Рабочая программа по английскому языку УМК "Spotlight" 6 класс
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 02.12.2016 - 6:57 - Ганиева Ильсия Ильдаровна

Рабочая программа по английскому языку УМК "Spotlight" 6 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_6_klass_2016-2017.doc	615 КБ

Предварительный просмотр:

ПОСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.

Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Свой выбор мы остановили на данном учебном комплекте, так как он отлично зарекомендовал себя в школьной практике, доступно излагает теоритический материал, предлагает разнообразный, интересный тренировочный и проверочный материал, что позволяет достигать хороших образовательных результатов.

Цели, задачи и результаты изучения английского языка в 6 классе сформулированы в авторской программе и являются ориентиром в нашей работе.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников

Место курса в учебном плане

По федеральному базисному учебному плану и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного Приказом Минобразования России от 09 марта 2004г. № 1312 для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования в 6 классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 105 часа за учебный год. Государственная примерная учебная программа указывает общее количество часов на изучение тем в 5-7 классах, поэтому возникла необходимость составления модифицированной рабочей программы с распределением часов на изучение тем непосредственно в 6 классе. Срок реализации программы 1год.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

5 . Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык»

Предметное содержание речи	Отражение тем в УМК
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка.	Module 1. “Family members”; “Who are you?”; English in Use 1 “Introducing & greeting people”. Module 2. English in Use 2 “Requesting services”. Module 4. “How about...?”; “My favourite day”; English in Use 4 “Making/cancelling appointment”. Module 5. English in Use 5 “Ordering flowers”. Module 6. English in Use “Buying a present”. Module 7. English in Use 7 “Reporting lost property”. Module 8. English in Use 8 “Booking theatre tickets”. Module 9. English in Use 9 “Booking a table at a restaurant”. Module 10. English in Use 10 “Booking a hotel room”.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.	Module 2. “Happy times”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) draw a map to scale; Sp. on R. “Russian Dachas”. Module 4. “Day in, Day out”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Maths) “Drawing numbers”; Sp. on R. “My Daily Routine”. Module 5. “Special days”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Literature) “Through the looking glass”. Module 6. “Free time”; “Game on!”; “Pastimes”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Design & Technology) “Puppet show”; Sp. on R. “Leisure activities”. Module 7. Extensive Reading: Across the curriculum: (History) “Toying with the past”. Module 8. “Rules & regulations”. Module 10. “Holiday plans”; “Weekend fun”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) “Coast to Coast”.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.	Module 1. “My country”; Culture Corner “The United kingdom”; Sp. on R. “Life in Moscow”. Module 2. “My place”; “My neighbourhood”; Culture Corner “Famous Streets”. Module 3. “Road safety”; “On the move”; “Hot wheels”; Culture Corner “Getting around London”; English in Use 3 “Asking for/giving directions”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Art & Design) “What does red mean?”; Sp. on R. “Moscow metro”. Module 4. Culture Corner “Teenage life in Britain”. Module 5. “Festive time”; “Let’s celebrate”; Culture Corner “The Highland games”; Sp. on R. “White Nights in St Petersburg”. Module 6. Culture Corner “Boardgames”. Module 7. “In the past”; “Halloween spirit”; “Famous firsts”; Culture Corner “Superman”; Sp. on R. “Alexander Pushkin”. Module 8. “That’s the rule”; “Shall we?”; Culture Corner “Building Big”. Module 9. Culture Corner “Places to eat in the UK”; Sp. on R. “Mushrooms”. Module 10. “What’s the weather like?”; Culture Corner “The Edinburgh Experience”; Sp. on R. “Sochi”.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.	Module 1. Extensive Reading: Across the curriculum: (Geography) The Earth. Module 8. Extensive Reading: Across the curriculum: (Social sciences) “Is your neighbourhood neat and tidy”; Sp. on R. “Moscow Zoo”. Module 9. “Food and drink”; “On the menu!”; “Let’s cook”; Extensive Reading: Across the curriculum: (Food Technology) “Eat well, feel great, look great!”.

6. Результаты освоения обучающимися

учебного предмета «Иностранный язык»

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 6-ом классе школьниками будут достигнуты определенные результаты. Планируется, что к концу 6 класса школьники будут:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

В области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

В области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для учителя

№	Наименования объектов и средств учебно-методического обеспечения
Учебно -методические пособия (печатные издания)
1	1. Апальков, В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» [Текст] / В.Г. Апальков – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.; 2. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.; 3. Ваулина, Ю.Е. Книга для учителя для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 182 с.; 4. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 81 с.; 5. Ваулина, Ю.Е. Книга для чтения «Алиса в стране чудес» для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 38 с.; 6. Ваулина, Ю.Е. Контрольные задания для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 136 с.; 7. Ваулина, Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.; 8. Ваулина, Ю.Е. Языковой портфель для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.
Обучающие программы на CD и DVD. ЦОР
2	1. Электронное приложение к учебнику для 6 класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» с аудиприложением для самостоятельных занятий дома / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014; 2. Ваулина, Ю.Е. Аудиоприложение (CD MP3) к книге для чтения к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» для 6 класса / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014; 3. Сайт учебного курса «Spotlight / Английский в фокусе» с дополнительными образовательными ресурсами http://www. prosv.ru/umk/spotlight; 4. Сайт проектных работ учащихся в рубрике Spotlight on Russia / Английский в фокусе в России http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

