Рабочая программа "Английский язык. 10 класс"
рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кяхтинская средняя общеобразовательная школа № 1»

671843, Республика Бурятия, г. Кяхта, ул. Рукавишникова, 6

тел. 8(30142) 91963

Рабочая программа

«Английский язык»

10 класс

Составлена:   Дондоповой М.М

учителем английского языка

Кяхта

2013 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовой программой основного общего (среднего, полного) образования, программой авторов-составителей В.П. Кузовлева, Н.М Лапа, Э.Ш. Перегудовой , И.П. Костиной, Е.В.Кузнецово О.В.Дувановой, Ю.Н Балабардира. Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта второго поколения, Базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденным приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889, Уставом МБОУ «Кяхтинская СОШ № 1».

Данная программа по английскому языку за курс 10 класса, согласно Базисному учебному плану МБОУ «Кяхтинская СОШ № 1», рассчитана на учебный год (105 часов, 3 часов в неделю).  

Курс английского языка входит в число дисциплин, включенных в учебный план для образовательных учреждений РФ. Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного  масштаба (глобализация, политкультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится проблема обучения языку в качестве одного из важнейших средств общения. Язык определяет существование и развитие человеческого общества. Изменения в общественных отношениях и средствах коммуникации, происходящие в России и за рубежом, требуют повышения коммуникационной компетенции школьников.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как литература, история , география, биология,

Специфика данной учебной дисциплины обусловлена возрастными и психологическими особенностями, основана на принципах индивидуализации и дифференциации материала.

Особый акцент в программе сделан на коммуникативный метод обучения разным видам речевой деятельности, игровую, проектную методику, групповую и парную работу учащихся, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Программа ориентирована на применение широкого комплекса медиасредств, технических средств и справочной литературы.

Предлагаемый курс учитывает требования Программы развития школы, направленные на здоровьесбережение учащихся, и включает в себя валеологический аспект обучения.

Программа построена на базе УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, И.П.Костиной, Э.Ш.Перегудовой, Е.В. Кузнецовой,  О.В .Дувановой. Основой данного курса является учебник, который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, богат социокультурным компонентом, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию Государственного образовательного стандарта второго поколения в практической деятельности учителя. Объем и качественное представление материала УМК не противоречат Типовой государственной программе и Государственному образовательному стандарту .                                                                        Каждый цикл и урок учебника имеют названия, сформулированные в форме вопроса, которые хотели бы задать друг другу  российские школьники и их сверстники из англоязычных стран. В материал УМК  включены самые разнообразные сведения о тех сферах жизни англоязычных стран, которые недостаточно освещались:  государственное устройство, положение и права молодежи в современном обществе, проблемы молодежной субкультуры, географическое положение и влияние на образ жизни и формирование некоторых черт национального характера. Отобранные сведения организованы в 4 цикла в 10 классе:

1. How different the world is?
2. Western democracies. Are they democratic?
3. What is hot with the young generation?
4. Is it easy to be young?

Книга для чтения выделена в самостоятельный компонент. Домашнее чтение органически включается в содержание всего цикла уроков, развивая и углубляя его содержание. В книгу для чтения включены отрывки из произведений популярных, современных авторов, аутентичные тексты разных типов: короткие рассказы, краткие статьи из журналов и газет, письма, отрывки из повестей. Тексты сопровождаются разнообразными упражнениями   для развития умения читать.  Книга для чтения необходима  для того, чтобы учащиеся могли почувствовать мотивацию успеха, ощутить способность читать на английском языке. Отличительной  особенностью книги для чтения является то, что  тексты  соответствуют возрастным  интересам учащихся.

Рабочая тетрадь- является неотъемлемым компонентом УМК и предназначено для активизации и закрепления материалов учебника.

Звуковое приложение призвано способствовать развитию у учащихся произносительной стороны речи и аудирования. Оно состоит из 2 кассет, на которых записано все упражнения и дополнительные задания, а также тесты для тестирования уровня развития умения аудировать.

