Рабочая программа по английскому языку для 11 класса.
рабочая программа по английскому языку (11 класс) по теме

Рассмотрена на методическом объединении учителей-предметников.

Протокол № 1 от 22.08.2016г.

Принята на

методическом совете

Протокол № 1 от 22.08.2016г.

Утверждена

Приказом  СОШ  

п. Верхнеказымский

от 24.08.2016 г.№ 597-о

__________ Н.В. Степура

Номер цели

Содержание цели

Ученик будет иметь представление:

1.

О правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде.

2.

О языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера.

3.

О культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Ученик будет знать:

грамматическая сторона речи

4

Условные предложения с разной степенью вероятности (1,2,3 типы).

Условные предложения смешанного типа (2,3).

Придаточные предложения причины.

Косвенная речь.

Временные формы глагола действительного залога.

Формы страдательного залога.

Определенный/ неопределенный и нулевой артикль.

Единственное и множественное число существительных.

Местоимения (личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные).

Предлоги (во фразах, выражающих направление, время, место действия).

диалогическая речь

Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения.

Вести диалог –расспрос: запрос информации с использованием общих, специальных, альтернативных, разделительных вопросов, ответы на вопросы разных видов.

Вести диалог побудительного характера: просьба, просьба о помощи и предложение помощи.

Диалог –обмен мнениями: выразить свою точку зрения, согласиться или не согласиться с точкой зрения собеседника.

монологическая речь:

25.

Представить проект, аргументировано высказать личное мнение и мнение группы;

26.

Пересказывать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на картинку, вопросы, ключевые слова и без опоры

27.

Давать характеристику героям прочитанного/ услышанного текста с выражением личного мнения о прочитанном/ услышанном

письменная речь:

28.

 Писать личное письмо с рассказом о событиях, людях, планах и ответить на личные письма, соблюдая правила оформления личных писем и норм этикета:

29.

Заполнять пропуски в тексте на основе прочитанного/услышанного, восстанавливая смысл;

30.

Заполнять анкеты и формуляры по образцу

аудирование

31

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников.

32

Воспринимать на слух и понимать в аудиозаписи основное содержание текстов, понимать конкретную информацию, в соответствии с заданием и понимать прослушанные тексты полностью.

33

Понимать конкретную информацию в соответствии с заданием и понимать прослушанные тексты полностью.

 чтение

34.

Читать тексты с незнакомыми словами и догадываться о значении слов по контексту и на основе сходства с родным языком, а также с опорой на принципы словообразования в английском языке.

35.

Читать и понимать различные типы текстов в соответствии с тематикой общения;

36

Самостоятельно определять необходимый вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

37

Устанавливать логическую последовательность событий в текстах, воспринимать информацию при чтении не только в виде текстов, но также и в виде таблиц, диаграмм, комиксов.

38.

 Использовать при чтении словарь по мере необходимости.

№

№ урока в теме

Дата

Корректировка

Тема   урока

КЭС

Элемент содержания

КТУ

Требования к уровню подготовки выпускников

Домашнее задание:

- репродуктивный уровень (для всех);

- конструктивный уровень;

- продуктивный (творческий) уровень.

С чем встречается молодежь  сегодня в обществе?(26 часов)

1

1.09

Языки международного общения.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

К. Упр.2 Стр.7(Р.-. упр.2 стр.3

2

2.09

Языки международного общения.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

К. Упр.2 Стр.7(Р.-. упр.2 стр.3

3

7.09

Трудно ли изучать иностранный язык?

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

Р.Упр. 1.2  Стр.28

К. выучить диалог наизусть

4

8.09

Как меняется английский язык.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

Р.Упр. 1.2  Стр.28

К. выучить диалог наизусть

5

9.09

Как меняется английский язык.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

Р.Упр. 1.2  Стр.28

К. выучить диалог наизусть

6

14.09

Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

Р.Упр.8   Стр.28

7

15.09

Проект "Постер "Иностранный язык в моей жизни".

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

Р.Упр.-9   Стр.28

8

16.09

Проект "Постер "Иностранный язык в моей жизни".

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

Р.Упр.10  Стр.28 упр.1 стр6

9

21.09

Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

Р..Упр.1.4, Стр.8-9

10

22.09

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А.Нетребко, Д.Хворостовский, Э.Пресли, Битлз).

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

Р..Упр.1.4, Стр.8-9

11

23.09

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А.Нетребко, Д.Хворостовский, Э.Пресли, Битлз).

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

Р..Упр.1.4, Стр.8-9

12

28.09

Приметы глобализации в твоем окружении.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

Р.Упр.16 Стр.29 упр.1стр.8

13

29.09

Антиглобалистское движение: причины и последствия.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

14

30.09

Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию?

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

15

5.10

Проект "Глобализация и ты".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

16

6.10

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

17

7.10

Понятие свободы у современных тинейджеров.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

18

12.10

Проект "Портрет идеального старшеклассника.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

19

13.10

Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

20

14.10

Вклад известных людей  разных профессий в жизни  общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура.

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

21

19.10

Проект "Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь".

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

22

20.10

Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии идр.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

23

21.10

Киотский протокол как шаг к предотвращению парикового эффекта.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

24

26.10

Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

25

27.10

Проект "Каким гражданином должен быть тинейджер"

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

26

28.10

Контрольная работа.

С чем встречается молодежь  сегодня в обществе?

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

Профессия твоей мечты. ( 22 часа)

27

09.11

Профессия твоей мечты.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

28

10.11

Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

29

11.11

"Мужские" и "женские" профессии. Призвание и карьера.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

30

16.11

Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?"

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

31

17.11

Что нас ждет после школы. Традиции образования в России.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

32

18.11

Узнай больше о выбранном университете (по интернету).

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

33

23.11

Проект "Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе".

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

34

24.11

Образование и карьера.

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

35

25.11

Образование и карьера.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

36

30.11

Колледж\Училище- альтернатива университету и путь к высшему образованию.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

37

01.12

Известные люди, получившие среднее профессиональное образование.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

38

02.12

Профессиональноеобразование в США и России: общее и разное .

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

39

07.12

Дискусия "Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?"

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

40

08.12

Последний школьный экзамен.Будущее школ России.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

41

09.12

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

42

14.12

Проект "Преддлагаем новую систему экзаменов".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

43

15.12

Контрольная работа.

Профессия твоей мечты.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

44

16.12

Виртуальная среда "Вторая жизнь" - шанс для многих .

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

45

21.12

Непрерывное учение как условие успешности.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

46

22.12

Непрерывное учение как условие успешности.

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

47

23.12

Круглый стол "Образование в XXI веке".

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

48

11.01

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты. Отличия разных типов образования.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

Современные технологии: насколько от их зависит человек. ( 29 часов)

49

12.01

Современные технологии: насколько от их зависит человек.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

50

13.01

Современные виды связ (интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

51

18.01

Прогнозы на будущее: грядущие технологи, предсказываемые тинейджерами.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

52

19.01

Проект "Капсула времени (послание потомкам)".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

53

20.01

Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера, Н.Теслы, С.Королева.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

54

25.01

Плюсы и минусы инженрных профессий.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

55

26.01

Учись мыслить как гений.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

56

27.01

Проект "Как решать логические задачи"

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

57

01.02

Наука или выдумка. Секреты античного компьютера.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

58

02.02

Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

59

03.02

Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

60

08.02

Конференция "Хотите-верьте, хотите-нет".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

61

09.02

Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

62

10.02

Дискуссия "Есть ли будущее у клонирования".

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

63

15.02

Медицина:традиции и новые технологии. Генно-модифицированные продукты: "за" и "против".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

64

16.02

Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения на данную тему.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

65

17.02

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

66

22.02

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

67

01.03

Нанотехнологии и их применение  в медицине.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

68

02.03

Дискуссия "Что лучше - домашняя/традициионная или высокотехнологичная медицина?"

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

69

03.03

Современные технологии и окружающая среда.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

70

09.03

Специфика твоего региона:угрозы среде и их устранение.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

71

10.03

Среда и крупные производства/компании.Проблема бытового и промышленного шума.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

72

15.03

Проект "Разработка манифеста Партии зеленых по охране среды в вашем регионе".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

73

16.03

Открываем путь в цифровую эпоху.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

74

17.03

Любопытные факты об интернете. Язык для интернета.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

75

22.03

Интернет в жизни современного поколения:"за" или "против".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

76

23.03

Проект "Как интернет влияет на таою жизьн".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

77

24.03

Контрольная работа. Современные технологии: насколько от их зависит человек.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

Откуда ты?( 25 часов)

78

05.04

Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе?

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

79

06.04

Проект "Место, где ты живешь".

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

80

07.04

Сельский образ жизни-возможность быть естественнее и доюрее к людям.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

81

12.04

Дискуссия "Будущее города и села".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

82

13.04

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

83

14.04

Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби?

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

84

19.04

Хобби-сайты "Скрытые правила поведения англичан"

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

85

20.04

Как проводят свободное время в Британии и России.

