Рабочая программа по английскому языку 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

№ п.п.

Наименование раздела

Кол-во часов

1

Знакомство. Английский язык и его распространение в мире. (Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, клички животных. Имена людей. Предметы (в комнате, на улице. Основные элементы речевого этикета.)

14

2

Мир вокруг нас. (Животные. Предметы. Географические объекты. Предметы, окружающие нас. : Транспорт. Посуда. Мебель. Улица.)

13

3

Семья ( Семья. Еда. Географические объекты. Транспорт. Посуда. Предметы, окружающие нас. Фразы, выражающие просьбы, пожелания, приказания.

10

4

Города и страны. (Английские названия русских городов. Названия европейских, американских  городов. Цвета. Личные местоимения.

11

5

Время. Часы. Минуты. Животные. Одежда. Цвета. Профессии. Люди. Обозначение времени. Посуда. Дом. Глаголы движения.

11

6

Цвета вокруг нас.(Цвета, предметы окружающие нас)

15

7

День рождения. Внешность. Дни недели. Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни

12

8

Профессии. Мой день. Человек и его дом. (Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность. Моя комната. Загородный дом.

9

10

Повторение пройденного материала за 5класс

7

№

Тема

Всего часов

Проверочные работы

Контрольные работы

Проекты

Знакомство. Английский язык и его распространение в мире.

14

1

1

Мир вокруг нас.

13

1

1

Семья.

10

1

1

Города и страны.

11

1

1

Время. Часы. Минуты.

11

1

1

Цвета вокруг нас.

15

1

1

День рождения. Внешность. Дни недели

12

1

1

Профессии. Мой день. Человек и его дом

9

1

1

Повторение

7

102

4

4

8

№п/п

Дата

Наименование разделов, тем

Кол-во час

Планируемые результаты( УУД ) (в соответствии с ФГОС)

Домашнее

зад.

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел  1 «Знакомство» - 14 ч.

1

 Английский в современном мире

1

Знакомство со странами изучаемого языка; умение произносить свои имена по-английски; знакомство с интернациональными словами.

П. Умение работать с новым учебн. и рабочей тетрадью

К. Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими  ребятами

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи

Элемент. предст. о культурном достоянии англоязыч. стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Ex. 9 p. 5

2

Английский язык – международный язык

1

Навыки чтения согласных Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, овладение звуками, их транскрипц. обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

П. Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

К. Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Р. Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Мотивация к самореализации в позн.й и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

Буквы, звуки, диалог

3

Давай знакомиться!

1

Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипц. обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипц. обознач., учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

П. Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы

К. Овладение диалогической формой речи (по образцу)

Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Буквы, звуки, диалог

4

Представление

1

Знакомство с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

П. Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

К. Умение представляться самому при знакомстве двумя изученными способами 

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Буквы, звуки Ex. 4 p. 10

5

Английские имена

1

Знакомство с англ.согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипц. обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особен. ее чтения, транскр. обозначением, учатся ее произносить;

П.Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности

К.Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации;

умение слушать и вступать в діалог

Р.Моделирование ситуации поведения в классе

Элементарные представ. о культ. достоянии англоязычных

стран; между носителями разных культур;

народов;

Ex. 8 p. 12

6

Как тебя зовут?

1

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

П.Зрительная дифференциация (букв, буквосоч., отд-ных слов, грамм. констр.); имитация речевой ед. на уровне слова, фразы; выявление главного (осн. идеи)

К. Умение слушать и вступать в диалог;

умение донести свою позицию до других: оформ. свою мысль в устной речи (на уровне одного предл. или текста).

Р. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Ex. 7 p. 15,

РТ ex. 7, 8 p.7

7

Пишем и не только. Входное тестирование.

1

Дифференциация на слух схожих звуков английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

П.построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

 К.Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р. Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Слова наизусть

Ex.4 p. 10

1Ex. 7 p. 15

8

Приятно познакомиться!

1

Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи англ. имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания осн. содержания

П. формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

К. Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Ex. 5 p. 18

9

Приятно познакомиться!