Для учащихся

Основная литература

1. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.;

2. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 81 с.;

3. Ваулина, Ю.Е. Контрольные задания для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 136 с.;

4. Ваулина, Ю.Е. Языковой портфель для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.;

Дополнительная литература и ЦОР

1. Ваулина, Ю.Е. Книга для чтения «Алиса в стране чудес» для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 38 с.;

2. Ваулина, Ю.Е. Тренировочные упражнения в формате ГИА для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.;

3. Ваулина, Ю.Е. Аудиоприложение (CD MP3) к книге для чтения к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» для 6 класса / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014;

4. Электронное приложение к учебнику для 6 класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» с аудиоприложением для самостоятельных занятий дома / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014;

5. Сайт проектных работ учащихся в рубрике Spotlight on Russia / Английский в фокусе в России http://spotlight-in-russia.blogspot.ru/

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 203 с.;

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. [Текст]. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с.;б

3. Апальков, В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» [Текст] / В.Г. Апальков – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.;

4. Ваулина, Ю.Е. Учебник для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015. – 144 с.;

5. Ваулина, Ю.Е. Книга для учителя для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 182 с.;

6. Ваулина, Ю.Е. Рабочая тетрадь для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 81 с.;

7. Ваулина, Ю.Е. Контрольные задания для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 136 с.;

8. Ваулина, Ю.Е. Языковой портфель для 6-го класса к курсу «Spotlight / Английский в фокусе» [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2014. – 62 с.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование уроков

по учебному предмету «Иностранный язык»

на 2016-2017 учебный год

Класс - 6

Общее количество часов - 105

Количество часов в неделю - 3

Плановых контрольных уроков - 5

Сводная ведомость часов за год:

I четверть - 27 ч

II четверть - 21 ч

III четверть - 33 ч

IV четверть - 24 ч

Планирование составлено на основе авторской программы курса английского языка Апалькова В.Г. «Английский в фокусе / Spotlight» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

УМК: Ваулина Ю.Е., Дули Дж, Подоляко О.Е., Эванс В. Английский в фокусе / Spotlight для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Примерное д/з

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Модуль 1. Тема: «Кто есть кто?» 10 часов. I четверть 26часов

Вводный урок.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ.

Урок общеметодологической направленности.

Уметь ориентироваться в модуле, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья», прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию.

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

Работать с прочитанным текстом.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Просмотреть учебник и

рабочую тетрадь

Моя семья. Члены семьи. Притяжательный падеж..

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: самостоятельная работа со словарем, тренировка употребления новых ЛЕ в речи, притяжательных прилагательных и падежа.

Урок усвоение нового знания

Уметь работать со словарем, употреблять новые ЛЕ в речи, притяжательные прилагательные и падеж, кратко описывать членов семьи.

Активная лексика:

Aunt, cousin, husband, parents, twins, uncle, wife, be married.Age, curly, fat, grey, height, middle-aged, straight, wavy, be in one’s early/mid/late sixties, facial features.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными, знаково-символическими средствами предъявления материала.

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам семьи.

Упр.8, стр.7(написать письмо другу

Кто ты? Удостоверение личности. Притяжательные местоимения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: изучение новых ЛЕ, работа с диалогом, прогнозирование содержания текста, заполнение членской карты.

Урок усвоение нового знания

Уметь прогнозировать содержание диалога по нескольким репликам, читать информацию из удостоверения личности, выделять информацию из текста, употреблять притяжательные местоимения в речи, рассказывать о людях, используя краткую информацию, запрашивать и давать персональную информацию, заполнять различные формуляры. Активная лексика:

Nationality, postcode, surname, credit card, date of birth, driving licence, identity card, join a club, membership card. alarm clock, register a library.

Пассивная лексика

Expiry date, identification number.

Коммуникативные:

Слушать (читать) текст с целью поиска конкретной информации.

Регулятивные:

Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

Работать с прочитанным (прослушанным) текстом.

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Упр.9, стр.9(сделать карту)

Моя страна. Названия стран и национальностей.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: прогнозирование содержания текста, поиск необходимой информации, составление диалогов.

Урок общеметодологической направленности.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, овладевать навыками поискового чтения, употреблять названия частей света, рассказывать о стране, опираясь на ключевые слова.

Активная лексика:

Compass, east, exactly, north, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish.

Пассивная лексика desert, include, location, valley.

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Упр.5, стр.10 (написать о своей стране)

Страны изучаемого языка.

Великобритания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста с составлением опорной схемы, работа с картой.

Урок общеметодологической направленности.

Знать части Великобритании и их столицы; уметь называть города Великобритании, составлять опорные схему по прочитанному, написать текст по образцу.

Активная лексика:

Population, as well as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales

Пассивная лексика.

Currency, Belfast, Cardiff

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Уметь составлять и использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Упр.3, стр.11(составит информационную карточку)

Родная страна. Семьи в Москве.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного, составление плана пересказа.

Урок общеметодологической направленности.

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своем городе на основе плана.

Коммуникативные:

Проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные:

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

Создавать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.

Учебник: Spotlight on Russia,

с. 3 (письмо на сайт – по желанию)

Мои друзья. Знакомство, приветствия.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе текста.

Урок общеметодологической направленности.

Уметь приветствовать друг друга и представляться незнакомым людям. Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные ЛЕ.

Активная лексика:

I’d like to introduce.., Pleased to meet you.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности.

