КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Английский язык – 8 класс УМК «Spotlight» (Формироуемые УУД- предметные,личностные,метапредметные).
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс) на тему

Опубликовано 04.01.2018 - 20:13 - Косенкова Наталия Александровна

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Английский язык – 8 класс УМК «Spotlight» (Формироуемые УУД- предметные,личностные,метапредметные).

Скачать:

Вложение	Размер
programma_8.doc	741.5 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профсоциональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлениии общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, старшими и младшими, в процессе образовательной, общественно - полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Стремление к совершенствованию речевой культуры вцелом;

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вклад в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция–умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковыми словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознаниеместаиролиродногоииностранныхязыковвэтоммирекаксредстваобщения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Говорение

Диалогическая речь

Развитие следующих умений:

участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

участвовать в диалоге, в том числе в форме дискуссии соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, вносят пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.

Монологическая речь

Развитие умений:

подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное;

давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

описывать события, излагать факты;

представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

Аудирование

понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радио передач по знакомой и частично незнакомой тематике;

выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Развитие следующих умений:

выделять необходимые факты/сведения;

отделять основную информацию от второстепенной;

определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

обобщать описываемые факты/явления;

оценивать важность/новизну/достоверность информации;

понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие следующих умений:

писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;

использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи.

Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно-ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях

Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:

Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect; числительные для обозначения даты больших чисел (Модуль 1)
Conditional I, II , III;. Словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective (Модуль 2)
Неисчисляемые и исчисляемые существительные, Reported Speech (Модуль 3)
Complex Object; повторение изученной грамматики (Модуль 4)

Расширение потенциального словарного запаса за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных–sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных–im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
словосложением: прилагательное+ прилагательное( well-known) , прилагательное+ существительное( blackboard);
конверсией: прилагательными, образованнымиотсуществительных(cold–coldwinter).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

К концу 8 класса обучающиеся должны уметь работать с разными видами аутентичного аудиоматериала, выбирая оптимальную стратегию. Они должны уметь:

выделять основную информацию в аудиотексте и прогнозировать его содержание;

воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации, с глубоким проникновением в содержание;

понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

определять последовательность ключевых событий, действий, фактов в воспринимаемом тексте;

выделять главное, отличать от второстепенного;

догадываться о значении новых слов по контексту;

уметь переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише;

точно выполнять коммуникативное или когнитивное контрольное задание в отношении искомой информации.

Говорение

По окончании изучения английского языка в 8 классе обучающиеся должны владеть коммуникативной технологией построения и порождения различных разновидностей речи: диалог, монолог, полилог на основе предложенной тематики. Они должны уметь:

вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения;

поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение;

вежливо переспрашивать, соглашаться, отказываться, выражать свои чувства и эмоции;

уметь выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу;

уметь комбинировать типы диалогов;

кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст;

делать краткие сообщения по темам, определённым программой;

выражать своё отношение к прочитанному, уметь описывать и характеризовать;

строить рассуждение, обосновывая своё мнение.

Чтение

В 8 классе обучающиеся должны владеть приёмами работы с различными типами письменного текста, преимущественно аутентичного характера.

Обучающиеся должны продемонстрировать следующие умения различных видов чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое):

выделять тематику и проблематику текстов;

выделять ключевую информацию и смысловые вехи текста;

выбирать главные факты из текста;

вычленять причинно-следственные связи в тексте;

интерпретировать прочитанное, выражать своё мнение;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

осуществлять поиск искомой информации, используя стратегии выборочного чтения;

использовать различные виды словарей и справочников;

кратко, логично излагать содержание текста;

Письменная речь

На данном этапе происходит развитие умений:

делать выписки из текста;

составлять план текста;

писать поздравления с праздником, писать личное письмо;

заполнять анкеты, бланки, формуляры;

овладеть умениями написания эссе с выражением своего мнения с опорой на предлагаемый план и сиспользованием оценочных клише и оборотов письменной речи.

Содержание учебного предмета, курса:

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-8 распределен по 8модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля	Тема
1	«Общение»
2	«Продукты питания и покупки»
3	«Великие умы человечества»
4	«Будь самим собой
5	«Глобальные проблемы человечества»
6	«Культурные обиены»
7	«Образование»
8	«Досуг, увлечения, спорт»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский язык – 8 класс УМК «Spotlight»

№

п/п

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика основных видов деятельности. Освоение предметных знаний

Формироуемые УУД

Календарные сроки

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1 четверть (25часов) МОДУЛЬ 1: SOCIALISING (Общение)

1(1)

Вводный урок.

