Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 36 III-IV видов»

__________________________________________________________________

ул. Бажова, 28, г. Озерск, Челябинской области, 456780

Утверждаю:

Директор МБОУ СКОШ № 36___________И.А. Ширяева

«_______» ________2016 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык»

Классы: 11а

Уровень образования: среднее общее образование

Учитель:  Бердникова Е.А.

Квалификационная категория: без категории

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

учителей английского языка: Протокол  № ___ от «____» ____. 20__г.

Руководитель школьного методического объединения учителей английского языка:                      

_________/Белоусова Е.А./

Программа согласована:

Заместитель директора по учебной работе:______________/Казадаева Н.А./

2016 – 2017 учебный год

Паспорт

рабочей программы по учебному предмету

1. Программа: «Английский язык»
2. Тип программы: программа среднего общего образования.
3. Статус программы: рабочая программа по учебному предмету «Английский язык»
4. Категория обучающихся: обучающиеся общеобразовательных классов МБОУ СКОШ № 36 III-IV видов.
5. Класс: 11
6. Сроки освоения программы: 1 учебный год.
7. Объем учебного времени за год: 102 часа
8. Режим занятий: 3 часа в неделю.
9. Формы контроля: текущий контроль, тест, итоговая контрольная работа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА ДАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
3. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
4. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
5. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
6. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
7. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
8. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
9. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
10. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
11. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
12. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
4. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839
5. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404
6. Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов областного базисного учебного плана в 2016-2017 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.2016г. № 03-02/5361 «О преподавании учебного  предмета «Иностранный язык» в 2016-2017 учебном году».

Уровень образовательной организации МБОУ СКОШ №36

1. Об утверждении перечня учебников к использованию в образовательном процессе МБОУ СКОШ №36 на 2016-2017 учебный год / Приказ  Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №36» Озерского городского округа Челябинской области от     №

2. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам, курсам / Приказ Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №36» Озерского городского округа Челябинской области от  г. №

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса среднего общего образования составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК  М.З. Биболетовой (Биболетова М.З.,  Трубачева Н.Н. Программа курса английского языка к  УМК «EnjoyEnglish» для обучающихся 2-11 классов образовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования, определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум учебного материала образовательных программ, требований к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа является модифицированной. Она составлена для обучающихся специальной коррекционной общеобразовательной школы.

Учебники М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н. Д. Снежко  «Enjoy English» для обучающихся 10-11 классов Обнинск: Титул, 2010,Обнинск: Титул, 2013 входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

Место учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для 10-11кл образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык»

( 102ч – 10кл, 102ч – 11кл).

Согласно учебному плану МБОУ СКОШ №36 на изучение английского языка в 11 классе отводится 102 часа учебного времени в год, из расчета 3-х часов учебного времени в неделю.

Изучение иностранного языка в средней школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

— формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения кпроявления  иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

— осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Коррекционная цель курса: интеграция детей со зрительной депривацией в социум.

Основными задачами для 11 класса являются:

1. Языковые и коммуникативные задачи:расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущиегоды общения;совершенствовать способность устной речи и письменного общения,

выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развиватьмышление, воображение, память.

2. Культурные и межкультурные задачи:

ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии,вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру. Ознакомить с социокультурным портретом Британии.

Расширить индивидуальную картину мира; развить способностиупотреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

3. Образовательные задачи:расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную

компетенцию,  способность к  приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемогоязыка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре,искусстве, традициях, обычаях и реалиях.

4. Социокультурное развитие учащихся способствует:пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения итрадициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемогоязыка, пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и

духовной культуры страны изучаемого языка, осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры, формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культурыв сопоставлении с культурой своей страны,  развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страныизучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке,  формированию оценочно-эмоционального отношения к миру,

развитию и воспитанию у школьников понимания важности изученияиностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им каксредством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитанию качеств гражданина, патриота; развитию национальногосамосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разныхсообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностейиностранного языка;

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапностиформирования навыков и умений;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемыхупражнений и заданий;

• социокультурная направленность;

• междисциплинарность в отборе учебного материала;

• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных,коммуникативных, проблемных и проектных заданий;

• наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);

• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простыхизолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к болеесложным и интегративным коммуникативным действиям;

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения пристолкновении с трудностями и ошибками в процессе овладенияиностранным языком;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевыхмоделей;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли егоиспользования в процессе изучения курса);

• постоянная обратная связь.

Межпредметные связи

Развитие сюжета, усложнение ситуаций, в которых оказываютсяглавные герои повествования, предполагает использование учащимисязнаний и умений, приобретенных в процессе изучения других предметовшкольного цикла. Большая часть упражнений учебника направлена наразвитие логического мышления. Для того чтобы их проделать,учащимся придется использовать не только знание иностранного языка,но и логику.Таким образом, при изучении курса прослеживаются связи соследующими предметами:

- Математика:

• (логическое мышление);

• денежные единицы Британии, перевод курса валют, сложение английскихденег;

• процентные вычисления и т.д.

- История:

• хронологические даты;

• политическая система;

• музей естественной истории;

• история возникновения субкультур;

• важные события в истории Англии 19-20 веках;

• жизнь в Великобритании, Америке, Германии и России в 19 веке.

- Литература:

• Вильям Шекспир, Александр Пушкин;

• написание трагедий (театральные постановки);

• кинематография.