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

86

21.04

Ученые о пользе видеоигр.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

87

26.04

Твои хобби.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

88

27.04

Итоговая контрольная работа.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

89

28.04

Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях  и дружбе.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

90

03.05

Рецепт дружбы или как стать хорошим другом.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

91

04.05

Онлайн системы знакомства с друзьями друзей.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

92

05.05

Знаменитые пары/ партнеры: история Ромео и Джульетты.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

93

10.05

Проект "Коллаж на тему "О любви и дружбе".

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

94

11.05

Контрольная работа.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

95

12.05

Разные страны -разная жизнь. Восточный и западный стили жизни.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

96

17.05

Разные страны -разная жизнь. Восточный и западный стили жизни.

2.3

Выборочное понимание необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

2.3.3

Использовать посмотровое ,поисковое чтение в целях извлечения необходимой ,запрашиваемой информации из текста, статьи ,проспекта

97

18.05

Каков стиль жизни в твоем регионе?

4.6

Описание событий / фактов / явлений, в том числе с выражением собственного мнения / суждения.

2.4.6

Описывать факты ,явления .события ,выражать свое собственное мнение

98

19.05

Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена.

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

99

24.05

Может ли современный человек жить в гармонии с природой?

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

100

25.05

Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".

5.3.3

5.3.2

Лексическая

сочетаемость. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

3.4.1

3.4.2

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематике основной и старшей школы, употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

101

Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира.

2.1

1.1.2

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов. Диалог – расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).

2.2.

2.1.1.2

Понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

вести диалог -расспрос

102

Ваши местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

№

п/п

Наименование раздела и тематического блока

Кол-во

часов

Виды учебной деятельности учащихся на уроке

Формы контроля

достижения целей.

Материалы

обеспечения

1.

С чем встречается молодежь  сегодня в обществе?

26

Аудирование, письмо, говорение, работа по образцу, работа со справочным материалом.

Устное сообщение по теме

Карточки с грамм. заданиями, таблицы,  СD МРЗ к учебнику английского языка  Обнинск: титул

2.

Профессия твоей мечты.

22

Аудирование, письмо, говорение, работа по образцу, работа со справочным материалом.

Беседа по теме.

СD МРЗ к учебнику английского языка  Обнинск: титул

3

Современные технологии: насколько от их зависит человек.

29

Аудирование, письмо, говорение, работа по образцу, работа со справочным материалом.

Устное сообщение по теме

Карточки с грамм. заданиями, таблицы,  СD МРЗ к учебнику английского языка  Обнинск: титул

4

Откуда ты?

25

Аудирование, письмо, говорение, работа по образцу, работа со справочным материалом.

Беседа по теме.

СD МРЗ к учебнику английского языка  Обнинск: титул

№ п/п

Лабораторная и контрольная части программы

I полугодие

II полугодие  

Качественная

успеваемость

%

Общая

успеваемость

%

Качественная

успеваемость

%

Общая

успеваемость

%

2.

Контрольная работа.

С чем встречается молодежь  сегодня в обществе?

3.

Контрольная работа.

Профессия твоей мечты.

4.

Контрольная работа. Современные технологии: насколько от их зависит человек.

5.

Контрольная работа. Откуда ты?

№ п/п

ФИ обучающихся

Результаты за 1 полугодие

Достижения обучающихся

Результаты за 2  полугодие

Достижения обучающихся

Результаты за  2-15-2016 учебный год

1

Булавко Александр

2

Булдакова Анжелика

3

Гаспарян Валерий

4

Дементьева Юлия

5

Доренко Александра

6

Зудов Сергей

7

Исламов Ринат

8

Литвинов Виталий

9

Макарова Анастасия

10

Пермикин Александр

11

Петропавловских Семен

12

Попова Александра

13

Смирнов Лев

14

Федоренко Николай

Предмет

Программа (автор, составитель, сайт МОиН РФ; название; год издания)

Гриф МОиН РФ

Учебник (автор, название, год издания)

Количество недостающих

Методические пособия (автор, название, год издания)

Английский язык

М.З.Биболетова,_Н.Н._Трубанева._Программа_курса_английского_языка «Английский с удовольствием / Enjoy English» _для_ 10-11-классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,_2014.

Рекомендовано

М.З.Биболетова,_О.А._Денисенко,_Н.Н._Трубанева_«Английский с удовольствием / Enjoy English»: учебник для 10 класса, 2014

нет

М.З.Биболетова,_О.А._Денисенко,_Н.Н._Трубанева Английский язык: Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием / Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,_2014