Обзорное повторение грамматики, чтение с пониманием основного содержания

Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее – статья по психологии упр.2,4.

Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

Past Simple – обзорное повторение

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

формирование представления о целостном полиязычном мире, потребности в изучении английского языка как средства общения и познания

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

5.09

2(1a)

Начинаем общаться.

Освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц

Чтение, подстановка пропущенных фраз, аудирование, говорение.

Л.: знакомство, семейные отношения, отношения в обществе)

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

Чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение Говорение:

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

6.09

7.09

3(1b)

Знакомство.

Восприятие речи на слух, использование новых лексических единиц в диалогической речи

Чтение, подстановка пропущенных фраз, драматизация диалога, аудирование.

WL 1-2 общение; информация личного характера approach,

упр.2, 6

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала Говорение:

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

8.09

4(1c)

Времена глагола

Использование Present

Simple, Present Continuous,

Present Perfect, Present Perfect Continuous во всех видах речевой деятельности

Сравнительный анализ времен глагола Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Выполнение грамматических упражнений

Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3

Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

Чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Письмо: выполнение грамматических упражнений

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

12.09

5 (1 с)

Сравнительный анализ времен группы Present

Формирование грамматических навыков по теме «Времена глагола»

Сравнительный анализ времен глагола Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Выполнение грамматических упражнений.

13.09

14.09

6(1d)

«Кто есть кто».

Употребление новой лексики в монологической и диалогической речи

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование, говорение, чтение

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7,

идиомы: упр.9-10 Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение): упр.2-4; наречия степени: упр.8

Грамматика: степени сравнения прилагательных, наречий

Аудирование:

Аудирование с извлечением основной информации

Чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала

Говорение:

монолог-сообщение о фактах и событиях с использованием идиом.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

15.09

7(1e)

Поздравительная открытка.

Изучающее чтение, словообразование, практика письма

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ официального/неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

WL 3

поздравительные открытки

Формирование лексических и грамматических навыков, развитие навыков письменной речи

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение: поисковое

Письмо: написание поздравительной открытки

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

19.09

8(1f)

Фразовый глагол get

Правила этикета в

Великобритании, фразовый

глагол get

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 3

словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive): упр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Аудрование: аудиосопровождение текста

Чтение: изучающее

Письмо: выполнение грамматических упражнений

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах

20.09

21.09

Правила этикета в Великобритании

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом, направленных на извлечение нужной информации

Чтение, написание короткой статьи в журнал (проект).

WL 3 общение, социальный этикет упр.1, 4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

Поисковое чтение сч извлечением нужной информации, используя языковую догадку - короткие тексты о правилах этикета в Великобритании

Говорение:

Написание короткой статьи/сообщения в журнал

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог

22.09

Правила этикета в России

Изучающее чтение

Изучающее чтение. Обсуждение правил поведения для иностранцев в России.

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

Чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

высказывания по теме текста;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

26.09

Конфликты и их разрешение.

Страноведческий материал, ситуации речевого общения на материале о родной стране

Чтение, заполнение пропусков, говорение

WL 3-конфликты

Аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Чтение: чтение с полным понимание

Говорение: построение высказывания на основе прочитанного

Письмо: заполнение пропусков

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез–составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

- стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Коммуникативные:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической идеалогической формами речи.

Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез–составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

27.09

28.09

Обобщение изученного материала по теме «Общение».

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к тесту. Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Уч. стр. 24, РТ с. 12-13)

Лексика:

повторение ранее изученной лексики

Грамматика:

обзорное повторение изученного

Аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

29.09

Контрольная работа №1 по теме «Общение»

Контроль усвоения лексического и

грамматического материала по теме

Выполнение контрольной работы №1

Лексика:

повторение ранее изученной лексики

Грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

Аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

3.10

Домашнее чтение

Чтение с полным пониманием содержания, задания после текста

Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost»

Чтение, аудирование- восприятие текста на слух, говорение, письмо.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

уметь извлекать информация из текста., находить описание персонажей сказки в тексте.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

4.10

5.10

МОДУЛЬ 2: FOOD& SHOPPING (Продукты питания и покупки)

15 (2a)

Традиции вкусной пищи.

Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей национальной кухни по вопросам и опорным ЛЕ

WL 4 продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

упр. 1, 5, 6, 7

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение Говорение:

микродиалоги по образцу

Осознание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

6.10

16 (2b)

Покупки.