- МХК (мировая художественная литература):

• термины обращения к титулованной особе;

• особенности английской архитектуры;

• празднование различных праздников;

• история жизни подростков;

• празднование Рождества в Англии и в России и традиции, связанные с

ним;

• особенности жизни и быта Англичан;

- География:

• города Англии, Америки, России;

• достопримечательности Лондона, его улицы, вокзалы;

• расположение социальных служб в разных странах

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

1. РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Предметное содержание речи:

2. Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).
3. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.
4. Страна/страны изучаемого языка, их культурныедостопримечательности.
5. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (90 часов).
6. Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

Содержание тем учебного курса

1. Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём диалогического высказывания составляет 6–7 реплик с каждой стороны.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

• понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;
• выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
• изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
• просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В процессе изучения языка обучающиеся овладевают следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитиеобщих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Реализация регионального компонента среднего общего образования в Челябинской области, стандартизация  образования потребовали учета в образовательном процессе национальных, региональных и этнокультурных особенностей субъекта РФ. Всестороннее изучение родного края посредством английского языка формирует интерес к тому уголку земли, который принято называть малой Родиной.

Цели изучения содержания НРЭО

Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• способствование дальнейшему формированию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

• речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;
• языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;
• социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;
• компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;
• учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;
• активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека;
• формирование культурологического потенциала;
• формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
• систематизация сведений из разных наук (истории, географии, литературы, искусства) и создание целостной картины истории и современной жизни Челябинской области.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Речевые умения

Предметное содержание речи

Региональные особенности социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер жизнедеятельности.

Виды речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь. Участие в беседе/ дискуссии на указанные выше темы, выражать свое мнение по проблеме.

Монологическая речь. Сообщение, рассказ, описывающие особенности жизни и культуры Челябинской области, приводя примеры, аргументы.

Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст, определять к ним свое отношение.

Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации. Умение раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, определять свое отношение  прочитанному.

Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Составление тезисов сообщения.

Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.

Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.

Лексическая сторона речи. Расширение рецептивного и продуктивного объема лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения. Расширение знаний и умений за счет новой тематики и проблематики общения.

Компенсаторные знания и умения

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области

Учебно-познавательные умения

Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами и словарями; участвовать в проектной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса в части реализации НРЭО

В результате изучения содержания НРЭО ученик должен

знать/ понимать:

• информацию краеведческого характера на социально-личностном уровне;
• значения новых лексических единиц;
• социокультурную информацию, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о Челябинской области, ее науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях.

уметь

• вести диалог в ситуациях общения по вышеуказанным темам;
• участвовать в обсуждении проблем;
• рассказывать о своем окружении;
• рассуждать в рамках изученной тематики;
• полно и точно понимать высказывания в рамках изученных тем зрительно и на слух;
• письменно излагать сведения о себе в форме принятой в стране изучаемого языка или в Челябинской области.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного взаимодействия в различных ситуациях общения с соблюдением этикетных норм межкультурного общения;
• получения сведений из различных источников (в том числе через Интернет);
• обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
• разработки и проведения экскурсии по своей местности для иностранных гостей;
• творческого осмысления полученной краеведческой информации;
• предложения собственных решений актуальных социальных проблем Челябинской области;
• сравнительного изучения традиций, обычаев, праздников страны изучаемого языка и Челябинской области;
• установления и применения межъязыковых и межпредметных связей;
• перехода от усвоения предлагаемого материала к активному приобретению знаний.

Содержание НРЭО реализуется при текущем повторении и изучении нового материала.

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей при изучении английского языка обеспечивает:

- привитие обучающимся чувства уважения к своему природному и социальному окружению;

- воспитание любви к своей малой Родине;

- развитие умения видеть красоту родного края;

- освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы как ценности;

- развитие познавательного интереса к изучению родного края, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к себе, к жителям своего края и к окружающей среде региона.

Национально-региональный компонент не выделяется в качестве самостоятельного учебного предмета, а реализуется через органичное внедрение в учебные программы соответствующих образовательных областей, через включение регионального материала в отдельные темы программ учебных предметов. Изучение национальных, региональных и этнокультурных особенностей включается в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

С целью учёта национальных, региональных и этнокультурных особенностей в освоении учебного предмета «Английский язык» предусмотрена организация проектной деятельности обучающихся.

Тематика содержания учебной программы в части реализации НРЭО

11 класс

Методическое и дидактическое обеспечение содержания НРЭО

• Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательной  организации основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова и др. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013.– 164 с.

• Челябинск. История моего города: Учеб. Для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2006. – 320 с.

• Урал/TheUrals: учебное пособие для общеобраз. учреж. /Б.В.Ставрати, Ф.Н.Засыпкина.- Обнинск: Титул, 2007.- 48с.: ил.
• Ozersk  City  District/ Озёрск. – сост. [С.В. Тетина]. – Челябинск: ГБОУ ДПО ЧИППКРО 2015. – 40 с.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 КЛАСС

Содержание учебного курса представлено в 3 циклах (Unit)

Тематика курса:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности.

Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

Итого часов: 102

Требования к уровню подготовки обучающихся

11 класс

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

• Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• Значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
• Страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Раздел 2: «Семейные ценности»

История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.

Ученик должен знать:

• Построение глагольных форм группы Past.
• Видовременные формы глагола в активном и пассивном залоге.
• Употребление модальных глаголов.
• Структуру построения вопросительных предложений.
• Структуру построения условных предложений 2 типа.
• Глаголы с послелогами.
• Употребление V- ing.

