Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 12.01.2018 - 11:28 - Свешникова Галина Николаевна

Рабочая программа 5 класс составлена по УМК авторов Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_5_klass.doc	692 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением английского языка №

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____ от

« » ________ 201 г.

«Согласовано»

Руководитель структурного подразделения

Свешникова Г.Н.

« » ________ 201 г.

«Утверждаю»

И.О. директора ГБОУ СОШ № 1226

Нистратова О.Ю.

Приказ №____ от

«___»_______ 20 г.

Рабочая программа

по английскому языку, 5 « » класс

учителя высшей квалификационной категории

рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

«____»_______ 201 г

201-201 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические изменения, происходящие в нашей стране с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение межкультурных связей россиян с представителями других стран и культур.

Одновременно с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся письмо, чтение) следует отметить, что большое значение приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и тесно связанные с ними воспитательные и общеобразовательные задачи. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических, грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности школьников, привлекает их внимание к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным языком, учащиеся лучше понимают родной язык, развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие, расширяют свой кругозор и познавательные интересы, формируют навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая программа разработана для обучения в 5 классе ГБОУ СОШ № с углубленным изучением английского языка в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011).

В рабочей программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся в ГБОУ СОШ № на изучение иностранного языка выделяется 5 часов в неделю, что позволяет изучать предмет более интенсивно и углубленно. В связи с этим в настоящей рабочей программе предлагается календарно-тематическое планирование по английскому языку, рассчитанное на 170 учебных часов (из расчета 5 часов в неделю).

Актуальность разработки рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы, необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.

Сроки реализации программы - 1 год.

Обучение ведется по учебно-методическому комплекту для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. – М., Просвещение, 2011.

Учебно-методический комплект включает:

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В.: Английский язык. 2-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений Издательство: Просвещение, 2011 г.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. V класс: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2010.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. V класс: рабочая тетрадь к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2010.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. V класс: книга для чтения к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2010.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык: V класс» - М.: Издательство.: «Экзамен», 2012.
Афанасьева, О. В. Английский язык. 5 класс [Электронный ресурс]: аудиокурс к учебнику/Верещагина И.Н., Афанасьева О. В. - М. : Просвещение, 2010.-1 электрон, опт. диск (CD- ROM).

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

ЦЕЛИ КУРСА

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в V классе; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемого иностранного языка, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

• формирование и развитие языковых навыков;

• формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в V классе является частью второй ступени общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую.

Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: V–VII и VIII–IX классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению.

Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.).

При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная программа рассчитана на продвинутый уровень изучения английского языка, и предусматривает 170 часов (5 учебных часов в неделю) для изучения английского языка в 5 классе.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этно-культурные курсы), а также работу во внеурочное время.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

• сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы;

• умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

1. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

2. Языковая компетенция:

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

3. Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

4. Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них контроль
1	Unit 1 “Personal Identification” (Личные данные) Имя, адрес, телефонный номер, род занятий, дата и место рождения, возраст, семья, черты характера, внешность, предпочтения	7
2	Unit 2 “Daily life” (Ежедневная жизнь) Семейный очаг, дом (жилище), современные жилищные условия, в школе	7
3	Unit 3 “Free time” (Свободное время) Радио, телевидение, театр, концерты, музеи, выставки, спорт	8	Всего 1 КР* Входной контроль 1
4	Unit 4 “ Travelling” (Путешествия) Виды транспорта, гостиницы, прибытие и убытие, багаж, погода, путешествие по городу	8
5	Unit 5 “So many countries, so many customs” (Сколько стран, столько и традиций) Исторические данные основные города, символы, известные люди	10	Всего1 КР Тематическая контрольная №1
6	Units 6-11 “ The world around us” (Мир вокруг нас) Страны и континенты, Англо-говорящие страны, животные в опасности, 12 цветов года, земля в опасности	41	Всего 3 КР ВШК**-Чтение ВШК-Аудирование Тематическая контрольная №2
7	Units 12-14 “The Geography and Political Outlook of the UK” (Великобритания и люди; королева и парламент) Британский образ жизни	23	Всего 2 КР ВШК-Письмо Тематическая контрольная №3
8	Units 15-18 “Health and Body Care” (Здоровье и здоровый образ жизни)	25	Всего 1 КР Тематическая контрольная №4
9	Units19-20 “Sports and Games” (Спорт и спортивные игры) Популярные виды спорта в Великобритании	17	Всего 1 КР ВШК-Говорение
10	Units 21-23 “Shopping” (Покупки) Денежная система Англии и Америки, один из больших магазинов Лондона	24	Всего1 КР Итоговый лексико-грамматический тест
	ИТОГО:	170	10

* КР – контрольная работа

** ВШК – внутришкольный контроль

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема для

изу-чения

Тема урока

Универсальные учебные действия

Языковой материал

Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование, чтение, говорение, письмо

Лингво-страновед-ческий материал

Тип урока

Вид контроля

Домаш-нее задание

Дата

фонетика

лексика

грамматика

план.

факт.

Unit 1. PERSONAL IDENTIFICATION (О СЕБЕ) (7 часов)

Социально-бытовая сфера. О себе (7 часов)

Инструктаж по технике безопасности.

Введение НЛЕ по теме «Знакомство»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского

языка. Соблюдение ударения в слове

и фразе. Применение правил чтения при изучении

новой лексики

Name, surname, age, date of birth, place of birth, telephone, occupation

Present Simple (глагола to be)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Present Simple.

Учащиеся должны уметь:

говорение - представляться (представлять своего друга) при знакомстве;

- высказываться по темам "About Myself, "My Family";

- передать содержание прочитанного текста "A Friendly Family" с опорой на ключевые слова;

- вести этикетный диалог по теме "My Family";

письмо - составлять общие вопросы к тексту "A Friendly Family";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись диалога по теме "About Myself, текста "Tom's Dream";

чтение - читать тексты "A Friendly

Family" (изучающее чтение), "A Clever Salesman" (домашнее чтение - поисковое)

Изучение нового материала

Фронтальный опрос

Упр. 3,

с. 5

Формирование грамматических навыков, глагол to have

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

First name, surname, address, flat, house, city, country

Present Simple. Конструкция to have (have got)

Комбинированный

Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием

Упр. 9,

с. 10

Введение НЛЕ по теме «Профессии»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Job, profession, occupation, likes, dislikes

Present Simple

(3 person singular)

Разные профессии в Великобритании

Комбинированный

Упр. 11,

с. 11.