Составить диалоги по образцу

Окружающий мир. Планета Земля.

Знакомство с новыми словами. Работа с физической картой Земли. Чтение данных в таблице.

Урок рефлексии

Уметь называть континенты, читать цифры, рассказывать о планете Земля, используя таблицу.

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Повторить числа

Проверочная работа №1 по теме: «Кто есть кто?», «Притяжательные прилагательные и местоимения»

Выполнение самостоятельной работы №1 из сборника Test booklet.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Активная лексика:

Earth, greet, per cent, total, solar system.

Пассивная лексика

Diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 8-9

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать эпизод

Модуль 2. Тема: «Вот и мы!» 9 часов.

Свободное время. Месяца и времена года. Который час? Предлоги времени.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: построение мини-диалогов в парах и мини-группах. Самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой.

Урок «открытия» нового знания

Знать названия месяцев и времен года; уметь спрашивать и отвечать который час; уметь употреблять предлоги времени; знать правила написания приглашения.

Активная лексика:

At midnight / midday, noon.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

Осознанно строить высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Упр.8, стр.17(написать приглашение другу)

У меня дома. Моя гостиная.Неопределенные местоимения «сколько-то», «некоторое количество». Предлоги места.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация изученных ЛЕ по теме «Дом», тренировка употребления неопределенных местоимений и предлогов места в парах.

Урок «открытия» нового знания

Уметь употреблять неопределенные местоимения и предлоги места, использовать в речи новые и ранее изученные ЛЕ, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме.

Активная лексика:

Basin, bathtub, ceiling, fireplace, expensive, study, do one’s best, move a house, give sb a hand.

Пассивная лексика

Watch out!Calm down

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Упр.10, стр.19(нарисовать план гостиной)

Окружающий мир. По соседству: Мой микрорайон.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми и активизация изученных ЛЕ, чтение текста и работа с ним: поиск необходимой информации, составление плана.

Урок общеметодологической направленности.

Уметь рассказывать о своем районе, магазинах и о том, что можно там купить. Уметь находить информацию в тексте и составлять план прочитанного

Активная лексика:

Bank, neighbourhood, coffee shop, library, pet shop

Коммуникативные:

Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.4, стр.20

Страны изучаемого языка и родная страна.. Знаменитые улицы.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста и работа с ним, описание знаменитой улицы в родном городе.

Урок общеметодологической направленности.

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения; уметь описывать улицу

Активная лексика:

Avenue, boulevard, lane, road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor café.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Упр.3, стр.21

Родная страна. Дачи (

Sp on R

с. 4).

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

Урок рефлексии

Научиться строить связное монологическое высказывание с опорой на план в рамках освоенной тематики.

Ученик получит возможность научиться выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего

Формирование стремления к осознанию культуры своего народа

Рабочая тетрадь: с. 15-16 (дифференцированно)

Заявка на обслуживание.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Урок общеметодологической направленности

Уметь попросить об услуге и объяснить, в чем проблема. Уметь читать слова с буквосочетанием оо.

Активная лексика:

Come over, choose, What’s up?

Have a look.

Пассивная лексика

Heating, plumber, requiring services, leak.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Рабочая тетрадь: с. 14, с. 15-16 (дифференцированно)

План – чертеж в масштабе.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста инструкции, выполнение заданий в рабочей тетради.

Урок общеметодологической направленности

Уметь читать простейшие инструкции, действовать согласно указаниям, составлять план-чертеж в масштабе

Активная лексика:

Measurements, at the bottom.

Пассивная лексика

A scale of a map, heel and toe, measure the distance.

Коммуникативные:

использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Рабочая тетрадь: с. 15-16 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке)

Проверочная работа №2 по теме: «Вот и мы!», «Предлоги места и времени»

Контроль усвоения материала модуля 2 (с. 24)

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Лексика модуля

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2

с. 10-11

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать сказку

Модуль 3. Тема: «Поехали!» 10 часов.

Окружающий мир. Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение.

Урок «открытия» нового знания

Распознавать и употреблять в речи новые лексические единицы и грамматические явления; знать простые правила поведения на дороге и уметь рассказать о них.

Активная лексика:

Pedestrian, traffic lights, pavement, zebra crossing, traffic warden, traffic sign, run onto the road, lean out of, сlear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, back seat, on foot, seat belt.

Пассивная лексика

Annoy, block, brakes, handgrip, kerb, tyre.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Упр.27, стр.9

В движении. Виды транспорта. Модальный глагол «мочь». Омографы.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка употребления уже изученного материала. Работа с диалогом п парах и мини-группах.

Урок «открытия» нового знания

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ. Уметь указывать направление.

Активная лексика:

Sail a boat, careful, perfect, turn green, excellent, go straight, go towards, turn right / left.

Коммуникативные:

использовать в речи ЛЕ обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.

Упр.10, стр.29 (нарисовать дорожные знаки)

Страны изучаемого языка.

С ветерком.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом и выполнение заданий, заполнение информационной карточки, подготовка к написанию рассказа о знаменитости по плану.

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ. Овладевать навыками поискового чтения. Уметь рассказать о знаменитости по информационной карточке.

Активная лексика:

Bring, fast, occupation, be born, famous.

Пассивная лексика

Deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Упр.5, стр.30 ( написать о знаменитом человеке)

Страна изучаемого языка.