Ученик должен уметь:

• Читать многосложные слова с правильным ударением.
• Выразить свое отношение к прослушанной информации.
• Выделить основную мысль текста.
• Кратко излагать содержание  текста.
• Аргументировать свои высказывания.
• Употреблять в речи глаголы с послелогами.
• Обсудить текст.

Практическое применение:

• Заполнение таблицы.
• Краткие записи.
• Монологическое высказывание по теме.
• Связное сообщение по теме.
• Обсуждение текста.
• Диспут по теме.
• Ролевая игра.
• Составление плана к тексту.
• Поздравление к свадьбе.
• Поздравление к празднику.
• Тесты.
• Письменные упражнения.

Раздел 3. «Цивилизация и  прогресс»

Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.

Ученик должен знать:

• Порядок слов в предложении.
• Употребление модальных глаголов may/might.
• Правила образования степеней сравнения прилагательных.
• Правила словообразования существительных с суффиксами.
• Правила образования условных предложений.
• Неличные формы глагола – инфинитив, герундий.
• Международные слова.
• Способы выражения будущего действия.

Ученик должен уметь:

• Понимать высказывания в условиях непосредственного общения.
• Выделять и находить необходимую информацию из текста.
• Обсудить полученную информацию из печатного и прослушанного текста.
• Обобщить изложенные в тексте факты.
• Отвечать на вопросы к тексту.
• Выразить свое мнение.
• Составить план к тексту.
• Пересказывать текст.
• Делать выводы.
• Уметь использовать опоры для составления моделей.

Практическое применение:

• Работа с картинками.
• Работа с таблицей.
• Небольшое сообщение по теме.
• Диалог по теме.
• Диктант.
• Письменные заметки.
• Эссе.
• План к тексту.
• Пересказ текста.
• Постер.
• Тесты.

Раздел 4: «Мир возможностей»

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом. Выполнение КИМов к ЕГЭ.

Ученик должен знать:

• Структуры разговорного характера.
• Способы выражения предпочтения.
• Употребление выражений с глаголом get be used to/get used to.
• Словообразование: глагол – существительное – прилагательное.
• Предлоги средств транспорта.
• Интонацию в вопросительных предложениях.
• Соединительные слова и словосочетания.
• Значения слова mind.
• Способы выражения запрета.
• Выражение вежливого обращения.

Ученик должен уметь:

• На слух извлечь информацию.
• Отвечать на вопросы.
• Высказать свое мнение по теме.
• Прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и по заголовку.
• Задавать вопросы.
• Озаглавить текст.
• Кратко излагать прочитанное.
• Вести беседу по теме.
• Письменно фиксировать полученную информацию.
• Употреблять предлоги средств транспорта.
• Обобщать информацию.
• Правильно ставить ударение в сложных словах.
• Вести беседу – обмен мнениями.
• Выявлять наиболее значимые факторы.
• Выполнять КИМы к ЕГЭ.

Практическое применение:

• Краткий диалог.
• Работа со словарем.
• Заполнение таблицы.
• Интервью.
• Сообщение о своем последнем путешествии.
• Письменные упражнения.
• Мини-диалог.
• Рисунки.
• Эссе.
• Мини-сочинение по теме.
• Тесты.

Средства контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Характеристика контрольно-измерительных материалов

В основе проверки знаний лежит систематический, текущий учёт их усвоения. Он осуществляется в той или иной мере на каждом уроке, периодически учителем проводятся контрольные работы по проверке знаний.

Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется через оценивание устных ответов и письменных работ обучающихся. При выполнении контрольных работ оценивается каждый из присутствующих обучающихся.

  Виды контроля

- Текущий контроль. Состоит в выявлении овладения обучающимися новым материалом, знаниями, навыками и умениями, т.е. внесение изменений в соответствии с особенностями данного класса, уровнем обучения в конкретных видах речевой деятельности.

 - Тематический контроль. Предусматривает проверку усвоения и овладения обучающимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы на заключительных уроках.

 - Итоговый контроль. Проводится в конце каждого пройденного модуля и в конце учебного года. В содержание проверки входят уровень владения обучающимися основных видов речевой деятельности.

Формы и способы контроля.

      Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания обучающимися, экономит время выполнения работы.

  Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура).

  Чтобы оценить умения обучающихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома обучающимся, также побеседовать с партнером или учителем, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос, в соответствии с заданной ситуацией. Например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нем как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.

 Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для обучающихся, чтобы обучающиеся могли выполнять задания письменно. Предполагается, что обучающиеся сначала выполняют письменные задания проверочной работы: дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание,  затем выполняют задания. Читают про себя  текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. После того, как  школьники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

                В учебнике  в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» тесно связана с учебником структурно и содержательно и содержит материал для дополнительной интенсивной тренировки учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении, позволяет обобщить и скорректировать знания учащихся в области грамматики и лексики в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта. Основное назначение данной тетради - обучить школьников уверено выполнять контрольные задания различных форматов, встречающихся в ЕГЭ и ряде международных экзаменов.

Перечень оценочных материалов:

1.Progress Check: в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в учебнике Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013

2. Рабочая тетрадь №1 (Work book +Tests): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2016

Средства итогового контроля по изученным темам 11 класс

Критерии оценивания контрольных работ  (тестов)

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника и продублированных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для обучающихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для обучающихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Тексты контрольных работ предлагаются обучающимся без ключей. Ключи даются только в книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться обучающимся в случае самостоятельного изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.