1

Знакомство с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

П.Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

К.Понимание возможности разных позиций на один предмет

Р.Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деят.; любознательность и стремление расширять кругозор.

Ex. 9 p. 20, слова наизусть

Ex. 11 p. 21

10

Повторение пройденного материала раздела«Знакомство».

1

Совершенствовать навыки монологической речи

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

Развивать умение ведения диалога в ситуации

«Знакомство»

П. Формировать умение осуществлять поиск и выделять необходимую инф.для выполнения учебных заданий под руководством учителя

Р. Формировать умение в сотрудничестве с учителем оценивать правильность выполнения дейст.на уровне соответствия результата заданным требованиям

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость

Ex. 4 p. 23

Ex. 5 p. 23,

РТ ex.23,24 p.18

11

Слушаем и не только

1

Проверить умения учащихся в аудировании, письме (лексико-грамматические навыки)

Повторить изученные буквы

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ  ex. 9, 10 p. 7

12

Читаем и не только

1

Проверить умения учащихся в чтении, письме (лексико-грамматические навыки)

Повторить изученные звуки.

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ ex. 15, 16 p. 13

13

Проектная работа «Национальный состав населения Великобритании

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Формировать умение планировать свои дейст. в соответствии с поставл. задачей

К. Формировать умение строить высказывания, защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

РТ ex. 17 p. 14 Ex. 22 p. 17

14

Проверочная работа по теме: «Знакомство».

1

Контроль использования изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Знакомство»,

П. Формировать умение строить рассуждения

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Повт. буквы и звуки

Раздел 2 «Мир вокруг нас» - 13 ч.

15

Имена и фамилии

1

Умение представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

П.Совершенствование лексических навыков

К.Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

 любознательность и стремление расширять кругозор.

Ex. 5 p. 26,

ex. 8 p. 27

16

Правила общения

1

Умение представлять людей друг другу; развитие навыков аудирования

П.Формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности;

К.Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Ex. 10 p. 28 – слова, ex. 12, 13 p. 28-29

17

Что я вижу вокруг?

1

Стркутурирование имеющегося лексического запаса по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

П. Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

К. Понимание возможности разных позиций на один предмет

Р.Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текст)

Ex. 3 p. 30,

ex. 4 p. 31

18

Мир вокруг меня

1

Умение описывать картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

П. Построение высказывания в соотв. с коммун. задачами; трансформация (яз. ед. на уровне словос., фразы).

К. Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Р. Форм. умения план. и оцен. учеб.действ. в соотв-и с поставлен. задачей

Осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

Ex. 6 p. 32

Ex. 10 p. 34

19

Читаем анкеты

1

Совершенствование навыков чтения и  ДР. Буквосочетания ck, ch. Знакомство новой лексикой.

П. Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

К. Умение распределять объекты по группам по определенному основанию.

Р. Умение адекватно понимать оценку учителя

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Ex. 4 p. 36

Ex. 5 p. 36

20

Красочный мир вокруг нас

1

Овладение вопросительной конструкцией  How are you? при ведении этикетного

диалога; умение вести этикетные диалоги на основе диалога-образца; овдадение сочетанием букв sh, особенностями его чтения

П. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

К. Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Р. Умение прогнозировать и контр.  свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Ex. 10, 11 p. 39, слова

РТ ех18 р.34-35

21

Мы и предметы вокруг нас

1

Развитие догадки о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; Умение распознавать схожие звуки английского языка на слух

П. Осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

К.Умение выражать мысль  точно в соответствии с поставленной задачей

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Ex. 4 p. 41, правило

22

Мы и предметы вокруг нас

1

Развитие грамматических навыков. Алфавит. Правила чтения букв и буквосочетаний. Буква Qq. Буквосочетания or, ar

П. зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р. Умение прогнозировать и контр. свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Ex. 8 p. 43,

ex. 10 p. 44,

РТ ех. 15 р. 33

23

Сказочный мир

1

Совершенствование МР. Развитие лексических навыков. Совершенствование навыков чтения. Личные местоимения .

П. Имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без исп. опор);

К.Участвовать в элементарных диалогах (этикетном), соблюдая нормы речевого этикета

Р.Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Ex. 4 p. 46

Ex. 6 p. 47

Ex. 9, 10 p. 49

24

Повторение пройденного материала раздела « Мир вокруг нас»

1

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

развитие навыков выражения элементарных коммуникативных намерений;

умение обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

П.Построение высказывания в соотв. с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

К.Проявлять активность во взаимод. для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации ;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Ex. 7, 8 p. 52, PT ex. 18 p 34

25

Контрольная работа №1 по теме: «Мир вокруг нас»

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Мир вокруг нас»

П. Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К.Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

РТ ех. 6-8 р. 28-29

26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились и над чем нужно поработать

П. построение высказывания в соотв. с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);

К. Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Р.Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность.

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

РТ ех. 13, 14 р. 32-33

27.

Проектная работа «Королевы Великобритании».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с пост. задачей

К. Формировать умение строить высказывания, защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Повторить звуки

Раздел 3 «Семья» - 10 ч.

28

Знакомство с семьей

1

Навыки диалогической речи с опорой на образец;

умение оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

П. выстраивание логической/ хронолог. последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

К. Умение слушать, вступать в диалог.

Овладение диалогическими формами высказываний.

Р. Умение сосредоточиться на вып. речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Ценностное отношение к

семейным трад.;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотн. в семье,

почтит. отношение к родителям

Ех. 4-6 р. 54-55, правило

29

Описываем свою семью

1

Восприятие на слух краткие сообщения о членах семьи;

умение давать оценочные характеристики членам своей семьи;

Умение построения кратких монологических высказываний с характеристикой людей и животных;

П. Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услыш.);

К. Понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом материале. Освоение приемов логического запоминания информации

Р. Умение планировать свою речевую  деятельность  в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей

Почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Ех. 9,10 р. 57 РТ ех. 7,8 р. 53

30

Вопросительные и отрицательные предложения

1

Навык прогнозировать содержание и структуру высказывания;

выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

навыки ведения диалогов с опорой на образец

П. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Освоение приёмов логического запоминания информации.

К. Умение выражать мысль с достаточной  точностью  в соответствии с поставленной задачей

Р.Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Ех. 7,8,10 р.60-61; РТ ех.9,10р.54-55правило

31

Умеешь ли ты задавать вопросы?

1

Умение строить вопросы,  рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

П. Построить высказ. в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

К. Умение оформлять свои мысли в устной форме

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Ценностное отношение к семейным традициям

Ех. 8,9 р. 65; ех. 10,12 р. 66

32

Попроси друга сделать что-нибудь

1

Развитие навыков чтения.

Навыки употребления повелительной формы глаголов.

П. слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

К. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Р. Прогнозирование вопросов;

способность использовать ИЯ как новое средство общения

Развивать мотивацию к труду, работе на результат

Ех. 11 р. 66; ех 4 р. 70, ех. 11 р. 71,правило.

33

Моя семья

1

Развитие навыков чтения и аудирования.

Развитие умений завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

П. объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устан. логич. связи в ряду слов, исключая ненужные;

К. Овладение правильной монологической формой речи  

Р. Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Ех. 6,7,8 р. 75-76,слова ех. 4 р.73

34

Проверь себя

1

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились и над чем нужно поработать

П. Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

К.Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Р. Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности

Ех. 6,7,8 р. 79 РТ ех 11 р. 55

35

Слушаем и не только

1

Развитие навыков аудирования с выполненем команд диктора, воспринимаемых на слух.

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ ех. 12-14 р. 56-57

36

Проектная работа «Популярные герои английских детских книг».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К. Защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Ех 23-25 р. 62-63

37

Проверочная работа по теме: «Семья».

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Знакомство»,

П. Формировать умение строить рассуждения

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Повторить правила чтения

Раздел 4 «Города и страны» - 11 ч.