Виды транспорта в Лондоне.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, поиск необходимой информации, аудирование.

Какие виды транспорта есть в Лондоне? Как находить в тексте необходимую информацию?

Урок общеметодологической направленности

Уметь рассказывать о видах транспорта в Лондоне. Уметь ориентироваться в тексте с целью выявления необходимой информации.

Активная лексика:

City center, get around, luggage, underground, a nice view, duble-decker.

Пассивная лексика

Amber, forget, black cab.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.4. стр.31

Родная страна. Метро (

Sp on R с. 5)

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

Урок общеметодологической направленности

Научиться вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики.

. Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Формирование уважения к культурным и историческим памятникам своей страны

Рабочая тетрадь: с. 21-22 (дифференцированно).

Контрольная работа №1.

Как проверить усвоение языкового материала за 1 четверть?

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Урок развивающего контроля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование способности к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Повторить лексику

Обобщающиий урок. Анализ контрольных работ.

. Обобщение лексико-грамматического материала

Урок рефлексии

Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Повторить лексику

Окружающий мир. Как спросить дорогу?

Как спросить дорогу? Как объяснить путь? Как работать с картой города?

Урок «открытия» нового знания

Уметь спросить дорогу и объяснить путь по карте.

Активная

лексика: Get to, up / down the street, far, the way to.

Пассивная лексика

Town hall, area

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.4, стр.32

Окружающий мир.Что означает красный цвет?».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: выдвижение гипотез по содержанию текста на основе картинок, работа с текстом и выполнение упражнений Что символизирует красный цвет? Что такое интернациональные слова?

Урок общеметодологической направленности

Уметь выражать гипотезы простыми предложениями. Овладевать навыками поискового чтения. Уметь распознавать интернациональные слова в тексте или речи.

Пассивная лексика

Protection, respect, soldier, war, warn.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре.

Упр.6, стр.33

Проверочная работа №2 по теме «Поехали!», «Повелительное наклонение»

Выполнение самостоятельной работы №2 из сборника Test booklet.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3

с. 12-13

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать сказку

Модуль 4. Тема: «День за днем» 9 часов

Свободное время.

День и ночь – сутки прочь. Наречия частотности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания модуля, знакомство с рубриками и формулировками заданий, с новыми ЛЕ (лексическими единицами) и тренировка их употребления. Каковы структура и содержание модуля? Как рассказать о своем распорядке дня? Что мы знаем о Гарри Поттере? Как и для чего используются наречия частотности?

Урок «открытия» нового знания

Распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; уметь рассказывать о своем распорядке дня.

Уметь употреблять наречия частотности; спрашивать и отвечать по теме «Распорядок дня». Активная лексика:

Catch, cook, fix, kick, kiss, laugh, lose, rarely, teach, go out.

Пассивная лексика

Dormitory, dungeon, habit, hide and seek, magic tricks.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр.9, стр.37

Как насчет…? Простое настоящее время.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с диаграммой, знакомство и тренировка употребления новых ЛЕ, знакомство с суффиксальным словообразованием, построение диалогов в парах Какие типы программ можно смотреть по телевизору? Как выражать свои предпочтения? Как при помощи суффиксов образовать прилагательные от глаголов? Как образуется и употребляется простое настоящее время?.

Урок «открытия» нового знания

Уметь выражать свои предпочтения; образовывать прилагательные от глаголов при помощи суффиксов, распознавать и употреблять новые ЛЕ в речи.

Активная лексика:

Be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, eat out, reality show. Пассивная лексика

Rating, survey

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Упр.11, стр.39

Мой любимый день.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: составление ассоциограммы, работа с текстом и выполнение послетекстовых заданий, составление плана текста для написания собственного рассказа.

Урок общеметодологической направленности

Уметь составлять ассоциограммы; овладевать навыками поискового чтения; учиться использовать слова связки; уметь рассказать о своем любимом дне по плану.

Активная лексика:

Climb, movie, put up, set off, arrive in, Moscow, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Упр.5, стр.40 (написать статью в журнал)

Страны изучаемого языка.

Жизнь подростков в Великобритании.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: работа с текстом, конспектирование основных идей текста. Как живут подростки в Великобритании? Как сделать пересказ текста?

Активная лексика: Disagree, get along with, pocket money, surf the net, soap opera.

Урок общеметодологической направленности

Уметь прогнозировать содержание текста, находить нужную информацию, выделять основную мысль и ключевые слова, выражать свое мнение по прочитанному.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Упр.4, стр.41

Родная страна.Как живут подростки в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: беседа о жизни подростков в России.

Урок общеметодологической направленности

Уметь рассказывать о жизни подростков России, употребляя активную лексику и изученные грамматические явления.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Учебник: SP on R, с. 6 – написание статьи

Свободное время. Назначение/отмена встречи.

Урок общеметодологической направленности

Уметь назначить или отменить встречу.

Активная лексика: Appointment, cancel, definitely, worry, fell better, have got a cold, pass along

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.4, стр.42(Составить диалоги)

Чтение. «Вычерчиваем числа».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста и выполнение заданий, работа с диаграммами. Для чего нужны диаграммы и как они читаются? Как составить собственную диаграмму?

Урок общеметодологической направленности

Уметь понимать содержание диаграммы и составлять свою собственную.

Активная лексика:

Line graph, bar graph, pie chart.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Упр.7, стр.43

Проверочная работа №4 по теме: «День за днем», «Простое настоящее время»

Выполнение контрольной работы №2 из сборника Test booklet.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4

с. 14-15

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 14-15

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Модуль 5. Тема: «Праздники» 11 часов.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Время праздников. Настоящее длительное время

Каковы структура и содержание модуля? Как люди готовятся к празднику? Что делают люди в праздничные дни?

Активная лексика:

Grapes, as for, busy, excited, do the dusting, do the gardening, do the washing up, Good luck, make preparations, make a cake, make tea.

Урок «открытия» нового знания

Распознавать и употреблять в речи новые и изученные ранее ЛЕ; уметь рассказывать о предпраздничных хлопотах.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр.9, стр.47(написать пригласительное письмо)

Отпразднуем. Настоящее длительное время(отрицательная и вопросительная формы).

Какие праздники отмечают жители англоговорящих стран? Как выдвигать гипотезы на основе прочитанного? Как рассказать о том, что происходит сейчас, в настоящий период времени? Как выражать и спрашивать чьё-либо мнение?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления. Работа с диалогом и выполнение заданий.

Активная лексика:

Clean up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick’s Day, St. Valentine’s Day. Opinion, respond, awful, cool, perform tricks.

Пассивная лексика

Gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw apples, toffee apple.

Throw streamers, hold balloons.

Урок «открытия» нового знания

Знать, как называются некоторые праздники в англоязычных странах. Уметь ориентировать в тексте и выражать свое мнение по прочитанному.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Упр.9 стр.49(описать фотографию)

Путешествия.

Особые дни.

Какой праздник отмечается в Индии и как его празднуют? Как составить план монологического выступления?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация ЛЕ по теме «Праздники», чтение текста и выполнение заданий, рассказ о празднике по плану.

Активная лексика:

Colourful, festive, pray, light lamps, make a speech, put in order, decorations.

Пассивная лексика

Display, wealth.

Урок «открытия» нового знания

Уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, выделять смысловые части и ключевые слова; распознавать и употреблять ЛЕ по теме «Праздники», рассказывать о празднике по плану.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание.

Упр.6, стр.50(подготовить выступление)

Шотландские игры.

Какие игры популярны в Шотландии? Как образовывать наречия от существительных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, чтение текста и выполнение заданий, знакомство с правилами словообразования при помощи суффикса -ly.

Активная лексика:

Annual, athlete, compete, crowd, pull over, rope, sell out, traditional, try, towards, take place.

Пассивная лексика

Available, upright, hill run, hammer throw, marching band, shot, tree trunk, tossing the caber, tug of war.

Урок общеметодологической направленности

Знать о популярных шотландских играх, уметь ориентироваться в тексте; образовывать наречия от существительных.

Коммуникативные:

Понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими действиями сериации и классификации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр.6, стр.51

Белые ночи

(Sp on R с. 7)

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

Урок общеметодологической направленности

Научиться передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления,

представлять родную страну и культуру на английском языке.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Формирование уважения к культурным и историческим памятникам своей страны

Учебник: SP on R, с. 7 – написание статьи

Как заказать цветы.

Как называются некоторые цветы? Как заказать букет цветов? Как заполнить форму заказа?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога, выполнение заданий на основе прослушанного, составление диалогов в паре.

Активная лексика: Carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip.

Пассивная лексика

Have in mind, include a card, delivery, a/two dozen (roses)

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; заказать букет и заполнять форму заказа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.4, стр.52(Составить диалоги)

Контрольная работа №2. Аудирование.

Как проверить усвоение языкового материала за 2 четверть?

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Урок развивающего контроля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Повторить лексику

Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

Урок рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Страны изучаемого языка.

Чтение. «В Зазеркалье».

Кто такой Льюис Кэрролл? Как читать художественное произведение по ролям?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ, прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; выполнение упражнений.

Активная лексика:

Strange, a fictional character

Пассивная лексика

Belt, cravat, create, extract, offended.

Урок общеметодологической направленности

Знать краткую информацию о Льюисе Кэрролле. Познакомиться с произведением английской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения, распознавать и употреблять изученные ЛЕ.

Активная лексика:

Strange, a fictional character

Пассивная лексика

Belt, cravat, create, extract, offended.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Упр.4. стр.53

Проверочная работа работа№ 5 по теме: «Праздники», «Настоящее длительное время».

Как проверить усвоение языкового материала модуля 5? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №5 из сборника Test booklet.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5

с. 16-17

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать эпизод

Модуль 6. Тема: «На досуге» 9 часов

Свободное время. Составные существительные.

Что можно делать в свободное время? Что такое составные существительные?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация ЛЕ по теме «Досуг», чтение текста и выполнение заданий, знакомство с понятием составные существительные.

Активная лексика:

Brilliant, learn, novel, PC, print, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, have fun.

Пассивная лексика

Acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!.

Урок «открытия» нового знания

Уметь рассказывать о своем досуге и об увлечениях в целом, уметь пользоваться словарем и давать простые толкования слов. Уметь распознавать составные существительные в тексте.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр.8, стр.57

Игра. Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени.

Какие существуют настольные игры? Чем отличается простое настоящее временя от настоящего длительного времени?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, систематизация знаний по теме «Простое настоящее время» и «Настоящее длительное время»; выполнение упражнений.

Активная лексика:

Agree, backgammon, billiards, chess, enjoy, marbles, monopoly, Scrabble, board game, jigsaw puzzle.

Пассивная лексика

Argue, fait points, suggest, I bet, I don’t care.

Урок «открытия» нового знания

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ, знать отличия в употреблении простого настоящего времени и настоящего длительного времени.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические действия синтеза и анализа.

Упр.10, стр.59

Скоротаем время.

В чем заключается настольная игра «Робинзон Крузо»? Как прочитать правила к настольной игре?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, чтение текста, игра «Робинзон Крузо»

Активная лексика:

Dice, grow, island, lonely, parrot, Snakes and Ladders.

Пассивная лексика

Corn, explore, miss, pawn.

Урок общеметодологической направленности

Уметь читать и понимать правила игры, распознавать новые и изученные ЛЕ в тексте.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр.3, стр.60(составить игру)

Настольные игры.

Какие настольные игры существуют в мире и какова история их создания?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала:

знакомство с новыми словами и выражениями, чтение познавательного текста, выполнение заданий.

Активная лексика:

Aim, be a success, come up with.

Пассивная лексика

At random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus point, solve a crime, the scene of crime.

Урок общеметодологической направленности

Уметь читать тексты познавательного характера с использованием словаря, называть цифры и даты.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр.5, стр.61

Свободное

время

(Sp on R с. 8)

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

Урок общеметодологической направленности

Научиться передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, писать небольшие письменные высказывания.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Формирование стремления к осознанию культуры своей страны

Учебник: SP on R, с. 8 – написание статьи / письма о своём досуге

Покупаем подарки.

Какие фразы можно услышать в магазине от продавца? Как купить подарок в магазине?

Активная лексика: Wrap, chess board, hang gliding plane.

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог в магазине, в том числе при покупке подарка..

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.4, стр.62

«Кукольные театр».

Какие виды марионеток существуют? Как самостоятельно сделать игрушку?

Активная лексика:

Puppet, rubber, wooden.

Пассивная лексика

Attach, glue, scissors, string.

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, сделать игрушку, следуя инструкции.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Упр.4, стр.63

Проверочная работа №6 по теме: «На досуге», «Сопоставление простого настоящего времени и настоящего длительного времени»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 6? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы №6 из сборника Test booklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6

с. 18-19

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 18-19

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Модуль 7.

Тема: «Вчера, сегодня, завтра» 9 часов.

В прошлом.

Правильные глаголы в простом прошедшем времени.

Как рассказать о том, что было в прошлом? Как образуется простое прошедшее время?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, систематизация знаний по теме «Простое прошедшее время» (правильные глаголы)

Активная лексика:

Ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town.

Пассивная лексика

Even, saloon.

Урок «открытия» нового знания

Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Упр.10, стр.67(Написать о своем городе)

Страна изучаемого языка.

Дух Хэллоуина. Чувства и эмоции. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени

Как отмечается праздник Хэллоуин? Как рассказать о чувствах и эмоциях?

Как рассказать о том, что было в прошлом? Как образуется простое прошедшее время неправильных глаголов?

Активная лексика:

Creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, suddenly, worried, by the time.

Пассивная лексика

Anyway, fortnight, huge owl, scream

Урок «открытия» нового знания

Распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь ориентироваться в тексте с целью поиска информации, знать формы неправильных глаголов в простом прошедшем времени.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Подготовить пересказ текста

Они были первыми.

Что мы знаем об Уолте Диснее? Как работать с текстами-биографиями?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с текстом и выполнение заданий.

Активная лексика:

Biography, death, die, garage, live on, receive, lifetime, sound film.

Пассивная лексика

Alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total.

Урок «открытия» нового знания

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова; составлять план высказывания и осуществлять его.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.6, стр.70(написать короткую биографию)

Стальной человек.

Какие существуют супергерои? Какие у них есть суперспособности?

Активная лексика:

Bullet, cape, helpless, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, fight, criminals, gain strength

Пассивная лексика

Adopt, leap, rocket

Урок общеметодологической направленности

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь выделять необходимую информацию в тексте и ключевые слова.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.5, стр.71

Моя страна. Слава

Sp on R с. 9

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников. Пишут стихотворение

Урок общеметодологической направленности

Научиться передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / хронологию,

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, писать викторины, стихи.

правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Учебник: SP on R, с. 9 – написание стихотворения.

В бюро находок.

Как заявить о пропавшей вещи? Как вести диалог в бюро находок?

Активная лексика: Report, lost property.

Пассивная лексика

Handle, item, leather

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; вести элементарный диалог в бюро находок.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Рабочая тетрадь: с. 45-46

(дифференцированно – по индивидуальной

потребности в отработке).

Окружающий мир. Играя в прошлое.

Как называются времена года? Как называются месяца?

Активная лексика:

Century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home.

Пассивная лексика

Imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, tool kit.

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, читать текст, пользуясь словарем.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Упр.5, стр.73

Проверочная работа №7 по теме: «Вчера, сегодня, завтра », «Простое прошедшее время»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 7? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №7 из сборника Test booklet.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7

с. 20-21

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 20-21

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать эпизод

Модуль 8. Тема: «Правила и инструкции» 11 часов.

Окружающий мир.

Таковы правила. Модальный глагол «должен» в утвердительной и отрицательной формах.

Какие виды жилых построек существуют? Как работать с буклетом? Как сказать о том, что запрещено, а что разрешено? Как употребляется глагол must (должен)? Как составить список правил?

Активная лексика:

Palace, cottage, get permission, forbidden, allowed, remove, dwelling.

Пассивная лексика

Accommodation, barefoot, premise, overnight guest, А давай…?)halls of residence.

Урок «открытия» нового знания

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.7, стр.77

А давай…?

Степени сравнения.

Куда можно пойти в городе? Как сравнивать предметы и людей?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Город», «Степени сравнения», чтение диалога и выполнение заданий, беседа о том, куда пойти в городе.

Активная лексика:

Aquarium, relax, serve, joke, serious, department store, have a snack.

Пассивная лексика

Colleague, experienced, glamorous, intelligent.

Урок «открытия» нового знания

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Упр.8, стр.78

Правила и инструкции. Модальные глаголы «вынужден», «нужно» в утвердительной и вопросительной формах.

Как вести себя дома? Как сказать о том, что следует или не следует делать? Какие правила существуют в палаточном лагере?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, работа с диалогом и выполнение заданий, составление правил поведения в палаточном лагере по ключевым словам.

Активная лексика:

Bedsheet, own

Урок «открытия» нового знания

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления в речи, адекватно выражать свои мысли в письменной и устной форме.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Упр.7, стр.80

Путешествия.

Вершины мира.

Где находятся самые знаменитые высокие здания? Как рассказать о знаменитом здании?

Активная лексика:

Historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space

Пассивная лексика

Complete, depend.

Урок общеметодологической направленности

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации, рассказывать о здании.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения.

Упр.5, стр.81

Московский

Зоопарк.

(Sp on R

с. 10)

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о своём любимом животном.

Урок общеметодологической направленности

Научиться передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план / хронологию,

правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Учебник: SP on R, с. 10 – написание письма с описанием своего любимого животного.

Заказ театральных билетов.

Как заказать билеты в театр?

Активная лексика: Performance, row, show, book ticket, ticket counter.

Пассивная лексика

Receptionist

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь заказать билеты в театр.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.3, стр.82(составить диалог по картинке)

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Как понять, насколько чисто в твоем микрорайоне? Какие правила надо соблюдать, для защиты окружающей среды?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста.

Активная лексика:

Broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, on the right track.

Пассивная лексика

Damaged, expire, messy, swing.

Урок общеметодологической направленности

Уметь работать с текстами познавательного характера; выделять ключевые слова; выражать собственное мнение на основе прочитанного.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.4, стр.839сделать буклет для соседей)

Проверочная работа №5 по теме: «Правила и инструкции», модальные глаголы

Как проверить усвоение языкового материала модуля 8? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №8 из сборника Test booklet.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 8

с. 22-23

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 22-23

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать эпизод

Контрольная работа №3. лексико-грамматический тест.

Как проверить усвоение языкового материала за 2 четверть?

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Урок развивающего контроля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование способности к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Повторить лексику

Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.

Урок рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Индивидуальные задания

Модуль 9. Тема: «Еда и прохладительные напитки» 9 часов.

Здоровый образ жизни. Еда и питье.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Как называются некоторые продукты? Что такое исчисляемые и неисчисляемые существительные? Как правильно назвать цену?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: систематизация знаний по теме «Продукты», «Выражение количества», чтение текста и выполнение заданий.

Активная лексика:

cereal, home-made, poultry.

Пассивная лексика

Cuisine, gravy, trifle, shepherd’s pie.

Урок «открытия» нового знания

Знать ЛЕ по теме «Продукты», уметь различать исчисляемы и неисчисляемые существительные, называть цену.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.

Упр.9, стр.87

Что в меню? Заказ еды.

Как рассказать о вкусе продуктов? Какие категории меню существуют? Как заказать еду в кафе? Как составить рекламу ресторана?

Активная лексика:

Bitter, salty, sour, spicy, starter, main course.

Celery, diet, greens, steak, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, milk shake

Пассивная лексика

Sirloin.

Урок «открытия» нового знания

Уметь описывать вкус продуктов, знать категории блюд в меню.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем.

Упр.11, стр.89

Давай готовить!

Как пользоваться словарем? Как рассказать об этапах приготовления блюда? Что обозначают сокращения в рецепте?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию изучаемого материала: чтение текста, выполнение заданий, знакомство с новыми ЛЕ и тренировка их употребления, составление рецепта любимого блюда.

Активная лексика:

Melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon

Пассивная лексика

Degree, baking powder, soda.

Урок «открытия» нового знания

Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу. Работать со словарем.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для решения учебных задач.

Развитие творческих способностей учащихся.

Упр.5, стр.90

Кафе и

закусочные в Великобритании.

Какие заведения общественного питания существуют в Великобритании? Что можно там заказать?

Пассивная лексика

Anniversary, pastries, vinegar, herb sauce.

Урок общеметодологической направленности

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления; ориентировать в тексте с целью поиска информации,

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.5, стр.91

Моя страна. Грибы

(Sp on R

с. 11)

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут рецепт своего любимого блюда.

Урок общеметодологической направленности

Коммуникативные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Формирование стремления к осознанию культуры своей страны

Рабочая тетрадь: с. 57-58 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

Заказ столика в ресторане.

Как заказать столик в ресторане?

Активная лексика: Book a table, contact number, book under name.

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь заказать столик в ресторане.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.3, стр.92

Здоровый образ жизни. Кулинария.