Критерии оценивания письменных работ (словарный диктант из 22 – 25 слов):

"5" — 0/1 ошибка; "4" — 2/3 ошибки; "3" — 4/7 ошибок; "2" — 8 и более ошибок.

Критерии оценивания тестов:

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%,  оценка «4»  за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 90%-100% работы.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

 «5» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Обучающийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, обучающийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, обучающийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Обучающийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Обучающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа обучающегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных работ

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

• не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
• не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Перечень используемых методических и дидактических средств, обеспечивающих образовательный процесс

Учебно-методическое обеспечение по предмету «Английский язык»

Информационно-коммуникационные средства

Цифровые образовательные ресурсы по английскому языку

 Адреса сайтов по английскому языку:

1. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://www.school-collection.edu.ru

2. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://www.fcior.edu.ru

1.      http://www.toefl.ru/ Все об экзамене TOEFL и правилах его сдачи. Имеются примеры тестов, полезные рекомендации, мини-тест в режиме on-line, материалы, для самоподготовки, электронные пособия и др.

2.      http://www.lang.ru/ "Если Вы хотите знать английский". Проект компании "Коминфо", посвященный изучению английского языка, содержит разнообразные ресурсы, помогающие увеличить словарный запас, освоить сленг и деловую лексику, речевой этикет, пословицы и поговорки; содержит материалы по страноведению, словари и рефераты на английском языке; дает информацию о книгах, учебных видеофильмах, учебных центрах, возможностях изучения языка (школы, вузы, языковые лагеря, курсы, обучение за рубежом). Имеется поисковая система по ресурсам сайта.

3.      http://virtlab.ioso.ru/ "Иностранный язык и компьютер в школе". Веб-сайт содержит материалы из опыта работы учителей иностранного языка средних школ, методику использования компьютерных обучающих программ по английскому и немецкому языку, их характеристику, планы уроков с использованием компьютерных программ и Интернет, а также тесты, контрольные работы, информацию о преподавании иностранного языка за рубежом, полезные для учителей и учащихся ссылки.

4.      http://www.esperanto.mv.ru/RUS/index.html Сайт эсперанто. Информация о международном языке эсперанто, коллекция учебников и учебных пособий для желающих изучать язык, образцы литературы на эсперанто, эсперанто-музыка (файлы в формате mp3), архивы журналов “Literatura Skatolo” и “Survoje”, программное обеспечение и ссылки на полезные ресурсы Интернет.

5.      http://www.franklang.ru/ Илья Франк. Авторский метод чтения. На сайте представлены советы полиглота и преподавателя как освоить чужой язык; описание метода чтения А.Франка; материалы по изучению различных иностранных языков (немецкого, английского, французского, испанского, турецкого, итальянского, венгерского, румынского, китайского, голландского, датского, норвежского), в том числе ссылки на полнотекстовые электронные библиотеки, содержащие книги для чтения на этих языках.

6.      http://www.hello-online.ru/index.php Hello! online. Интернет-журнал для изучающих английский язык. Сайт создан российскими учителями английского языка и призван не только углублять знания в грамматике и лексике английского языка, но и знакомит пользователей с культурой англоязычных стран и России на английском языке. Имеется архив выпусков журнала.

7.      http://www.native-english.ru/ Родной английский. Сайт разделен на две основные части: первая посвящена теории английского языка, вторая - его практическому использованию. В теоретической части освещены фундаментальные знания о языке, а также то, как сделать изучение английского языка более эффективным. Здесь  изложена грамматика английского языка, описан вопрос постановки правильного английского произношения, даны рекомендации по методикам изучения. В этом разделе можно скачать учебники, призванные помочь освоить английский язык. Практическая часть направлена на закрепление полученных ранее знаний. Здесь можно найти  топики по английскому языку, анекдоты, устойчивые выражения и сленг, программы, тесты по английскому языку. В разделе Extra представлены аудиокниги и фильмы на английском.

8.       http://www.abc-english-grammar.com/ Английский язык on-line. На сайте предлагается онлайновая система обучения, построенная на опыте практических занятий с учениками.  Программа содержит большое количество разговорных слов и выражений. Программа имеет следующие разделы: грамматика, примеры, упражнения, тексты, вопросы, перевод, словарь. Она рассчитана на широкий круг обучающихся - от школьников и абитуриентов, до взрослых, желающих восполнить пробелы в знаниях и просто поупражняться в языке.

9.      http://english-language.euro.ru/ Английский для всех. На сайте можно найти более 300 топиков разного размера и уровня сложности, а также диалоги; информацию об англоязычных странах; on-line-словари; информацию об обучении иностранным языкам, курсах иностранных языков в Москве, перспективных методах изучения английского; информацию о компьютерных обучающих программах, которые можно скачать на сайте и др.

10.  http://lenacom.spb.ru/english/ Тесты по английскому языку. На сайте - тесты для изучающих английский язык на употребление идиом, пословиц, фразовых глаголов, соловосочетаний, правописание. Краткий справочник по грамматике. (Ссылка от Елены Комендантовой).

11.  http://english.language.ru/ Английский язык. Как и где учиться; программы обучения; о дистанционном образовании; уроки и тесты; материалы для любознательных; сленг, кроссворды, игры на английском языке; информация о едином государственном экзамене по английскому языку и о возможностях обучения за рубежом.

