Открытый урок для педагогического конкурса "Ступени мастерства"
план-конспект урока по английскому языку (6 класс) на тему

№

Этап урока

Приемы и методы

Время

1.

Организационный

Учитель-класс

1-2 минуты

2.

Детальное чтение. Постановка целей

Индивидуально,

Учитель-класс

1-2 минуты

3.

Актуализация знаний по степеням сравнения прилагательных. Вывод схемы предложения.

Учитель-класс

Индивидуально

3-4 минуты

4.

Ввод речевых образцов. Просмотр видео с достопримечательностями – произношение.

Учитель-класс

Работа в парах

Фронтальный опрос

4-5 минут

5.

Детальное аудирование. Повтор произношения названий.

Учитель-класс

Работа в парах

Фронтальный опрос

4-5 минуты

6.

Сравнение достопримечательностей Самары и Лондона – оперирование ЗУН при решении практических задач.

Учитель-класс

Работа в группах

Фронтальный опрос

7-8 минут

7.

Подведение итогов урока

Учитель-класс

Индивидуально

1-2 минуты

8.

Определение домашнего задания

Учитель-класс

1-2 минуты

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный

Приветствует учеников. Спрашивает, как у них дела. Настраивает детей на урок-игру (экскурсию), определяет, почему экскурсия по Англии.

Приветствуют учителя. Садятся. Отвечают на вопросы, внимательно слушают инструкции учителя.

2. Детальное чтение. Постановка целей

Предлагает прочитать текст с пропусками с целью определения города, по которому будет совершаться «экскурсия». Просит детей ответить на вопрос, что они хотели бы узнать о Лондоне. Суммирует их ответы и вывешивает первую цель урока на доску.

Индивидуально читают текст. Определяют пропущенный город (Лондон). Ставят цели урока. (посмотреть на достопримечательности Лондона, увидеть его своими глазами, послушать про Лондон и т.д.)

3. Актуализация знаний по степеням сравнения прилагательных. Вывод схемы предложения.

Спрашивает, почему некоторые слова в тексте выделены. Зачем нужны степени сравнения прилагательных. В доказательство ответу/в подтверждение своих слов показывает текст без прилагательных – текст становится не выразительным. Вместе с детьми выводит схему предложения со степенями сравнения прилагательных, для дальнейшего использования на уроке. Вывешивает на доску вторую цель урока.

Отвечают на вопросы учителя. Определяют цель использования прилагательных в тексте. Выводят вместе с учителем схему предложения. Ставят перед собой цель – использовать степени сравнения прилагательных на практике.

4. Ввод речевых образцов. Просмотр видео с достопримечательностями – произношение.

Представляет ученикам речевые образцы – прочтение их вслух. Мотивирует учеников на их дальнейшее использование. Представляет им первое видео с достопримечательностями, формулирует задачу.  Спрашивает, какие достопримечательности они видели.

Повторяют за учителем речевые образцы. Слушают инструкции учителя перед просмотром видео. Смотрят видео, в парах отмечают то, что заметили. Отвечают.

5) Детальное аудирование. Повтор произношения названий.

Знакомит учеников с последующим заданием – видео, в котором нужно внимательно слушать женщину-гида и сказать, про какие достопримечательности говорит она. По окончании видео спрашивает, что они услышали.

Внимательно слушают инструкции учителя по следующему заданию. Смотрят (слушают) видео, по его окончании отвечают, что увидели.

6) Сравнение достопримечательностей Самары и Лондона – оперирование ЗУН при решении практических задач.

Мотивирует детей на сравнение уже увиденных ими достопримечательностей Лондона, с достопримечательностями Самары. Организует групповую работу. Проверяет результаты их деятельности через устные ответы. Задает вопросы со степенями сравнения прилагательных и мотивирует учеников на использование схемы, выведенной в начале урока.

Ставят пред собой цель сравнить достопримечательности Лондона и Самары. Работают в группах. Отвечают на вопросы учителя, используя схему, выведенную в начале урока.

7) Подведение итогов урока. Рефлексия

Подводит итог урока – разговор о том, что родной край тоже прекрасен и его надо любить. Подводит итоги урока

Слушают учителя. Подводят итоги урока. Рефлексия.

8) Определение домашнего задания.

Дает ученикам домашнее задание – подготовить материал для проекта. Объясняет, что форма работы может быть любой, главное, сравнить 2 города, как это было сделано на уроке.

Слушают учителя, записывают домашнее задание. Задают вопросы, если они у них есть.