Адаптированная рабочая программа по английскому языку в 7 классе (УМК "Forward")
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК», 7 КЛАСС

№

Раздел, содержание учебной темы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

Сроки прохождения

Модуль 1.

• Comparing schools in different countries.
• The best way to get to school.
• Talking about old times.
• Animal quiz.

1. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная форма. Система образования в России и Англии.
2. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом. Транспорт. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
3. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Внешность и черты характера человека.
4. Досуг и увлечения. Средства массовой информации и коммуникации. Страницы истории. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Защита окружающей среды.

25

Говорение

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать интересующую информацию. Выслушивать сообщение/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать своё мнение/отношение к услышанному/прочитанному. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, план, вопросы. Делать сообщение на заданную тему на основании прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторое количество незнакомых слов. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Читать несложные аутентичные тексты, анализировать смысл отдельных частей текста. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Извлекать необходимую информацию из текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письменная речь.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец. Писать электронное сообщение с опорой на образец.

Орфография.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии. Вставлять пропущенные слова с опорой на контекст.

Фонетическая сторона речи.

Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Корректно произносить утвердительные и отрицательные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Школа и школьные предметы», «Животные», «Транспорт». Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование.

Узнавать простые словообразовательные элементы (префиксы, суффиксы). Узнавать сложные слова, образованные путём словосложения. Выбирать нужное значение многозначного слова.

Грамматическая сторона речи.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать нераспространённые и распространённые предложения. Понимать при чтении и на слух и использовать в устной и письменной речи изученные глаголы в действительном залоге в Present /Past Simple. Различать правильные и неправильные глаголы, знать три формы неправильных глаголов. Использовать в устной и письменной речи конструкцию used to. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Понимать при чтении и на слух конструкции as...as, than и использовать их в устных и письменных высказываниях. Узнавать на слух и при чтении и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные местоимения. Использовать в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже. Различать при чтении и на слух количественные числительные для обозначения больших чисел. Понимать при чтении и на слух и использовать в устной и письменной речи специальный вопрос с how в форме Present Simple в действительном и страдательном залогах. Понимать при чтении и на слух и использовать в устной и письменной речи сложные предложения с условным придаточным (If-clauses).

Модуль 2.

• School activities.
• The American experience.
• Pocket money.
• Amazing mysteries.

1. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: памятные даты, исторические события.
2. Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности: памятные даты, исторические события.
3. Свободное время. Карманные деньги. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха.
4. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение).

23

Говорение.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать интересующую информацию. Выражать своё мнение/отношение к услышанному/прочитанному. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, план, вопросы. Делать сообщение на заданную тему на основании прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную и языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письменная речь.

Владеть основными правилами орфографии, корректно писать изученные слова. Заполнять таблицы. Писать электронное сообщение с опорой на образец.

Орфография.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи.

Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. Корректно произносить утвердительные и отрицательные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Увлечения», «Политическое устройство и география США», «Деньги». Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Словообразование.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи глагольные формы в Present Perfect и Past Simple в изъявительном наклонении в действительном залоге. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол must / mustn’t для выражения обязательств. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи специальные вопросы в Past Simple в действительном и страдательном залогах. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи выражение согласия/несогласия с отрицательными предложениями. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи наречные выражения времени ever, never, just, yet с глаголами в Present Perfect. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (should, could, have to, be able to). Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи глагольные формы в Past Continuous в изъявительном наклонении в действительном залоге. Применять в устной и письменной речи условные предложения реального характера (Conditional I). Употреблять в устных и письменных высказываниях прилагательные в степенях сравнения. Правильно употреблять в речи артикли с личными именами. Употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными времени.

Модуль 3.

• Free time.
• Discovering Australia.
• Work experience.
• Social issue).

1. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха, путешествия. Внеклассные мероприятия. Кружки. Переписка с зарубежными сверстниками. Страны изучаемого языка. Национальные праздники, традиции и обычаи.
2. Страны изучаемого языка и родная страна. Столицы, крупные города. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: памятные даты, исторические события. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
3. Выбор профессии. Мир профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.
4. Средства массовой информации в жизни общества. Социальные проблемы современного мира. Спортивные соревнования. Олимпиада 2014 г. в Сочи. Волонтёрское движение.