13.  http://www.lingvisto.org/ Lingvisto. Языковая энциклопедия. На этом сайте представлены статьи по лингвистике и материалы для изучающих не самые популярные у нас иностранные языки (кроме английского, немецкого, французского, японского, итальянского, испанского, иврита).

http://www.multikulti.ru/ Multi Kulti. Язык как инструмент познания мира. Мультиязыковые форумы для изучающих иностранные языки (немецкий, английский, итальянский); новости культурных центров; информация о курсах иностранных языков, репетиторах, переводчиках.

14.  School English: газета для изучающих английский язык http://www.schoolenglish.ru

15.  Английский для детей http://www.englishforkids.ru Стихи, песни, игры, веселые уроки для детей

16.  Английский клуб http://www.englishclub.narod.ru Методика, грамматика, страноведение, песни, тексты

17.  Английский язык.ru - все для изучающих английский язык www.english.language.ru Уроки, ЕГЭ, программы, занимательный материал

18.  Английский язык в библиотеке Максима Мошкова http://lib.ru/ENGLISH/ Словари, авторские программы, можно найти большое количество интересных ссылок по изучению английского языка

19.  Английский язык в школе http://englishaz.narod.ru Сайт учителя английского языка в помощь изучающим и обучающим англ. языку

20.  Английский язык в Открытом колледже http://www.english.ru Статьи в помощь изучающему иностранный язык.

25.  Английский язык: сайт Алексея Ермакова http://www.alex_ermakov.ru статьи по оптимизации изучения иностранных языков, авторские методики

26.  Грамматика английского языка http://www.mystudy.ru Подробный справочник по грамматике английского языка.

27.  Курсы английского языка для самостоятельного изучения: компьютерные программы http://www.english4.ru

28.  Уроки онлайн по английскому языку http://lessons.study.ru Он-лайн уроки для разного уровня изучения

29.  The Times http://www.timesonline.co.uk/tol/news/

30.  The New York Times http://www.nytimes.com

31.  The Washington Times http://www.washtimes.com/

32.  CNN World News http://www.cnn.com/WORLD

334.  http://www.toefl.ru/ Все об экзамене TOEFL и правилах его сдачи. Имеются примеры тестов, полезные рекомендации, мини-тест в режиме on-line, материалы, для самоподготовки, электронные пособия и др.

35.  http://www.lang.ru/ "Если Вы хотите знать английский". Проект компании "Коминфо", посвященный изучению английского языка, содержит разнообразные ресурсы, помогающие увеличить словарный запас, освоить сленг и деловую лексику, речевой этикет, пословицы и поговорки; содержит материалы по страноведению, словари и рефераты на английском языке; дает информацию о книгах, учебных видеофильмах, учебных центрах, возможностях изучения языка (школы, вузы, языковые лагеря, курсы, обучение за рубежом). Имеется поисковая система по ресурсам сайта.

36.  http://virtlab.ioso.ru/ "Иностранный язык и компьютер в школе". Веб-сайт содержит материалы из опыта работы учителей иностранного языка средних школ, методику использования компьютерных обучающих программ по английскому и немецкому языку, их характеристику, планы уроков с использованием компьютерных программ и Интернет, а также тесты, контрольные работы, информацию о преподавании иностранного языка за рубежом, полезные для учителей и учащихся ссылки.

37.  http://www.franklang.ru/ Илья Франк. Авторский метод чтения. На сайте представлены советы полиглота и преподавателя как освоить чужой язык; описание метода чтения А.Франка; материалы по изучению различных иностранных языков (немецкого, английского, французского, испанского, турецкого, итальянского, венгерского, румынского, китайского, голландского, датского, норвежского), в том числе ссылки на полнотекстовые электронные библиотеки, содержащие книги для чтения на этих языках.

38.  http://www.hello-online.ru/index.php Hello! online. Интернет-журнал для изучающих английский язык. Сайт создан российскими учителями английского языка и призван не только углублять знания в грамматике и лексике английского языка, но и знакомит пользователей с культурой англоязычных стран и России на английском языке. Имеется архив выпусков журнала.

39.  http://www.native-english.ru/ Родной английский. Сайт разделен на две основные части: первая посвящена теории английского языка, вторая - его практическому использованию. В теоретической части освещены фундаментальные знания о языке, а также то, как сделать изучение английского языка более эффективным. Здесь изложена грамматика английского языка, описан вопрос постановки правильного английского произношения, даны рекомендации по методикам изучения. В этом разделе можно скачать учебники, призванные помочь освоить английский язык. Практическая часть направлена на закрепление полученных ранее знаний. Здесь можно найти топики по английскому языку, анекдоты, устойчивые выражения и сленг, программы, тесты по английскому языку. В разделе Extra представлены аудиокниги и фильмы на английском.

40.   http://www.abc-english-grammar.com/ Английский язык on-line. На сайте предлагается онлайновая система обучения, построенная на опыте практических занятий с учениками. Программа содержит большое количество разговорных слов и выражений. Программа имеет следующие разделы: грамматика, примеры, упражнения, тексты, вопросы, перевод, словарь. Она рассчитана на широкий круг обучающихся - от школьников и абитуриентов, до взрослых, желающих восполнить пробелы в знаниях и просто поупражняться в языке.

41.  http://english-language.euro.ru/ Английский для всех. На сайте можно найти более 300 топиков разного размера и уровня сложности, а также диалоги; информацию об англоязычных странах; on-line-словари; информацию об обучении иностранным языкам, курсах иностранных языков в Москве, перспективных методах изучения английского; информацию о компьютерных обучающих программах, которые можно скачать на сайте и др.

42.  http://lenacom.spb.ru/english/ Тесты по английскому языку. На сайте - тесты для изучающих английский язык на употребление идиом, пословиц, фразовых глаголов, соловосочетаний, правописание. Краткий справочник по грамматике. (Ссылка от Елены Комендантовой).

43.  http://english.language.ru/ Английский язык. Как и где учиться; программы обучения; о дистанционном образовании; уроки и тесты; материалы для любознательных; сленг, кроссворды, игры на английском языке; информация о едином государственном экзамене по английскому языку и о возможностях обучения за рубежом.

44.  http://www.multikulti.ru/ Multi Kulti. Язык как инструмент познания мира. Мультиязыковые форумы для изучающих иностранные языки (немецкий, английский, итальянский); новости культурных центров; информация о курсах иностранных языков, репетиторах, переводчиках. СЛОВАРИ, ЭНЦИКЛОПЕДИИ, СПРАВОЧНИКИ

45.  http://dictionary.fio.ru/ Педагогический энциклопедический словарь. Ресурс Федерации Интернет-образования. Полная электронная версия "Педагогического энциклопедического словаря", выпущенного в 2002 году под редакцией издательства "Большая Российская Энциклопедия".

46.  http://visaginas.km.ru/ Медиаэнциклопедия "Изобразительное искусство". Вся история искусства: от первобытного до постмодернизма. Статьи снабжены ссылками и репродукциями. Системность изложения позволяет использовать ресурс в качестве учебного пособия для интересующихся вопросами изобразительного искусства. Читатель имеет возможность прочтения любой темы от поверхностного до глубокого благодаря ссылкам на сайты-первоисточники.

47.  http://www.abc-people.com/ Энциклопедия замечательных людей и идей. На сайте электронной энциклопедии можно найти биографии, портреты, жизнеописания, фото, картины, литературные произведения.

48. http://dictionaries.rin.ru/index.html Словари. Проект Российской информационной сети. Представлены энциклопедические, медицинские, языковые, технические, экономические и специализированные словари с возможностью поиска терминов по одному или всем словарям одновременно. 

Список литературы

1. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2011.
2. Кисунько Е.И., Музланова Е.С. Тесты: Английский язык: 9 – 11 кл.:  Учебно-методическое пособие. – М.: «Астрель», 2005.
3. Куприна И.К. Пособие по практической грамматике английского языка. Сборник упражнений. – Пенза: «ИПК и ПРО», 2000.
4. Мильруд Р.П. Английский язык. Подготовка к экзамену / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2012.

Электронные образовательные ресурсы

1.Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Bridge to English II» углубленный курс английского языка + аудиограмматика. – М.: Интенс, 2009.

2.http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1145 – дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-9 к каждому разделу.

http://www.ege.edu.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.alleng.ru/english/

http://www.ege-english.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.1september.ru/

www.cambridge.org

http://ukcatalogue.oup.com

http://www.macmillan.ru/

http://webenglishteacher.com/

http://www.ehow.com/info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language.html

www.englishteachers.ru

www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.it-n.ru"Сеть творческих учителей"

www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

Онлайн-видео к учебнику

Unit 2. Talking on family matters
Section 1. Exploring your family - Какое место в жизни семьи занимают семейные традиции? Где найти рассказы о семейных традициях? Как можно исследовать историю своей семьи?
http://video.about.com/entertaining/Thanks...y-Tradition.htm - a video about Thanksgiving family traditions
http://www.youtube.c...h?v=rxhkWOy21ss - several women tell about their family traditions
http://www.videojug.com/film/how-to-trace-...-family-history - how to trace your family history, step by step instructions
http://www.authorstream.com/Presentation/s...ppt-powerpoint/ - basic genealogy steps for teens to trace their family trees 

Section 2. Family room - Почему происходят конфликты между братьями и сестрами? Что является причиной таких конфликтов? Как разрешать эти конфликты? Что советуют психологи по этому поводу? 
http://www.bing.com/videos/watch/video/sib...rivalry/6sufhjd - how to deal with sibling rivalry
http://www.bing.com/videos/watch/video/how...rivalry/6s3iwc6 - how to recognize and deal with sibling rivalry

Section 4.Family disagreements —Каковы причины конфликтов родителей и детей? Какие советы и рекомендации дают психологи подросткам и их родителям, чтобы избежать проблем в семье и как с ними справиться, если они есть? Конфликтовали ли родители с детьми в прежние времена и как эти конфликты разрешались? 
http://www.videojug.com/interview/parentin...family-conflict - What is a conflict? How to prevent and resolve it?
http://www.youtube.c...h?v=ak-gUX0I6oY - seven keys to resolving family conflicts
http://videos.howstuffworks.com/health/hum...vior-videos.htm - 10 quick and easy ways to resolve sibling and parent-child conflicts
http://video.google.com/videoplay?docid=-3...06882005314199# - a 1950s video film shows a conflict between six teenagers and their respective parents 
http://video.google.com/videoplay?docid=-3...738418417139546 
- how to manage teen conflict 

