КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 3 КЛАССА.
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Принято

Решение педагогического совета

Протокол №1 от   .  .2016

Утверждаю

Директор школы

      Тимченко М.В.

      _________________

      Приказ №     от   .  .2016

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

«Английский в фокусе» 3 класс. Учебник для общеоразовательных учреждений

Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс

2015

М.:  Просвещение

Рабочая тетрадь

« Английский в фокусе» Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений,

 Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс

2016

М.: Просвещение.

М.: Просвещение

Книга для учителя

«Английский в фокусе»

 книга для учителя к

учебнику для 3 класса общеобразовательного  учреждения

Н. И. Быкова, Дж. Дули,

М. Д. Поспелова, В. Эванс

2015

М.: Просвещение

Контрольные задания

Контрольные задания для учебника «Английский в фокусе» 3 класс общеобразовательных учреждений

Н. И. Быкова, Дж. Дули,

М. Д. Поспелова, В. Эванс

2016

М.: Просвещение

№

п/п

Дата

план

Дата

 факт

Тема урока

Единицы содержания

Решаемые проблемы

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

1

02.09

С возвращением!

Лексика:

Активная:

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

названияцветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case Лексика:

Активная:

day, phone number,

begin, числительные,

ранее изученная лексика

по темам «Еда», «Дом»,

«Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one

point for team

Повторить материал 2 класса.

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол tobeи названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения 

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда»,«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена побуквам

Развитие навыков устной речи, чтения,аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развитие навыков устной речи, чтения.Оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

2/1

07.09

Снова в школу!

(с.10-11)

Лексика:

Активная:

school, schoolbag, pen,

pencil, rubber, ruler,

book, pencil case, pet,

let's go! What's this? It's a

school bag!

Грамматика:

Глагол "to be"

my/you

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность научитьсяназыватьшкольные  принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

3/2

09.09

Снова в школу!

(с.12-13)

Лексика:

Активная:

числительные 1—10; числительные 11—20, timetogo, get, belate,

come, plus

Пассивная:

once more, PE

Грамматика:

Числ. 11—20

Повел.накл.

Getyourschool

bag! Don'tbelate!

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность повторить лексику по теме; научится считать от 11 до 20;  читать букву “e” в открытоми закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

4/3

14.09

Школьные предметы! (с.14-15)

Лексика:

Активная:

school subjects, English,

Maths, Geography, PE,History, Science, Art,Music, year; What's yourfavourite subject? Whatabout you?,числительные.

Пассивная:

e-mail, guess.

Грамматика:Глагол "to be", "have/don't have

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность научитьсяназывать школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимисяупотребление кратких форм глагола “tobe”;развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

5/4

16.09

Школьные предметы! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.16-17, 24)

Лексика:

Активная:

clap your hands, stampyour feet, triangle, circle, square, live, standup, sit down, open/close your book.

Пассивная:

come on, everybody, add,

take away, answer, shape,

next door.

Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20

Развитие навыков  чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

6/5

21.09

Игрушечный солдатик!

(с.18-20)

Лексика:

Активная:

doll, ранее изученная лек сика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».

Пассивная:

on her toes, Here's a toy for..., very nice.

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность повторить лексику по темам«Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»

Развитиенавыковчтенияиписьменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

7/6

23.09

Школы в Британии. Начальная школа в России.

(с.21, 142)

Лексика:

Активная:

start, age, primary

school, uniform, library,

lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.Пассивная:

nursery school, spend,gym, canteen, NatureStudy, Computer Study, relax, stay, at work.

Познакомить учащихся с образованием В Британии.

Ученикполучитвозможностьузнать о начальной школе Великобритании и России;

Развитие навыков  диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

8/7

28.09

Теперь я знаю! (с.22-23)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

9/8

30.09

Контрольная работа 1.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

10/1

12.10

Новый член семьи! (с.26-27)

Лексика:

Активная:

family tree, big brother,

little sister, grandma,

grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This is

my…

Пассивная:

new, member, of course.

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научитьсяназывать ипредставлять членов семьи

Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

11/2

14.10

Новый член семьи! (с.28-29)

Фонетика:

Чтение буквы“a” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

Who's this? This is my

big/little sister.

Грамматика:

Притяжательныеместоимения: my, your, his, her, its, our, their.

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме, повторить употребление притяжательных местоимений; научится читать букву “а” воткрытом и закрытом слогах

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Соотносить поступок с моральной нормой.

12/3

19.10

Счастливая семья!

(с. 30-31)

Лексика:

Активная:

grandmother,

mother, grandfather,

father, happy, Who's Meg?

Her grandmother. What is

it? It's a…; What are they?

They'reballerinas.

Грамматика:

Множественное

число существительных.

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы иназывать их цвет, задавать вопросы о предметах в  единственном и множественномчисле и отвечать на них

Совершенствование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

13/4

21.10

Счастливаясемья! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 32-33, 40)

Лексика:

Активная:

tall, great, quick, drop,colour, time to go home, well done

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child

Грамматика:

Глагол “tobe”

Научить рассказывать о семье.

Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомитьучащихся с одним из периодов творчестваПикассо

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

14/5

26.10

Игрушечный солдатик!

 (с.34-36)

Лексика:

Активная:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack$in$

the$box, puppet, socks,

meet, it's lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out

Познакомить с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма.

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

15/6

28.10

Семья близко и далеко! Семьи в России.

(с.37, 143)

Лексика:

Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia, only, for short

Познакомить  с семейным укладом Британии.

Ученик получит возможность научиться  рассказывать о своем семейном дереве

Развитие лексических навыков говорения и чтения.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

16/7

02.11

Теперь я знаю!

(с. 38-39)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

17/8

09.11

Контрольная работа 2.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

18/1

11.11

Он любит желе!

(с.42-43)

Лексика:

Активная:

jelly, vegetables, water,

lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite

food? Pizza, yum! What

about you?; ранееизученнаялексикапотеме «Еда»

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научитьсябеседоватьо еде и  напитках, говорить о том, что имнравится и не нравится; отработать глагол“like” в PresentSimple

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

19/2

16.11

Он любит желе!

(с.44- 45)

Фонетика:

Чтение буквы“i” в открытоми закрытомслогах

Лексика:

Активная:

Do you like chicken? Yes, I

do/No, I don't. Does he

like eggs? Yes, he

does/No, he doesn't. I

like.../I don't like… My

favourite food is …

Грамматика:

Present simple глагола like

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple; научитьчитать букву “i” в открытом и закрытом  слогах

Развитие навыков письма по теме «Еда».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

20/3

18.11

 В моей коробке для ланча!

(с. 46-47)

Лексика:

Активная:

lunchbox, menu, pota2

toes, pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list,

need, Can I have some

meat and potatoes? Here

you are; ранееизученная

лексика по теме «Еда»

Грамматика:

Some, any,havegot

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научитьсяэлементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования.анализировать собственную работу: соотносить план исовершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

21/4

30.11

 В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 48-49, 56)

Лексика:

Активная:

fruit, drink, munch, eat,

catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way,

figure out, find out, bath

time

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику по теме«Еда»; научить учащихся находить предметыв таблице по координатам

Закрепление языкового материала модуля.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

22/5

02.12

Игрушечный солдатик!

(с. 50-52)

Лексика:

Активная:

arm

Пассивная:

follow, march, Swing your

arms! It's time for us to

come out.

Познакомить учащихся с

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

23/6

07.12

Перекусить! Я требую мороженное!  

(с.53, 144)

Лексика:

Активная:

teatime, breakfast,

Saturday, toast, café,

festival, fish and chips,

weather, ice cream, fruit,

yummy

Пассивная:

street, scream, outside,

shop, flavour, vanilla

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с традиционной английской едой и научитьрассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом; научить элементарнымфразам этикетного диалога по теме «Покупки»

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

24/7

09.12

Теперь я знаю!

(с.54-55)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

25/8

14.12

Контрольная работа 3.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

26/1

16.12

Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 58-59)

Лексика:

Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная:

What's wrong? Let me see. Try again.

Грамматика:

Притяжательный падеж существительного.

Научить разговаривать об игрушках.

Ученик получит возможность научитьсяназывать игрушки и говорить, кому они принадлежат

Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

27/2

21.12

Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 60-61)

Фонетика:

Чтение буквы“о” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

лексика по теме «Игрушки»

Пассивная:

Научить разговаривать об игрушках.

Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме, объяснить употребление неопределенного артикля a/an; познакомить с указательнымиместоимениями this/that; научить читатьбукву “o” в открытом и закрытом слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки».Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

28/3

23.12

В моей комнате!

(с. 62-63)

Лексика:

Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It'sRoy's. Thesearetables. Thosearedesks.

Пассивная:

look like

Научить говорить о комнате.

Ученик получит возможность научиться называть предметы,находящиеся в комнате; говорить, какогоони цвета и кому  принадлежат; познакомитьс указательными  местоимениями во множественном числе

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля.совершенствование навыков.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

29/4

28.12

В моейкомнате! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.64-65, 72)

Лексика:

Активная:

fairy tale, be careful,silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

Научитьговоритьокомнате.

Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторыхизвестных английских сказок

Совершенствование лексических.навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

30/5

11.01

Игрушечный солдатик! (с.66-68)

Лексика:

Активная:

shout, shelf, windy, today,

It's time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look

out, poor, hear

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических, навыковчтения, говорения и письма по пройденной теме модуля.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

31/6

13.01

Теско-супермагазин! Все любят подарки!

(с. 69, 145)

Лексика:

Активная:

game, presents, grand2

parent, granddaughter,

изученная ранее лексика

по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность  познакомиться с тем,что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научитьрассказывать о новогодних подарках ипраздновании Нового года в России

Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

32/7

18.01

Теперь я знаю!

(с. 70-71)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 4.

Закрепление языкового материала модуля 4.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

33/8

20.01

Контрольная работа 4

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

34/1

25.01

Коровы забавные!

(с. 74-75)

Лексика:

Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!

Пассивная:

get on, track, What's the matter? Come on!

Грамматика:

havegot”в3-м лице ед. ч.

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с названиями частей тела, научить описыватьживотных

Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

35/2

27.01

Коровы забавные!

(с. 76-77)

Фонетика:

Чтение буквы“y” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice,

sheep—sheep, child—chil$

dren, fish—fish

Грамматика:

“havegot”

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность повторить лексику, познакомить учащихся с существительными,образующими форму множественного числане по правилам; обобщить употреблениеструктуры “havegot” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах

Развитие лексических  и грамматических навыков говорения и чтения по теме.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

36/3

01.02

Умные животные!

(с. 78-79)

Лексика:

Активная:

crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

Грамматика:

Can/can't

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность научитьсяговорить отом, что умеют и не умеют делать животные

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

37/4

03.02

Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.80-81, 88)

Лексика:

Активная:

числительныеот 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He's eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal.

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

38/5

08.02

Игрушечный солдатик!

(с. 82-84)

Лексика:

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy.

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможностьразвивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

39/6

10.02

Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!

(с. 85, 146)

Лексика:

Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Познакомить с работой Дурова.

Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с одним из представителей животного мираАвстралии; познакомить с Театром зверейдедушки Дурова, повторить лексику по теме«Животные»

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля.Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

40/7

15.02

Теперь я знаю!

(с.86-87)

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

41/8

17.02

Контрольная работа 5

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

42/1

01.03

Бабушка!Дедушка!

(с. 90-91)

Лексика:

Активная:

house, bedroom, bath$

room, kitchen, living room,

garden, in, under, Is Lulu

in the kitchen? No, she

isn't. She's in the bed$

room.

Пассивная:

bloom

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность повторить названия комнат вдоме, научить учащихся адавать вопросы оместонахождении лиц в доме и говорить,кто в каком месте находится;

Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

43/2

03.03

Бабушка! Дедушка!

(с. 92-93)

Фонетика:

Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in

the car

Грамматика:

Предлоги места

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах

Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья».Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

44/3

10.03

Мой дом! (с. 94- 95)

Лексика:

Активная:

cupboard, mirror, fridge,

sofa, cooker, glass, dish,

shelf

Грамматика:

Множественное число

СтруктураThereis/are

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность познакомиться с образованиеммножественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры thereis/thereare; научить говорить о вещах в доме и ихместонахождении

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

45/4

15.03

Мой дом! Весело в школе! АртуриРаскал!

(с.96-97,104)

Лексика:

Активная:

how many, surname,

prize, winner, drop, How

many sofas are there?

There are two/There's only

one.

Пассивная:

everywhere, family crest,

belong to, come from,

long ago, get ready

Научить рассказывать о семье и доме!

Ученик получит возможность повторить лексику; закрепить пройденный грамматическийматериал (множественное число существительных); научить учащихся употреблятьвопросительную форму лексической структуры “thereis/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильныегеральдические знаки»

Развитие лексических навыков говорения и чтения.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

46/5

17.03

Игрушечный солдатик!

(с.98-100)

Лексика:

Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная:

over there, here

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Различать особенности диалогической и монологической речи.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

47/6

22.03

Дома в Британии! Дома- музеи в России!

(с. 101,147)

Лексика:

Активная:

castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such

as

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом-музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки»

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

48/7

24.03

Теперь я знаю!

(с. 102-103)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 6.

Закрепление языкового материала модуля 6.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

49/8

29.03

Контрольная работа 6.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

50/1

31.03

Мы хорошо проводим время!

(с. 106- 107)

Лексика:

Активная:

have a great time, drive

a car, make a sandcastle,

watch TV, paint a pic$

ture, face, play a game,

What are you doing? I'm

making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there,

look funny

Грамматика:

Presentcontinuous

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность научитьсяговорить одействиях, происходящих в данный момент(PresentContinuous)

Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

51/2

12.04

Мы хорошо проводим время!

(с. 108- 109)

Фонетика:

Звуки /n/ и /ŋ/

Лексика:

Активная:

play the piano, What

does Cathy like doing? She

likes dancing.Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.

Грамматика:

Presentcontinuous

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность повторить лексику,истематизировать знания об употреблении PresentSimple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношениезвуков /ŋ/ и /n/

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

52/3

14.04

В парке!

(с.110-111)

Лексика:

Активная:

play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite,

sleep, wear a mac, ride a

bike, drink a coke, park

Грамматика:

Presentcontinuous

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (PresentContinuous)

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

53/4

19.04

Впарке! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 112-113,120)

Лексика:

Активная:

bell, ring, picnic

Пассивная:

fabulous, race, rhyme

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность закрепить грамматические илексические структуры, повторитьтему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

54/5

21.04

Игрушечный солдатик (с.114-116)

Лексика:

Активная:

play, dance, shout

Пассивная:

cheer

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чтения, письма и аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

55/6

26.04

На страрт, внимание, марш! Веселье после школы!

(с. 117, 148)

Лексика:

Активная:

finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon,

take part, three$legged,

tie, costume, drama class,

judo, karate, martial arts,

puton a play

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться  с забавнымисоревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время

дети в нашей стране

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Различать особенности диалогической и монологической речи.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

56/7

28.04

Теперь я знаю! (с. 118- 119)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

57/8

03.05

Контрольная работа 7

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

58/1

05.05

Веселый день!

(с.122-123)

Лексика:

Активная:

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday,

quiz, cartoon, clock;

What do we do on

Mondays? We play games.

Пассивная:

hand, pick a card

Грамматика:

Presentsimple

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность научитьсярассказывать о распорядке дня (PresentSimple)

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Различать особенности диалогической и монологической речи.

Различать основные нравственно-этические понятия.

59/2

10.05

Веселый день!

(с.124-125)

Фонетика:

Чтение буквы“c” и сочетаний “ck”, “ch”

Лексика:

Активная:

join

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику, отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple,

научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

60/3

12.05

В воскресенье!

(с.126-127)

Лексика:

Активная:

in the morning/after/

noon/evening, at night,

have a shower, have

breakfast/lunch/supper,

listen to music, visit my

friend, go to bed, get up,

watch a video, come

home, What time do you

get up? At seven o'clock

Грамматика:

Предлоги времени

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность научитьсяназывать время, спрашивать и отвечать, который час

Совершенствование лексических навыковПланировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

61/4

17.05

В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал!

(с. 128-129, 136)

Лексика:

Активная:

midnight, noon, catch,holiday, right

Пассивная:

set your clock, map, relative

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени в

разных частях мира

Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

62/5

19.05

Игрушечный солдатик!

(с. 130-132)

Лексика:

Активная:

playroom, round

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

63/6

24.05

Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!

(с.133, 149)

Лексика:

Активная:

playroom, round

т

owner, spinach, bright,

hare, snack

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность научитьсябеседовать о любимых

персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

64/7

26.05

 Теперь я знаю!

(с.134-135)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

65/8

31.05

Контрольная работа 8

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).