38

Прогулки с младшим братом

1

Развитие навыков употребления глагола to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); краткие варианты этих форм. Развитие умений монологической речи.

П. выявление языковых закономерностей (выведение правил);

К.Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения).

Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

Ех. 4 р. 82,

ех. 9 р. 85

39

Откуда ты родом?

1

Формирование понятия о явлении многозначности на примере лексической единицы where; структура Where are you from?; буквосочетание th [D] и местоимение they;

П. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения инояз.. речи 

К. Освоение приёмов логического запоминания информации.

Р. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Элементарные представления о культурном

достоянии англоязычных стран

Ех. 9,10 р. 85 Ех. 11 р. 77

40

Встреча со спортсменами

1

Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе, писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

П. Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

К. Овладение правильной диалогической речью. Освоение приёмов логического запоминания информации.

Р. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий.

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Ех. 7 р. 89

Ех. 10 р. 91

41

Множественное число имен существительных

1

Знакомство и употребление в речи множественного числа существительных. Правила орфоэпии.

П. Смысловое чтение, слушание.)

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р. Прогноз. содерж-я предполагаемого ответа; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации

Ех. 7 р. 89 наиз. РТ ех. 13 р. 78

42

Карта мира

1

Развитие умения работать в парах, вести этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; навыки прогнозирования содержания предлагаемого

предложения на основе двух заданных;

П. Умение извлечь необходимую информацию из прочит-го.  Осознан. построение речевого высказывания в устной форме

К. Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Р. Умение планировать своё высказывание  в соответствии с поставленной задачей.

Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

РТех.10 р.76-77 Ех. 11 р. 95

Ех. 9 р. 95

43

Открытки из разных стран

1

Навыки чтения и аудирования;

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; этикетный диалог знакомства;

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

любознательность и стремление расширять кругозор

Ех. 10 р. 95

РТ ех. 12 р. 78

44

Повторение пройденного материала раздела «Города и страны».

1

Умение уч-ся осуществлять рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

П. Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

К.Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Р. Умение прогноз. и контр. свою деят. в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности

Ех.10р. 100 РТех. 15,16 р. 79-80

45

Контрольная работа №2 по теме: «Города и страны».

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Города и страны»

П. Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К.Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Ех9,11р100РТех.17,18р. 80

46

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

П. Построение высказ. в соответствии с коммун. задачами (с использованием и без использования опоры);

К. Понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, построенного на знакомом яз. материале

Р.Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность.

Построение рассуждений, работа с инф. (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Ех. 7-9 р. 103 РТ ех. 23 р. 84

47

Проектная работа «Острова Великобритании».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с пост. задачей

К. Защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Ех.6,7р.107-108, РТ ех. 22 р. 83

48

Слушаем и не только

1

Проверить умения учащихся в аудировании, письме (лексико-грамматические навыки)

Повторить изученные буквы

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ ех. 20 р. 83 РТ ех. 14 р. 79 РТ ех. 24р. 85

Раздел 5 «Время. Часы. Минуты» - 15 ч.

49

Мир профессий

1

Навыки произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; предлог in.

П. Умение анализировать ситуацию; классифицировать предметы по опред. признакам

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Ех. 9,11 р. 112 РТ ех. 26 р. 86

50

Учимся, играя

1

Чтение буквосочетания th; чтение словосочетания и предложения с новыми словами, развитие навыков диалогической речи.

П. Самостоятельное выделение и формул. познавательной задачи. Анализ ситуации, самост. формул. правила

К. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Р. Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность

Формирование мотивов достижения социального признания

РТ ех. 28 р. 87РТ (2) ех. 19 р. 15, ех.22 р. 17

51

Числительные от 1 до 20

1

Структура How old are you?, использование её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

П. Зрительная, слуховая дифференциация (транскр. знаков, буквосоч., отдельных слов, грамматических конструкций)

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)

К. Умение с помощью вопросов получить информацию. Способности использовать ИЯ как новое средство общения Р.Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельно

Уважит. отношение к своим родным;