Прослушивание текста с извлечением информации, говорение на основе услышанного

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз, аудирование, драматизация диалога.

WL 4-5 покупки; виды магазинов; как пройти?

упр.1, 3, 4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

изучающее чтение –Говорение:

высказывания на основе прочитанного

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

10.10

17 (2c)

День без покупок.

Освоение формообразования и различий в использовании Present Perfect и Present Perfect Continuous, употребление артиклей

Сравнительный анализ наст., прош. видоврем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. времени.

Грамматика:

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение Говорение:

диалог на основе прочитанного

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

называть и описывать предметы на элементарном уровне

11.10

12.10

18(2d)

Любимая еда и напитки.

Употребление существительных в ед. и мн. числе, обозначение количества продуктов

Анализ употребления существительных, имеющих только форму единственного или множ. числа. М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,

Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5

Continuous

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

Чтение:

изучающее чтение – статьи о еде и напитках Говорение:

высказывания на основе прочитанного

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

13.10

19 (2e)

Письмо другу

Правила написание личного (электронного) письма

Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

WL 6

(электронное) письмо личного характера

Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагательных : упр.4

овладение и употребление в речи новых слов, развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного чтения, развитие умений понимания логики повествования., развитие умений монологической

речи на основе прочитанного, развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию, развитие умений продуктивного письма

формирование культуры поведения через освоение норм этикета, формирование интереса к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

17.10

20 (2f)

Посещение магазина.

Фразовый гдагол go

Употребление в устной речи прилагательных с отрицательным значением, фразовый глагол go

Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и существительных, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений

WL 7

phrasal verbs (go): упр. 1a;

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-):

упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Грамматика:

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

Чтение:

изучающее чтение –Говорение:

высказывания на основе прочитанного

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

18.10

19.10

Благотворительность

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал. Совершенствование навыков говорения.

WL 7 благотворительность

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение

Говорение:

монологические высказывания

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

20.10

Особенности русской, национальной кухни.

Страноведческий материал, ситуации речевого общения на материале о родной стране

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

Высказывания по теме текста; составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

24.10

Проблемы экологии

Развитие знаний в сфере экологии, выражение личного аргументированного отношения

Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

WL 7-8

экология. упр.4

словообразование: глаголы с re-упр.6

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение. Говорение:

Диалог, монологические высказывания: проблемы экологии

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

25.10

26.10

Контрольная работа №2 по теме «Продукты питания и покупки»

Выполнение контрольной работы №2

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

27.10

Обобщение изученного материала по теме «Продукты питания и покупки»

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Выполнение тренировочных упражнений, тестов (Уч. стр. 40, РТ с. 22-23) ПК.

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

28.10

2 четверть (21 час) МОДУЛЬ 3: GREAT MINDS (Великие умы человечества)

Первый полет на воздушном шаре.

Освоение во всех видах

речевой деятельности

новых и известных

лексических единиц

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

WL 8

отрасли науки упр. 5

ГР: Дифференциация лексических значений слов: raise – lift – put up: упр.4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

Чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение Говорение:

микродиалоги по образцу, высказывание на основе прочимтанного

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

7.11

Любимая работа.

Прослушивание сообщений

новостей с извлечением

заданной информации,

монологическая речь с

использованием новой и

известной лексики

Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

WL 9

профессии, работа: упр.1, 2a

Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

изучающее чтение – статьи

Говорение:

высказывания на основе прочитанного

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

Регулятивные:

целеполагание;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи

8.11

9.11

Времена группы Past

Освоение

формообразования и

различия в использовании

Past Perfect, Past Simple и

Past Continuous

Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах

WL 9

профессии, работа: упр.1, 2a

Сообщение новостей/реакция на новости: упр.4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение

Говорение: монологические высказывания по заданной теме

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

познавательные:давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

10.11

)

Великая женщина –

М. Кюри.

Развитие навыков

монологической

речи

Прогнозирование содержания текста, поисков. и изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

WL 10 этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

изучающее чтение Говорение:

высказывания на основе прочитанного

Ценностно-смысловая ориентация учащихся;

Потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

Стремление участвовать в межкультурной коммуникации, принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

Регулятивные:

- Целеполагание;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез–составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи

14.11

Открытие необычной галереи.

Развитие навыков

письма (рассказ)

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях.