Section 5. Days to remember - Какие свадебные традиции существуют в разных странах? Где увидеть видео традиционных и современных свадеб?
http://www.youtube.com/watch?v=WZI1WsgjSpE...feature=related - traditional Indian ceremony wedding video 
http://www.youtube.c...h?v=GUnB-LuRYzc - modern Chinese wedding customs
http://www.youtube.c...h?v=hnHhRKv5NMk - Indonesian wedding customs
http://www.youtube.com/watch?v=WFd3uvWb4no...feature=related - a traditional Chinese wedding ceremony
http://www.youtube.com/watch?v=tmGtNcrJXeY...feature=related - a Greek wedding ceremony
http://www.dailymotion.com/video/x9lqkl_br...orld_shortfilms - brides from around the world
http://rt.com/prime-time/2010-08-09/russia...traditions.html - traditions of a Russian wedding
Unit 3. Civilisation and progress
Section 1. Learning from the past — Какие цивилизации самые древние? В чем загадка древней цивилизации Майя? Где найти дополнительные видеоматериалы о них? Как выглядел доисторический человек? Каковы этапы человеческой эволюции? Как выглядел народ называемый «пигмеи», где и когда они жили? 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-Anci...D-500-117504497 - 
learn about Ancient Civilizations: 10000 BC - AD 50 
http://www.youtube.c...h?v=bj3tz1BjeA8 - a journey to ancient civilizations
http://www.youtube.com/watch?v=3FouEo7yDxU...feature=related - patterns of ancient civilizations
http://www.youtube.c...h?v=YgWPIK7jBls - a short video on a few aspects of the Mayans and their culture 
http://www.metacafe....uman_evolution/ - a video about the evolution of mankind
http://www.youtube.com/watch?v=ndwzAw8fchU...feature=related - this amazing video clip shows the evolution of our species from ape man to neanderthal 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-Huma...s-Ago-117556121 - learn about human evolution from 4000000 years ago in this educational video 
http://www.youtube.c...h?v=PYvaA0Lz70A - a film about pygmies from the 1930s 
http://www.youtube.c...h?v=2Kuf1TgaCgk - one more video about one of the oldest populations in the world, pygmies

Section 2. Progress and development — Где найти дополнительную видеоинформацию об истории техники и изобретений? Какие изобретения за всю историю человечества стали самыми известными? Где найти видео лучших изобретений 20-го века? 
Как меняется планета Земля вследствие воздействия на неё человека? Как проходит церемония вручения Kyoto Prize?
http://www.youtube.c...h?v=DOo92Vu9PZo - this video describes the evolution in the technology of washing machines, irons and stoves and its effect on the work of women in the house 
http://www.youtube.c...h?v=akHXM-yYX_Y - top 10 inventions of the 20th century 
http://www.youtube.com/watch?v=Fh9JMrCzcf4 - top 30 inventions of all time
http://www.youtube.com/watch?v=ldiPn0ngxK0...feature=related - a musical video about human impact on the world
http://www.teachertu...video_id=175439 - how humanity affects the environment 
http://www.youtube.c...h?v=ejc-IlBagtE - a school project on human impact on the environment 
http://www.youtube.c...h?v=Vdh836gOT7E - the video clips from the 2009 Kyoto Prize Presentation Ceremony held at the Kyoto International Conference Center

Section 3. Man-made wonders of the world? - Где получить дополнительную видеоинформацию о Stonehenge, Панамском канале, Транссибирской магистрали, Hoover Dam, English Channel Tunnel?
http://www.bugbog.com/travel-videos/englan...enge-video.html - an informative video on the construction of Stonehenge, with links to a map, and pictures of Stonehenge 
http://www.youtube.c...h?v=-6oxmxPKoSE - a short video film from NationalGeographic «Secrets of Stonehenge»
http://www.youtube.c...h?v=exWO1qRWtIA - a quick look at Stonehenge and the technology behind it 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-the-...-Canal-38365794 - a short video about the Panama Canal 
http://video.google.com/videoplay?docid=-4...59945477124907# - Panama Canal - What is It? Learn about its history 
http://www.livevideo.com/video/51478D60AAE...nama-canal.aspx - live webcam views of Panama Canal 
http://www.youtube.c...h?v=K3NIWiaW1n8 - Trans Siberian Railway video journey, Part 1 
http://www.youtube.com/watch?v=ZFcFEnZGidw...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 2 
http://www.youtube.com/watch?v=XIzk7PxhNzc...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 3
http://www.youtube.com/watch?v=05VSxmxWZ80...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 4
http://www.youtube.com/watch?v=ic_WMzC0guM...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 5
http://www.youtube.com/watch?v=yVIpDStF-ZY...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 6
http://www.youtube.com/watch?v=PK24bD7TWEA...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 7
http://www.youtube.com/watch?v=5zqMWtvTslQ...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 8
http://www.youtube.com/watch?v=mtsYAZUIAjI...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 9
http://www.youtube.com/watch?v=XrNxi1gu5V0...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 10
http://www.youtube.com/watch?v=EqZN-Vglp2Q...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 11
http://www.youtube.com/watch?v=3Z3VA1OkHQE...feature=related - Trans Siberian Railway video journey, Part 12
http://www.youtube.c...h?v=D7_rzojvKdE - the Hoover Dam - a video from National Geographic 
http://www.youtube.com/watch?v=g7Fm2cM-1tU...feature=related - explore the Hoover Dam in one minute
http://www.5min.com/Video/Learn-about-the-...Tunnel-38365730 - learn about the Channel Tunnel
http://www.youtube.com/watch?v=vGBnjM72WsA...feature=related - a short video on the English Channel Underground Tunnel 
http://www.youtube.c...h?v=7H1iOmy7urE — a video report of Saturday 19 December 2009 when four Eurostar trains stopped inside the Channel Tunnel. 
http://www.youtube.c...8EY&feature=fvw – a car drive through the Eurotunnel car-train in February 2008 from Calais (F) to Folkstone (UK) 