умение ценить дружбу

Ех. 7 р.115 наиз Ех. 9,10 р. 116

52

Посчитаем вместе

1

Микродиалоги; вопросы по картинке; составление вопросов по образцу; работа в парах

П. построение высказывания в соответствии с комм. задачами

К. Умение правильно задать вопрос  для получения информации

Р. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности

Ех. 5 р. 120

РТ ех. 21 р.16

53

Предлоги места

1

Восприятие на слух микроситуации; ответы на вопросы, используя зрительную опору; использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; знакомство с предлогами места

П. Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р. Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Ех.10 р. 123 РТ ех. 26 р. 19

54

Поговорим о времени

1

Учащиеся решают языковые загадки; читают и используют числительные в речи

П. Самостоятельное осознанное постр. устного  речевого высказывания  на ИЯ

К. Овладение монологической  формой высказывания (по образцу).

Р. Умение дать развернутую оценку своей работе

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Ех.4 р. 127, ех.11 р. 132

РТех27р.19

55

Что ты делаешь днем?

1

Закрепление употребления предлогов места. Развитие МР. Правила чтения. Чтение с полным пониманием прочитанного.

П.Выявление языковых закономерностей;

 Освоение приемов логического запоминания информации

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.  Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Р. Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Ех.10р. 130

РТ ех. 29 р. 20

56

Притяжательные местоимения

1

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, личные и притяжательные местоимения. Буквосочетания ir, er, ur. Введение новых Л.Е.

П. ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонемат. и интонационный слух)

К. Умение донести свою позицию до других: 

Р. Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Ех. 5 р. 134

Ех.8 р. 136

57

Который час?

1

Вопросы и ответы на них, языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

П. соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ех. 9 р. 136

РТ ех. 20 р. 15

58

Обобщающий урок по теме: «Время. Часы. Минуты».

1

Навыки ответа на вопросы. Совершенствование навыков Д.Р. (диалог-расспрос  с опорой на план), М.Р. (рассказ о себе). Соверш. орфографического навыка (подписать картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамм. упражнения: сост. вопросы; продолжить предложения.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Ех. 6-8 р. 140-141

59

Слушаем и не только

1

Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы.

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

Работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ Ех. 23 р. 17 РТ ех. 28 р. 20 РТ ех. 11 р. 11

60

Читаем и не только

1

Совершенствование техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции «верно»-«неверно»

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказывания, в том числе с помощью наводящих вопросов

работа с текстом; контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей

РТ ех. 14 р. 13 РТ ех. 16 р. 14

61

Пишем и не только

1

Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы; продолжить предложения.

П. Осознанное и произвольное постр. речевого высказ. в письменной форме

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился писать, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Подг.проект о часах

62

Проектная работа «Знаменитые башенные часы Великобритании».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта.

П. Отбирать информацию, полученную из различных источников

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К. Защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Подгот. к диктанту по словам

63

Проверочная работа по теме: «Время. Часы. Минуты».

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Время. Часы. Минуты»,

П. Формировать умение строить рассуждения

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.Формировать умение определять цели и способы собственной деятельности

работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с постав. задачей.

Знать изуч.звуки

Раздел 6 «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики» - 11 ч.

64

Мир профессий

1

Структура I like; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи; названия профессий и занятий людей

П. осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказ. в  соответ.с коммун. задачами (с опорами и без использования опор)

К. Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предл.)

Р. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми  

Ех. 5 р. 144

Ех. 7 р. 146

65

Приветствие

1

Выбор подписи к рисункам из трех предложенных; сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода; чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;

П. догадка (на основе словообраз., аналогии с родным языком, контекста, иллюстрат. наглядности и др.); выявление яз. закономер. (выведение правил);

К. Умение донести свою позицию до других: 

Р.Умение корект., т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

РТ ех. 21,22 р.40-41,слова

66

Учим цвета!

1

Знакомство с цветами. Техника перевода. Чтение с полным понимаем содержания.

П. Умение анализ. ситуацию; классифицировать предметы по опред. признакам

К. Умение участвовать в коллект. обсуждении проблемы

Р. Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Ех. 3,4 р. 148 Ех. 8,9 р. 150

67

Разноцветный мир вокруг нас

1

Английский алфавит; песня АВС; чтение слов и текста; вопросы по картинке; вопросы по тексту; использование в речи названия цветов;

П. Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскр..  знаков, букв, буквосоч., отдельных слов, грамм. конструк.)

К. Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения, аргументируя ее.

Р. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного

поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Ех. 7-9 р. 155-156

68

Числительные от 11 до 20

1

Знакомство с числительными вопрос «Который час?»; чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи; вопросы по тексту;

П. Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

К. Умение участвовать в коллект. обсуждении проблемы

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Ех. 7-9 р. 159-160

69

Давай посчитаем до 20

1

Лексические навыки при решении языковых головоломок, расширение словарного запаса.

П. Трансформация (яз. единиц на уровне словосочетания, фразы);

К.Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Р. Формирование умений контр. процесс и результаты своей деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Ех. 8,9 р. 165 РТ  ех. 19 р. 39

70

Проектная работа «Футбольные команды Англии, Уэльса и Шотландии».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать информацию, полученную из различных источ.

Р. Формировать умение планировать свои действия в соответствии с постав. задачей

К. Формировать умение строить высказывания, защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

РТ ех. 18 р. 39 РТ ех 20 р. 40

71

Слушаем и не только

1

Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы

П. Отбирать инф., полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Форм. умение строить понятные для партнера высказ., в том числе с помощью наводящих вопросов

Работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ Ех. 8 р. 32 РТ Ех. 12 р. 35

72

Пишем и не только

1

Совершенствование орфограф. навыка (подписать картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы; продолжить предложения.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудн. необходимую взаимопомощь

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

РТ ех. 23-25 р. 41-43

73

Повторение пройденного материала

1

Учатся описывать картинки, сравнивая их между собой, опираясь на модели. Совершен. орфографического навыка (написать недост. числительные; найти в квадрате названия фруктов). Выполнить лексико-грамм. упр.: распределить сущ. в две колонки;  вставить в предл. одну из форм глагола to be.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Повт. пройд.  материал

74

Контрольная работа № 3 по теме: «Цвет вокруг нас.»

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Цвет вокруг нас»

П. Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деят.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообр. коммуникативных задач

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Индив.задания.

75

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

П. построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);

К. Понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи,

оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предл.)

Р.Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность.

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Повт. правила чтения

Раздел 7 «День рождения. Внешность. Дни недели» - 12 ч.

76

Описываем людей

1

Развитие навыков выборочного чтения. Умение рассказывать о том, что ученикам нравится, Знакомство с новыми прилагательными, повтор их за диктором;

П. Работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

К. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Р .Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Ех. 9,10 р. 173 Слова ех. 5 р. 171

77

День рождения

1

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

П. Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Р.Форм. умений контр. процесс и результаты своей деятельности

Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому)

Ех. 8,9 р. 179 Слова наиз.

78

Характеризуем предметы и людей

1

Восприятие на слух текста; выбор иллюстрации к услышанному тексту; чтение словосочетаний и предложений; рассказ о любимых занятиях людей;

П. Трансформация (яз. единиц на уровне словосочетания, фразы);

К. Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрации

Р. Умение действовать по предложенному правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

 РТ ех. 17 р. 61 РТех. 17,19 1р.61,62

79

Описываем местоположение предметов

1

Использование предлогов места в речи. Лексика. МР. Правила чтения. Буквосочетание all. Чтение с полным пониманием содержания.

П. Построение высказ. в соотв. с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р. Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими .

Ех. 4 р. 181

Ех. 8,9 р. 184

80

Цвет и размер предметов

1

Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,

 писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

П. Построение высказ. в соотв. с коммун. задачами (с опорами и без исп. опор)

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р. Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Построение рассуждений, работа с инф. (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Ех. 5 р. 188 слова, РТ ех. 20,21 р. 62-63

81

Дни недели

1

Знакомство с днями недели, по строение монологического  высказывания с использованием грамматических структур

П. Слуховая дифференциация (фонематический и интонац. слух);

К. Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения, аргументируя ее

Р. Умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

 Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Ех. 8-10 р. 190

РТ  ех. 22-24 р. 64

82

Наша неделя

1

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

П. Слуховая дифференциация (фонематический и интонац. слух);

К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Р.Формирование умений контр. процесс и результаты своей деятельности

Форм. ценностн. ориентиров и смыслов уч. деят. на основе развития познавательных интересов (интерес к новому)

Ех. 5 р. 193

Ех. 6 р. 194

Ех. 8 р. 195

83

Расписание на неделю

1

Чтение с полным пониманием содержания.

П. Умение анализ. ситуацию; классиф. предметы по опред. призн.

К. Умение участвовать в коллект. обсуждении проблемы

Р. Постановка уч. задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Ех. 9,10 р. 196 Ех. 5 р. 200

84

Проверочная работа по теме: «Празднование дня рождения.»

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи. Активизировать лексику по теме «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели»,

П. Форм. умение строить рассуж-я

Р. Формировать умение план. свои действия в соответствии с поставленной задачей

К.Форм. умение определять цели и способы собственной деятельности

Работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка уч. дейст. в соотв. с поставленной задачей.

Повторить лексику по теме.

85

Слушаем и не только

1

Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы

П. Отбирать инф., полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Формировать умение строить понятные для партнера высказ., в том числе с помощью навод. вопр.

работа с инф. (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Подготовить проект

86

Проектная работа «Названия дней недели».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать инф., полученную из различных источников

Р. Формировать умение план. свои действия в соответствии с поставленной задачей

К. Защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Рассказ о дне рожден

87

Обобщающий урок по теме «Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели

1

Навыки ответа на вопросы. Соверш. навыков Д.Р. (диалог-расспрос  с опорой на план), М. Р. (рассказ о себе). Соверш. орфограф. навыка (подп. картинки; «расшифровать» числа). Вып. лексико-грамм. упр.: составить вопросы; продолжить предложения.

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотруд. необходимую взаимопомощь

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Индив.задания.

Раздел  8 «Профессии. Мой день. Человек и его дом» - 16 ч.

88

Разыгрываем диалоги

1

Развитие ДР. Активизация лексики. Вопросительные предложения. Числительные.

П. Форм. умение строить высказ. в устной и письменной форме

Р. Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

К. Формировать умение формулировать собственное мнение

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Ех. 5 р. 205

ех. 6,8 р. 206-207, слова

89

Настоящее простое время

1

 Спряжение  глагола в настоящем простом времени. Активизация Л.Е.

П. Формировать умение строить высказ. в устной и письменной форме

Р. Форм. умение в сотрудничестве с учителем преобразовывать практич. задачу в познавательную

К. Форм.ь умение строить понятные для партнера высказ.я, в то числе с помощью наводящих вопросов

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Ех. 10 р. 208РТех.23,24р. 86

90

Мир профессий

1

Развитие навыков аудирования. Знакомство с указательными местоимения. Развитие навыков чтения. Окончания –er, -or.

П. Форм. умение использовать знаково – символ.   средства для выполнения заданий

Р. Форм. умение в сотрудничестве с учителем осуществлять прогноз. как предвидение будущих событий

К. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения

Ех.9 р. 212

РТ ех. 27 р. 89

91

Монеты разных стран

1

Введение новых Л.Е. по теме .Правила чтения. ДР. Чтение буквы g перед e,i,y

П. Разв. умение запоминать новые слова

Р. Формировать умение в сотруд. с учителем преобразовывать практ. задачу в познавательную

К. Форм.  умение строить понятные для партера высказ., в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Ех. 7-9 р. 217-219

92

Произнеси по буквам

1

Развитие диалогической речи . Чтение буквы с перед e, i, y. Новые Л.Е. Активизация согласных звуков.