WL 10-11 рассказы: упр.2, 3, 5, 6

прилагательные и наречия в описаниях: упр.5, 6

Гр: Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение

Говорение: монологические высказывания

Письмо: выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях, написание письма

формирование культуры поведения через освоение норм этикета, формирование интереса к культуре как своей страны, так и других стран

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

15.11

16.11

Создание телефона.

Cловообразование.

Предлоги.

Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличи- мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 11 phrasal verbs (bring): упр.1

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2

Дифференциация лексических значений слов: discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

Гр: Предлоги (dependent prepositions): упр.4a

Времена глаголов (повторение): упр.5

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение Говорение:

микродиалоги по образцу

Письмо: выполнение лексико-грамматических заданий

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

17.11

Английские банкноты.

Развитие навыков

поискового и

изучающего чтения

«Английские

банкноты»

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём, , используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.

WL 11 история денег Различение значений слов: name-call-make: упр.4

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

Чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

высказывания по теме текста;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного, включающие эмоциональные и оценочные суждения

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

21.11

Пионеры космоса.

Страноведческий материал, обсуждение с переносом на личный опыт

Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

Высказывания по теме текста; составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

22.11

23.11

Железный пират

неоткрытых морей.

Практика

поискового и

изучающего чтения

«История

мореплавания»

Устное сообщение на основе прочитанного с опорой на географическую карту

WL 11-12 история мореплавания

Аудирование:

Аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение. Говорение:

Диалог, монологические высказывания по заданной теме

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

уметь извлекать информация из текста.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

24.11

Обобщение изученного материала по теме «Великие умы человечества»

Самоконтроль.

Обобщение

пройденного

материала

выполнение Progress Check 3; систематизация знаний

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

28.11

Контрольная работа №3 по теме «Великие умы человечества»

Самоконтроль.

Обобщение

пройденного

материала

Выполнение контрольной работы

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

29.11

30.11

МОДУЛЬ 4: BE YOURSELF (Будь самим собой!)

Твой имидж.

Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц

Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному

WL 12

внешность; самооценка

упр. 3, 4,5

Гр.: страдательный залог;

Чтение: изучающее чтение

Говорение: диалоги этикетного характера

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

Высказывания по теме текста; составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения

Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

1.12

Одежда и мода

Прослушивание с выборочным извлечением заданной информации, диалог о выборе наряда на вечеринку

Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам

WL 12-13

одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:

упр.1, 2

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3

Гр.: Too-enough: упр.7

Чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение

Аудирование с общим пониманием информации

Говорение: диалог-расспрос об одежде и моде

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

5.12

Страдательный залог

Использование в различных видах речевой деятельности страдательного залога

Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений.

WL 13

спектакли, представления

Passive Voice: упр. 1-8

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение

Говорение: монологические высказывания, употребление в речи глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени

Письмо: выполнеие лексико-грамматических упражнений

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

познавательные:давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

6.12

7.12

Имидж

Микродиалоги с переносом на личный опыт, обсуждение на основе прочитанного

Анализ способов образования степеней сравнения прилагательныхых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

WL 13

тТело человека; идиомы с ллексикой по теме «Тело»: упр. 7

Гр: Causative Form: упр.3,4, 6

Аудирование:

Аудирование с извлечением основной информации

Чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

высказывания по теме текста; составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения и идиом

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

8.12

Письмо – совет

Порядок написания письмасовета

Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

WL 13-14

проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4;

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

чтение:

просмотровое и поисковое чтение

говорение:

обсуждение подростковых проблем и их решений, стиля жизни

Письмо: написание коротких поздравление

Формирование уважительного отношения к культуре других народов,

умение выделить нравственный аспект поведения,

развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

12.12

Фразовый глагол ‘get’.

Диалоги о покупках с использованием прилагательных с отрицательным значением, фразовый глагол put

WL 14

phrasal verbs (put): упр.1

словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custom-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Страдательный залог (закрепление): упр.5

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

13.12

14.12

Национальные костюмы Британии

Страноведческий материал, описание национального костюма своего родного края

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

WL 14

национальный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4

Аудирование:

совершенствование слухопроизносительных навыков

чтение:

прогнозирование содержания текста;

поисковое, изучающее чтение

Говорение:

высказывания по теме текста;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

15.12

Эко-одежда.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Выполнение тренировочных упражнений, тестов

WL 14-15

экология в одежде

упр.1, 2

Аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение. Говорение:

Диалог, монологические высказыванияпо заданной теме

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

19.12

Обобщение изученного материала по теме по теме «Будь самим собой»

Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

20.12

21.12

Контрольная работа № 4 по теме «Будь самим собой»

Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

22.12

Домашнее чтение

Обобщение изученного материала

Чтение, аудирование - восприятие текста на слух, говорение, письмо.

Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost»

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

уметь извлекать информация из текста., находить описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

26.12

29.12

26.12

29.12

3 четверть (30 часов)

МОДУЛЬ 5: GLOBAL ISSUES (Глобальные проблемы человечества)

Природа

Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц

Ролевая игра, сообщение на основе прочит; Прогнозирование содержания текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье

WL 15 природные катаклизмы, стихийные бедствия упр. 4b, 6, 7

Пассивный залог у.4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Чтение:

прогнозирование содержания текста; поисковое чтение

Говорение:

высказывания по теме текста;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения

- интерес к природе и природным явлениям;

-бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

-понимание активной роли человека в природе;

-способность осознавать экологические проблемы;

-готовность к личному участию в экологических проектах.

Регулятивные:

- Целеполагание;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи

16.01

Цунами

Ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3

17.01

18.01

Глобальные проблемы

Прослушивание с выборочным извлечением заданной информации, диалог о детском труде как глобальной проблеме

Ознакомительное чтение, поиск чтение, аудирование с выборочным извлечением информации

WL 15-16

глобальные проблемы:

упр.1;

речевое взаимодействие: упр.4, 6

Аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Чтение: ознакомительное, изучающее чтение

Говорение: монрологические высказывания на заданную тему с использованием оценочных суждений

ценностно-смысловая ориентация учащихся:

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность -представлять на английском языке родную культуру;

-стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

-интерес к глобальным проблемам человечества

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

- Донести свою позицию до других.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения

19.01

Инфинитив

Использование в различных видах речевой деятельности неопределенной или –ing

формы глагола, оборот use to

Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола

WL 16

life experiences

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5

Used to – be used to – get used to: упр.7

Аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

Чтение: поисковое, изучающее чтение

Говорение: монологические высказывания с использованием неличных форм глагола

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

познавательные :давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

23.01

Герундий

24.01

25.01

Погода

Микродиалоги о погоде, обсуждение на основе прослушанного

Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме «Погода»

WL 16-17

погода, идиомы с лексикой по теме «Погода»: у 1,5,6,7

Аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Говорение: рассказать и расспросить о погоде в разных уголках страны

Грамматика: составить и перевести безличные утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения.

Чтение: изучающее чтение по заданной теме.

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

Регулятивные:

- Целеполагание;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

26.01

Эссе «Свое мнение»

Структура и порядок написания письменного высказывания с элементами рассуждения (эссе)

Поисковое, изучающее чтение – эссе о проблемах ул. Движения в родном городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)

WL 17

мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both and, either or, neither ..nor упр.4

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием заданной информации

чтение:

просмотровое, поисковое чтение

Говорение: монологические высказывания с элементами рассуждения на заданную тему

Письмо: написание письменного высказывания с элементами рассуждения по плану

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты построению жизненных планов во временной перспективе, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

30.01

Фразовый глагол ‘call’

Способы образования существительных, фразовый глагол call в различных видах речевой деятельности

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Электр. письмо другу о недавней поездке

WL 17-18

phrasal verbs (call): упр.2

словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1

Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

чтение:

изучающее чтение – словарные статьи

Говорение:

высказывания на основе прочитанного

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений, письмо-рассказ другу

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

31.01

1.02

Шотландские коровы

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, заметка в журнал на основе прочитанного

Описание шотл. коровы на основе прочит, поисковое и изучающее чтение, написание заметки в международный журнал. Представление проектов.

WL 18

порода коров

Аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Говорение: монологическое высказывание на основе прочитенанного

Чтение: поисковое и изучающее чтение

Письмо: написание заметки в журнал на заданную тему

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

2.02

Мир природы: Ландыш

Страноведческий материал, составление списка растений, распространенных в местном парке, лесу

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации,

Лексика: страноведческий материал, растения, приророда

Аулирование: аудирование с извлечением необходимой информации

Говорение: монологическое высказывание на основе прочитаннгого

Чтение: изучающее чтение

Письмо: составление списка растений, распространенных в местном лесу или парке

Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

6.02

Торнадо. Град.

