Тема урока по английскому языку "Еда", 3 класс
план-конспект урока по английскому языку по теме

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1)Организационный этап.

Фразы этикетного диалога:

-What`s your name?

- How old are you?

- How are you?

Фонетическая зарядка

1. Вводит в иноязычную деятельность при помощи этикетного диалога.

2. Проверяет готовность учащихся к уроку.

Предлагает стих на слайде

1. Отвечают на вопросы учителя, участвуют в этикетном диалоге учителя.

Читают, переводят, пересказывают или читают

Л.Смыслообразование

П Произвольное построение речевого высказывания (познавательные)

П Использование знаково-символических средств, развитие навыков чтения

К Оформление речевого высказывания в соответствии с ситуацией (коммуникативные)

Р Сохранение учебной задачи. Соотнесение своих действий с установленными (регулятивные)

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Определение темы урока по оформлению доски

Предлагает рассмотреть картинки, назвать их, определить тему урока

Называют картинки, определяют тему урока

Р Постановка учебной задачи на основе того, что известно. Сохранение учебной задачи.

Целеполагание.

3) Актуализация знаний

Повторение

-числительные

-как представить персонажа или другое лицо

-как назвать возраст

-дать описание персонажа или другого лица

-продукты питания

Показывает картинки задавая ситуацию для монологического высказывания

Показывает презентацию

Дети повторяют изученный материал, описывают картинки

Называют продукты

П Использование знаково-символических средств

    Построение высказываний в устной форме

Л развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Формирование мотивов достижения и социального признания

    Формирование границ собственного знания и «незнания»

К  Построение понятных для партнера высказываний

    Контроль действия партнера

    Использование речи для регуляции своего действия

    Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

     Построение монологического высказывания

Р Принятие и сохранение учебной задачи

    Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем план.

    Выполнение учебных действии в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

    Внесение необходимых корректив в действие после его завершения.

4) Первичное усвоение новых знаний

Смотрят видеоурок с содержанием нового материала

Показывает видеоурок

Называют продукты питания, повторяют новую лексику при просмотре видеоролика

П Использование знаково-символических средств

    Построение высказываний в устной форме

Л развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Формирование мотивов достижения и социального признания

    Формирование границ собственного знания и «незнания»

К  Построение понятных для партнера высказываний

    Использование речи для регуляции своего действия

    Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

     Построение монологического высказывания

Р Принятие и сохранение учебной задачи

    Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем план.

    Выполнение учебных действии в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

5) Первичная проверка понимания

Смотрят видеоурок с содержанием нового материала

Показывает видеоурок

Договаривают новую лексику в паузы

П Использование знаково-символических средств

    Построение высказываний в устной форме

Л развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Формирование мотивов достижения и социального признания

    Формирование границ собственного знания и «незнания»

К  Построение понятных для партнера высказываний

    Использование речи для регуляции своего действия

    Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

     Построение монологического высказывания

Р Принятие и сохранение учебной задачи

    Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем план.

    Выполнение учебных действии в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

6) Первичное закрепление

Предлагают угощение друг другу в вежливой форме, благодарят за угощение

Выдает картинки-угощения ученикам

Предлагают угощения, благодарят

П Использование знаково-символических средств

    Построение высказываний в устной форме

Л развитие познавательных интересов, учебных мотивов

    Формирование мотивов достижения и социального признания

    Формирование границ собственного знания и «незнания»

К  Построение понятных для партнера высказываний

    Контроль действия партнера

    Использование речи для регуляции своего действия

    Использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач

     Построение монологического высказывания

Р Принятие и сохранение учебной задачи

    Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем план.

    Выполнение учебных действии в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

    Внесение необходимых корректив в действие после его завершения.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Заполнение бланка самооценки

Раздает бланк, дает инструкции по заполнению

Заполняют бланк, оценивают свою работу на уроке

Л Формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия

Л Формирование границ собственного знания и «незнания»