П. Форм. умение обобщать, строить рассуждения под руков. учителя

Р. Форм. умение в сотрудничестве с учителем вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К. Форм. умение строить понятные для партнера высказ. в том числе с помощью наводящих вопросов

Развивать мотивацию к труду, работе на результат

Ех. 7-9 р. 224 РТ ех. 22 р. 85 РТ ех. 19 р. 83

93

Алфавит

1

Повторение букв, звуки. Развитие диалогической речи. Чтение с полным пониманием содержания.

П. Формировать умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии под руководством учителя

Р. Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

К. Формировать умение форм. вопросы партнеру по общению.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Ех. 6 р. 227

Ех. 11,12 р. 228

94

Правила чтения

1

Совершенствование ДР. Развитие навыков чтения. Закрепление лексики. Развитие навыков орфографии.

П. Форм. умение строить сообщ. в устной и письменной форме

Р. Форм. умение в сотрудничестве с учителем планировать свои дейст. в соответствии с поставленной зад.

К. Формировать умение формулировать собственное мнение

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Ех. 1 р. 229

РТ ех. 18 р. 82 РТ ех. 26 р. 89

95

Какого цвета весна?

1

Закрепление лексического и грамматического материала раздела. ДР. Чтение с полным пониманием содержания.

П. Развивать умение выделять главное и второст., выстраивать последов. описываемых событий

Р. Форм. умения в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

К. Формировать умение форм. вопросы собственное мнение

Развивать этические чувства, доброжелат. и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживания чувствам других людей

Ех. 6,7 р. 232 РТ  ех. 16 р. 80

96

Слушаем и не только

1

Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы

П. Отбирать инф., полученную из различных источников

Р. Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений

К. Форм. умение строить понятные для партнера высказ., в том числе с помощью наводящих вопросов

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТех. 20,21 р. 84-85  РТ ех. 11 р. 77

97

Проектная работа «Английский алфавит».

1

Развивать умение переносить лексико-грамматический материал раздела в ситуацию речевого общения на основе личного опыта

П. Отбирать инф., полученную из различных источников

Р. Формировать умение план. свои действия в соответствии с поставленной задачей

К. Защита, представление  проекта;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

РТех. 15,17 р. 80,82

98

Повторение пройденного материала

1

Навыки ответа на вопросы. Соверш. навыков Д.Р.(диалог-расспрос  с опорой на план), М.Р. (рассказ о себе). Совершен. орфограф. навыка (подп. картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамм. упражнения: составить вопросы; продолжить предл..

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотруд. необходимую взаимопомощь

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Повторить алфавит

99

Контрольная работа № 4 по теме: «Профессии, занятия людей. Мой день. Человек и его дом».

1

Контроль в использовании изученных речевых образцов в речи.

Активизировать лексику по теме «Цвет вокруг нас»

П. Рефлексия способов и условий дейст.,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К.Адекватно исп. речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Индив.зад.

100

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Оосуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

П. Построение высказывания в соответствии с комм. задачами (с испол. и без использования опоры);

К. Понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, постр. на знакомом яз. материале

Р.Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность.

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Рассказ о себе.

101

Рассказ о себе.

1

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

П. мышление (развитие мыслительной операции анализ)

К.Адекватно исп. речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Р.Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Повт.звуки

102

Урок самоконтроля

1

Рефлексия уровня сформированности языковых навыков и речевых умений

П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

К. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Р. Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Ех. 5 р. 205

ех. 6,8 р. 206-207, слова

103

Повторение пройденного материала за курс 5 класса

Закрепление лексического и грамматического материала раздела. ДР. Чтение с полным пониманием содержания.

П. Развивать умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий

Р. Формировать умения в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

К. Формировать умение формулировать вопросы собственное мнение

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживания чувствам других людей

Ех. 10 р. 208РТех.23,24р. 86

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.  

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.  

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.  

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Отметка

Характеристика ответа

5

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

4

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

3

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

2

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%