План-конспект урока по теме "Seasons" 3 кл.
план-конспект урока по английскому языку на тему

Тема урока «Времена года». Урок введения нового материала»

к учебнику “Enjoy English”-3, М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой.

Тип урока: урок введения нового материала.

Вид урока: урок-игра

Цели урока:

Общеобразовательные – продолжить формирование произносительных навыков, углубить и закрепить знание активной лексики.

Обучающая – изучение новой лексики и грамматических конструкций;

Развивающая – развитие коммуникативных навыков,

развитие способности слушать окружающих,

развитие памяти, внимания и мышления.

Воспитательная – воспитание вежливости и культуры общения.

Задачи урока:

• закрепление конструкций I like…, He/she likes, Do you like..? Does he/she/it like..? I can… Can you...?;
• развитие навыков чтения;
• развитие навыков аудированию;
• отработка навыков говорения.

Используемые методы и приёмы: метод демонстрации, метод наглядности, опросные методы, использование песенного материала,  метод мотивации, игровые приемы.

Оснащение: - карточки с названиями сезонов, карточки с видами деятельности, характерными для разных сезонов, карточки с написанными отрывками стиха, раздаточный материал – разрезанные карточки со стихом, магниты, магнитная доска, аудиозаписи (из звукового пособия  к учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English-3” и И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной English-3), магнитофон, карточки со майликами.

Структура урока:

Формирование УУД

Личностные УУД: способствовать формированию интереса к овладению иностранным языком, формирование социальной компетентности

Коммуникативные УУД: способствовать формированию готовности к англоязычному общению; развивать умение работать в группах; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; формировать умение слушать друг друга, вести диалог.

Познавательные УУД: содействовать формированию лексического материала; развивать умение самостоятельно формировать познавательные цели; формирование умения осознанного построения речевого высказывания  в устной речи, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

Регулятивные УУД: способствовать формированию навыков  самоконтроля; выявление границ собственного знания;воспитывать способность к организации своей учебной деятельности.

Ход урока

Организационный момент:

• Good morning, children.
• (Good morning, teacher).
• Сейчас я вам раздам карточки со смайликами, которые в конце урока вы должны будете показать. Выбрать соответствующую вашему настроению картинку.

Объявление цели урока:

We are going to speak about seasons today. Догадайтесь о теме сегодняшнего нашего урока. “Seasons” – на какое русское слово похоже это слово?

Посмотрите на доску и догадайтесь о значении новых слов. (На которой прикреплены карточки с названием сезонов. Так как карточки содержат не только надпись Spring, Summer, Autumn, Winter, но и оформлены соответственными снежинками, листочками, цветочками и солнышками, то догадаться о чем пойдет речь детям не составляет труда). Сегодня мы с вами узнаем название сезонов и поговорим о том, как мы проводим время в каждый сезон.

Фонетическая зарядка:

        But at first let’s repeat English sounds. Name the sound all together, please.

        Учитель показывает карточки с транскрипционными значками [I:] [ʃ] [ɵ] [ʧ] [ʊ] [ɔ:] [ʌ] [ɜ:] [ə] [ɒ] [Ƞ] [ʤ] учащиеся хором называют звук.

Проверка домашней работы

 Open your textbooks on page number 8. Let’s check our homework. Finish the sentences from Ex. 5 according to text № 4.

Введение нового материала в игровой форме с использованием песенного материала

Let’s repeat the names of the seasons after me.

Дети учатся правильно произносить название сезонов на английском языке.

 Now we will listen to the song “Spring, Summer, Autumn, Winter” and try to sing this song together.

Дети слушают и поют песенку “Spring, Summer, Autumn, Winter” (Звуковое пособие к учебникуИ.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной English-4, зад. № 2, урок 1 – в урезанном варианте. Рекомендуется использовать только припев).

Let’s play a train-game.

I am giving you cards with names of the seasons and we will try to make a train. When I name your season standing near your line of desks you should stand up and join our train.

Учитель раздает детям карточки с названием сезонов, так чтобы на одном ряду сезоны не повторялись. Когда учитель называет тот или иной сезон, ученик с такой карточкой присоединяется к поезду. Учитель с постепенно нарастающим количеством вагонов совершает обход сначала одного ряда, цепляя все новые сезоны, затем другого, и, наконец, - последнего. Поезд, перемещаясь по классу, поет песенку Spring, Summer, Autumn and Winter. Учителю желательно дать возможность пропеть припев целиком, прежде чем, он вызовет к поезду очередной вагон.

Первичное закрепление материала в знакомых конструкциях в игровой форме

Now let’s play with the ball. Each of you has his or her own favourite season. Tell us about it when you catch my ball.

 Теперь давайте поиграем с мячом. Каждый из вас любит определенное время года. Я буду бросать вам мячик, тот кто получает мячик должен сказать какой сезон он любит. Например, “I like winter”.Затем класс хором расскажет нам про этого человека. “He likes winter”.

 Учитель напоминает, что со словами «он», «она» на конце глагола нужно поставить “S.”

 Now let’s repeat different activities. I’ll show a picture to you and you should tell us in which season it is better to do things, painted in the picture.

Теперь давайте повторим известные нам разные виды деятельности. Я буду показывать Вам картинки, а вы расскажете нам, в какой сезон это лучше делать.

 Ученикам показывают картинку, они хором называют то, что они там видят. Затем картинка дается одному ученику и он, прикрепляя ее магнитом к доске под нужным временем года, говорит “I can play hockey in winter”. Учитель обращает особое внимание детей на предлог, используемый с сезонами.

        (Предлагаются следующие варианты деятельности, изображенные на картинках: 

       - skate

• ski
• sledge
• play hockey
• go to school
• eat a lot of vegetables and fruits
• gather mushrooms
• go for a walk in the forest
• play with friends
• swim in the river
• ride a bike
• ride a scooter)

Зарядка

Now it’s time to rest a little. Let’s do our exercises.

 -Hands up, hands down. Clap your hands, step your feet!

Учитель говорит, а ученики выполняют действия.

Игра «Угадайка» с новым использованием новой лексики по сезонам

Now let’s guess which activities you like most of all

I этап Выходящий к доске ребенок говорит фразу по предложенной на доске схеме «I like to do something interesting in winter».  Учащийся, разумеется, может выбрать любой сезон.

Учитель предлагает учащимся отгадать, что любит вышедший к доске ученик. Try to guess what he/she likes to do in winter. 

Дети спрашивают у водящего: “Do you like to play hockey? Do you like to sledge? etc  

А находящийся у доске ребенок отвечает им «No, I don’t/Yes, I do». Отгадавший загаданную активность ученик получает право выйти к доске сам.

Ярко выраженная игровая форма данного задания обеспечивает высокий уровень мотивации, что облегчает запоминание постановки общего вопроса во втором лице.

II этап  Now two pupils come up to the blackboard. One of them tells his favourite activity in any season to his/her friend and we will ask him or her about this thing.

Теперь учащиеся выходят к доске парами. Один сообщает загаданную активность на ухо своему другу. И учащиеся спрашивают уже у его друга Does Julia like to gather mushrooms in autumn?/ Does Nick like to go to school in autumn?/Does Helen like to eat much fruits in autumn?/ etc

Водящий отвечает «Yes, he/she does/ No, he/she doesn’t». 

Угадавший выходит к доске и сменяет того, кто загадывал любимый вид деятельности, а тот в свою очередь отвечает на вопросы класса о любимой деятельности вновь прибывшего.

Данная игра позволяет эффективно тренировать общие вопросы в третьем лице, которые традиционно тяжело даются младшим школьникам.

Игра на «восстановление исходного текста стиха» с последующей проверкой себя с помощью аудирования

I am giving each of you some cards, you should make a whole poem out of these sentences.

Каждому из Вас раздаются карточки с разрезанными предложениями, Вам необходимо собрать из них целое стихотворение и записать в тетрадь получившиеся предложения. [Spring is] [summer is] [autumn is] [winter is] [white] [yellow] [bright] [green]

В это время на доске прикрепляются в перепутанном порядке аналогичные фразы.

По итогам самостоятельной работы учащиеся должны составить из розданных им фраз стихотворения. Разумеется, последовательность строчек может получиться, практически, любая.

Поэтому, после опроса учащихся, учитель предлагает им послушать оригинальную версию этого стихотворения. (Звуковое пособие к учебнику Enjoy English-3, Урок 35, зад. № 1)

[Spring is green.

Summer is bright

Autumn is yellow

Winter is white]

Ученикам предлагается привести свои стихи в соответствие с оригиналом, а одному из учащихся – выйти к доске и прикрепить строчки в правильном порядке.

Подведение итогов урока

We have done a lot today. Who can tell us, what phrases we used at the lesson

        Детям предлагается самостоятельно вспомнить, какие английские фразы и новые слова они употребляли на уроке. (I can do something in winter.., do you like, does he like, I like, he likes)

  Рефлексия.  Перед уроком детям раздавались картинки со смайликами, которые они должны поднять в конце урока. Этим они показывают как им понравился или нет урок и высказывают свое мнение по поводу урока( что было непонятно,что больше всего вызвало интерес)    

Учитель оценивает работу на уроке и дает домашнее задание (Выучить стихотворение С. 9, № 1.).

        Thank you for your work. The lesson is over.