Упр. 12, с. 12

Обучение пересказу с опорой на ключевые слова. Текст «A friendly family»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Hardly, cottage, to be interested in, to be fond of, greengrocer, ancient

Present Simple (вопросительные предложения)

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 19,

с. 15-16

Развитие навыков диалогической речи по теме «Моя семья»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Specialist journey, fair-haired, dark-haired, slim, to be married, a salesman

Present Simple (специальные вопросы)

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 21,

с. 16

Формирование навыка аудирования. Текст «Tom’s Dream»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 1 пересказ

Домашнее чтение. Урок 1. "A Clever Salesman"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи (7 часов)

Введение НЛЕ по теме «Дома»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация утвердительных предложений

A living-room, a bedroom, a study, a lavatory, a balcony, a lift, a kitchen

Present Continuous

(образование)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Present Continuous.

Учащиеся должны уметь:

говорении:

- высказываться по темам «Дом, современные удобства»; «Мебель»; «Любимые предметы»;

- передавать содержание прочитанного текста "Peter's Holiday" с опорой на ключевые слова;

- делать краткое сообщение по теме «Дом»;

- вести диалог-обмен мнениями по теме «Школа»;

письмо - составлять общие и специальные вопросы к тексту "Peter's Holiday";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись диалога по теме «Дом, современные удобства», текста "It Is Important to Know a Foreign Language";

чтение - читать тексты "Peter's Holiday" (изучающее чтение), "Whose Favourite Rooms Are They?" (домашнее чтение - просмотровое, поисковое)

Различные типы домов в Великобритании

Изучение нового материала

Фронтальный опрос

Упр. 12,

с. 25

Формирование грамматических навыков «Настоящее продолженное время»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме «Дом»

A living-room, a bedroom, a study, a lavatory, a balcony, a lift, a kitchen

Present Simple (типы предложений)

Комнаты квартиры (дома) в Велико-британии

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 3,

с. 18

Формирование навыков пересказа с опорой на ключевые слова, текст «Peter’s Holiday»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация вопросительных предложений

Wardrobe, cupboard, mirror, curtain, armchair, carpet

Present Tenses (вопросительные предложения)

Мебель в Великобритании

Комбинированный

Упр. 4,

с. 20.

Упр. 6,

с. 21-22

Развитие навыков письма. Составление общих и специальных вопросов.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме «Современные удобства»

Electricity, hot running water, a vacuum cleaner, central heating, to turn on, to turn off

Present Continuous

(глаголы исключения)

Комбинированный

Упр. 8, 9,

с. 23

Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонационные паузы

To spend, at work, to be fond of, to be good at, to find, light, fireplace, Russian, Maths, History

Present Simple (глагол to be)

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 16,

с. 27-28

Формирование навыка аудирования. Текст «It is Important to Know a Foreign Language»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация и произношение слов, интонационные паузы

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение. Урок 2.

Домашнее чтение. Урок 2. Текст "Whose Favourite Rooms Are They?"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Собственное высказывание

Пересказ текста

Unit 3. FREE TIME (СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ) (8 часов)

Социально-бытовая сфера. Свободное время (8 часов)

Введение НЛЕ по теме «Хобби»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Соблюдение ударений в слове и фразе

Watching cartoons, soap operas, listening to operas, collecting badges, writing fiction

Present Simple (глагол to be) - повторение

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Past Simple.

Учащиеся должны уметь:

говорение - обсуждать свои любимые занятия;

- высказываться по темам "English Famous Writers", "American Famous Writers";

- передавать содержание прочитан-ного текста "Whatever Happened to Uncle Oscar?";

- вести диалог-обмен мнениями по теме "My Favoutite Sport";

письмо - составлять общие и специальные вопросы к тексту "Whatever Happened to Uncle Oscar?";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись диалога по теме "Cinema", текста "The British Museum";

чтение - читать тексты "Whatever Happened to Uncle Oscar?" (part I) (изучающее чтение), "Whatever Happened to Uncle Oscar" (part II) (домашнее чтение - просмотровое)

Повторение изученного материа-ла

Грамматический тест (глагол to be)

Упр. 3,

с. 32

Формирование грамматических навыков. Простое прошедшее время

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация, ударение во фразах

To be born, famous, to work as, to act at the London theatre, to get education

Past Simple (утвердительные предложения)

В. Шекспир -известный английский драматург

Изучение

нового

материа-ла

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 5,

с. 33.

Развитие навыков монологической речи по теме «Американские писатели»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

State, on the bank, to begin to work, to become famous, a short story writer, a job

Past Simple (общие вопросы)

Марк Твен - известный американс-кий писатель

Комбинированный

Упр. 6,

с. 34-35

Развитие навыков чтения и понимания прочитанного. Текст «Whatever Happened to Uncle Oscar? Часть 1»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Drama, performance, classical music, picture gallery, art museum

Past Simple

(специальные вопросы)

Националь-ная галерея в Лондоне

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 10 (c), с. 37

Развитие навыков диалогической речи по теме «Спорт»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To play hockey, to play tennis, to go in for sports, to go in for skating, swimming, skiing

Past Simple (отрицательные предложения)

Популярные виды спорта в Великобритании

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 12,

с. 38

Входной контроль

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Лексико-граммати-ческий тест

Раздаточ-ный материал

Анализ ошибок лексико-грамматического теста

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинирован- ный

Раздаточ-ный материал

Домашнее чтение. Урок 3. Текст «Whatever Happened to Uncle Oscar? Ч.2

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинирован- ный

Пересказ текста

Домаш-нее чтение.

Урок 3. Пересказ

Unit 4. TRAVELLING (ПУТЕШЕСТВИЕ) (8 часов)

Социально-бытовая сфера. Путешествие (8 часов)

Введение НЛЕ по теме «Путешествия»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация утвердитель-ных предложений

A business trip, a tourist trip, to arrive, luggage, to buy a single ticket

Past Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме "Travelling";

- передавать содержание прочитан-ного текста "My Friend Is an Alien" с опорой на ключевые слова;

— вести этикетный диалог по теме "Travelling";

письмо - составлять общие вопросы к тексту "My Friend Is an Alien";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись диалога по теме "Hotels", текста "Denis Cook is Travelling";

чтение - читать тексты "Hotels" (изучающее чтение), "A Letter From Yaroslavl" (домашнее чтение - поисковое)

Повторение правил

Фронтальный опрос

Упр. 3,

с. 46

Формирование грамматических навыков. Настоя-щее совершен-ное время

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме «Путе-шествие»

Arrival, departure, cheap, expensive, to catch a light, a single, by sea

Present Perfect (образование)

Изучение

нового

материа-ла

Фронтальный опрос

Упр. 13,

с. 50

Закрепление грамматических навыков. Настоящее совершенное время

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме «Путе-шествие»

By plane, on board the ship, trip, voyage, tourist class

Present Perfect (вопросительные предложения)

Виды транспорта в Великобритании

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 14 (с), с. 51

Развитие навыков диалогической речи по теме «Отель»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме «Гостиница»

To stay at, a single room, a double room, comfortably, furnished, to tour

Present Perfect (отрицательные предложения)

Отели в Великобритании

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 18,

с. 54-55

Развитие навыков пересказа с опорой на ключевые слова. Текст «My friend is an alien»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация вопросительных предложений

To make a tour, starship, American accent, to be in a hurry

Present Perfect (специальные

вопросы)

Путешествие в Лондон

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 20,

с. 56-58

Формирование навыка аудирования. Текст «Denis Cook is Travelling»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 4.

Домашнее чтение. Урок 4. Развитие навы-ков поискового чтения.

Текст "A Letter From Yaroslavl"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация вопроситель-ных

предложений

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Закрепление грамматического материала раздела

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Так много стран (10 часов)

Введение НЛЕ по теме «Страны»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме "Britain"

National Gallery, British Museum, Trafalgar Square

Present Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Future Simple.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по темам "London"; "Famous People";

- передавать содержание прочитан-ного текста "British and Russian Traditions";

- вести этикетный диалог по теме "Famous People";

письмо - составлять общие вопросы к тексту "More About British and Russian Traditions";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "A Question", текста "Blue Jeans";

чтение - читать тексты "More About British and Russian Traditions" (изучающее чтение), "Special Days", "The Hot Dog" (домашнее чтение - поисковое)

Лондон

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 3,

с. 63

Совершенство-вание навыков монологической речи по теме «Лондон и Вашингтон»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Произношение новых слов по теме "Britain"

To be situated, to found, a birch tree

Past Simple (повторение)

Америка. Вашингтон

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 6,

с. 64, 65

Формирование грамматических навыков Простое будущее время.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация утвердительных предложений

To discover, to sail, Mayflower, president, state

Future Simple (образование)

История США

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 9,

с. 67

Обобщающее повторение лексики и грамматики раздела

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Закрепление знаний

Раздаточ-ный материал

Тематическая контрольная работа №1

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Проверка и оценка знаний

Тест

Упр. 7, с.80

Анализ ошибок контрольной работы №1

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Раздаточ-ный материал

Развитие навыков монологической речи по теме «Известные люди Америки»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация утвердительных предложений

Settlement,

seaman,

academician,

scientist,

discovery

Конструкция

to be going to

Знаменитые ученые России, Великобритании, Америки

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 12 (с),

с. 70.

Упр. 17,

с. 72

Развитие навыков пересказа. Текст «British and Russian traditions»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Интонация вопросительных предложений

Ravens, Royal protection, Guy Fawkes' Day, scarecrow,

Fireworks, Maslenitsa

Present Simple

(3 person singular)

Русские и британские традиции

Комбинированный

Упр. 20,

с. 74

Домашнее чтение. Уроки 5,6. Тексты "Special Days", "The Hot Dog"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Unit 6. THE WORLD AROUND US (МИР ВОКРУГ НАС) (41 час)

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас (41 час)

Введение НЛЕ по теме «Мир вокруг нас»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное

произношение звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе.

Применение правил чтения при изучении новой лексики

How are you?

What about you?

Fine, thanks

Present Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования существительных.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме "Continents and Countries";

- передавать содержание прочитан-ного текста "Continents and Countries" с опорой на ключевые слова;

- вести этикетный диалог по теме "How Do You Do?";

письмо - составлять общие вопросы к тексту "Continents and Countries", текст "Things Used to Be Different Many Years Ago";

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись диалога "Old Ladies Talking";

чтение - читать тексты "Continents and Countries" (изучающее чтение), "Between the Sun and the Earth" (домашнее чтение - просмотровое)

Изучение нового материа-ла

Фрон-

тальный опрос

Упр. 6,

с. 81

Закрепление ЛЕ в упражнениях и речи

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To explore, exploration, to set, to continue, to separate

Present Simple

(to be)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 10 (с),

с. 83-84.

Развитие навыков монологической речи по теме «Страны»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Nation,

national,

nationality

Present Simple

(3 person singular)

Велико-

британия

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 19,

с. 88-90

Грамматика. Словообразова-ние существи-тельные

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Paris, Berlin, Madrid, Rome,

Peking, Delhi,

Hanoi

Present Simple. Словообразование

adj + th = N

Столицы

Велико-

британии

и Америки

Комби-

ниро-

ванный

Собст-

венное

высказы-

вание

по теме

Упр. 20a,

с. 90-93

Грамматика. Образование used to

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

French,

German,

Spanish, Italian, Chinese, Indian

Present Simple. Конструкция

used to

Страны

мира

и их столицы

Комби-

ниро-

ванный

Собст-

венное

высказывание по теме

Упр. 20b,

с. 90-93

ВШК «Чтение»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Комби-

нирован-ный

НЧ

Раздаточный материал

Анализ ошибок. Формирование навыка аудирования. Текст «Things Used to be Different Many Years Ago»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 7.

Домашнее чтение. Урок 7. Текст "Between the Sun and the Earth"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас (41 час)

Введение НЛЕ по теме «Националь-ности»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное

произношение звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе.

Применение правил

чтения при

изучении

новой лексики

I am French. (Canadian,

Australian,

Chinese)

Present Simple (глагол to be)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Past Continuous.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме "English-speaking Countries";

- передавать содержание прочитан-ного текста "English-speaking Countries";

- вести диалог по теме "English- speaking countries";

письмо - составлять общие вопросы по теме "English-speaking Countries";

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись диалога "English-speaking Countries", текста "A Quickly-minded Explorer";

чтение - читать тексты "English-speaking Countries" (изучающее чтение), "Prince Sparrow" (part I) (домашнее чтение - просмотровое)

Националь-ные флаги

англого-

ворящих

стран

Повторе-

ние мате-

риала

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 2,

с. 96-97

Закрепление НЛЕ

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Have a good

trip!

Have fun! Have a good time!

Восклицатель-ные предложе-ния

Изучение

нового материа-ла

Фрон-

тальный опрос

Упр. 11,

с. 100

Грамматика. Образование Past Continuous

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

International,

practically,

an apartment,

an equivalent

Past Continuous (образование)

Комби-

нирован-

ный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 13,

с. 102

Развитие навыков монологической речи по теме «Англо-говорящие страны»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Favorite subject,

language, to mean,

biscuits,

Past Continuous (образование)

Особенности американс-кого и британского вариантов английского

языка

Комби-

нированный

Фрон-

тальный опрос

Упр. 23,

с. 106-107

Развитие навыков диалогической речи по теме «Англо-говорящие страны»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

French, German, Spanish, Italian

Present Simple (специальные вопросы)

Официаль-ные языки стран мира

Комби-

нированный

Фрон-

тальный опрос

Упр. 24,

с. 107

Формирование навыка аудирования. Текст «A Quickly-minded explorer»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинирован-

ный

Домаш-нее чтение.

Урок 8. Пересказ

Домашнее чтение. Урок 8. "Prince Sparrow" (part I)

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Раздаточ-ный материал

Закрепление грамматики.

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Проверка и оценка знаний

Тест

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас (41 час)

Грамматика. Сопоставление времен Past Simple, Past Continuous

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Library, the Folk Art Museum, circus, exhibition

Past Simple, Past Continuous

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Past Continuous

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитанного текста "Animals in Danger";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы по тексту "Animals in Danger";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись текстов "Animals in Danger", "The Day I Came Face to Face With a Tiger";

чтение - читать тексты "Animals in Danger" (изучающее чтение), "Prince Sparrow" (part II) (домашнее чтение - просмотровое)

Выставки в Лондоне

Повторение

Фронтальный опрос

Упр. 5,

с. 111

Грамматика. Конструкция Neither... nor...

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To come over, to have a party tonight,

I don't feel like

Neither... nor...

Концерты в Лондоне

Изучение нового материа-ла

Фронтальный опрос

Упр. 9,

с. 113

Закрепление грамматических навыков

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Among, to save, high, to hide, deep, fresh

Neither... nor...

Редкие животные в Великобритании

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 11(с), с. 115

Развитие навыков монологической речи по теме «Животные из красной книги»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Dangerous, wild animals, space,

the Red Book

Past Simple (повторение)

Красная

книга

России

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 17,

с. 118-120

Развитие навыков диалогической речи по теме «Англо-говорящие страны»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Domestic,

to hunt for fun,

skin, to sell, price

Modal verbs (глагол can)

Редкие

животные

России

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 17,

с. 118-120

Формирование навыка аудирования. Текст «The Day I Came Face to Face with a Tiger»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 9

Домашнее чтение. Урок 9. Развитие навыков пересказа

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Закрепление грамматического материала. Neither... nor...

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас (41 час)

Грамматика. Сопоставление Past Simple,

Past Continuous

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное

произношение звуков английского языка

Purple, smell,

pleasant, emblem

Past Simple,

Past Continuous

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Present Simple Passive.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитанного текста "Twelve Flowers of the Year";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы к тексту "Twelve Flowers of the Year";

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись текстов "Twelve Flowers of the Year",

"Two Trips";

чтение - читать тексты "Twelve Flowers of the Year" (изучающее чтение), "We've Hit Land" (домашнее чтение - просмотровое)

Комби-

нированный

Фрон-

тальный опрос

Упр. 8,

с. 124

Развитие навыков моно-логической речи по теме «Мир вокруг нас»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Climb, daffodil,

lily, honeysuckle

Past Simple, Past Continuous

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 11,

с. 125

Формирование навыка аудирования. Текст «Two Trips»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комби ниро -ванный

Фрон-

тальный опрос

Домаш-нее чтение.

Урок 10

Грамматика. Passive Voice (образование)

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Daisy, poppy,

snowdrop,

primrose

Passive Voice

(Present Simple)

Цветы

в Велико-

британии

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 17(c),

с. 128-129

Развитие навыков пересказа с опорой на ключевые слова. Текст «Twelve flowers of the year»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Blossom, nature,

plant, special,

morning, glory

Passive Voice

(Present Simple)

Цветы

в России

Комби ниро-ванный

Фрон-

тальный опрос

Упр. 22,

с. 131-134

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Мир вокруг нас»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Hawthorn, water, lily, poppy, daisy

Passive Voice

(Present Simple)

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 31,

с. 136

ВШК «Аудирование»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Комбиниро-

ванные

НГ

Раздаточ-ный материал

Анализ ошибок. Домашнее чтение. Урок 10. Текст "We've Hit Land"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Закрепление грамматических навыков. Страдательный залог

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас (41 час)

Грамматика. Восклицатель-ные предложе-ния

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского

языка. Соблюдение ударения

в слове и фразе. Применение правил чтения при изучении

новой лексики

Mild climate, possible, impossible, factory

Восклицатель-ные предложе-ния

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила построения восклица-тельных предложений.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "The Earth Is in Danger";

- вести этикетный диалог по теме "The Earth Is in Danger";

письмо - составлять специальные вопросы к тексту "The Earth Is in Danger";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись песни "Don't Kill the World", текста "Bobby's Answer";

чтение - читать тексты "The Earth Is in Danger" (изучающее чтение), "The Bald Eagle" (домашнее чтение - просмотровое)

Изучение

нового

материа-ла

Фронтальный опрос

Упр. 3,

с. 137

Совершенство-вание навыков диалогической речи по теме «Земля в опасности»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

What are you going to have for dessert?

Present Simple (вопросительные предложения)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 12,

с. 139

Тематическая контрольная работа №2

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Проверка и оценка знаний

Тест

Раздаточ-ный материал

Анализ ошибок контрольной работы №2

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комби-нир-ованный

Фрон-

тальный

Раздаточ-ный материал

Закрепление грамматических навыков. Страдательный залог в прошедшем времени

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To breathe, to protect, harm, dolphins, elephants

Past Simple Passive

Редкие животные в США

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 14(c),

с. 140-141

Развитие навыков пересказа прочитанного текста The Earth is in danger

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Important, dirty, drinkable, to change, to do a lot of harm

Past Simple. Passive Voice

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 21,

с. 144-146

Развитие навыков письма. Составление вопросов по тексту

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Freshwater lake, deep, factory

Present Simple (повторение)

Озеро Байкал

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 22,

с. 144-146

Формирование навыка аудирования. Текст «Bobby’s Answer»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 11

Домашнее чтение. Урок 11"The Bald Eagle".

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Раздаточ-ный материал

Unit 7. THE GEOGRAPHY AND POLITICAL OUTLOOK OF THE UK (ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ

И ПОЛИТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ВЕЛИКОБРИТАНИЮ) (23 часа)

Социально-бытовая сфера. Географический и политический

взгляд на Великобританию (23 часа)

Введение НЛЕ по теме «Великобрит-ания»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

I really like it very much. Is this OK?

Present Simple (общие вопросы)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Reported Speech.