30

Говорение.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать интересующую информацию. Выражать своё мнение. Запрашивать мнение партнёра. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Давать советы. Принимать или не принимать советы партнёра. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, план, вопросы. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному. Делать сообщение на заданную тему на основании прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, невербально реагировать на услышанное. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Понимать основное содержание текста. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты и диалоги. Читать несложный аутентичный текст, анализировать смысл отдельных частей текста. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Определять тему текста. Выбирать необходимую информацию из прочитанного текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письменная речь.

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять таблицы. Писать официальные и неофициальные письма с опорой на образец.

Орфография.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи.

Соблюдать нормы произношения слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Корректно произносить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы по темам: «Свободное время», «Социальные проблемы», «Работа и профессии», «Праздники в Великобритании, США, Канаде», «Австралия». Использовать в речи изученные устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Словообразование

Узнавать сложные слова, образованные путём словосложения. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present Continuous, Past Simple, Present Perfect. Употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going to do sth. Употреблять в устных и письменных высказываниях сложноподчинённые предложения с придаточными времени и условия. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол would для приглашений. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can, could, should, shouldn’t, must, have to, be able to). Распознавать и употреблять в устной и письменной речи разделительные вопросы. Правильно употреблять артикли с некоторыми географическими названиями. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи глаголы в Future Simple для предсказания или прогнозирования будущих событий. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present Continuous в изъявительном наклонении в действительном залоге для выражения запланированных действий. Различать при чтении и на слух количественные числительные для обозначения дат, больших чисел и процентов.

Модуль 4.

• A letter from the USA.
• World wise.
• Describing personality.
• How good a friend are you?

1. Виды отдыха. Путешествия. Природа: растения и животные. Погода. Страны изучаемого языка. Достопримечательности. Культурные особенности.
2. Мировая мудрость Роль иностранного языка в планах на будущее. Страны изучаемого языка. Государственное устройство. Достопримечательности.
3. Описание характера человека Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями. Внешность и черты характера человека. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
4. Хороший ли ты друг? Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Проблемы выбора профессии, дальнейшее образование. Переписка с зарубежными сверстниками.

25

Говорение.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать интересующую информацию. Спрашивать мнение партнёра. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать своё мнение. Выражать пожелания. Выражать сожаление. Расспрашивать и давать оценку. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному. Делать сообщение на заданную тему на основании прочитанного материала. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале. Понимать основное содержание текста. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты и диалоги. Читать несложный аутентичный текст, анализировать смысл отдельных частей текста. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Определять тему текста. Выбирать необходимую информацию из прочитанного текста. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письменная речь.

Владеть основными правилами орфографии. Корректно отображать на письме изученную лексику. Составлять письменное описание характера человека, употребляя изученную лексику.

Орфография.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи.

Различать на слух и адекватно произносить слова английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков и слов английского языка при чтении вслух и в устной речи. Корректно произносить утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование.

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Узнавать сложные слова, образованные путём словосложения. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге Present/Past/Future Simple, Present/Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present / Past Simple Passive. Понимать и различать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи причастия настоящего и прошедшего времени. Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения. Узнавать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами what/which. Узнавать на слух и при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях неопределённые местоимения и их производные (nobody / no one, some people, most people, everybody/everyone). Употреблять в устной и письменной речи наречные выражения too much, not enough. Узнавать на слух и при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях сложные предложения с глаголом wish для выражения пожеланий.

№

Наименование разделов

кол - во часов

Количество контрольных работ

Повторение и обобщение

письменных

устных

проектов

Модуль 1.

21

Сравнение школ в разных странах

7

Лучший способ добраться в школу

5

Поговорим о прошлом

6

Викторина о животных

3

1

1

1

1

Модуль 2.

19

Школьная жизнь

6

Американский опыт

4

Карманные деньги

4

Невероятные тайны и загадки

5

1

1

1

1

Модуль 3.

26

Свободное время

7

Открытие Австралии

6

Опыт работы

6

Социальные проблемы

7

1

1

1

1

Модуль 4.

20

Письмо из США

6

Мировая мудрость

6

Описание характера человека

5

Хороший ли ты друг?

3

1

1

1

2

86

4

4

4

5

№

урока

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Дата проведения

Unit 1. Comparing schools in different countries. Сравнение школ в разных странах.

Сравниваем школы в разных странах

УИН

1

Степени сравнения прилагательных

УИН

1

Школьная форма: за и против

КУ

1

Подготовка к школе

КУ

1

Система образования в России

КУ

1

Система образования в Великобритании

КУ

1

Диалог культур.

УЗЗ

1

Unit 2. The best way to get to school. Лучший способ добраться в школу.

Виды транспорта

УИН

1

Лучший способ добраться до школы

КУ

1

Сложные предложения с условными придаточными.

КУ

1

История транспорта Лондона

КУ

1

Ездить на велосипеде или нет?

КУ

1

Unit 3. Talking about old times. Поговорим о прошлом.

Что было раньше?

УИН

1

Старые письма

КУ

1

Развлечения прошлого и настоящего

КУ

1

Факты из жизни известных людей

КУ

1

Тогда и сейчас

КУ

1

Специальный вопрос с how в форме Present Simple Tense в действительном и страдательном залоге.

УИН

1

Unit 4. Animal guiz. Викторина о животных. 

Что ты знаешь о диких животных?

УИН

1

Специальный вопрос в настоящем и прошедшем времени

УИН

1

Притяжательный падеж имен существительных

КУ

1

Контрольная работа №1. Контроль навыков чтения.

УКОК

1

Контроль навыков устной речи.

УКОК

1

Защита проектов.

УКПЗ

1

Редкие, вымирающие и исчезнувшие животные

КУ

1

Итого за I четверть: 25 часов, к.р. – 2, п.р. - 1.

Московский зоопарк

УЗЗ

1

Подготовка к контрольной работе

УОИСЗ

1

Unit 5. School activities. Школьная жизнь.

Школьные мероприятия

УИН

1

Школьные кружки

КУ

1

Великий Новгород

КУ

1

Моя страна

КУ

1

Unit 6. The American experience. Американский опыт.

Путешествие по Америке

УИН

1

Настоящее совершенное время

КУ

1

Я бы тебе посоветовал(а)…

КУ

1

США. Даем советы

КУ

1

Unit 7. Pocket money. Карманные деньги.

Обязанности по дому

УИН

1

Модальные глаголы, выражающие обязанность. Вежливая просьба

КУ

1

Карманные деньги

КУ

1

Сложные предложения с придаточным реального условия

КУ

1

Unit 8. Amazing mysteries. Невероятные тайные загадки.

Истории ужасов.

УИН

1

Описываем прошлое.

КУ

1

Кентервильское привидение.

КУ

1

Кентервильское привидение.

КУ

1

Иллюстрации к истории ужасов.

УЗЗ

1

Подготовка к контрольной работе

УОИСЗ

1

Контрольная работа №2. Контроль навыков аудирования.

УКОК

1

Контроль навыков устной речи.

УКОК

1

Защита проектов.

УКПЗ

1

Итого за II четверть: 23 часа, к.р. – 2, п.р. - 1.

Unit 9. Free time. Свободное время.

Как ты проводишь свободное время?

УИН

1

Пишем письма друзьям.

КУ

1

Что ты собираешься делать?

КУ

1

Общественная работа.

КУ

1

Формальное письмо.

КУ

1

Праздники в англоговорящих странах.

УИН

1

Рассказ о британских праздниках.

УЗЗ

1

Unit 10. Discovering Australia. Открытие Австралии.

Факты об Австралии

УИН

1

Австралийские аборигены

КУ

1

Простое будущее время

КУ

1

Предсказываем будущее

КУ

1

Монологическое высказывание на тему «Five interesting facts about Australia».

УЗЗ

1

Николай Миклухо-Маклай

УИН

1

Unit 11. Work experience. Опыт работы.

Устраиваемся на работу

КУ

1

Настоящее длительное время

УИН

1

Планируем ближайшее будущее

КУ

1

Кем ты хочешь стать?

КУ

1

Работа для подростков

КУ

1

Слишком молод для работы? Неполная занятость для подростков

УЗЗ

1

Unit 12. Social issues. Социальные проблемы.

Проблемы общества.

УИН

1

Сложноподчиненное предложение с придаточным времени

УИН

1

Прошлые и современные проблемы общества.

УЗЗ

1

Проблемы детского труда.

КУ

1

Что ты знаешь о волонтерстве?

КУ

1

Подростки-волонтеры.

КУ

1

Волонтеры на зимних Олимпийских играх.

КУ

1

Подготовка к контрольной работе

УОИСЗ

1

Контрольная работа №3. Контроль навыков аудирования.

УКОК

1

Контроль навыков устной речи.

УКОК

1

Защита проектов.

УКПЗ

1

Итого за III четверть: 30 часов, к.р. – 2, п.р. - 1.

Unit 13. A letter from the USA. Письмо из США.

Письмо из США

КУ

1

Времена группы Present: Simple, Continuous, Perfect.

КУ

1

Настоящее завершенно-длительное время - Present Perfect Continuous.

УИН

1

Sharks? Sharks! Чтение текста

КУ

1

Что ты знаешь об акулах и крокодилах?

КУ

1

Нью-Йорк

КУ

1

Unit 14. World wise. Мировая мудрость.

Страны и языки

УИН

1

Британский и Американский английский

УИН

1

Мистические места в мире

УЗЗ

1

Причастие I, II

УИН

1

Система управления в Великобритании

КУ

1

Система управления в США

КУ

1

Unit 15. Describing personality. Описание характера человека.

Описание характера.

УИН

1

Прямая и косвенная речь

УЗЗ

1

«Каменщик» - китайская сказка

КУ

1

Великие исторические личности

КУ

1

Видовременные формы глаголов

УЗЗ

1

Unit 16. How good a friend are you? Какой ты друг?

Хороший ли ты друг?

УИН

1

Письмо однокласснику.

КУ

1

Великие исторические личности

КУ

1

Подготовка к контрольной работе

УОИСЗ

1

Контрольная работа №4. Контроль лексико-грамматических навыков.

УКОК

1

Контроль навыков устной речи.

УКОК

1

Защита проектов.

УКПЗ

1

Чему ты научился в этом году?

УОИСЗ

1

Итого за IV четверть: 25 часов, к.р. – 2, п.р. - 1.

Итого за год: 103 часа, к.р. – 8, п.р. - 4.

№ п/п

Название

Автор

Издательство

Год издания

Английский язык: “Forward”: Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений.

Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э.

Вентана-граф, Pearson Education Limited

2015

Английский язык: “Forward”: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7-го класса общеобразовательных учреждений.

Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э.

Вентана-граф, Pearson Education Limited

2016-17

Книга для учителя с ключами “Forward”. 7 класс. Методическое пособие (ФГОС).

Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др.

Вентана-граф, Pearson Education Limited

2015

Аудиоприложение к учебнику “Forward” Английский язык: 7 класс.

Вентана-граф, Pearson Education Limited

2015

Аудиоприложение к рабочей тетради “Forward”  Английский язык: 7 класс.

Вентана-граф, Pearson Education Limited

2015

Авторская программа УМК “Forward”  по английскому  языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений.

под редакцией профессора М.В. Вербицкой

Вентана-граф, Pearson Education Limited

2013

Таблицы по грамматике английского языка.

Дрофа

2013

https://drofa-ventana.ru/kompleks/umk-liniya-umk-m-v-verbitskoy-angliyskiy-yazyk-forward-5-9/

Ресурсы сети

Интернет

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УДОВЛ.)

2 (НЕУД.)

1. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать ( понимать значение)незнакомую лексику.

2. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).

выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

3. Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.

выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

4. Понимание речи на слух

ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

5. Говорение

ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

6. Участие в беседе

ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

7,Оценивание письменной речи учащихся

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Класс

Название раздела,

темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту