Анализ открытого урока Васильевой О.В., 5 класс (курсы повышения квалификации МИОО)
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Декабрь 2016 года

МИОО – Курсы повышения квалификации -

Анализ урока Васильевой О.В. , 5 класс

Автор: Евлаш С.А.

1. Место урока в системе уроков по теме: Урок систематизации и обобщения знаний и умений. Не совсем понятно, какой он в цепочке уроков по данной теме, так как учитель дает урок в чужом классе.

2. Цели  и задачи данного урока : соответствуют типу урока (повторение и закрепление  лексического материала по теме «Школа» и «Личностные прилагательные»)

Цель:  Формирование умений монологического высказывания –  рассказ о своей школе, школьных предметах, кружках, друзьях- (Talking about school).

Учебный аспект: 1) закрепление и повторение лексического материала «Школа»; 2) закрепление лексики по теме «Личностные прилагательные».

Развивающий аспект: развитие внимания, памяти, мышления при работе с  карточками, с печатным текстом и видеосюжетом;

Воспитательный аспект: 1) воспитание патриотического отношения к своей школе;  2) воспитание доброжелательного отношения к своим одноклассникам, другим людям; понимание того, что хороший, ответственный  ребенок (ученик) вырастет в хорошего взрослого, уважающего и любящего свою школу и страну, уважающий окружающих и ценящих дружбу других. Очень кстати был использован стих, где нужно было вставить местоимение «я», чтобы в итоге получить ответ, что я могу быть успешен, только, когда есть “you” and “we”, подобрали девиз для своего класса, школы – We are strong when we are united.

Образовательный аспект: расширение кругозора учащихся посредством знакомства с книгой «Гарри Поттер», информацией о его школе «Хогвартс» и сравнение со своей школой.

3. Ожидаемые результаты:

Личностные - формирование уважительного, доброжелательного отношения к другим  людям, способность к самооценке своих поступков, формирование таких понятий как «добро», «настоящий друг», «ответственность ».

         Метапредметные - формирование умений  работы с текстом (письмо )- смысловое чтение, с раздаточным материалом (карточки с определением задания).

 Предметные- развитие умений аудирования, монологического высказывания; развитие произносительных навыков на основе изученных  прилагательных по теме «Личностные качества».

4. Средства обучения: (учебник, рабочая тетрадь, карточки, наглядный материал (картинки предметов, фото героев и т.д.), видеозаписи, мультимедийный проектор.)

5. Ход урока:

Урок целостный, достаточно динамичный, связный и целенаправленный

Соблюдение этапов урока:

1. Организационный этап:        (присутствует)- Учитель приветствует учащихся.  Задает учащимся вопрос  “How are you?” . Учитель очень доброжелательно реагирует на ответы учащихся.
2. Формулировка темы и цели:        Формулировка цели (отсутствует). Необходимо было включить в урок обсуждение цели урока и дать уч-ся  возможность самостоятельно определить ее с опорой на наглядность.  Тема урока была определена самостоятельно   уч-ся  (с опорой на наглядность).

3. Этап проверки домашнего задания:        (отсутствует), что не совсем правильно, так как не мотивирует уч-ся к дальнейшей работе, и не понятно, является ли данный урок продолжением работы по данной теме.

4. Этап всесторонней проверки знаний : работа с текстом письма, раздаточным материалом – карточки – разные задания- разные цвета карточек, в конце урока  - образцы листов альбома о школе, который нужно подготовить к следующему уроку, фронтальная работа с классом – вопросы учителя – ответы учащихся.

5. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний:         присутствует. Учащиеся готовились к прослушиванию текста, была осуществлена проверка понимания текста. Учащиеся учились строить монологические высказывания по теме урока.  По типу школы Хогвартс, учитель дает ребятам «волшебную» шляпу и , надевая ее по очереди, ученики отвечают на вопросы учителя о своей школе, сходные с  теми, которые уже прозвучали в разговоре о Гарри Поттере.

6. Этап усвоения новых знаний :        Учитель осуществлял текущий контроль выполнения заданий – контроль работы учащихся с текстом , карточками, картинками, проецируемыми на экран, контролировала работу учащихся в ответах на вопросы.

7. Этап закрепления новых знаний:         Учащиеся рассказывают о своей школе, описывают предметы, кружки, закрепляют личностные прилагательные – вначале сравнивают личность Гарри Поттера и Драко Мелфоя, используя проецируемые на экран портреты этих героев и личностные прилагательные, написанные в произвольном порядке; затем учитель просит ребят сделать комплименты друг другу, передавая «волшебный» шарик и пользуясь этим же списком прилагательных. Учитель просит ребят  сделать ей тоже комплимент и получает его – You are friendly!

8. Рефлексия: были высказывания учащихся об отношении к своей школе, предметах, кружках, друзьях.  Необходимо было подвести итоги урока, выяснить, чему научились . Учащиеся только оценивали некоторые этапы своей работы – например, показывая смайлик ,  подтверждая его словами -Good , Not bad, Bad.

9. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению: Домашнее задание носило творческий характер. Каждая группа (всего 4) должна к следующему уроку оформить одну страницу школьного альбома – учащимся были розданы образцы и даны подробные разъяснения.

На уроке были использованы различные организационные формы обучения:

- фронтальная форма обучения - (опрос учащихся);

• индивидуальная форма обучения (ответы  учащихся  на вопросы по тексту, при описании личности, при описании своей школы и школьной жизни и т.д.).

Организация контроля: Словесная оценка учителя,  самоконтроль был, ребята оценивали свою работу с помощью смайликов , а в конце урока каждый должен был оценить свою работу 2 вариантами: 1- I did my best; 2- I should learn English better.

Наглядная составляющая: были использованы видеозаписи, раздаточные материалы, картинки, портреты на экране, список прилагательных, образцы  страниц  альбома о школьной жизни.

Индивидуализация учебного процесса: отсутствует.

Учитель как речевой партнер: Учитель -  хороший речевой партнер для учащихся на всех этапах урока, направляет, исправляет ошибки очень тактично, ненавязчиво, проговаривая правильный вариант и все время подхваливая учеников.. Но учитель иногда  переводил свои инструкции учащимся,  несколько  нарушая естественный ход коммуникации на английском языке.  

Выводы по результатам урока:

1. Поставленные цели были достигнуты. (О целях можно сделать вывод самостоятельно).

2) Урок спланирован и организован  хорошо,  материал подобран в соответствии с возрастом учащихся, темой и целью урока. Материал очень интересный, увлекательный, хорошо воспринимаемый учениками этого возраста, со многими игровыми моментами. Отсутствует подведение итогов, проверка  домашнего задания.

3) Урок прошел в дружелюбной атмосфере, что способствует повышению мотивации учащихся. Коммуникативная функция учителя реализована практически полностью,  хотя  иногда  использовался  перевод инструкций.

4) Исследовательская функция реализована посредством  сопоставления  нереальной школы Хогвартс  и  своей, реальной, путем выявления различий и сходства.

Рекомендации:

1. Включение в урок совместного формулирования цели.
2. Подведение итогов (отношение учеников к уроку: понравился/ не понравился/ что получилось/ какие трудности возникли)
3. Дать учащимся возможность более полно высказываться по теме урока.
4. Продолжить и расширить  работу с лексикой по данной теме на последующих уроках.

Урок мне понравился, несмотря на имеющиеся недостатки, ребятам было интересно и комфортно. Надеюсь, что те знания, которые они получили на уроке, окажутся прочными. Спасибо!