Технологическая карта урока английского языка в 7 классе УМК "Spotlight" "Better safe than sorry"
план-конспект урока по английскому языку (7 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся (Good morning, children! Sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.  

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.

- Good morning, boys and girls!

- Take your places!

-  I ‘m glad to see you!

Проигрывает диалоги с учащимися:

- How are you today?

- What’s the weather like today?

- What is the date today? What day is it today?

- Is everybody present and ready for the lesson? Are you ready to start the lesson?

Здороваются с учителем (Good morning, teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность. Ведут диалог с учителем.

Словесный метод

2. Постановка темы и учебно-познавательной задачи, проговаривание темы урока, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме

Продолжая вводную беседу, учитель просит детей обратить внимание на слайды и картинки в учебнике и задавая  вопросы подводит к теме урока.

 - Сan you guess the topic of our lesson?

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

Записывает тему урока на доске.

Учащиеся отвечая на вопросы, прогнозируют о чем будет идти речь на уроке и с какими словами они встретятся.

Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (слайд 1)

3. Введение новых слов – лексики по теме «Безопасность»

Учитель использует иллюстрации и предлагает учащимся прогнозировать содержание листовки. Учитель задает вопросы о том что делают люди на картинках. Организует фронтальную работу и записывает ответы на доске.

Упр.1 стр.8

Затем учитель вводит новую лексику по теме Safety rules при помощи распечатки слов (Правила личной безопасности). Контролирует чтение текста. Дает необходимые пояснения.

Прогнозируют содержание листовки. Отвечают на вопросы.

Someone is looking through a hole in a door to see who is ringing the bell. The girl is sleeping. She has got a mobile next to her on the bed"side table to call if something is wrong. The boy is opening the door to someone. Etc.

Учащиеся устанавливают соответствие выделенных слов, выражений с их значениями. Учащиеся проверяют задание сначала в парах, потом в рамках общей проверки.

Практико-словесный метод, поисковый метод, демонстрационный (картинки учебника, слайды 2-10)

4. Работа с текстом

Учитель предлагает выполнить упр.2 на стр.8 для   развития умения прогнозировать содержание текста по заданному началу.

Учащиеся читают две первые реплики диалога и выполняю т задание индивидуально. Ответы обсуждаются в парах, за тем проверяются. За тем учащие с я читают диалог в сопровождении аудиозаписи и проверяют правильность своих предположений. Предполагаемый ответ: They are in one of their homes because one of the boys’ dads is installing an alarm.

Практико-словесный метод.

демонстрационный (слайд 11).

5. Физкультминутка

- I see you are tired, let’s do some physical exercise. Who wants to spend some physical exercise? (Учитель предлагает провести физкультминутку)

Учитель включает музыку. Выполняют, проговаривая по-английски слова и выполняя  движения.

Словесный метод.

Двигательный.

6. Ознакомление с суффиксом –ly и отработка словообразовательных навыков

Знакомит учащихся с правилом образования наречий от прилагательных с помощью суффикса –ly . Спрашивает знают ли учащиеся другие наречия образованные этим способом. Задает упражнение на самостоятельное выполнение. Организует самопроверку.

Читают правило. Приводят свои примеры наречий: nicely, playfully, noisily, etc Выполняют упражнение.

Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд12)

7. Работа с фразовым глаголом.

Учитель обеспечивает освоение значений и употребление фразовых  глаголов (run). Прорабатывает словарную статью. Просит учащихся обратить внимание на обозначение фразовых глаголов в словаре (phr v). Предлагает учащимся самостоятельно выполнить упр.4.

Читают рамку Study skills. Находят в словаре значение фразовых глаголов. Самостоятельно выполняют упр.4,с.9.

Практико-словесный метод, демонстрационный (слайд13)

8. Ознакомление с употреблением модального глагола should.

Знакомит учащихся с модальным глаголом  should/shouldn’t. Учитель устно объясняет тему. Затем записывает на доске предложение Mark is ill. Спрашивает у учащихся что они посоветуют Марку сделать. И подводит их к ответу: go to the doctor. Записывает на доске  Mark should go to the doctor. Отрабатывает конструкцию. Предлагает еще раз просмотреть диалог упр.2,с.8, и найти примеры употребления should/shouldn’t. Проводит фронтальную проверку упражнения.

Учащиеся изучают правило в учебнике. Отрабатывают употребление. Выполняют упр.2,с.8.

Практико-словесный метод.

Поисковый метод, демонстрационный (Слайд 14)

9. Работа с аудированием. Умение заполнять пропуски, используя услышанную информацию.

Учитель организует выполнить упр.6 стр.9.

Прослушать запись и заполнить пропуски.

Учащиеся прослушивают запись дважды и заполняют пропуски.

Поисковый метод, демонстрационный (Слайд 15)

9. Рефлексия (подведение итогов работы)

- So, children, our lesson is finishing…

Предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогах работы

-- Расскажите мне, что на уроке вы узнали?

- Вам понравился урок?

- Чему мы с вами научились?

- Who was the most active at our lesson?

- Thank you for your work. You were very active!

-  Especially I like the way….work today. You get “5 s”. The rest “4 s”.

- Your home task Ex.8 p.9.

- But the lesson is not over. Look at the screen. Домашнее задание: Сделать листовку с правилами поведения на улице

Записывают домашнее задание в дневник упр 8, стр.9  (написать письмо другу).

Обобщают работу на уроке, подводят итог (что делали, что узнали).

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Получают оценки.

Прощаются с учителем.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод