Рабочая программа по английскому языку 9 класс УМК "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

                                Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

пос.Богородское

                                                                                                                        УТВЕРЖДАЮ.

                                                                                                          Директор МБОУ СОШ № 28:

                                                                                                                   _________________

                                                                                                                       /Е.И.Дикун/

                                                                                                                «_____»     августа 2017 г.                                                        

                                                                                                                               М. П.

Рабочая программа

по английскому языку

/ базовый уровень /

9 «а»  класс

    Составил  учитель  иностранного языка

                                                                                          Журавлева Ирина Анатольевна                                            

        2017 год        

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса разработана на основе:

- Базисного учебного плана 2004 г основного общего образования;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №28;

- Учебного плана 2017-2018 учебный год МБОУ СОШ №28;        

- Авторской программы  «В. Г. Апалькова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы» к УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight")  5-9  классов. М.: «Просвещение», 2012., Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником , включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.УМК ««Английский в фокусе» («Spotlight»):

1. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс  Учебник «Английский в фокусе» ("Spotlight") для 9 классов общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. - М.: Express Publishing, Просвещение, 2014.
2. Рабочие программы  «В. Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы» к УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") 5-9 классов.
3. Рабочая тетрадь к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса.- М.: Express Publishing, Просвещение, 2014.
4. Контрольные задания к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса.- М.: Express Publishing, Просвещение, 2014.

Положения о рабочей программе учебного предмета (курса, внеурочной деятельности) МБОУ СОШ №28.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Программа используется без изменений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Требования к уровню подготовки обучающихся

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

 Объем диалог – 4-5  реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –  10-12 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)      аффиксация:

2)       словосложение:

3) конверсия:

Распознавание и использование интернациональных слов.

 Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных  ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

Согласовано.

Протокол заседания ШМО

От «___» мая 2017 г.

№_________

Согласовано.

Зам.директора по УВР

______________/Кириллова Н.В./

«______» августа 2017