Все компоненты УМК тесно взаимосвязаны и только их в комплексе может привести к желаемым результатам.

Содержание обучения по программе ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами  языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

.

Цель программы:-  развивать обучение иноязычной культуре, в основу которого положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим, воспитательным, а внутри учебного аспекта_- всеми видами речевой деятельности: говорением, чтением , аудированием, письмом.

-  Страноведческое содержание направлено на знакомство с интересными фактами  Одним из средств реализации задач познавательного аспекта является лингвострановедческий справочник, в котором дается пояснения реалий Великобритании и США.

-  Учебный аспект реализуется через комплексный подход к овладеванию всеми видами речевой деятельности, определены конкретные задачи по обучению каждому из них. Ведущими для 10 класса является чтение и говорение.

- 1. Чтение выступает как средство и цель обучения. В первой функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы при обучении говорения. В области чтения ставится задача совершенствования трех видов чтения: а)чтения с общим охватом содержания,б) чтения с детальным пониманием прочитанного,в) поискового чтения. При обучении чтению с общим  охватом содержания необходимо научить вычленять основное содержание текста, опуская  второстепенные детали и игнорируя при этом  языковые трудности.

Основная задача второго и третьего вида чтения- полностью все содержание , независимо от характера текста и способа снятия помех. Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для  понимания прочитанного как на уровне значения , так и  на уровне смысла. К концу обучения  учащиеся  должны овладеть такими умениями, как anticipating, predicting , deducing meaning of the words by context, analogy, synonyms, definitions, word -formations, picture use , identifying the topic , understanding relations between topic sentences and topic, understanding unrelated ideas, interpreting maps/charts, distinguishing facts and opinions, taking notes ,outlining, summary writing .

        - 2.Аудирование занимает существенное место в процессе обучения. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. В первой функции используется как способ знакомства с новым лексическим и грамматическим материалам. Как цель обучения совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. Выделяются 3 вида аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста б) аудирование с общим охватом содержанием, т.е. пониманием лишь основной информации в) аудирование с извлечением конкретной информации.

       - 3. В 10 классе осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической речи, ведется работа над всеми видами диалога ,но акцент сделан на диалог- расспрос,  диалог - побуждение к действию, диалог- обмен- мнениями . Ставится задача решать коммуникативные задачи, необходимые  для введения диалогов; 1) диалог - расспрос:

-  запрашивать и сообщать фактическую информацию( кто? что? как? куда? когда? с кем?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

- целенаправленно расспрашивать т.е. « брать интервью»

                 2) диалог- побуждение к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность

- дать совет и принять его

- пригласить к действию т согласиться принять в нем участие

-сделать предложение и выразить согласие

                3) диалог- обмен мнениями:

- умение выразить точку зрения и согласиться с ней

- умение высказать одобрение или неодобрение

- умение выразить сомнение

 - умение выразить эмоциональную оценку      

 При обучении монологической речи развиваются следующие умения:

           а)умения высказываться целостно

           б)умение высказываться логично и связно

           в) умение высказываться продуктивно

           г) умение говорить самостоятельно

           д) умение говорить экспромтом

           е) умение говорить в нормальном темпе

       - 4. В области письма  ставится задача развивать следующие умения:

           а) умения выписывать из прочитанного

           б) умение составлять краткие аннотации прочитанного текста

           в)  умение письменно заполнить формуляр

            г)  умение написать текст для совместного проекта

      -      Процесс обучения становится развивающим для учащихся , если он организован как речемыслительный поиск. Учебный процесс  строится как процесс решения постоянно усложняющихся интеллектуальных речемыслительных задач. Программа предусматривает развитие речевых способностей, психологических функций и мыслительных операций, связанных с речевой деятельностью, таких , как способность к догадке, способность логически излагать, обобщать, самостоятельно формулировать грамматические правила, сравнивать, анализировать.  Развивающее обучение достигается  за счет личностной вовлеченности учащихся. Происходит осознание себя и своих личностных качеств.

    -   Программа ориентирована на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача- формирование положительного , уважительного и толерантного отношения к британской культуре, более глубокого осознание своей родной культуры.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-лекций,уроков-диспутов, уроков- путешествий,, уроков-конкурсов, игровых уроков.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, роль и характер участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем и проектные работы

Технологическая карта

Требования к уровню подготовки обучающихся.

             В результате изучения английского языка в  10  классе ученик должен:

• знать/ понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

 - особенности структуры простых предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

 - признаки изученных грамматических явлений;

 - основные нормы речевого этикета в стране изучаемого языка;

 - роль владения иностранными языками в современном мире

 - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

      2)   уметь:

              - понимать на слух речь учителя, одноклассников, вести беседу в стандартных ситуациях общения;

              - выделять значимую информацию, тему и главные факты прослушанного текста;

              - понимать основное значение сообщений рекламно – информационного характера, интервью с опорой на контекст;

              - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника, опираясь на изученную тематику;

              - высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

              - делать краткие сообщения о себе, своей стране и стране изучаемого языка; путешествиях и каникулах;  жизни молодёжи;

               другим изученным темам;

              - использовать переспрос, просьбу повторить;

              - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

              - читать тексты с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, оценивая  информацию, выражая своё

              мнение; выбирая  нужную или интересующую информацию

              - заполнять анкеты и формуляры;

              - писать поздравление, личное письмо с опорой  и без на образец: расспрашивать адресат о его жизни и делах, рассказывать то же

самое о себе, выражать благодарность, просьбу употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

      3)   использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

              - социальной адаптации;  достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного  общения с носителями языка в

               доступных школьникам пределах,

              - осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

              - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

              - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

                                        Список литературы

1. Ю.А.Боярская « Руководство для подготовки к экзаменам»

2.Ю.Б. Голицинский  « Великобритания»

3. Ю.Б. Голицинский  « Грамматика»

4.Т.К.Сигал « Тесты»

5.К.Н. Качалова « Практическая грамматика»

6.Ю.Б Куросавская « Пособие по английскому»

7.О.В. Наговицина « Поурочные разработки к УМК  В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа,Э.Ш. Перегудова 10-11 класс»

8.R Murphy “ English grammar in use”

9. http: llwww.proskola.ru ll

10. http://englishteachers.ru/

11.http:lldistant.ioso.ru

12. http://www.intergu.ru

13http:llwww.it-n.ru

                         Test 10 form 1st term “ Different landscapes-different countries”

1. Make the right choice.

1. a)a  desert                              2. a) hospitality

b)a plain         пустыня              b) self-confidence      покорность, подчинение

c)a coast                                      c )submission                                  

d)a range                                     d)toughness

       3.   a) unique                                       4.a) to overcome

             b)deep          бесполезный           b) to shape                    ценить

             c)useless                                           c) to damage

             d)vast                                                 d) to value

5. Our sportsmen …….. always medals at the Olympic Games.

1.  a) win       b) are winning  c) have won    d) have been winning

6. Their company …….. a real great risk now.

1. is running   b) has been running  c) runs   d) has run

7. Her parents ……. for her for about an hour at the railway station .

1. have waited  b) have been waiting  c) wait d) are waiting

8. He  ……..  small  presents to his relatives.

1. has been buying  b) buys  c) is buying  d) has bought

9. Listen! They………. the latest political news.

1. are discussing b)  discuss  c) have discussed  d) have been discussing

10.  Children …….. books in the original.

1. are reading b) have read c) have been reading  d) read

    2)       Fill in with articles where it is necessary

      1.  On our trip to ----Spain , we crossed -----Atlantic ocean.

      2. ----Tate Gallery is the main modern art museum in ---- London.

     3. The tiger  lives in ----Asia and belongs to the same genus as the lion , leopard.

     4. --- Volga is the longest river in --- Russian Federation.

     5.  --- Rocky mountains lie in the west of ----North America.

     3)   Fill in cause and effect conjunctions.                                                                                                                                                                                              

1. …. to the internet the young man found many friends.
2. Her classmates speak English with a strong accent,…. they have no ear.
3. The boy didn’t want to take responsibility,…. they have to help.
4. Using the internet is a good way of studying foreign languages,…. I used to chat because I want to improve my English.
5. ….to geographical position, our town became the centre of tea trade in Russia many years ago.

      4)  (задание по чтению)

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–G и

заголовками 1–7  Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую

цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. Living and dead waters                             5. It was a large lake

2. The history of the name                            6. Hidden treasures of the past

3. The variety of fauna                                   7. The sea trade opportunities

4. The most interesting inhabitants            8. Brief geographical facts

1.   The Black Sea is a relatively large water basin located in the south-eastern part of

Europe. It covers about 436,000 square km with the deepest parts at 2,200 km. On

the contemporary maps it is situated in the midst of Bulgaria, Ukraine, Russia,

Turkey, Georgia and Romania. The name, The Black Sea, appeared in the thirteenth

century, before that, it was just called The Sea.

2.   The Black Sea is a rather isolated water basin – it connects with the World Ocean

only by the Bosphorus, a shallow strait of about 35 metres depth. In prehistoric

times it was a landlocked basin. Scientists can present convincing proofs that the

water there was not salty – they have found the remains of freshwater animals at the

bottom of the sea. The salty water came from the Mediterranean Sea and was due to

climate change and the rise of the sea level at the end of the ice age.

3.  There is another curious fact about the Black Sea: its deep water does not mix with

the upper layers of the sea. The upper and lower layers have very different salt and

other chemical characteristics. Generally the deeper layers are denser and more salty

than the upper layers. As the waters do not mix, the lower layers cannot get oxygen

from the air and it affects the flora and the fauna there – even bacteria cannot

survive in its depths without oxygen.

      D.    Thus, a rich marine life exists only in the upper level of the sea. It ranges from

plankton, which in its turn consists of about 750 species of the tiny creatures, to a

great variety of fish of different sizes. There are also crabs, shrimps, jelly fish and

different seashell fish – some of them, e.g. mussels, are grown in special sea farms

to satisfy the rising demand of the food industry.

4.  Among the largest animals of the Black Sea there are dolphins. Dolphins are the

loveliest marine mammals and the scientists believe they have an extraordinary

intellect. They eat mainly small fish and that’s one of the reasons they may come

quite close to the coast. Another reason is probably their curiosity – they want to

have a look at how we, people, are getting on.

5.  Throughout the ages the Strait of Bosphorus has been of great importance for the

commerce of the region. It connects the Black Sea to the Mediterranean region.

From there one can eventually get to the Atlantic Ocean. This route is important for

commerce today and it was well used by ancient merchants to deliver goods from

Europe to Asia and vice versa. The first navigation guides of the Black Sea region

were created by Greeks as early as the 4th century BC.

6.   Though navigation in the Black Sea may look relatively safe, there have been lots of

shipwrecks1there. Nowadays it looks like the sea is keeping to itself the amazing

artefacts that could tell a lot about our past. Scientists believe that the shipwrecked

ships and their loads are kept practically undestroyed at the bottom of the sea as due

to the lack of oxygen there are no bacteria there to destroy the wooden ships. One

day the sea will probably reveal its secrets.

                                               Test 10 form2 term “Western democracies. Are they democratic?”

1. Make the right choice

1. to appoint – принимать                 2.правительство         -law

to vote                                                    законопроект

to examine                                             закон                  

to pass                                                     политика

              3.British parliament consists of…

                     a) the House of Lords and the Senate

                     b) the House of Commons and the House of Representatives

                     c)the House of Lords and the House of Commons

                     d) Congress and the Federation Council

     2)    Fill in

             1.A politician …..be ambitious and  power- loving.