Учащиеся должны уметь:

говорение — высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитанного текста "The Land of Great Britain" с опорой на ключевые слова;

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять специальные вопросы к тексту "The Land of Great Britain";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись песни "What Are Little Boys Made Of?", текста "I Hit Him Back First";

чтение - читать тексты "The Land of Great Britain" (изучающее чтение), "Climate, Weather and Wildlife" (домашнее чтение - просмотровое)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 5,

с. 153-154

Грамматика. Косвенная речь

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе. Применение правил чтения при изучении новой лексики

Kingdom, state, sing, industry, saint

Reported Speech

Географическое положение Великобритании

Комбинированный

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Упр. 9,

с. 156-157

Закрепление грамматических навыков. Косвенная речь

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Consist of, surprise, especially, lonely

Reported Speech

Политическое устройство Великобритании

Комбинированный

Упр. 10(c),

с. 157-158

Развитие навыков монологической речи по теме «Великобрита-ния»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Careful, careless, carefully, Scottish, Welsh, Irish

Reported Speech

Население Великобритании

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 15,

с. 159

Развитие навыков диалогической речи по теме «Великобрита-ния»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

The English, the Scots, the Welsh, the Irish, the British Isles, the English Channel

Present Simple (глагол to be)

Национальные языки Британских островов

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Упр. 16,

с. 160-162

Формирование навыка аудирования. Текст «I Hit Him Back First»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 12

Домашнее чтение. Урок 12. Текст "Climate, Weather and Wildlife"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Социально-бытовая сфера. Географический и политический

взгляд на Великобританию (23 часа)

Введение НЛЕ по теме «Погода»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Weather,

bitter cold,

outside.

It's freezing!

Present Simple (глагол to be)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Reported Speech.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитанного текста "The Queen and Parliament";

- вести этикетный диалог по теме "The Queen and Parliament";

письмо - составлять специальные вопросы к тексту "The Queen and Parliament";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "The King's bread", текста "A Tragedy in the Air";

чтение - читать тексты "The Queen and Parliament" (изучающее чтение), "Rumpelstiltskin" (part I) (домашнее чтение - просмотровое)

Погода

в Велико-

британии

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 9,

с.167-168

Отработка грамматики в упражнениях. Косвенная речь

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное

произношение звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе.

Применение правил чтения при изучении

новой лексики

Power, belong, royal, include,

farmer

Reported

Speech

Политичес-кий строй

в Велико-

британии

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 13,

с. 171

Монологические высказывания по теме «Королева»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Offer, law, lawyer, delay, elect

Reported

Speech

Королева

Велико-

британии

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 14(c),

с.171-172

Развитие навыков диалогической речи по теме «Королева и парламент»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To rule, power,

hospital, royal,

family

Reported

Speech

Парламент

в Велико-

британии

Комби-

ниро-

ванный

Собствен-ное выска-зывание

Упр. 21,

с. 175-177

Обучение письму. Составление специальных вопросов по тексту «The Queen

and Parliament»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Colony,

independent,

state, the Commonwealth,

the House of

Commons,

the House of Lords

Present Simple

(3 person singular)

Комби-

ниро-

ванный

Собствен-ное выска-зывание

Упр. 21,

с. 175-177

Формирование навыка аудиро-вания. Текст «A Tragedy in the Air»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 13

Формирование навыка чтения и составления плана рассказа Текст

« Rumpelstiltskin I» и повторение правил пунктуации и орфографии

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

Введение НЛЕ по теме «Стиль жизни»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

What a good book!

That's a nice dress!

Present Simple

(3 person singular)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 7,

с. 180

Социально-бытовая сфера. Географический и политический

взгляд на Великобританию (23 часа)

Грамматика. Модальный глагол should

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Way, seldom,

dull, knowledge

Модальные глаголы (глагол should)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила употребления модальных глаголов (should).

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "The British Way of Life";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять специальные вопросы по теме изучения;

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "Take Your Elbows Off the Table", текста "She Wanted to Show Off;

чтение - читать тексты "The British Way of Life" (изучающее чтение), "Rumpelstiltskin" (part 2) (домашнее чтение - поисковое)

Правила сервировки стола в Британии

и России

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 10,

с. 182

Анализ ошибок Развитие навыков диалогической речи по теме

«За столом»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To show off, sense, offend, respect, a knife, a fork, a spoon

Модальные глаголы (глагол should)

Британские манеры. Правила этикета в России

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 12 (с), с. J 83-184

Монологические высказывания по теме «Британский стиль жизни»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Fork for dessert,

fish knife, bread knife

Модальные глаголы (глагол should)

Образ жизни англичан

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 15,

с. 185

100

Формирование навыка аудирования. Текст «She Wanted to Show Off

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 17,

с. 186-187

101

Домашнее чтение. Урок 14. Текст "Rumpelstiltskin" (part2).

Обобщение лексико-грамматического материала

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Домаш-нее чтение.

Урок 14

102

Тематическая контрольная работа №3

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

103

Анализ ошибок контрольной работы №3

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Раздаточ-ный материал

104

ВШК «Письмо»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Проверка и оценка знаний

НП

Раздаточ-ный материал

Unit 8. HEALTH AND BODY CARE (ЗДОРОВЬЕ И УХОД ЗА ТЕЛОМ) (25 часов)

105

Социально-бытовая сфера. Здоровье и уход за телом (25 часов)

Анализ ошибок. Введение НЛЕ по теме «Здоровье»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

I'm sorry, terrible, That's OK, fault, honestly

Present Simple (глагол to be)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Reported Speech.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме "At the Doctor's";

- передавать содержание прочитанного текста "At the Doctor's" с опорой на ключевые слова;

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы к тексту "At the Doctor's";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись диалога "At the Doctor's", текста "Tim Takes Medicine";

чтение - читать тексты "At the Doctor's" (изучающее чтение), "Rumpelstiltskin" (part III) (домашнее чтение - просмотровое, поисковое)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 6,

с. 192

106

Закрепление грамматического материала. Косвенная речь

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Careful, to lie on the sun, to show off, to offend

Reported Speech

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 10,

с. 194

107

Развитие навыков диалогической речи по теме «У врача»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Chest, lung, cough,

blood pressure

Reported Speech

В аптеке в Лондоне

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 14(с),

с. 196-198

108

Развитие навыков диалогической речи по теме «Болезни»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Break, regular,

pulse, health,

touch

Reported Speech

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 19,

с. 199-200

109

Развитие навыков изучающего чтения. Текст "At the Doctor's"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Temperature,

medicine,

hurt, pain, silly

Reported Speech

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 21,

с. 200-201

110

Формирование навыка аудирования

Текст «Tim Takes Medicine»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 15

111

Домашнее чтение. Урок 15

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Подго-товка проекта

112

Проект «Если хочешь быть здоров»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Фронтальный опрос

Раздаточ-ный материал

113

Социально-бытовая сфера. Здоровье и уход за телом (25 часов)

Введение НЛЕ по теме «Здоровье»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Can you tell me the way to ... ? Is there a post office near here?

