Образовательная программа элективного курса "Welcome to Buryatia, Welcome to Bichura"
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МБОУ «Мало-Куналейская средняя общеобразовательная школа»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Welcome to Buryatia, Welcome to Bichura »

                                                                                      Составила:

                                                                                      Некипелова Лариса Иннокентьевна

                                                            учитель иностранного языка

                                        первой категории

                                                                     2017

Пояснительная записка

Современная школа ставит перед собой задачи по созданию благоприятных условий для развития личности, способной к творческой самореализации. Школа сегодня призвана формировать у детей широкий и гуманный взгляд на мир, развивать способность плодотворно  взаимодействовать с окружением, представляющим разные социумы, разные культуры и субкультуры, воспитывать в каждом ученике потребности в самообучении, самовоспитании, саморазвитии, самореализации в человеческом обществе. Учебно-воспитательная работа по всем школьным дисциплинам, и по иностранному языку в частности, должна сориентировать учебный процесс на образование, воспитание и развитие личности школьника. И иностранный язык, как учебный предмет, в силу своей специфики, обладает большими возможностями для создания  среды, благоприятствующей развитию таких качеств личности как толерантность, культурная непредвзятость, социокультурная наблюдательность, открытость, готовность к межкультурному общению и сотрудничеству, которые являются существенной составляющей иноязычной  коммуникативной компетенции.

Изменившиеся роль и место иностранного языка в системе школьного образования, неуклонное и очевидное повышение практической значимости этого предмета, возросшие требования к эффективности его преподавания ставят учительские коллективы перед необходимостью адаптации существующих программ к конкретным условиям, к созданию собственных программ.

Ныне в образовательный стандарт всех уровней введено понятие «региональный компонент», в связи с этим появилась необходимость корректировки учебного процесса с учетом потребностей в определенных знаниях, умениях.

Анализ УМК, которыми мы располагаем, показал, что в существующих учебных пособиях практически не учтён национально-региональный компонент. В Программе по иностранному языку для общеобразовательных школ также акцентируется внимание на необходимости воспитания чувства уважения к стране изучаемого языка, её национальному и культурному достоянию. Но практически не отражена необходимость воспитания уважения к своим традициям, истории, культуре своей страны, своего края, своей малой родины, чувства национального достоинства у детей, которые на современном этапе развития общества так необходимы. Это вызвало необходимость в разработке программы на основе местного материала.

Программа элективного курса по английскому языку «Welcome to Buryatia, Welcome to Bichura» призвана частично восполнить существующее несоответствие. Данный курс ориентирован на учащихся 9-11-ых классов и может быть применим в организации и проведении  элективных курсов в классах любого профиля и рассчитан на 30часов.

При изучении данного курса реализуются такие межпредметные связи- английский язык-история, английский язык-география, английский язык-экология, английский язык-экономика.

         Целевая группа: учащиеся 9-11 классов,  которые проявляют интерес к иностранному языку и желают расширить свои знания по этому предмету.

Цели и задачи курса

Основная цель курса - развитие внутреннего мира учащегося, становление его как конкурентоспособной творческой  личности, готовой к диалогу культур.

Практическая  цель курса заключается в расширении лингвистического опыта школьников за счёт использования английского языка в качестве средства получения новой информации, применение полученных знаний по истории, культуре, экологии и этнографии народов Республики Бурятия.

Реализация целей предусматривает следующие задачи:

- Формирование, расширение и углубление содержательных знаний по теме, позволяющих учащимся повысить их осведомлённость;

-  Дальнейшее развитие образовательного кругозора и проникновение в русскую и бурятскую национальные культуры;

- Развитие логического и  творческого мышления;

- Развитие у школьников социального интеллекта, приспособленного к реально существующей системе жизни, способности к сотрудничеству;

- Формирование мотивации достижения успеха;

- Поддержание и дальнейшее развитие стремления к самостоятельности и инициативности, самопознанию, самообучению, саморазвитию;

- Воспитание чувства национального достоинства и национального  самоуважения, социальной ответственности;

                                         Содержание обучения

Отбор содержания курса проводился с учётом принципа необходимости и достаточности содержания для достижения поставленной цели, с учётом возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интересов, с учётом возможностей учащихся усвоить отобранный материал, а также в соответствии с опытом изучения программного материала базового курса по английскому языку и изучения других предметов (в частности: истории, литературы, географии, музыки и др.)

1. Речевая компетенция

Программа предусматривает развитие рецептивных коммуникативных умений (в  аудировании и чтении) и продуктивных (в говорении и письме).

Аудирование – учащиеся должны уметь правильно воспринимать смысловую информацию, содержащуюся в речи учителя, учащихся и звукозаписи.

Говорение – выступает в виде диалогической и монологической речи.

Чтение – умение извлечь необходимую информацию из печатного текста.