             2. A politician….. follow different strategic line to live a long life in politics.

             3. Children ….help parents about the house.

             4. He …. Play the guitar well.

             5.You … go to school on Sundays.

            6. …..I come in?

   3) Match the columns

          Legislative   ответственный                   democracy        cила  

        Executive        законодательный             politician           палата

         Representative    избираемый                branch                парламент

         Elected                  исполнительный         house                 ветвь

         Responsible            представительский     power              демократия

                                         Не избираемый                                        политика

                                         Политический                                            министр

4) Answer the questions

What kind of state is  the UK?

What is the legislative branch of power  In  the USA?

What  does  the Federal  Assembly consist of?

Раздел 2 (задания по чтению)

Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и

текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую

букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. A new start to the old weather talk          5. The importance of weather forecasting

2. Meteorological instruments                      6. Weather people

3. Weather and climate                                 7. How to change the weather

4. The old ways to predict the weather        8. The signs of climate change

   A. The words weather and climate are often confused but weather is not the same as

climate. Weather describes the condition of the atmosphere over a short period of

time e.g. from day to day or week to week, while climate describes average

conditions over a longer period of time. It has been said that “climate is what you

expect; weather is what you get”.

   B. Scientists who study the atmosphere in order to predict the weather are called

meteorologists. They investigate climate trends and examine its effects on the

environment. Their job requires a high qualification since they have to analyse data

from weather satellites and weather radars and use computer modeling methods to

make forecasts.

   C. Along with very sophisticated equipment, meteorologists still use some basic tools

like thermometers and barometers. A thermometer is a device that measures the

temperature and a barometer – the atmospheric pressure. The oldest weather tool is

anemometer – a device to measure the wind speed and the direction the wind is

blowing.

  D. People were able to predict weather long before any instruments were developed.

Though they had to rely on observation only, their forecasts were surprisingly

accurate. Traditional ways of predicting the weather may seem superstitious, but

they often work. Some of the methods focus on the behavior of animals and birds

and scientists admit that it makes sense – birds have hollow bones, they are very

sensitive to atmospheric pressure and can act like natural barometers.

  E. Farmers, fishermen and sailors know lots of weather forecasting techniques as they

have always depended on the weather, and not only them. Airlines need to know the

weather conditions to make the flights safer. The forecast can also help choose the

right time to construct buildings. And lastly, if we are warned about a hurricane,

flood or tornado, we can lessen the damage done to people and properties.

  F.  The topic of the weather used to be a safe way to start a conversation over a cup of

tea. However, now it’s become a really hot topic – climate and the weather is

discussed on TV and in newspapers, there are lots of weather-climate links on the

internet. Instead of small talk and idle weather conversations, the topic is starting to

be associated with fierce debates on climate change and global warming issues.

  G. The scientists’ worries about the process of rapid climate change are actually based

on solid facts: satellites provide images of the polar icecaps getting visibly smaller,

the level of the ocean rising and the average temperatures in different parts of the

1. Test 10 form 3 term   “What is hot with the young generation?”                                                                                                                                                              Fill in the blanks with the words. (  rebel against , subcultures, tried out ,  aggressive , support,  options , identify , violence , rockers )

1.  People choose---------- to express themselves.
2. I don’t-------- the-------- and aggression.
3. They’d -------- all sort of--------: alcohol ,drugs , ect. Before they choose the only lifestyle.
4. To look older one shouldn’t identify himself----------- subcultures.
5.  Mt father and mother always ask me why I---------- them.
6. Teenagers who like hard rock are called------------.
7. We couldn’t----------- the burnt message.