Present Simple (глагол to be)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Reported Speech и (словообразование).

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "Ronald Is 111";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы к тексту "Ronald Is 111";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "Your Cold Is Getting Worse", текста "The Doctor's Advice";

чтение - читать тексты "Ronald Is 111" (изучающее чтение), "The Old Woman and the Doctor" (домашнее чтение - поисковое)

Лондон

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 8,

с. 205

114

Закрепление грамматических навыков. Косвенная речь

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Tomorrow, in 2 days, in 3 weeks, next day, this, now

Reported Speech

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 10,

с. 207

115

Монологические высказывания по теме «Болезни»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

To prescribe,

medicine, examine, to swallow,

spoonful, tongue

Reported Speech

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 13(с), с. 209-210

116

Грамматика. Словообразова-ние

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Headache, a soar throat, pain, pulse

Словообразование V + -able = = Adj

Визит к британскому врачу

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 18,

с. 211

117

Развитие навыка пересказа. Текст Ronald is ill

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Listen to one's heart, lungs, stomachache, to take temperature

Словообразование Adj + -ness = = N

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 22,

с. 213-214

118

Формирование навыка аудирования. Текст «The Doctor’s Advice»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 16

119

Домашнее чтение. Урок 16. Текст "The Old Woman and the Doctor"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

120

Закрепление грамматического материала раздела

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Раздаточ-ный материал

121

Социально-бытовая сфера. Здоровье и уход за телом (25 часов)

Социально-

бытовая сфера

Введение НЛЕ по теме «Здоровое питание»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе

What size are you?

Can I help you?

Present Simple (глагол to be)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования Reported Speech.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "What We Should Do to Keep Fit";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы к тексту "What We Should Do to Keep Fit";

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "Mama Knows Best", текста "An 111 Turn";

чтение - читать тексты "What We Should Do to Keep Fit" (изучающее чтение), "George Mikes and His Book" (домашнее чтение- поисковое)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 7,

с. 218

122

Развитие навыков диалогической речи по теме «В аптеке»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Tooth brush, a tube of tooth paste, headache

Present Simple (глагол to be)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 8,

с. 218

123

Закрепление грамматического материала в упражнениях. Косвенная речь

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Suffer, diet, cream, soft, cottage cheese

Reported Speech

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 10,

с. 220

124

Монологические высказывания по теме «Здоровое питание»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Dairy products, bitter, definite, to ride

Sick, ill

Здоровая пища в Великобритании

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 13,

с. 223

125

Формирование навыка аудирования.

Текст «All Ill Turn»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 18,

с. 226

126

Домашнее чтение. Урок 17. Текст "George Mikes and His Book"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 17

127

Обобщающее повторение по теме «Здоровье». Подготовка к контрольной работе

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Закрепление знаний

Раздаточ-ный материал

128

Тематическая контрольная работа №4

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Проверка и оценка знаний

Тест

Раздаточ-ный материал

129

Анализ ошибок контрольной работы №4

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Раздаточ-ный материал

Unit 9. SPORTS AND GAMES (ВИДЫ СПОРТА И СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ) (17 часов)

130

Социально-бытовая сфера. Виды спорта и спортивные игры (17 часов)

Введение НЛЕ по теме «Спорт»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Mine, his, hers, its, ours, yours, theirs

Личные местоимения (абсолютная форма)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования условных предложений (Тип I).

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "Popular British Sports";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять специальные вопросы к тексту "Popular British Sports";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "Selfish", текста "You've Won";

чтение - читать тексты "Popular British Sports" (изучающее чтение), "From the History of Sport" (домашнее чтение - поисковое)

Спорт в Великобритании

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 7,

с. 233-234

131

Грамматика. Условные предложения первого типа

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Cricket, golf, club, rugby, college, match

Условные предложения

(Тип I)

Популярные спортивные игры Британии и России

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 8,

с. 234

132

Закрепление грамматического материала. Условные предложения первого типа

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Athletics,

horse-riding,

climbing

Условные предложения

(Тип I)

Популярные виды спорта Британии и России

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 11(c),

с. 236-237

133

Развитие навыков монологической речи по теме «Спорт в Британии»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Championship, boating, rowing, competition

Условные предложения

(Тип I)

Спорт в Великобритании

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 19,

с. 239-240

134

Развитие навыков диалогической речи по теме «Спорт в Британии»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Rowing, invent, develop, spread, team, compete, lawn

Условные предложения

(Тип I)

Виды спорта и спортивные игры в Британии

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 19,

с. 239-240

135

Формирование навыка

аудирования.

Текст «You’ve Won!»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 18

136

Домашнее чтение. Урок 18. Текст "From the History of Sport"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

137

Повторение грамматики. Условные предложения

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

138

Социально-бытовая сфера. Виды спорта и спортивные игры (17 часов)

Грамматика. Возвратные местоимения

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

International football player, sportsmen, match

Возвратные местоимения

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования и употребления возвратных местоимений.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "Не Was Only Wrong by Two";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы к тексту "Не Was Only Wrong by Two";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись песни "If It Snows", текста "An Excellent Student";

чтение - читать тексты "Не Was Only Wrong by Two" (изучающее чтение), "Two Ways to Count to Ten" (домашнее чтение - поисковое)

Виды спорта в Британии

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 11,

с. 246

139

Закрепление грамматики в упражнениях. Местоимения

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Train, training,

coach, trouble,

race

Возвратные местоимения

Футбол в Великобритании и России

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 12(с),

с. 246-248

140

Монологические высказывания по теме «Спорт»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Excellent, draw, receive, punish, punishment

Возвратные местоимения

Баскетбол в США

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 18,

с. 249-250

141

Диалогические высказывания по теме «Спорт»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Follow, following, competition, throw

Present Simple (вопросительные предложения)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 19,

с. 250-252

142

Повторение устных тем. Проектные работы по теме «Спорт в Англии и России»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Team, college, training, diet,

exercises

Present Simple (вопросительные предложения)

Комбинированный

Собственное высказывание

Упр. 26,

с. 253

143

ВШК «Говорение»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

НГ

Раздаточ-ный материал

144

Анализ ошибок. Развитие навыка аудирования. Текст «An Excellent Student»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное произношение звуков английского языка

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 19

145

Домашнее чтение. Урок 19

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

146

Повторение лексики и грамматики раздела

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

Unit 10. SHOPPING (ПОКУПКИ) (24 часа)