Письмо – записать на слух слова, короткий рассказ, сочинение на заданную тему.

Выбор тематики продиктован не только необходимостью соответствия содержания курса поставленным целям и задачам, но и необходимостью учёта интересов школьников и возрастных особенностей их развития:

● История Бурятии

●  Бурятия вчера, сегодня, завтра

● Культура Бурятии

● Традиции Бурятии

● Природа Бурятии. Озеро Байкал

● Известные люди Бурятии

● Моя малая Родина- Бичура.

 Предполагается, что предлагаемый курс должен способствовать не простому накоплению знаний, а постижению психологии, жизненной философии, культуры, духа, бурятского и русского народов.

Выбор тематики продиктован не только необходимостью соответствия содержания курса поставленным целям и задачам, но и необходимостью учёта интересов школьников и возрастных особенностей их развития.

2.Социокультурная компетенция

К концу обучения школьники смогут располагать социокультурной информацией связанной с особенностями быта и традициями бурятского народа. Они должны проникнуться проблемами своего родного края, глубже понять его значение для России и мира в целом.

3.Учебно-познавательная  компетенция

К концу обучения учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разыгрывать воображаемые ситуации и роли, пользуясь приемами образного мышления

- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом.

- пользоваться справочным материалом.

-обобщать информацию, выделять нужную из различных источников

4.Компенсаторная компетенция

- использование языковой и контекстуальной догадкой

- прогнозирование содержания текста

- использование разных опор (подзаголовки, графики, сноски)

- игнорирование смысловыми трудностями

5.Языковая компетенция

А. Лексическая сторона речи.

К концу курса учащиеся усваивают около 200 словарных единиц для говорения. Отбор лексики обусловлен соответствующей тематикой.

В. Грамматическая сторона речи:

Овладение новым грамматическим материалом не является целью, однако, курс предусматривает повторение уже изученных грамматических структур.

Основные формы обучения – внеурочная и самостоятельная работа учащихся. Внеурочная форма реализуется через занятия длительностью 1(один) академический час в неделю во второй половине дня.  На занятиях учитель выступает не в роли источника информации, а скорее в роли консультанта, менеджера, помогающего найти эти источники. Его основные функции - постановка целей и планирование результатов, организация деятельности учащихся управление ею и экспертиза полученных результатов на предмет соответствия планировавшимся. Подростков, как известно, отличает  их основная психологическая потребность – потребность в общении. Поэтому необходимо выбрать такие приёмы, формы и методы проведения занятий, которые создают благоприятные условия для удовлетворения этой потребности в общении со сверстниками и взрослыми и потребности в самоутверждении, направляют личность на достижение успеха, воспитывают отношение к успеху как к норме жизни.

Известно, что в этом возрасте процесс обучения иностранному языку становится развивающим, если он организован как речемыслительный поиск. В связи с этим предусмотрена такая организация занятий, при которых ученики решают постоянные речемыслительные задачи, требующие от них интеллектуальных поисковых усилий. Этому способствуют игровые и проектные технологии, коммуникативные творческие задания, создание личностных проблемных ситуаций, провоцирующих развитие логического и творческого мышления; тестовые задания на само- и взаимоконтроль. Применение компьютерных технологий, разработка презентаций направлены на реализацию индивидуального подхода в обучении. Развитие творческого мышления, самостоятельности, умения контролировать время осуществляется путем применения элементов  модульной технологии.

 Подобные формы работы, несомненно, оптимизируют процесс образования. Для повышения продуктивности занятий и обеспечения активности каждого ученика, увеличения времени его реальной речевой практики следует парную и групповую формы работы сделать доминирующими.

 Широко поощряется желание и развивается умение ребёнка  самому быть носителем информации, действовать автономно от учителя, но сотрудничать с группой в процессе поиска и использования этой информации. Развитию этих умений способствует работа над созданием проектов. Принимая непосредственное участие в обсуждении темы проекта, в его детальной  разработке и итоговой защите, ребёнок осознаёт не только свою значимость как личности, но и учится критически оценивать свой потенциал, свои знания и возможности. Адекватная самооценка, желание блеснуть знаниями, возможность быть востребованным среди равных, в свою очередь, побуждают многих самостоятельно добывать новые знания, расширять и углублять их, выходя за рамки учебника. Выполняя проект, ученик обогащает себя знаниями фактического материала по теме, увеличивает свой активный и пассивный словарь, приобретает навыки творческого моделирования материала (умение сужать и комментировать  полученную информацию, подавать её в интересном для потребителя виде)

 Самостоятельная работа осуществляется главным образом дома, в библиотеке, кроме того, задания, носящие как индивидуальный, так и коллективный характер имеют место и во время  занятий.

Проблема здоровьесбережения решается через повышение заинтересованности процессом обучения, применение современных технологий обучения, незагруженность домашними заданиями, разнообразием применения форм и методов обучения.