Section 4. Robots of the future - Когда были созданы первые роботы? Где сейчас используют роботов? Какова роль роботов в будущем? Какие современные и уникальные технологии будут использоваться в будущем? Как эти технологии смогут изменить жизнь человека? Как можно представить себе дом будущего? Как он будет выглядеть? Какими современными техническими приспособлениями он будет наполнен? 
http://www.youtube.c...h?v=mbHy7TZ06_s - history of robotics
http://www.youtube.com/watch?v=QulYhGMjdvM...feature=related - robots of the future
http://www.teachers....robot-challenge - a video on how students from South Yorkshire build a robot for a US competition 
http://www.youtube.c...h?v=pFsJY00yNOQ – a video on the best future technology of 2007
http://www.youtube.com/watch?v=5_XcfwXSNq0...PL&index=25 – amazing future technology from Japan
http://www.youtube.com/watch?v=9QCAb3VqoMo...feature=related – this is a short video on ”Technology in the future” made by a college student
http://news.bbc.co.uk/2/hi/8046659.stm — a video about Microsoft's «future home» - how the company plans to incorporate technology into more areas of life
http://www.youtube.com/watch?v=YRCFWdZicOM...=PL&index=6 – General Electric future concept for kitchen

Unit 4. The world of opportunities
Section 1. Away from home - Где найти видеоинформацию о Students' Exchange program? Какие впечатления у студентов, обучающихся за границей по обмену?
http://edition.cnn.com/video/data/2.0/vide...change.cnn.html — this video reports on the oldest student exchange program in Europe 
http://www.usyd.edu.au/current_students/st...nge/index.shtml — a video clip on Students' Exchange program at the University of Sydney
http://www.youtube.c...h?v=0ydiTsJe6eo - a video on how the U.S. builds bridges to Africa through the African Student Exchange Program
http://www.youtube.c...h?v=fh7eMUe7_9g - a Students' Exchange program in Australia
http://www.youtube.c...h?v=4ERusfTUZ3Y — a funny video about how a Pakistani student goes on an Exchange Program to the USA 

Section 2. From here to there - Где найти видео об истории Лондонского метро? Где посмотреть схему Лондонской подземки? Где посмотреть видео о том, как функционирует метро в Лондоне?
Какие города являются самыми дорогими в мире? 
http://www.youtube.c...h?v=4DLAHehn4Ag - the complete video story of London's underground in 4 parts
http://www.wired.com/video/london-undergro...red/21529385001 - a 5 minute video about the London underground 
http://www.evtv1.com...px?itemnum=2522 - a story of the London underground
http://www.youtube.c...h?v=2ZlzF_kSA_g - BBC video about the London Underground Map
http://www.youtube.c...h?v=mVU79ki9ftc - London Tube signs
http://www.youtube.com/watch?v=cMvqHJD1khQ...feature=related - the London Undreground (Train announcements)
http://www.youtube.c...h?v=-lR-Y41QgVg - the World Top 15 Expensive Cities 
http://www.youtube.com/watch?v=HxBr_ITv0U0...feature=related - World's most expensive cities

Section 3. Manners make the man — Каковы сейчас традиции и правила поведения за столом? Где найти видеоматериалы по этой теме? Как правильно ходить в гости в разных странах? Где найти образцы запрещающих знаков? Где посмотреть примеры забавных знаков и объявлений?
http://www.youtube.c...h?v=etmAfOhix4Q - an instructional video on table manners and proper etiquette at the dinner table 
http://www.5min.com/Video/Learn-about-Tabl...quette-83227367 - learn about table manners 
http://www.5min.com/Video/Basic-Table-Mann...ourse-140618735 - basic table manners — the main course
http://www.youtube.com/watch?v=unXKYK0uRJ8...feature=related - bad table manners
http://www.youtube.com/watch?v=_1imRX9n7hE...feature=related - good table manners
http://www.expertvillage.com/video-series/...e-etiquette.htm - 8 dinner etiquette videos
http://www.videojug....e-perfect-guest - how to be a perfect guest
http://www.dailymotion.com/video/xalj2e_ho...ty-guest_school - some main tips on how to be a good party guest 
http://www.youtube.com/watch?v=8PhgPdmm2lk...feature=related - watch this video to learn the aim of each safety sign 
http://www.youtube.c...h?v=6W49wkpKzgU - the biggest collection of very funny signs on a video 
Section 4. Culture shock — Что означает понятие «culture shock»? Как правильно вести себя за границей? Каковы основные правила вежливости в чужой стране?
http://www.youtube.c...h?v=FQtzQn1Rvc8 - this video is about cross-cultural adaptation and culture shock, several foreign students share their perceptions of their experiences in the U.S. 
http://www.youtube.com/watch?v=IY07ipYkTEE...h%2Bdiv-1r-3-HM - a funny video of cultural differences between Korea and the USA 
http://www.geobeats.com/ - guided video tours and reviews of travel destinations around the world, recommendations of travel etiquet

Материально-техническое обеспечение