Из чего состоит рацион при правильном питании?

Активная лексика:

Be based on, healthy.

Пассивная лексика

Fibre, grains, iron, protein, wisely.

Урок общеметодологической направленности

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.4. стр.93

Проверочная работа №9 по теме «Еда и напитки».

Как проверить усвоение языкового материала модуля 9? Как выполнять задания самостоятельной работы?

Выполнение самостоятельной работы №9 из сборника Test booklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 9

с. 24-25

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать эпизод

Модуль 10. Тема: «Каникулы» 10 часов.

Свободное время.

Планы на каникулы.

Как рассказать о своих планах на каникулы?

Активная лексика:

Caviar, terrific, attend a performance, hire a car, stay, taste local food, travel abroad.

Пассивная лексика

Couple, exotic, flood, species, tomb.

Урок «открытия» нового знания

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.

Упр.10. стр.97

Какая погода? Настоящее длительное время.

Как рассказать о погоде? Какую мы носим одежду в различную погоду? Как попросить разрешения? Как рассказать о ближайшем будущем?

Активная лексика:

Borrow, chilly, foggy, hurry, sandal, storm, wet, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked.

Урок «открытия» нового знания

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь рассказывать о погоде и соответствующей одежде; попросить разрешения.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение высказывания в устной форме.

Упр.10. стр.99

Выходные с удовольствием.

Чем можно заниматься в выходной день? Как использовать слова-связки?

Активная лексика:

Fabulous.

Пассивная лексика

Head back, home, look forward to, run errands

Урок «открытия» нового знания

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, уметь рассказывать о занятиях в выходной день, употреблять слова связки.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся.

Упр.5b, стр.100

Страна изучаемого языка. В Эдинбург на Каникулы.

Какие места стоит посетить в Эдинбурге?

Активная лексика:

Admire, architecture, band, piper, provide, range from, remind.

Пассивная лексика

Accurate, bagpipes, kilt, military, object, transparent, treasure, tricycle, hot air balloon.

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления, ориентироваться в тексте с целью поиска информации.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Упр.5, стр.101

Моя страна. Сочи

(Sp on R

с. 12).

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут статью о российском курорте с опорой на план. Пишут и рассказывают о своих лучших каникулах.

Урок рефлексии

Знать ЛЕ по теме «Достопримечательности», составлять план и рассказывать о наиболее популярных местах для туристов в Москве.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Прочитать текст

Путешествия. Бронирование номера в гостинице.

Как забронировать номер в гостинице?

Активная лексика: Single / double room.

Пассивная лексика

Check in/out, reservation, en suite, per night

Уметь распознавать и употреблять в речи новые ЛЕ; уметь забронировать номер в гостинице.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Упр.4, стр.102

Родная страна. Пляжи.

Какие виды пляжей существуют? Какие пляжи есть в России?

Знакомство с новыми словами и выражениями, тренировка их употребления, чтение текста познавательного содержания, выполнение заданий после текста, беседа о пляжах в России.

Пассивная лексика

Crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Упр.5, стр.103

Проверочная работа №10 по теме: «Каникулы», конструкция «Собираться что-либо сделать»

Как проверить усвоение языкового материала модуля 10? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы №10 из сборника Test booklet.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 10

с. 26-27

Урок рефлексии

Изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказочной повестью

Прочитать эпизод

Контрольная работа №4. Говорение.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Урок развивающего контроля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу

Повторить лексику

Обобщение грамматического материала учебника.

Повторить грамматику

100

Обобщение ранее изученного материала. Подготовка к контрольной работе.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выполнение заданий, проверяющих усвоение ЛЕ, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы; оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки.

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические конструкции.

Урок рефлексии

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Подготовиться к контрольной работе

101

Итоговая контрольная работа.

Как проверить усвоение языкового материала модулей 1-10?

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Урок развивающего контроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторить лексику

102

Обобщающий урок. Анализ контрольных работ.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Оценка учениками собственных результатов в изучении языка.

Урок рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Индивидуальные задания

103

Обобщающий урок. Времена глагола.

104

Обобщающий урок. Мои планы на лето.

Как ученики проводят летние каникулы? Какое самое популярное занятие школьников летом?

Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Лето. Летние каникулы»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя.

Урок рефлексии

Научиться рассказывать о летних каникулах и о планах на лето, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: овладевать началь-ными формами позна-вательной и лично-стной рефлексии

105

Заключительный урок.

Как проверить усвоение языкового материала модулей 1-10?

Выполнение упражнений. Беседа.

Урок рефлексии

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку УМК "Spotlight" 6 класс
рабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку11 класс

Рабочая программа по английскому 9 класс "Happy English.ru" Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Рабочая программа по английскому 5 класс Биболетова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ9 КЛАСС

Рабочая программа по английскому 5 класс

Рабочая программа по английскому языку8 класс

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку УМК "Spotlight" 6 классрабочая программа по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку11 класс

Рабочая программа по английскому 9 класс "Happy English.ru" Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Рабочая программа по английскому 5 класс Биболетова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ9 КЛАСС

Рабочая программа по английскому 5 класс

Рабочая программа по английскому языку8 класс

Рабочая программа по английскому языку класс 5 "Английский в фокусе" с УУД

Рабочая программа по английскому языку УМК "Spotlight" 6 класс
рабочая программа по английскому языку на тему