Ознакомительное чтение, практическая работа по

инструкции

Работа с учебником, рабочей тетрадью

WL 18

Экология в одежде

упр.1, 2

Аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Чтение: ознакомительное чтение

Говорение: микродиалоги на заданную тему

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

7.02

8.02

Обобщение изученного материала по теме по теме «Глобальные проблемы человечества»

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Выполнение Progress Check 5; систематизация знаний

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

9.02

Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы человечества»

Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме

Выполнение теста

(Test Booklet, Test 5)

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

13.02

Домашнее чтение

Чтение с полным пониманием содержания, задания после текста

Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost»

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

уметь извлекать информация из текста., находить описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

14.02

15.02

МОДУЛЬ 6: CULTURE EXCHANGES (Культурные обмены)

Достопримечательности

Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц

Прогнозирование сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит;

WL 18

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3b, 4

Аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Чтение: ознакомительное, изучающее чтение

Говорение: монологическое высказывание по заданной теме

Письмо: лексико-грамматические упражнения

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

16.02

16)

Необычные путешествия

Обсуждение на основе прочитанного. Выполнение упражнений.

Аудирование:

аудирование с выборочным пониманием информации

Говорение: монологические высказывания на основе прочитанного с использование оценочной лексики

Письсмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

Чтение: поисковое, ознакомительное чтение

20.02

17)

Проблемы в отпуске

Прослушивание с выборочным извлечением заданной информации, диалог о неудачном путешествии

Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации

Диалог о неудачном путешествии.

WL 18-19

проблемы на отдыхе:

упр.1, 3

чтение

Прогнозирование содержания, ознакомительно, поисковое чтение чтение

аудирование

Аудиосопровождение текста

Говорение: диолог на заданную тему

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

21.02

22.02

Косвенная речь

Использование в различных видах речевой деятельности косвенной речи, сообщение о советах путешественников

Сравнительный анализ употребления видо-времен. форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений

WL 19

путешествия

Косвенная речь/ Reported Speech

упр. 1-8

ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

познавательные:давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

27.02

Прямая и Косвенная речь

Использование в различных видах речевой деятельности косвенной и прямой речи.

Косвенная и Прямая речь/Reported Speech and Direct Speech

28.02

1.03

Средства передвижения

Использование в устной речи идиом с лексикой по

теме, предлоги at – on в выражениях

Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.

WL 19-20

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

Аудирование: аудирование с выборочным пониманием информации

Говорение: монологическое высказывание о видах транспорта и путешествиях

Чтение: поисковое, изучающее чтение

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

2.03

Личное письмо

Освоение

полуофициального стиля письма (письмо-благодарность)

Ознак, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.

WL 20

Принимающие семьи (обменные поездки): упр.1a

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение: ознакомительное, поисковое и изучающее чтение

Письмо: письмо-благодарность полуофициального стиля на заданную тему

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

6.03

22)

Фразоый глагол ‘set’

Способы образования существительных, фразовый глагол set в различных видах речевой деятельности

Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

WL 20

phrasal verbs (set): упр.1

словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Косвенная речь (закрепление): упр.5

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение: изучающее, поисковое, ознакомительное чтение

Говорение: монологические высказывания на заданную тему

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

7.03

8.03

Способы словообразования

Анализ способов словообразования . Выполнение тренировочных упражнений.

словообразование сущ-ных -ness, -ment, Трудные ЛЕ, предлоги

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение: изучающее, поисковое, ознакомительное чтение

Говорение: монологические высказывания на заданную тему

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

9.03

История реки: Темза

Заметка в журнал об одной из рек России

Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьн. журнал.

WL 20

река и её берега

словообразование (практика): упр. 2a

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение: чтение текста с извлечением нужной информации

Говорение: построение высказывания на основе прочитанного

Письмо: написание короткой статьи на заданную тему

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

коммуникативные:

13.03

Кижи

Страноведческий материал, сообщение об одном из художественных образцов русской культуры

Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информ, Проектная работа (по выбору уч-ся)

Лексика: страноведческий с извлечением необходимой информации

Аудирование: аудирование с извлечением нужной информации

Говорение: монологическое высказывание на основе прочитаннгого

Чтение: изучающее чтение

Письмо: сообщение на основе прочитанного

Развития познавательных интересов, учебных мотивов,

оценка своих поступков в соответствии с нормами нравственности

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

14.03

15.03

Памятники мировой культуры в опасности

Ознакомительное чтение

Ознакомительное чтение. Работа с учебником, рабочей тетрадью

WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5

Аудирование: Аудиосопровождение текста

Чтение: ознакомительное чтение

Говорение: построение монологического высказывания на основе прочитанного

Умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

16.03

Контрольная работа № 6 по теме «Культурные обмены»

Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме

К\ р по теме 6 на основе контрольных заданий к УМК (Test 6. p 34).

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

20.03

Работа над ошибками

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Выполнение тренировочных упражнений.

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

21.03

22.03

29,30

Обобщение изученного материала по теме по теме «Культурные обмены»

Совершенствование лексических и грамматических навыков

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

23.03

4 четверть МОДУЛЬ 7: EDUCATION (Образование)

Школьное образование. Поколение М

Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц

Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение,

устное сообщение на основе прочитанного

WL 21

новые технологии, современные средства коммуника-ции

упр. 4, 6

Чтение: поисковое и изучающее чтение

Аудирование: восприятие текста на слух

Говорение: микродиалог

регулятивные:

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

4.04

5.04

Школа

Прослушивание с выборочным извлечением заданной информации, диалог о неудачном путешествии

Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания

WL 21

Образование, школа, экзамены:

упр.1-4;

речевое взаимодейст-вие (совет): упр.7

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение: поисковое и изучающее

Говорение: описание картинки

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

6.04

Модальные глаголы.

Использование в различных видах речевой деятельности модальных глаголов

Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений.

WL 21 школа

Модальные глаголы

упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

Аудирование: аудиосопровождение текста

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

Чтение изучающее, поисковое чтение

Говорение: построение высказывания на заданную тему

формирование мотивации для изучения иностранного языка, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

10.04

Профессии в СМИ

Использование в устной речи идиом с лексикой по теме, страдательного залога

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7

Страдательный залог (применение): упр.8

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение поисковое и изучающее чтение

Говорение: высказывание на основе прочитанного

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

11.04

12.4

Эссе «За и против»

Знакомство со средствами логической связи в тексте

(linkers)

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

WL 22

современные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте) упр.4

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение: ознакомительное и изучающее

Говорение: построение высказывания – обсуждения структуры сочинения-рассуждения

Письмо: сочинение - рассуждение

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

13.04

13.4

Фразовый глагол ‘give’

Способы образования существительных, фразовый глагол give в различных видах речевой деятельности

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

WL 22

phrasal verbs (give): упр.1;

словообразование: существительные, образованные путем словосложения: упр.4

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Модальные глаголы (закрепление): упр.5

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение:поисковое и изучающее

Говорение: высказывания на основе прочитанного

Письмо: составление заметки в международный журнал, выполнение лексико-грамматических упражнений

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

17.04

17.4

Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, заметка в журнал об одном из известных университетов России

Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

WL 22

история образования

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение: поисковое и изучающее чтение – статья

Говорение: монологическое высказывание на основе прочитанного

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

18.04

19.4

Использование компьютерных сетей

Страноведческий материал, обсуждение с переносом на личный опыт

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5

WL 22-23

компьютерная сеть

упр.3a

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение: ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья

Говорение: монологическое высказывание на основе прочитанного

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

20.04

20.4

Российская система школьного образования

Ознакомительное чтение

Ознакомительное чтение. Работа с учебником, рабочей тетрадью. Высказывания на основе прочитанного.

Лексика: школа, система образования

Аудирование: : аудирование с пониманием основного содержания

Чтение: ознакомительное

Говорение: построение высказывания на основе прочитанного

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражнений

Умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

24.04

24.4

Обобщение изученного материала по теме «Образование»

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Выполнение Progress Check 7, систематизация знаний

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

25.04

26.4

Контрольная работа №7 по теме «Образование»

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 7. p 38).

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

27.04

27.4

Домашнее чтение

Чтение, аудирование - восприятие текста на слух, говорение, письмо.

Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost»

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматический понятий

аудирование: совершенствование слухопроизносительных навыков

Формирование уважительного отношения к культуре других народов

уметь извлекать информация из текста., находить описание персонажей сказки в тексте.

регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

2.05

3.05

МОДУЛЬ 8 Pastimes / Досуг, улечения, спорт.

13)

Досуг, влечения, спорт.

Экстремальные увлечения

Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц

Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.

Написание короткого сообщения для

международного молодежного журнала о любимом виде спорта.

WL 23

интересы и увлечения

упр.1, 5

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания текста

Чтение: поисковое и изучающее

Говорение: сообщение на основе прочитанного

Письмо: написание короткого сообщения для международного лагеря

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

коммуникативные:

4.05

Свободное время

Прослушивание с полным пониманием содержания, высказывание по теме

Описание картинок, аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации, диалог-расспрос

с опорой на образец

WL 23-24

виды спорта:

упр.1, 2, 3

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Говорние: описание картинок, диалог-распрос с опорой на образец

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

Регулятивные:

целеполагание;

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

-Добывать новые знания.

