Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (7 класс) на тему

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Глава 1: Международные соревнования подростков

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- рассказать о себе по плану (описать себя, назвать свой девиз, кем будешь через 10 лет).

-  обосновать своё мнение (о жизненном девизе);

- применять изучаемую лексику и грамматический материал при составлении монологических высказываний;

• письменно отвечать на вопросы

извлекать из текста необходимую информацию, использовать полученные сведения в своих высказываниях;

текущий

2.

1

Участие в  соревнованиях

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р-  адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

– развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- развивать навык работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;

- делать выводы и обобщения

- называть причины, по которым стоит и не стоит участвовать в соревнованиях;

3. выразить своё отношение к соревнованиям и выяснить мнения одноклассников;

воспринимать на слух разговор подростков;

выразительно читать диалоги по ролям

текущий

аудио приложение к учебнику

3.

1

Развитие навыков устной речи

Урок рефлексии

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- определять отклонения и отличия от образца;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык вопросно-ответной работы (расспросить одноклассника о его характере, увлечениях)

- . рассказать о соревновании / конкурсе с опорой на вопросы;

- составить и разыграть свой собственный диалог, используя образец

расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения);

Словарный диктант

аудио приложение к учебнику

4.

1

Словообразование: суффиксы прилагательных

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- - проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- рассказать о себе (внешность, характер, увлечения), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;

- описать характер человека;

- образовывать прилагательные с помощью суффиксов

текущий

аудио приложение к учебнику

5.

1

Описание людей, себя.

Урок рефлексии

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

-. правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- рассказать о друге (внешность, характер, увлечения), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;

- оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение;

- сопоставлять слово и перевод;

- вставлять в пропуски артикль;

- вставить в предложение глаголы в нужном времени

Входная диагностика

6.

1

Что бы ты хотел изменить в себе?

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как взаимопомощь, ответственность

Р- планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы и отвечать на них;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников;

- высказаться о том, что бы хотел изменить в себе и товарищах, аргументируя свой ответ;

- Читать текст «New Year Resolutions» с детальным пониманием прочитанного;

-  написать, что бы ты хотел изменить в себе, в друзьях

текущий

7.

1

Времена (повторение).

Урок рефлексии

Индивидуальная ,групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

-. применять изученный лексико-грамматический материал для построения собственных высказываний;

- обобщать грамматический материал в форме таблицы;

-  выполнять грамматические упражнения разного уровня сложности

текущий

Таблица "Времена английского глагола"

8.

1

Что ты думаешь о будущем?

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

- выполнять грамматические упражнения разного уровня сложности;

- понимать на слух разговор школьников о своём будущем, выражать понимание в форме заполнения таблицы;

высказываться о своём будущем

Грамматический тест

Таблица "Времена английского глагола", аудио приложение к учебнгику

9.

1

Будущее планеты

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

-  высказываться о своём будущем и будущем планеты;

- обмениваться мнениями о возможном будущем нашей планеты,  вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

- выборочно извлекать из текста нужную информацию по теме «Будущее планеты»;

текущий

10

Прогнозы на будущее

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К - договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

- обмениваться мнениями о возможном будущем нашей планеты,  вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

- написать эссе по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

эссе

11.

1

Соревнования для подростков

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как взаимопомощь, ответственность

Р -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- осуществлять поиск необходимой информации (из текста)

-  находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;

- соотносить графический образ слова со звуковым;

- составлять из слов словосочетания, составлять с ними предложения;

текущий

Аудио приложение к учебнику

12.

1

Соревнования. Мое участие в соревнованиях

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

-. осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование установки за здоровый образ жизни

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- рассказывать о соревновании, конкурсе с опорой на образец;

- составлять текст рекламного объявления по образцу;

- составлять из слов вопросительные предложения, переводить их

текущий

13.

1

числительные. даты

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику городов мира

- читать составные и многозначные числа, хронологические даты;

- называть большие числа, даты;

- строить высказывания по определённому плану – сравнивать города по определённым характеристикам;

- записывать числа и даты

Чтение числительных, дат

Аудио приложение к учебнику

14

Биографии известных людей

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К - развивать коммуникативную компетенцию;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- рассказывать о великих людях планеты;

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения  искомой информации; отвечать на вопросы по тексту;

-  Рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей;

- записывать числа и даты

Написание числительных, дат

Аудио приложение к учебнику

15.

1

Конструкция V+Ving

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять синтез (составление целого из частей)

- применять изученный лексико-грамматический материал для построения высказываний о том, что нравится делать подросткам в свободное время;

- самостоятельно составлять предложения;

- выполнять тренировочные упражнения на закрепление грамматического материала

текущий

16.

1

Приметы и суеверия

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – выделять необходимую информацию из аудио текста;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- выразить своё отношение к суевериям;

- рассказать о приметах, в которые верят люди;

- написать о приметах, в которые верят в семье, в классе

- понимать на слух текст, выражать понимание услышанного (вписать пропущенные слова)

текущий

Аудио приложение к учебнику

17.

Праздники Англии. Контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- читать текст с пониманием основного содержания;

- отвечать на вопросы;

- закончить предложения в соответствии с содержанием текста;

- выбрать предложения, соответствующие и несоответствующие содержанию текста

чтение

18

Разговор по телефону

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении устного высказывания;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности;

П- выделяют необходимую информацию из аудио текстов

- понимать на слух текст «Разговор по телефону», выделять при прослушивании необходимую информацию;

- вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение);

- составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона;

- называть преимущества и недостатки общения по телефону

текущий

Аудио приложение к учебнику

19

Контроль навыков аудирования

Урок рефлексии

индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- слушать текст, построенный на знакомом языковом материале, отметить верные/неверные утверждения;

- писать ответ на письмо-стимул

аудирование

Аудио приложение к учебнику

20

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык письменной речи, включая умение писать личное письмо

- писать письмо личного характера, используя изученные правила, реплики-клише

письмо

21

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - развивать навык устной речи

- разыгрывать диалог-разговор по телефону

говорение

22

Компьютер в современной жизни

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять взаимоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- . читать текст по теме «Коммуникации» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями;

-  выражать своё мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;

- рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества

текущий

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Глава 2. Страны и континенты

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера), целенаправленно расспрашивать в  соответствии с ролевой игрой);

2. называть континенты, страны и города;

3. расспрашивать своих одноклассников о принадлежности того или иного города стране;

4. воспринимать на слух разговор подростков

текущий

2.

1

Чем знаменита наша страна?

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р-  адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

– развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- развивать навык работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;

- делать выводы и обобщения

1. Воспринимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме, заполнять таблицу, назвать родину участников конференции;

2. рассказать, чем знаменита наша страна

Грамматический тест

3.

1

Страны и национальности

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- определять отклонения и отличия от образца;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык вопросно-ответной работы (расспросить одноклассника о его характере, увлечениях)

- Выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»;

2. воспринимать на слух разговор подростков;

3.  рассказывать о разных странах с опорой на образец;

4. выделять черты характера той или иной национальности

5. образовывать прилагательные с помощью суффиксов;

Словарный диктант

4.

1

Англо-говорящие страны

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- - проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- 1. отвечать на вопрос по карте, соотносить вопросы и ответы, рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

2. искать необходимую информацию при чтении текста по теме раздела «People speak English all Over the World», соотносить вопросы и ответы

3. образовывать прилагательные с помощью суффиксов

текущий

5.

1

Английский-язык международного общения

Урок рефлексии

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

-. правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- . Выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

2. соотносить графический образ слова со звуковым;

3.  читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень + незнакомый суффикс и т.д.)

текущий

5.

1

Развитие навыка просмотрового чтения

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как взаимопомощь, ответственность

Р- планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы и отвечать на них;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

2. высказаться и обосновать свое пожелание о посещении одной из стран;

3. Читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах, оценивать полученную из текста информацию;

4.  воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах

текущий

6.

1

Уголок России, где я живу

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

-. рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах;

2. переводить предложения с русского на английский;

3. ответить на любое письмо одного из англоязычных друзей

4. писать эссе Уголок России, где я живу»

эссе Уголок России, где я живу»

7.

1

Зачем мы изучаем английский?

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями;

2. воспринимать на слух разговор подростков;

3. разыгрывать услышанный диалог

4. выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык

текущий

8.

1

Словообразование. Заимствования

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

-  выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Who study English?”, выражать понимание в форме заполнения таблицы;

2 выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

3. приводить примеры заимствований в английском и русском языках

Монологическое высказывание " Зачем мы изучаем английский "

9

Насколько это важно знать иностранные языки?

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К - договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

- читать текст ”How many languages can a person know”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты, передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора;

2. совершенствовать технику чтения вслух и про себя;

3. кратко ответить на вопрос ”How many languages can a person know?” с опорой на информацию из текста

текущий

10.

1

специальные вопросы

Урок общей рефлексии

Индивидуальная, парная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как взаимопомощь, ответственность

Р -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- осуществлять поиск необходимой информации (из текста)

-  говорить о человеке, который знает несколько иностранных языков;

2. расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам;

3. строить монологическое высказывание по теме «Самый легкий путь в изучении иностранного языка»

4. задавать вопросы к выделенным частям предложения;

текущий

11.

1

Русский-язык международного общения

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

-. осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование установки за здоровый образ жизни

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение, составить связный текст из разрозненных частей);

2. вести диалог-обмен мнениями по теме «Is Russian an International Language?»;

Словарный диктант

12.

1

Страдательный залог

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику городов мира

Представлять грамматические особенности построения предложения с использованием страдательного залога the Passive Voice;

2. формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

3. переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

текущий

13

Страдательный залог в различных временах

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К - развивать коммуникативную компетенцию;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- рассказывать о великих людях планеты;

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- Представлять грамматические особенности построения предложения с использованием страдательного залога the Passive Voice;

2. формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

3. переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции в различных временах

текущий

14.

1

Работа над грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять синтез (составление целого из частей)

Представлять грамматические особенности построения предложения с использованием страдательного залога the Passive Voice;

2. формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

3. переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции в различных временах

Грамматический тест

15.

1

Путешествия

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – выделять необходимую информацию из аудио текста;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

2. составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту;

3. рассказывать о важнейших проблемах XXI века

текущий

16.

Виды путешествий. Контроль навыков аудирования

Урок общей методологической направленности

индивидуальная

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», вставить в текст пропущенные слова

Задавать вопросы к выделенным частям предложения, используя  the Passive Voice

аудирование

17

Виды транспорта. контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

читать текст о популярных видах транспорта, выполнять задания по тексту;

1. написать какие виды транспорта предпочитаешь, почему.

чтение

18

Развитие навыков письменной речи

Урок общей методологической направленности

индивидуальная

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык письменной речи

- писать рассказ о видах транспорта, популярных в нашем городе,

Задавать вопросы к предложению

текущий

19

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять взаимоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

- . Писать письмо англоязычному другу, рассказывая о видах транспорта в нашем городе

письмо

20

Развитие навыков устной речи

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - развивать навык устной речи

1. разыгрывать диалог по теме "Знакомство"

2. дополнять диалоги;

3. составлять монологическое высказывание по теме урока

текущий

21

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении устного высказывания;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

- рассказывать диалог, используя активную лексику раздела

говорение

22

Повторение: словообразование, страдательный залог

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - развивать навык устной речи

1. образовывать национальности от стран;

2. формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

3. переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции в различных временах

текущий

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Глава 3. Легко ли быть молодым?

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- . называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, дома, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоятельств;

2. рассказывать о том, что разрешается делать подросткам, а что – нет, и объяснять почему;

текущий

2.

1

Проблемы подростков

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р-  адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

– развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- развивать навык работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;

- делать выводы и обобщения

1. расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме;

4. высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, какую роль школа играет в жизни подростков

воспринимать на слух аудиозапись, выразить своё понимание (заполнить таблицу, ответить на вопросы)

текущий

3.

1

Проблемы подростков в школе и дома

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- определять отклонения и отличия от образца;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык вопросно-ответной работы (расспросить одноклассника о его характере, увлечениях)

- применять изучаемую лексику и грамматический материал в письменном высказывании о собственной проблеме

- читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определённой информации

Словарный диктант

4.

1

Дорога в школу

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- - проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание услышанного;

. рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

текущий

5.

1

Выбираем маршрут

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

-. правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой;

. 3. рассказать о своём маршруте в школу;

вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

текущий

6.

1

развитие навыков устной речи

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его;

- оперируют основными моральными нормами, такими как взаимопомощь, ответственность

Р- планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы и отвечать на них;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

соотносить графический образ слова со звуковым;

читать анекдоты с извлечением основной информации;

1. описать свой маршрут в школу

диалог

7.

1

Школа в жизни подростков

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

. 1. выразить своё мнение о школе, о профессии учителя, обосновать его;

2. рассказать о своей школе и о школе, в которой хотелось бы учиться;

1. понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание, ответив на вопросы;

1. Читать текст о профессии учителя и извлекать необходимую информацию;

2. соотносить графический образ слова со звуковым;

текущий

8.

1

Модальные глаголы

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

. употреблять модальные глаголы для выражения мнения е о «хорошем ученике» и о «хорошем учителе»;

2. дать совет, принять или не принять совет одноклассника, используя модальные глаголы;

1. систематизировать грамматический материал в форме таблицы;

текущий

9.

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

-  употреблять модальные глаголы для выражения мнения е о «хорошем ученике» и о «хорошем учителе»;

1. читать шутки с извлечением основной информации;

2. работать с текстом,  извлекать из него необходимую информацию 3. приводить примеры заимствований в английском и русском языках

Грамматический тест

10

Преимущества и недостатки школьной жизни

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К - договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

- . понимать на слух информацию о школьной жизни, выразить своё отношение, выражать понимание в форме ответов на вопросы;

1. выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни;

текущий

11.

1

Взаимоотношения между учителями и учениками.

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- определяют границы собственного знания и «незнания»;

- оперируют основными моральными нормами ,такими как взаимопомощь, ответственность

Р -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- осуществлять поиск необходимой информации (из текста)

-  кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нём;

3. рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения;

4. участвовать в дискуссии по предложенной проблеме

текущий

12.

1

Идеальная школа

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

-. осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование установки за здоровый образ жизни

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

1. читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников»;

2. извлекать из текстов определённую информацию;

1.письменно изложить своё мнение об идеальной школе, об идеальных учениках и учителях

Монологическое высказывание "Идеальная школа"

13.

1

Местоимения

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику городов мира

понимать на слух информацию о частной школе, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы, закончить предложения);

вставлять в предложения соответствующие притяжательные местоимения

текущий

14

Работа над грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К - развивать коммуникативную компетенцию;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- рассказывать о великих людях планеты;

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- . выразительно проигрывать и озвучивать диалог, обращая внимание на притяжательные местоимения в абсолютной форме;

- переводить предложения с русского на английский, обращая внимание на притяжательные местоимения

текущий

15.

1

Школы в Британии, США и Австралии

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять синтез (составление целого из частей)

. читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах» с извлечением  основной информации; отвечать на вопросы о прочитанном, пересказывать один из текстов;

кратко высказываться о школьном образовании в России;

Грамматический тест

16.

1

Школьная жизнь зарубежных сверстников.

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – выделять необходимую информацию из аудио текста;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

.написать небольшое письмо-рассказ о своей школе по плану 2. объяснять своё отношение к школьной форме, приводить аргументы «за» и «против»;

3. обмениваться мнениями с партнёром о частной школе, о школьной форме, о создании школ для мальчиков и девочек;

текущий

17.

Страдательный залог

Урок общей методологической направленности

индивидуальная

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

применять изученный лексико-грамматический материал для построения высказываний о том, что разрешается и что не разрешается  делать подросткам;

1. составлять предложения в пассивном залоге, раскрывать скобки;

2. трансформировать активные формы в пассивные, пассивные – в активные;

текущий

18

Фразовые глаголы

Урок "открытия" нового знания

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

. составлять предложения в пассивном залоге, раскрывать скобки;

2. трансформировать активные формы в пассивные, пассивные – в активные;

3. описывать картинки, используя формы страдательного залога;

текущий

19

Работа над грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении устного высказывания;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

- применять изученный лексико-грамматический материал для построения высказываний о том, что разрешается и что не разрешается  делать подросткам;

1. составлять предложения в пассивном залоге, раскрывать скобки;

2. трансформировать активные формы в пассивные, пассивные – в активные;

Грамматический тест

20

Виды наказаний

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять взаимоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

- . . читать текст с целью извлечения искомой информации, выделять главные факты, находить русские эквиваленты к английским фразам;

2. систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникативной задачи;

1. обмениваться мнениями с партнёром по поводу системы наказаний;

текущий

21

Условные предложения

Урок "открытия" нового знания

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - развивать навык устной речи

1. рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

3. сравнивать правила поведения в российских и британских школах;

4. выразить своё мнение о наиболее (наименее) важных правилах поведения в школе;

5. употреблять в речи Conditional II;

текущий

22

Наши мечты о будущем

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

-. осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование установки за здоровый образ жизни

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в

учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

употреблять в речи Conditional II;

1. написать кодекс правил поведения в школе;

2. письменно выполнять упражнения на закрепление грамматического материала (раскрыть скобки, выбрать правильный ответ из предложенных, дополнить предложение, перевести предложение)

текущий

22

Школьные друзья

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику городов мира

описывать (характеризовать) своего друга, рассказывать о совместных увлечениях и времяпровождении;

2. описывать состояние и чувства подростков по фотографиям, обсуждать с партнёром, почему друзья ссорятся;

3. выражать своё понимание понятия «хороший друг»;

текущий

23

Как распознать настоящего дру-га?

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять синтез (составление целого из частей)

передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность;

. письменно дать характеристику своему лучшему другу

текущий

24

Сложное допол-нение.

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – выделять необходимую информацию из аудио текста;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

употреблять в речи Complex Object;

1. письменно выполнять упражнения на закрепление грамматического материала (раскрыть скобки, выбрать правильный ответ из предложенных, дополнить предложение, составить и перевести предложение)

текущий

25

Контроль навы-ков чтения.

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

читать текст о школах в Британии и Америке, выполнять задания по тексту;

чтение

26

Контроль навы-ков аудирования

Урок общей методологической направленности

индивидуальная

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», определять верные/неверные предложения по тексту

Задавать вопросы к выделенным частям предложения, используя  the Passive Voice

аудирование

27

Контроль навыков письма.

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять взаимоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

- . Писать письмо англоязычному другу, рассказывая о школе, любимых предметах, учителях

письмо

28

Контроль навы-ков говорения.

Урок развивающего контроля

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении устного высказывания;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

- рассказывать диалог, используя активную лексику раздела

говорение

29

Проблемы подростков (повторение)

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- рассказывать о проблемах подростков, о своих собственных проблемах;

- находить пути решения данных проблем;

- делать коллаж на тему "Проблемы подростков"

текущий

30-32

Резервный урок

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Глава 4. Спорт

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, фронтальная

-. Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- выражают свое мнение относительно того, каким видом спорта хотели бы заниматься

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме "Спорт";

- соотносить графический образ слова со звуковым;

- читать текст с пониманием основного содержания по теме "Спорт", догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

текущий

2.

1

Словообразование. суффикс наречий

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей

Р-  адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- развивать навык работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;

- делать выводы и обобщения

 - высказываться по теме "Почему люди занимаются спортом?";

- Переводить предложения с английского на русский, определять часть речи слов с  суффиксом ly;

- распределять наречия по группам (места, времени и т.д.);

-

текущий

3.

1

Развитие навыков чтения

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- определять отклонения и отличия от образца;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - развивать навык вопросно-ответной работы (расспросить одноклассника о его любимом виде спорта)

- составить связный текст из разрозненных частей;

- рассказывать о любимом виде спорта;

- расспрашивать одноклассника о любимом виде спорта;

- читать отрывки текстов подростков об их увлечениях спортом, отвечать на вопросы

Словарный диктант

4.

1

Здоровый образ жизни

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

- Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- выражают свое мнение относительно того, что должны есть, чтобы быть здоровыми, а что нет.

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- развивать навык вопросно-ответной работы

- читать текст "Keeping fit" с выборочным извлечением информации;

-отвечать на вопросы анкеты, употребляя в речи прилагательные и наречия

- читать слова, обращая внимание на ударение

текущий

5.

1

Денежные единицы США, Великобритании и России

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, групповая

-. Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в тексте "The reverie", обосновывать свой ответ;

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, заполнять таблицу

текущий

5.

1

Развитие навыков диалогической речи

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- выражают свое мнение относительно того, что должны есть, чтобы быть здоровыми, а что нет.

Р- планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы и отвечать на них;

П - - развивать навык вопросно-ответной работы

- отвечать на вопросы в парах;

- читать диалог, извлекать необходимую информацию;

- составлять собственный диалог на тему "Спорт и здоровый образ жизни"

диалог

6.

1

Витамины

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,групповая

- Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- выражают свое мнение относительно того, что должны есть, чтобы быть здоровыми

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

-. читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации, выбирать верные/неверные предложения по тексту;

- объяснять смысл пословицы;

- декламировать стихи

чтение

7.

1

Полезная еда

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно Осознают роль здорового образа жизни в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

- выражают свое мнение относительно того, что должны есть, чтобы быть здоровыми

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К -договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- нарисовать плакат "За здоровый образ жизни"

- разыгрывать диалоги на тему "Здоровая еда";

- обсуждать диеты звезд, спортсменов;

плакат

8.

1

Проблемы со здоровьем

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют интерес к сохранению собственного здоровья;

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях

-  кратко высказываться по теме "Здоровье" с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (if-sentences, might);

- разыгрывать диалог по теме "Проблемы со здоровьем"

текущий

9

1

На приеме у врача

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

проявляют интерес к сохранению собственного здоровья;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К - договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Воспринимать информацию на слух с опорой на напечатанный текст;

- разыгрывать диалог "У врача", "В аптеке";

- составлять и разыгрывать собственный диалог по теме урока

текущий

10.

1

Развитие навыков диалогической речи

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- проявляют интерес к сохранению собственного здоровья;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- составлять и разыгрывать собственный диалог по теме "At the doctor's"

- отвечать на вопросы по теме "Здоровье"

диалог

11.

1

Развитие навыков чтения

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

-. проявляют интерес к экстремальным видам спорта;

- формирование установки за здоровый образ жизни

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- обмениваться мнениями об опасных видах спорта;

- читать текст по теме "Опасные виды спорта" с извлечением определенной информации, прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

- пересказать прочитанный текст от имени одного из героев

текущий

12.

1

Олимпийские игры

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К - развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей

-высказывать предположение при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи и печатного текста;

- читать и извлекать необходимую информацию из текста о человеке, возродившем Олимпийские игры

пересказ

13

1

Олимпийские чемпионы

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К - развивать коммуникативную компетенцию;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- рассказывать о великих спортсменах России;

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- -воспринимать информацию на слух с опорой на напечатанный текст, соотносить графический образ слова со звуковым;

- рассказать о выдающихся спортсменах России, обсудить с партнером - каковы черты характера хорошего спортсмена

текущий

14.

1

Степени сравнения прилагательных и наречий

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- развивать навык вопросно-ответной работы

- образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и наречий;

- вставлять наречия в нужной степени сравнения в предложения;

- отвечать на вопросы собеседника

текущий

15.

1

Работа над грамматикой

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – выделять необходимую информацию из текста;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

- читать текст с извлечением информации, написать вопросы на ответы по тексту, расставлять части текста в правильном порядке;

- образовывать сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и наречий;

- вставлять наречия в нужной степени сравнения в предложения;

Грамматический тест

16

1

Развитие навыков аудирования

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- развивать навык вопросно-ответной работы

--воспринимать информацию на слух с опорой на напечатанный текст, соотносить графический образ слова со звуковым;

- определять верные/неверные предложения по тексту;

- прослушать диалог, определить место действия

текущий

17.

1

Контроль навыков аудирования

Урок общей методологической направленности

индивидуальная

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

- воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога, вставить в текст пропущенные слова;

- определить место действия диалогов

аудирование

18

1

контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

читать текст, выполнять задания по тексту

чтение

19

1

Развитие навыков письма

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, фронтальная

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык письменной речи

-письменно отвечать на вопросы на тему "Спорт. Здоровый образ жизни";

- писать о любимом виде спорта, как поддерживать здоровый образ жизни

текущий

20

1

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять взаимоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

- . Писать письмо англоязычному другу, рассказывая о любимом виде спорта, как поддерживать здоровый образ жизни

письмо

21

1

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

 - осознают ,что речь - основное средство общения между людьми

Р- учитывают правила и используют грамматические модели при составлении устного высказывания;

- адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

К- понимают на слух речь учителя и одноклассников;

- договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

- рассказывать диалог "На приеме у врача", "В аптеке" или монолог "Здоровый образ жизни. Спорт"

говорение

22-23

2

Проектная работа "СОЧИ 2014"

Урок общей методологической направленности

групповая

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 - развивать навык устной речи

- готовят проект "СОЧИ 2014"

проект

24-27

Резервные уроки