Принципы построения содержания:

Коммуникативная направленность (Ролевая организация учебного процесса);

Доступность (материал доступен по содержанию для конкретной группы учащихся);

Новизна (новизна материала, организации занятий, приемов работы);

Системность (содержание учебного материала усваивается в системе);

Энциклопедичность (дается широкий объем знаний в разных областях);

Учет родного языка.

Активизация познавательных интересов учащихся реализуется через подбор тем курса, их наполнение интересными, личностнозначимыми текстами и другими материалами.

Проведение занятий предусматривает нетрадиционные формы: ролевая игра, уроки-диспуты, уроки-конференции, уроки-проекты, уроки-презентации.

Разнообразие методов и приемов обучения также способствует активизации деятельности учащихся: методы проектов, эвристические, проблемные, поисковые.

Качество усвоения тем проверяется с помощью текущего и итогового контроля. Формами контроля выступают тесты по аудированию, чтению, устные и письменные монологические сообщения, разработки проектов. Знания учащихся оцениваются по пятибалльной системе.

Требования к уровню подготовки учащихся

В конце учебного курса учащиеся должны знать/уметь:

Речевые знания и умения:

 - вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения,

 - представлять социокультурный портрет Бурятии,

 - рассуждать в рамках изученной тематики,

 - понимать высказывания собеседника,

 - извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов,

 - читать тексты социокультурного содержания, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое)

 Языковые знания и умения:

 - продуктивно использовать ранее изученный грамматический материал,

 - употреблять в речи лексические единицы, характерные для описания культуры и быта бурятского народа

Социокультурные знания и умения:

 - знать страноведческую информацию о жизни, традициях и культуре бурятского народа,

 - знать историю родного края,

 - знать биографии известных людей,

 - владеть знаниями об экологической обстановке Бурятии,

 - уметь применять социокультурные знания в ситуациях общения

Компенсаторные знания и умения:

 - уметь пользоваться языковой догадкой,

 - уметь прогнозировать содержание,

 - пользоваться различными опорами,

 - игнорировать лексические трудности,

 - использовать переспрос в процессе устного общения,

 - использовать словарную замену в процессе устного общения (мимику, жесты…)

Учебно-методические средства обучения

1.Учебно-методические пособия с тематическими текстами

2.Справочные пособия (словари, энциклопедии)

3.Раздаточный материал

4.Тематическая наглядность (картины, символика, предметы быта)

5.Тематические презентации

6. Ресурсы сети Интернет

Планирование элективного курса «Welcome to Buryatia, Welcome to Bichura»

Методические рекомендации по применению образовательной программы элективного курса «Welcome to Buryatia, Welcome to Bichura»

1. Учебный материал должен быть познавательным, интересным, личнозначимым, современным.
2. Учебные тексты должны быть адаптированы соответственно возрастным особенностям учащихся и уровню их подготовки
3. Информационное содержание текстов должно быть источником для дискуссий
4. Лексика, обозначающая реалии жизни бурятского народа, должна вводиться с транскрипцией
5. Должное внимание следует уделить разговорным клише, пословицам и поговоркам.
6. Регулярно обновлять информацию
7. Учебный процесс должен быть основан на принципах сотрудничества
8. В каждой учебной теме должна иметь место такая форма организации учебного процесса как ролевая игра
9. Широко использовать наглядность и презентации

Библиография

1. Бичура:XXвек.70лет району./Сост. Г.Ц.Молонов.-Улан-Удэ: Изд-во ОАО «Республиканская типография».- 2005.-360с.
2. Дареева О.А. Богомолова О.И. Путешествуем по Бурятии. Учебное пособие.- Улан – Удэ,  Изд-во «Бэлиг», 2010.
3. Конобеев А.В. Разработка элективных курсов для средней школы – принципы и опыт работы.// АЯШ. №4 (8) – 2007.
4. Мункожапова Д.Ж. Buryatia( страноведческие тексты на английском языке).-Улан-Удэ:Изд-во «Бэлиг», 2002.-36с.
5. Тогоноева О.М. Иринчеева Ж.Ж. Обращение к региональному – национальному компоненту при обучении английскому языку. .- Улан – Удэ, Изд-во «Бэлиг», 2001.
6. Шойсоронова С.Р. Окружающая среда и экология.-Улан-Удэ,1995.-70с.
7. Sergeyev Mark. The wonders and problems of Lake Baikal.- Moscow: Novosti Press Agency Publishing House, 1989
8. История Бурятии: с древнейших времен до начала XX века: пособие для учащихся старших классов.-Улан-Удэ: Издательство «Бэлиг»,2009.-164с

Электронные материалы

www. baikaltravel.ru

www. nativeburyatia.boom.ru

www. vokrugsveta.ru

e- mail: rio-bgsha@mail.ru

energy–of-life@mail.ru