2.  Fill in “ like” or “ as’’.

1. It’s snowing hard. I don’t like weather------ this.
2. He failed at his exam-------- he expected.
3. Do you find she looks------- her mum.
4. Why didn’t you do it ------- I told you.
5. Their plan was nice, so we did -------- he suggested.
6. The sportsman’s a very good swimmer, he swims ------ a fish.
7. New York’s ----- a big apple.
8. He was cheerful-------- always.
9. Suddenly there was a terrible noise, -----------if the bomb exploding.
10. The coffee is awful. It tastes ------ water.

3. Form new words.

B  10    A lot of young people are seemed to be -------------                       rebel

B  11   Hippies express--------- with the subculture wearing                      identify

            Jeans and amulets.

B 12    Crime for teens is an----------- of their inability  to                          express

            Join the society.

B 13    Youngsters  join different ---------- to show off .                               organize

4     . Read the paragraphs of the article and match them with headings. One heading is extra.

A.     Teenager’s Interests

B.    Do teenagers Have Problems?

C.    Typical American Teenagers.

D    .Are Teenagers a Problem?

E.    What is a Teenager?

1 .  Officially, a teenager is anyone aged from 13 to 19 inclusively, but most people would probably think first of the younger age group and exclude 18 and 19-year-olds. After all, onceyou reach 18 you can vote, get married without your parents’ permission, and join the army. On the other hand, children are growing up and developing more quickly, and these days 11 and 12-year-olds would like to include themselves in the ‘teenager’ group.

2 .  According to ‘the older generation’, teenagers are lazy, they wear ridiculous clothes, and are appallingly rude to their betters and elders; they find it impossible to be polite, helpful, constructive, caring or hard-working. What’s more, they spend all their time listening to awful music and watching unsuitable films.

3.  Teenagers are human so, of course, they have problems. It is a difficult time for them because it is a period of transformation. It isn’t quite as bad as a chrysalis changing into a butterfly, but it may seem like that. It isn’t easy to grow up, and the dramatic physical and emotional changes are often confusing and worrying.

4.   Typical American teenagers are in fact very ordinary. They think their teachers make them work too hard; they love their parents, but are sure they don’t understand anything; and their friendships are the most important things in their lives. Some of them do have a lot of money to spend, but usually they have earned it themse

Раздел 2 (задания по чтению)

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами А–Eи

заголовками 1–6. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую

цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. How the tradition started

2. How the Olympic constructions were built
3. How the Olympic events will be arranged

                  4.   How the Olympic Games revived

                  5.   How the choice was made

                  6.   How to become a volunteer

A.

Sochi was named by the members of the International Olympic Committee as

the capital of the Winter Olympic Games in 2014. They carefully studied the

potential of six other cities. At first there was no clear winner between three

candidates: Austria, Korea and Russia. The final decision took place on July,

4th, 2007 when Sochi received the greatest number of votes.

B.

The history of the Olympic Games began in ancient Greece more than 2700

years ago. Athletes gathered in Olympia for a great festival and they competed

in running, boxing, discus throwing and other sports popular at that time. The

public celebrated the winners like war heroes. Nevertheless, the Games were

stopped in 394 by a Roman emperor.

C.

Thousands of people from all over the country want to take part in the event

and make the Games enjoyable for athletes and fans. They are going to work

for free but the number of candidates still exceeds the number of jobs. The

requirements for candidates are very basic: they should be friendly, helpful and

should know a foreign language. They also have to take a special training

course in one of the Olympic centres.

D.

Many countries in Europe supported the idea of peaceful sports competitions.

Finally, in the 19th century Baron Pierre de Coubertin from France offered to

restart the Olympic Games. He believed that the competitions could develop

the spirit of the nation and promote sports among people – where ever possible.

Since then the Olympic Games have been held once every four years, each

time in a different country.

E.

Sochi is situated in Krasnodar, the third largest region in Russia. The Games

will be held in two clusters. Ice events will take place near the coast while

other events will be in the Krasnaya Polyana Mountains. The trip from one

cluster to another takes around 30 minutes. The Olympic Park and Olympic

Village have new stadiums, modern sports and press centres and comfortable