147

Социально-бытовая сфера. Покупки (24 часа)

Введение НЛЕ по теме «Покупки»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное

произношение звуков английского языка

Baker's,

grocer's,

fish-monger's, confectionery,

sweet shop

Neither does

she/do we

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "At the Butcher's";

- вести этикетный диалог по теме "At the Butcher's";

письмо - составлять общие вопросы к тексту "At the Butcher's";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись диалога "At the Greengrocer's", текста "A Laconic Answer";

чтение - читать тексты "At the Butcher's" (изучающее чтение), "A Trip to Britain' (домашнее чтение - поисковое)

Магазины

Лондона

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 10,

с. 257

148

Развитие навыков диалогической речи. Ситуация «В булочной»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

A can, a packet,

ajar, a tin, a bar,

a loaf

Present Simple (повторение)

Виды

магазинов

в Велико-

британии

и России

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 12,

с. 259

149

Развитие навыков диалогической речи. Ситуация

«В овощном»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

A bag of, a carton, a pound, a kilo of

Present Simple (повторение)

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 13(с),

с. 260

150

Развитие навыков диалогической речи. Ситуация «В молочном»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Cream, yoghurt,

a bottle of milk,

cottage cheese

Present Simple (повторение)

Молочный магазин в Ве-

ликобри-

тании

Комби-

ниро-

ванный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 17,

с. 263

151

Развитие навыков диалогической речи. Ситуация

«В мясной лавке»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Piece, to pay, a bit,

pork, to wrap, beef

Present Simple (повторение)

Комби-

нированный

Фрон-

тальный опрос

Упр. 26,

с. 265

152

Формирование навыка аудирования. Текст «What is Shakespeare?»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Домаш-нее чтение.

Урок 20

153

Домашнее чтение. Урок 20. Текст "A Trip to Britain"

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Пересказ текста

Раздаточ-ный материал

154

Закрепление грамматических навыков. Конструкции с neither

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинированный

Проверочная работа

Раздаточ-ный материал

155

Социально-бытовая сфера. Покупки (24 часа)

Введение НЛЕ по теме «Деньги»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Адекватное

произношение звуков английского языка. Соблюдение ударения

в слове и фразе. Применение правил чтения при изучении

новой лексики

Store, department,

cost, price, cotton, blanket

Present Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

- новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

говорение - высказываться по теме изучения;

- передавать содержание прочитан-ного текста "At the Selfridges";

- вести этикетный диалог по теме изучения;

письмо - составлять общие вопросы к тексту "At the Selfridges";

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись текста "At the Selfridges", текста "Mrs Green or Mrs Brown";

чтение - читать тексты "At the Selfridges" (изучающее чтение), "What is Shakespeare?" (домашнее чтение - поисковое)

Универсамы

Лондона

Комби-

нирован-

ный

Фрон-

тальный

опрос

Упр. 10,

с. 268

156

Монологические высказывания по теме «Британс-кая валюта»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Coin, pence, pound, 50 pound note

Present Simple (повторение)

Английские деньги

Комби-

нированный

Фрон-

тальный опрос

Упр. 13,

с.270-271

157

Монологические высказывания по теме «Американ-ская валюта»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

A quarter, a dime, a nickel, a penny, a dollar

Present Simple (повторение)

Американские деньги

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 15,

с. 273

158

Повторение изу-ченного лексико-грамматического материала за курс

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комбинирован-

ный

Раздаточ-ный материал

159

Развитие навы-ков диалогичес-кой речи по теме

«В магазине»

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Sheet, towel,

pillow, wool,

woolen

Present Simple (повторение)

Магазины

в Лондоне

Комби-

нирован-

ный

Собст-

венное

высказы-

вание

Упр. 19,

с. 274

160

Домашнее чтение. Урок 21

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Пересказ текста

Домаш-нее чтение. Урок 21

161

Итоговая контрольная работа

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Проверка и оценка знаний

Итоговый

тест

Раздаточ-ный материал

162

Анализ ошибок итоговой контрольной работы

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Комби-нирован-

ный.Зак-репление знаний

Упр. 20,

с. 275

Раздаточ-ный материал

163

Проектные работы по темам курса

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика раздела

Презента-ция проекта

Раздаточ-ный материал

164-

165

Обобщающее повторение

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика

раздела

Закрепле-ние знаний

Раздаточ-ный материал

166-170

Резервные уроки

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Лексика раздела

Грамматика

раздела

Проверка

и оценка знаний

Раздаточ-ный материал

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

В целях мониторинга уровня усвоения знаний и умений учащихся в 5 классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

входной контроль - с целью определения остаточных знаний - лексико-грамматический тест (сентябрь);
текущий - контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, творческие задания по письму, а также лексико-грамматические тесты;
тематический контроль – с целью проверки усвоения учащимися языкового материала по разделам учебника, а также определения степени сформированности соответствующих речевых навыков в результате изучения темы на заключительных уроках;
итоговый контроль – контрольная работа.

Формы и средства контроля

Применяются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела.
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Для составления тестов и контрольных работ, используются такие типы, как перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию.

При планировании контрольных работ предусмотрено их равномерное распределение в течение всего учебного года во избежание перегрузок учащихся.

Пакет контрольно-измерительных материалов: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык: V класс» - М.: Издательство.: «Экзамен», 2012.

НОРМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Виды контроля	Количество
Контроль чтения	1
Контроль письма	1
Контроль аудирования	1
Контроль говорения	1
Лексико-грамматический контроль	8/10

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8-10 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 8-10 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – 6-8 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Объём высказывания – менее 6 фраз.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленном коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончим, разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Moгyт допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживай, беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические. лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – 4 реплики с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Объём высказывания – менее 4 реплики с каждой стороны.

Письменная форма

Оценка	Процент выполнения заданий
5	95-100%
4	80-94%
3	60-79%
2	0-59%

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
Работа в парах.
Индивидуальные консультации.
Самостоятельная работа.
Уроки в форме дискуссий.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог - побуждение к действию,

- диалог - обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога - от 5-6 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 минуты,

2. Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания - от 8-10 фраз. Продолжительность монолога - 1,5-2 минуты.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические, художественные.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования -до 1,5 минуты.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма -около 100–110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 232 единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) Аффиксация:

- глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

- прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

- наречий -ly (usually);

- числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth).

2) Словосложение:

- существительное + существительное (peacemaker);

- прилагательное + прилагательное (well-known);

- прилагательное + существительное (blackboard);

- местоимение + существительное (self-respect).

3) Конверсия:

- образование существительных по конверсии (to play - play);

- образование прилагательных по конверсии (cold - cold winter).

4) Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

5) Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

- Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и начальным ‘There+ to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter.

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect, Present Continuous, Past Continuous, Past Perfect).

- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

- Предложения с конструкциями as … as, not so … as, either … or, neither … nor.

- Конструкция Present Continuous (для выражения будущего действия).

- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Future-in-the-Past).

- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive, и др.).

- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to).

- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках предложения в плане настоящего и прошлого.

- Причастия настоящего и прошедшего времени.

- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции определения или в атрибутивной функции (art gallery).

- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе супплетивные формы сравнения (little - less - least).

- Личные местоимения в именительном (I) и объектном (my, me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

- Числительные для обозначения дат и больших чисел.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, запрашиваемой или нужной информации, полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

- участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Личностные - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, самоопределение, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные - обеспечивают социальную компетентность и учет позиций других людей (партнера) по общению и деятельности, умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрировать в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и со сверстниками.

Регулятивные - обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

Виды регулятивных УУД:

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

- оценка;

- волевая саморегуляция.

Познавательные – общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.

Виды познавательных УУД:

- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

- самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- синтез как составная целого из частей;

- обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- постановка и решение проблемы.

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Can you agree with it?

Describe the clothes you prefer to wear in different weather.

Describe your own pet or the pet you would like to have some day.

Give your own conclusion.

Comment on the phrase.

Speak about (smth) as you see smth.

Make up your own interview.

Describe your favourite toys.

You certainly want to know how your friend spent their holidays.

Ask them these questions to find it out.

Act out the dialogue.

Work in pairs and complete the dialogue, then act it out.

Ask questions on the test for your classmates to answer.

Take roles and read out.

Choose a partner and make up a dialogue.

Read the text and say.

Learn the dialogue by heart.

Look through the text and answer the questions.

Look through the text and complete the sentences.

Think about…

Fill in the missing forms of the verbs.

Write what people have already done.

Listen to the tape.

Put the sentences in the right order.

Ask and answer.

Look at the table and describe.

Make the list of things.

Match these English and Russian phrases.

Choose the right form.

Look, read and compare.

Make the sentences complete.

Read and guess.

Look these words up to make sure that you have guessed right.

Check your version with the help of the tape.

Express the same in English.

Remember the forms of these verbs.

Open the brackets.

Refer words to the right column.

Read the poem and say where she and he would like to live.

Read the text and explain their titles.

Put these sentences in the order they are given in the text to make an outline of the story.

Find the add word out.

Ask for more information.

Put these words under four categories.

Read and answer the questions.

Use the plan and say what the text is about.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2-4 классов авторов И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкиной и О.В. Афанасьевой. В основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework — Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами — носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся V классов основной школы, углублённо изучающих английский язык со второго класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Последние десятилетия характеризуются динамичным развитием сети Интернет и новых информационно-коммуникационных технологий, что позволяет авторам учебно-методических комплектов по-другому посмотреть на образовательный потенциал современных ИКТ-технологий. Авторы данного УМК внесли свой вклад в развитие информационно-образовательной среды предмета «Английский язык»: созданы учебники, рабочие тетради, книги для чтения, книги для учителя, сборники контрольных заданий, аудиодиски.

В УМК представлен комплекс упражнений, ориентированный на целенаправленную последовательную работу по подготовке к выпускным экзаменам в формате ГИА. Также авторы предлагают перечень полезных образовательных интернет-ресурсов для успешного выполнения проектной деятельности, равно как и для самостоятельной работы учащихся по развитию языковых и речевых навыков и информационной компетенции.

Ниже приводится таблица, отражающая необходимые объекты и средства материально-технического обеспечения предмета «Английский язык».

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	• Учебники «Английский язык» для V класса. • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. • Примерная программа среднего образования по иностранному языку. • Апальков В. Г. Английский язык. Рабочая программа. V класс (Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой). • Книга для учителя к УМК «Английский язык». V класс. • Двуязычные и одноязычные словари	К* Д** Д Д Д Д
Книгопечатная продукция для учащихся
2	«Английский язык» для V класса: • Рабочая тетрадь. • Контрольные задания
Печатные пособия
3	• Книги для чтения на английском языке. • Элективные курсы, пособия по страноведению. • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку. • Карты на иностранном языке: — Географическая карта стран изучаемого языка. — Географическая карта Европы. • Карта России. • Учебные плакаты по предмету. • Символика родной страны, стран изучаемого языка	Д Д Д Д Д Д Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
4	• Телевизор. • CD-/DVD-/MP3-проигрыватель. • Интерактивная доска. • Магнитофон. • Компьютер. • Мультимедийный проектор. • Экспозиционный экран. • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. • Стенд для размещения творческих работ учащихся. • Стол учительский с тумбой. • Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Мультимедийные средства обучения
5	• СD для занятий в классе и дома. • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

* К - комплект

** Д - демонстрационный

Учебно-методическое обеспечение

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (www.standart.edu.ru).
Афанасьева, О. В. Английский язык. 5 класс [Электронный ресурс]: аудиокурс к учебнику /Верещагина И.Н., Афанасьева О. В. - М. : Просвещение, 2014.-1 электрон, опт. диск (CD- ROM).
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В.: Английский язык. 2-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2014 г. – 96 с.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык: V класс» - М.: Издательство.: «Экзамен», 2014. – 32 с.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. V класс: учебник для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. - 334 с.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2014. – 92 с.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. V класс: рабочая тетрадь к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с.
Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык. V класс: книга для чтения к учебнику для школ с углубленным изучением англ. языка, лицеев и гимназий. – М.: Просвещение, 2014. – 96 с.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2014. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

Интернет-ресурсы:

Словари

http://lingvopro.abbyyonline.com/ru

http://www.ldoceonline.com/

http://dictionary.cambridge.org/

http://www.merriam-webster.com/

http://oxforddictionaries.com/

Новые стандарты

http://standart.edu.ru/

http://mon.gov.ru/pro/fgos/

http://www.fgosvpo.ru/

Описание материально-технической базы

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: географические карты (Великобритания, США, Россия, Канада и др.), учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы (правила чтения буквосочетаний, видовременные формы глаголов, flashcards и др.).

Технические средства обучения

Рабочая программа предусматривает использование следующих технических средств обучения: телевизор, магнитофон (DVD-проигрыватель), аудио-центр, мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, ...

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе"календарно-тематическое планирование 5класс "Английский в фокусе"...

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД...

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Данная РП составлена с учетом ФГОС....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 5 классрабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку класс 9 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку класс 6 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку. Класс 6. В.П. Кузовлев.

Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему