Рабочая программа по английскому языку 4 класс
рабочая программа по английскому языку на тему

Обсуждено

Руководитель   ШМО  МБОУ «СОШ №1» ЕМР РТ          ___________/ Л.М.Григорьева /

Согласовано

Заместитель директора по УВР        МБОУ «СОШ №1» ЕМР РТ

___________/ Т.Е.Трофимова /

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №1» ЕМР РТ

_______________/ Р.Д. Оленева /

Протокол № 1

От  «28»  августа  2017г.

«29»  августа  2017г.

Приказ №____

от  «29»  августа  2017г.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Знакомство.

Говорение

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

        Аудирование:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

       Чтение:

-  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

-  читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

       Письменная речь:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

-  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

         Орфография и пунктуация:

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-  списывать текст;

-  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

         Фонетическая сторона речи:

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

          Лексическая сторона речи:

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Социокультурные знания и умения:

-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-  составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

-оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any).

Регулятивные

-  принимать и сохранять учебную задачу;

-  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные

-  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

-  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

-  использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

-  владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

 - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

- учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-  способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Я и моя семья.

Мир моих увлечений.

Я и мои друзья.

Моя школа.

Мир вокруг меня.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Название раздела

Содержание

Количество часов

Знакомство.

 Знакомство с одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Знакомство с персонажами детских произведений.

2

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

15

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

19

Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

5

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

3

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. 

10

Страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

14

Итого

68

№

Тема урока

Дата

проведения

4 А

Дата

проведения

4 Б

по плану

факт-ки

по плану

факт-ки

1

Знакомство. Знакомство, приветствие. Практика в говорении.

2

Знакомство. Приветствие, прощание.

Фразы речевого этикета. Практика в монологической речи.

3

Я и моя семья. Моя семья и я. Члены моей семьи, их возраст, черты характера. Практика в аудировании.

4

Я и моя семья. Моя семья. Практика в монологической речи.

5

Я и мои друзья. Практика в говорении.

6

Я и мои друзья. Любимые комиксы. Практика в диалогической речи.

7

Страны изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в ознакомительном чтении.

8

Страна изучаемого языка и родная страна. Практика в монологической речи.

9

Я и моя семья. Контрольная работа по теме: «Я и мои друзья, моя семья».

10

Я и мои друзья. Работа над ошибками.

11

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное. Практика в монологической речи.

12

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное. Практика в говорении.

13

Мир моих увлечений. Практика в говорении.

14

Мир моих увлечений. Любимые комиксы. Практика в поисковом чтении.

15

Мир моих увлечений. Контрольная работа по теме: «Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)». 

16

Мир моих увлечений. Работа над ошибками.

17

Страны изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в чтении с пониманием основного содержания.

18

Страны изучаемого языка и родная страна. Практика в аудировании. 

19

Я и моя семья. Любимая еда. Практика в говорении.

20

Я и моя семья. Фруктовый салат. Практика в диалогической речи.

21

Я и моя семья. Семейные праздники. Практика в диалогической речи.

22

Я и моя семья. Любимые комиксы. Практика в чтении с пониманием основного содержания.

23

Страна изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в чтении с полным пониманием содержания.

24

Я и моя семья. Семейные праздники. Практика в говорении.

25

Я и моя семья. Контрольная работа  по теме «Любимая еда».

26

Мир моих увлечений. Работа над ошибками. Выходной день. Практика в письме.

27

Мир моих увлечений. Выходной день в зоопарке. Практика в монологической речи.

28

Мир вокруг меня. Животные. Практика в диалогической речи.

29

Мир вокруг меня. Любимые комиксы. Практика в поисковом чтении.

30

Страна изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в чтении с полным пониманием содержания.

31

Мир моих увлечений. Контрольная работа  по теме «Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы».

32

Мир моих увлечений. Работа над ошибками.

33

Я и моя семья. Семейные праздники. Практика в говорении.

34

Я и моя семья. Чаепитие. Практика в аудировании.

35

Я и моя семья. Практика в говорении.

36

Страна изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в чтении с извлечением информации.

37

Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения. Практика в монологической речи.

38

Я и моя семья. Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь семьи».

39

Я и моя семья. Работа над ошибками.

40

Страна изучаемого языка и родная страна. Любимая английская сказка. Практика в поисковом чтении.

41

Страна изучаемого языка и родная страна. Любимая английская сказка. Практика в чтении с пониманием основного содержания.

42

Страна изучаемого языка и родная страна. Любимая английская сказка. Практика в чтении с полным пониманием содержания.

43

Мир моих увлечений. Мои комиксы. Практика в чтении с извлечением информации.

44

Мир моих увлечений. Контрольная работа по теме « Мои любимые сказки, комиксы».

45

Мир моих увлечений. Работа над ошибками.

46

Мир моих увлечений. Практика в письме.

47

Мир моих увлечений. Выходной день, каникулы. Практика в аудировании.

48

Мир моих увлечений. Практика в говорении.

49

Мир моих увлечений. Мои комиксы. Практика в чтении с пониманием содержания.

50

Страна изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в чтении с извлечением информации.

51

Мир моих увлечений. Мои каникулы. Практика в поисковом чтении.

52

Мир моих увлечений. Контрольная работа  по теме «Мир моих увлечений».

53

Мир моих увлечений. Работа над ошибками.

54

Мир моих увлечений. Проект «Мир моих увлечений». Практика в проектной деятельности.

55

Мир вокруг меня. Практика в письме.

56

Мир вокруг меня. Практика в монологической речи.

57

Мир вокруг меня. Любимое время года. Практика в говорении.

58

Мир вокруг меня. Мои комиксы. Практика в ознакомительном чтении.

59

Страна изучаемого языка и родная страна. Английская сказка «Златовласка и три медведя». Практика в поисковом чтении.

60

Страна изучаемого языка и родная страна. Практика в говорении.

61

Страна изучаемого языка и родная страна. Контроль аудирования.

62

Мир вокруг меня. Повторение лексико-грамматического материала.

63

Мир вокруг меня. Контрольная работа по теме « Мир вокруг меня».

64

Мир вокруг меня. Работа над ошибками.

65

Мир вокруг меня. Итоговая контрольная работа.

66

Моя школа. Работа над ошибками  итоговой контрольной работы.

67

Моя школа. Город проектов.

68

Моя школа. Город проектов.