоненту. Темой урока является какая-то общая проблема, которая делится на составляющие. По каждой мини-проблеме заслушиваются пара конкурирующих спикеров (по две минуты каждый) и их вопросы друг другу, выводы каждого спикера фиксируются письменно и затем обсуждаются группой

Слайд 12

Помните! Обучение важнее победы Честность. Уважение к оппоненту

Слайд 13

Этап 1. Деление на команды происходит непосредственно перед игрой. Способы разделения на команды: Добровольный Авторитарный Случайный

Слайд 14

Этап 2. Проведение игры Команды разделены, тема объявлена.

Слайд 15

Первой выступает утверждающая команда . Спикер У1 начинает своё выступление с оглашения темы, проводит тезис, аргумент поддерживающий данный тезис и украшает речь подготовленными ссылками – поддержками, которые иллюстрируют его доказательства (по данным статистики …, исходя из личного опыта …, анализируя объявления в газете … и т.д.). На выступления спикера отводится две минуты, по истечении времени судьи прерывают спикера. За каждый проиллюстрированный аргумент выступающий получает два балла.

Слайд 16

Затем слово переходит к соперникам – команде отрицания. Им даётся две минуты на парирование, критику реплик команды утверждения, за удачное парирование добавляется одно очко. Если парировать и реагировать спонтанно команда отрицания не хочет или не может, она получает две минуты для своего выступления по той же схеме, как и команда утверждения.

Слайд 17

Далее каждая из команд «атакует» вопросами команду соперника. Время – пять минут на каждую команду. Заданный объективный вопрос оценивается в один балл, доказательный ответ – один балл. Выступают с вопросами и ответами спикер У-2 и спикер О-2. Заключительный этап представляют спикер У-3 и спикер О-3. В течение одной минуты с заключительной речью, в которой используются домашние заготовки (схемы, таблицы, поговорки, изречения) – это речь воззвание, речь – финальный аккорд, где подводится итог сказанному и ещё раз озвучиваются позиции. Баллы за выступление от одного до трёх каждому спикеру. Команды благодарят друг друга и ждут решения судейства.

Слайд 18

Завершение игры Выступление судей . Задача судейства – оценить полноту и ценность аргументации, быстроту и качество речевого реагирования в парировании, количество и глубину вопросов, а также в последнем выступлении третьих спикеров оценить красоту и действенность публичного выступления, содержательность и манеру исполнения. Судьи ведут подробный протокол, фиксируют все выступления, делают качественный анализ, исключая повторяемость в аргументах и ответах, объявляют результаты. Споры с решением судей, переигрывание не допускаются

Слайд 19

Победитель – команда отрицания (No-Team). Команда утверждения: - Утверждения (аргумент + ссылка). Спикер 1. 5х2=10 - Реплики в парировании. Спикер 1. 0 - Вопросы и ответы. Спикер 2. 3х1=3 Финальная речь. Спикер 3. 2 Итого 15 баллов. У команды отрицания слабым местом оказался раунд перекрёстных вопросов. У команды утверждения отсутствовала спонтанная реакция на высказывания соперника в первом раунде. Судьи: Анализ результатов. Команда отрицания. - Утверждение (аргумент + ссылка). Спикер 1. 6х2=12 - Реплики в парировании. Спикер 1. 3х1=3 - Вопросы и ответы. Спикер 2 1 - Финальная речь. Спикер 3. 1х2=2 Итого: 18 баллов

Слайд 20

Выводы: В заключение следует отметить, что дебаты – это актуальный и эффективный подход к организации процесса изучения иностранного языка в старших классах средней школы. Данная педагогическая технология и её элементы способны мотивировать учащихся к самостоятельному изучению иностранного языка и применению его в коммуникативных ситуациях, что является сегодня одной из основных целей обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе.

Слайд 21

Литература: Воскресенская Л.В. Проектные технологии в преподавании английского языка / Воскресенская Л.В. // Актуальные проблемы лингвистики и межкультурной коммуникации / сост. Н.Л. Шамне, Е.А. Пелих. – Волгоград : Волгоградское научное изд-во., 2005. – С. 110 – 115. Дебаты : учебно-метод. комплект. – М. : Изд-во «Бонфи», 2001. http://festival.1september.ru/articles/525732/