- Перерабатывать полученную информацию.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи

8.05

8.0.5

15)

Условные придаточные предложения 0,1 типа

Использование в различных видах речевой деятельности

Conditionals 0, 1

Сравнительный анализ употребления условных придаточных предложений, выражающих реальные / нереальные условия. Выполнение грамматических упражнений.

WL 24

Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10

Аудирование: Аудиосопровождение текста

Чтение поисковое, изучающее чтение

Письмо: выполнение грамматических упражнений

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

11.05

11.5

16)

Условные придаточные предложения 2,3 типа

Использование в различных видах речевой деятельности

Conditionals 2, 3

15.05

15.5

17)

Спорт. Заявление о вступлении в клуб

Использование в устной речи идиом с лексикой по теме, высказывание по теме

«Спорт в моей жизни»

WL 24

спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8

both … and, neither … nor, either … or (повторение):

упр.7

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение:поисковое и изучающее

Говорение: обсуждение на основе прочитанного

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

- потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

16.05

17.5

Фразовый глагол (take)

Способы образования прилагательных, фразовый глагол take в различных видах речевой деятельности

Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

WL 24-25

запрос, заявления (о приеме в клуб)

упр.1

Аудирование: аудиосопровождение текста

Чтение:ознакомительное и изучающее

Говорение: обсуждение структуры сочинения

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

18.05

18.5

Талисманы

Праздник Севера

Страноведческий материал, обсуждение с переносом на личный опыт

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

WL 25

phrasal verbs (take): упр.1;

словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения: упр.4

Различение значений слов:

fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Conditionals (закрепление): упр.5

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение: поисковое и изучающее

Говорение: высказывание на основе прочитанного

Письмо: заметка в международный журнал

регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

22.05

22.5

Контрольная работа №8 по теме «Досуг, увлечения, спорт».

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 8. p 42).

23.05

24.5

Обобщение изученного материала по теме «Досуг, увлечения, спорт»

Страноведческий материал, обсуждение с переносом на личный опыт

Изучающее чтение – статья о Празднике Севера. Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Лексика: праздники, страноведческий материал

Аудирование: аудирование с пониманием основного содержания

Чтение: изучающее – статья о празднике севера

Говорение: обсуждение прочитанного

Письмо: выполнение лексико-грамматических упражэнений

Умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

25.05

25.5

Повторение, обобщение материала за курс 8 класса.

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Выполнение Progress Check8; систематизация знаний

лексика:

повторение ранее изученной лексики

грамматика:

обзорное повторение изученных грамматическинавыков

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

29.05

29.5

Лист корректировки рабочей программы

Дата	Причина корректировки	Что скорректировано	Зам. Директора по УВР

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 7 класс. Учебник Spotlight

Каленарно-тематическое планирование. 7 класс...

Календарно-тематическое планирование ФГОС 2 класс Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Английский язык "Spotlight"

Программа разработана на основе авторской программы: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы – М.: Просвещение, 2010. – 105 с....

Календарно-тематическое планирование. Английский Язык. УМК "Spotlight" 2 класс

Календарно-тематическое планирование. Английский язык. УМК "Spotlight" 2 класс...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 10 класса. УМК "Spotlight 10" В. Эванс,. Дж.Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируе...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 11 класса. УМК "Spotlight 11" В. Эванс,. Дж.Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина

Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и т...

Календарно-тематическое планирование для 5 класса, учебник SPOTLIGHT 3

Календарно-тематическое планирование для 3 класса, учебник SPOTLIGHT 5. по ФГОС с УУД...

Календарно-тематическое планирование для 5 класса, учебник SPOTLIGHT 5

Календарно-тематическое планирование для 5 класса, учебник SPOTLIGHT 5 по ФГОС с УУД...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 7 класс. Учебник Spotlight

Календарно-тематическое планирование ФГОС 2 класс Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова Английский язык "Spotlight"

Календарно-тематическое планирование. Английский Язык. УМК "Spotlight" 2 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 10 класса. УМК "Spotlight 10" В. Эванс,. Дж.Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 11 класса. УМК "Spotlight 11" В. Эванс,. Дж.Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина

Календарно-тематическое планирование для 5 класса, учебник SPOTLIGHT 3

Календарно-тематическое планирование для 5 класса, учебник SPOTLIGHT 5