Тематическое планирование к УМК Forward 2 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему
Работаю по данному УМК впервые, и программу с КТП соответственно делала впервые по наитию, поэтому прошу извинить за неточности, и если есть желание, подсказать, где что не так, и как это можно исправить. Буду благодарна за мудрые советы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_2_klass_po_umk_verbitskaya_gabrielyan_s.d._-_2016-2017_uch.god_otredaktirovannaya.docx | 54.64 КБ |
| КТП к УМК Forward 2 класс | 106.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку во 2 классах общеобразовательной школы. Рабочая программа создана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, на основе учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В. Вербицкой в рамках ФГОС начального образования второго поколения, с учётом планируемых результатов начального образования, и полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Согласно действующему в МБОУ СОШ №7 учебному плану, программа рассчитана на 68 ч (2 часа в неделю), в т. ч. на контрольные работы отводится 4 ч.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие общей когнитивно-коммуникативной компетенции обучающихся наряду с развитием элементарной иноязычной коммуникативной компетенции. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 года N 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
- Федерального закона от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».
- Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
- Письма о «О внесении изменений № 3 в Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОО» от 24/25 сентября 2015 г.
- Авторская программа начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. – М .: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – (FORWARD).
- Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 года №03-1263м «О примерных программах по учебным дисциплинам федерального базисного учебного плана».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при редакции имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 года №03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 года №986 «Об утверждении федеральных требованиях к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
- Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 года №МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
Цели и задачи:
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у обучающихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Место предмета в учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов учебного времени для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю. Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология».
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
№ | Наименование разделов (тем) | Кол-во часов | Контроль-ная работа |
1 | Давай говорить по-английски. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. | 18 | 1 |
2 | Здравствуй. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | 14 | 1 |
3 | Мир вокруг меня. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. | 20 | 1 |
4 | Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: названия частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда. | 16 | 1 |
Всего: | 68 | 4 | |
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Учащиеся должны знать:
– алфавит, буквы, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии английского языка;
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны, родины английского языка, ее столицы;
– имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
– наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Учащиеся должны уметь:
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
Социокультурная осведомленность учащихся:
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Лексическая сторона речи учащихся:
Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного (29 ЛЕ) и продуктивного (245 ЛЕ) овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
- устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);
- интернациональная лексика (doctor,filmr, etc.);
- оценочная лексика (Great! etc.);
- лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
- словообразование: суффиксации (суффиксы –er, -or, -tion, -ist, -ful. –ly, -teen, --ty, -th), словосложении (postcard, конверсии (play – to play.)
- речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.
Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи.
Грамматическая сторона речи учащихся:
Во 2 классе учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями:
1. Имя существительное: имена существительные нарицательные и собственные; одушевленные и неодушевленные имена существительные; исчисляемые имена существительные; множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children); особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,).
2. Артикль: основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 20.
5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения; вопросительные, указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол: глагол to be в настоящем простом времени; глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); видовременная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); безличные конструкции в настоящем вреиени (It’s five o’clock),.
7. Наречие: наречие степени (very); наречие места (there); наречие образа действия (well);
8. Предлог: наиболее употребительные предлоги: in, on, under, behind.
9.Простое предложение: простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; повествовательные утвердительные и отрицательные предложения; вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы); побудительные предложения в утвердительной форме (Help me, please).
10. Сложное предложение: сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.
Уровень сформированности УУД к окончанию 2 класса.
Личностные УУД:
- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;
- выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;
- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться высказывать свое предположение;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);
- слушать и понимать речь других;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, выполнять различные роли.
Система оценки планируемых результатов.
Оценка чтения.
Критерий | Баллы | Оценка | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||
Умение читать транскрипционные значки. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Умение понимать значение изученных слов по контексту. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Умение понимать текст и выбирать нужное по смыслу без опоры на предложенные слова. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Умение читать связанный текст и определять достоверность предложенной информации на основе прочитанного. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Лексико-грамматическая правильность речи при постановке вопроса по тексту (ответе на вопросы партнеров по обучению, учителя). | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Соблюдение произносительной нормы при чтении связанных текстов, отдельных слов, словосочетаний, фраз (отсутствие фонетических ошибок). | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Интонационная правильность речи | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Умение соотнести заданную ситуацию в тексте с предложенными речевыми моделями для начала осуществления коммуникации. | 5 | Выполнено полностью | Выполнено не полностью (1-2 ошибки) | Выполнено частично | Не выполнено |
Оценка аудирования
Критерий | Баллы | Оценка | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||
Умение понимать запрашиваемую информацию в небольшом монологическом тексте. | 10 | 9-10 | 6-8 | 4-5 | 0-3 |
Умение понимать запрашиваемую информацию в небольшом диалогическом тексте. | 10 | 9-10 | 6-8 | 4-5 | 0-3 |
Умение соотнести заданную ситуацию в прослушанном тексте с предложенными речевыми моделями для начала осуществления коммуникации. | - | Выполнено полностью | Выполнено не полностью (1-2 ошибки) | Выполнено частично | Не выполнено |
Оценка письма
Критерий | Баллы | Оценка | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||
Умение понимать значение изученных слов по контексту при выполнении письменных заданий. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Умение находить и исправлять языковые ошибки в тексте. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Лексико-грамматическая правильность письменной речи при постановке вопроса по тексту (ответе на вопросы учителя). | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Соблюдение произносительной нормы при чтении связанных текстов, отдельных слов, словосочетаний, фраз (отсутствие фонетических ошибок). | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
Умение соотнести заданную ситуацию в тексте с предложенными речевыми моделями для начала осуществления коммуникации при написании личного письма | - | Выполнено полностью | Выполнено не полностью (1-2 ошибки) | Выполнено частично | Не выполнено |
Умение написать личное письмо без опоры на образец. | 5 | 5 | 3-4 | 2 | 0-1 |
На выполнение заданий письменной части работы отводится 45 минут (один урок). Обучение в начальной школе уже должно заложить основы общеучебного умения выполнять контрольные работы и тесты.
Содержание учебного предмета.
Основное содержание по темам | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Раздел 1: Давай говорить по-английски! - 18 часов | |
Доброе утро! Мои увлечения Чья буква лучше? Давайте познакомимся! Как зовут твоих друзей? Моя семья. Я могу читать по-английски. Я знаю английский алфавит. А что у тебя есть? Откуда ты? Друг по переписке. | В процессе работы над темой обучающиеся осваивают такие виды деятельности: -Учиться работать с учебником, аудиоприложением. (Р) (П) - Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на рус); на приветствие (на англ). (К) (п) - Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы.(К) (П) - Работать в группе (Р) (к) - Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства.(К) (Л) - Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. ((Р)К) - Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.(К) (П) - Догадываться о значении слова из контекста. (Р) (П) - Употреблять в речи выученные слова. (К) (п) -Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. (п) (К) - Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. (к) (п) (Л) |
Раздел 2: Здравствуй!- 14 часов | |
Здравствуй и до свидания. Как дела? Как тебя зовут? Что они говорят? Семья Бена. Письмо Даши. Это твоя шляпа? Чья это вещь? С днем рождения, Джил! | В процессе работы над темой обучающиеся осваивают такие виды деятельности: –писать знакомые слова, соблюдая правила орфографии, - учиться работать с учебником, аудиоприложением. (Р) (П) –дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов (П) (К) –сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию (П) (Р) –понимать изучаемые правила чтения и пользоваться ими (Р) (К) –проводить сравнения и делать обобщения (П) (Р) –описывать фотографию семьи по аналогии (л) (К) оценивать результаты своего труда и труда одноклассников, выражать похвалу (Р) (Л) –догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию (п) –писать поздравление по образцу, предлагать свои идем оформления открытки. - Работать в группе (Р) (к) |
Раздел 3: Мир вокруг меня.- 20 часов | |
Цвета. Радуга. Наша улица. Напиши свой адрес. В ванной паук. Я люблю улиток. Что ты любишь? Мне нравится пицца. Где же это? Найди одежду! Домашний питомец. Я делаю робота. Что ты делаешь? | В процессе работы над темой обущающиеся осваивают такие виды деятельности: –начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия (к) (Л) –прогнозировать содержание текста и понимать ситуации общения на основе иллюстрации. (П) (К) Понимать содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (К) (П) (Л) –понимать команду и адекватно на нее реагировать вербально (Р) –использовать иллюстрации для поиска информации (р) –соотносить подпись с иллюстрацией. Оценивать истинность/ ложность высказывания (П) (Р) (Л) –сравнивать и анализировать грамматическую информацию, делать обобщения (П) –читать про себя и понимать содержание текста, выделять в тексте письма его смысловые части, пересказывать общее содержание текста, пересказывать текст от 3-го лица (К) (Р) –уточнять значение слова по словарю учебника, читать его транскрипцию, записывать слово в собственный словарик (П) (Р) |
Раздел 4: Я и мои друзья. - 16 часов | |
Наша деревня. Рассказ о Золушке. Мы собираемся на Луну! Телерепортаж. Фотография на память. Я стою на голове. Друзья по переписке. Где ты живешь? Улыбнитесь, пожалуйста! Чей это альбом? Друзья в Москве. Моя улица. | В процессе работы над темой обучающиеся осваивают такие виды деятельности: –читать про себя и понимать основное содержание текста-описания, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями (К) (П) (Р) –задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста (К) (п) –рассказывать о себе, о своем друге. Оперировать в речи знакомыми конструкциями и словами (К) (Л) –описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме, давать развернутый ответ устно.(К) (П) (Р) –писать вопросительные и повествовательные предложения по образцу (К) (п) –выполнять задания на установление соответствия (найти рисунок, соответствующий содержанию короткого текста) (К) (П) –вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации, с опорой на иллюстрации (К) (П) (Л) –искать значение незнакомых слов в словаре, записывать их в свой словарик.(П) (Р) –высказывать свое отношение к поведению персонажей, делать выводы о нормах поведения.(Л) (П) (к) |
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
Для учителя:
- Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
- Вербицкая М.В. Английский язык : программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.: Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010 г.
Для учащихся:
1. Учебник: Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б.Эббс, Э. Уорелл, , Э.Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в 2011-2012 уч. Г.,
2. Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. – 104 с.: ил. –(Forward).
3. Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. 5. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
4. Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward).
5. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:
- Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
- Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – ( FORWARD).
- Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства.( организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx
- Игры на уроках английского языка Пучкова Ю.Я.: Метод. пособие.- М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат», 2010. – 78, [2] с.
Предварительный просмотр:
№ | Название раздела, темы, урока/ кол-во часов | Элементы содержания | УУД | Виды учебной деятельности | Задание на дом | Дата проведения | Корректировка КТП | |
план | факт | |||||||
1 четверть. Units 1- 8. - 16 часов | ||||||||
1 | Давайте говорить по-английски. Приветствие. - 1 час | Знакомство Беседа о мире английского языка | Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Регулятивные: Учиться работать с учебником. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других. Личностные: Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Воспринимать простые английские фразы на слух; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. | ||||
2 | Доброе утро! Формирование навыков аудирования и говорения - 1 час | этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. | Познавательные: определять тему. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Регулятивные: Определять план выполнения заданий на уроках. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Читать вслух и про себя. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе. | ||||
3 | Английские звуки. Буквы Аа, Вb, Кk, Тt - 1 час | этикетный диалог: приветствие. Слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике. Учиться работать со словарем. Регулятивные: организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя, одноклассников. Читать вслух и про себя; Соблюдение правил речевого этикета. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их. | ||||
4 | Мои увлечения. Введение букв Ee, Oo, Hh - 1 час | этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Слова с изученными буквами. Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: Ee, Oo, Hh | Познавательные: Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Соотносить выполненное задание с образцом. Коммуникативные: Читать вслух и про себя, понимать прочитанное. Участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи учителя. Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе | ||||
5 | Учимся считать. Числительные 0-5 - 1 час | Неформальное приветствие. Представление. Счёт до 5. Имена собственные. Команды, инструкции. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. | Познавательные: Ориентироваться в учебнике; Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их | ||||
6 | Чья буква лучше? Числительные 6-10 - 1 час | Этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. | Познавательные: Различение букв и знаков транскрипции. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспроизводить наизусть рифмовку. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах | ||||
7 | Давайте познакомимся Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg - 1 час | Диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10. Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg | Познавательные: различение букв и знаков транскрипции. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы; читать транскрипцию. | ||||
8 | Буквы и звуки. Где какая пара? Формирование навыков диалогической речи - 1 час | Диалог-расспрос: знакомство, представление предложения с изученной лексикой; о членах семьи. Оборот to have got. слова с изученными буквами. Союз and. Номера машин. слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx. Звуки: согласные [v], [l], [r]. | Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Догадываться о значении слова из контекста. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть. | ||||
9 | Как зовут твоих друзей? - 1 час | Словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. | Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач. Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; | Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты. | ||||
10 | Где буквы? Буквы Mm, Nn, Ii, Uu - 1 час | А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками. Звуки: повторение. Буквы: повторение | Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков Регулятивные: умение работать со словарем; Использование картинок в своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах | ||||
11 | Моя семья - 1 час | А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слогов и слов. Буквы: Aa — Gg | Познавательные: Различение букв и транскрипционных знаков. Регулятивные: Умение работать в паре. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах. | ||||
12 | Слушаем и запоминаем Буквы Pp, Ss, Ww, Xx - 1 час | Диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Hh — Pp | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. | ||||
13 | Я могу читать по-английски. Буквы Ll, Jj, Rr, Vv - 1 час | Диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got., слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Qq — Zz | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова.рах | ||||
14 | Моя визитка. Буквы Oo, Yy, Zz - 1 час | Письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). Where are you from? Диалог-расспрос о стране/ городе проживания. Названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой. Буквы: Aa — Zz | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите | ||||
15 | Контрольная работа №1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний- 1 час | Контроль и подведение итогов четверти. Тест 1. Контрольная работа № 1- контрольное списывание. | Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: контроль и коррекция знаний по изученной теме. Использовать в своей деятельности простейшие приборы. | Списать небольшой текст с известной лексикой. | ||||
16 | Я знаю английский алфавит. Краткий ответ на общий вопрос. Анализ ошибок контрольной работы - 1 час | Рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.). Подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Регулятивные: умение пользоваться алфавитом, знание последовательности букв в нем; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите.. Работать в группах, парах | ||||
2 четверть. Units 9-16 .- 14 часов | ||||||||
17 | Да или нет? Неопределен-ный артикль - 1 час | А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слогов и слов. Буквы: Aa — Gg | Регулятивные: Обобщение результатов полученных знаний и самооценивание. Использование в своей деятельности карточек с буками, звуками; Использование словаря в картинках. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. | ||||
18 | А что у тебя есть? - 1 час | А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. | Познавательные: применение правил чтения; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить. Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. | ||||
19 | Откуда ты? - 1 час | А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Читать вслух отдельные предложения. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах. | ||||
20 | Глагол to be. Урок закрепления изученного - 1 час | Аудиотекст-история: How are you? Этикетный диалог: приветствие, диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10 | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах | ||||
21 | Закрытый и открытый слоги Урок закрепления изученного - 1 час | Песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! Этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении ЛЕ. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны | Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике | ||||
22 | Как тебя зовут? What’s your name? Команды Урок изучения нового - 1 час | Аудиотекст-история What’s your name? Этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be. Правила чтения: ch — [ʧ] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей | ||||
23 | Личные местоимения Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г: Диалоги-побуждения к действию. Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить.. Оперирование в общении активной лексикой. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. | ||||
24 | Семья Бена. Ben’s family Семья друга Урок изучения нового | А/Г/Ч: аудиотекст: Ben’s family, диалоги: представле-ние (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные и указатель-ные местоимения this..Ч: th — [ð], [θ]. | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. | ||||
25 | Притяжатель-ный падеж Урок закрепления изученного - 1 час | Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e] | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Применение правил чтения; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков | ||||
26 | Практика чтения Урок закрепления изученного - 1 час | Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материал. Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням) | ||||
27 | Что это? What’s this? Конструкция What is it? Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be(3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль.Ч: ch— [ʧ], [k] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала;. Регулятивные: прогнозировани ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней | ||||
28 | Притяжатель-ные местоимения Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательные и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения; Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; Личностные: Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка | Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения | ||||
29 | Контрольная работа №2 Урок контро-ля, оценки знаний- 1 час | Контроль и подведение итогов четверти. Тест 2. Контрольная работа № 2 | Познавательные: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: контроль и коррекция знаний по изученной теме. Использовать в своей деятельности простейшие приборы. | Портфолио: 1. Кукольный театр. 2. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год) | ||||
30 | Is this your hat? Одежда. Анализ контрольной работы. Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие. Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w] | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию | ||||
3 четверть. Units - 17- 24.- 22 часа | ||||||||
31 | Игра «Угадай-ка» Урок обобщения и систематизации знаний - 1 час | А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию. Понимать изучаемые правила чтения | ||||
32 | Новый год в России Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравле -ние с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарнос-ти. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. | Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу | ||||
33 | С Днём рождения, Джил! Нарру birthday, Jill! День рождения Урок обобщения и систематизации знаний - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old… А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. | ||||
34 | Цвета. Colours Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета). Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные. Правила чтения:y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. | ||||
35 | Раскрашиваем предметы Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г/Ч: песня Can you color a rainbow?Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s], | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Оперирование в общении активными ЛЕ. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. | ||||
36 | Наша улица. Our street.- Место жительства - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Составление небольшого описание (животного, помещения). Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции | ||||
37 | Настоящее время - 1 час | Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой . Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации | ||||
38 | В ванной паук. A spider Дом, квартира Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту. А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere— [eə] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Участие в элементарном этикетном диалоге.Составление небольшого описание (животного, помещения). Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Писать фразы по образцу. | ||||
39 | Названия комнат Урок закрепления изученного - 1 час | Г/Ч/П:Ben’sletter.Описание комнат в доме. Форма личного письма. | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Применение правил чтения; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов | ||||
40 | Я люблю улиток. Животные Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/ there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Чтения: -s/-es — [z], [s], [ız] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации | ||||
41 | Настоящее время: отрицательные предложения Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г:What do they like?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. | ||||
42 | Игра «Путаница» Комбинированный урок - 1 час | Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:] | Познавательные: чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише | ||||
43 | Мне нравится Еда. Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П:What kind of food do they like? Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы мн. числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh— [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пользоваться изученными правилами чтения. | ||||
44 | Множествен-ное число Урок закрепления изученного - 1 час | Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Ч: -s/-es — [z], [s], [ız] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. | Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать и отвечать на вопросы по теме. | ||||
45 | Где же это? Where is it? Предлоги Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r” | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетных диалогах. Составление небольшого описания. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Оперирование в общении активной лексикой. Личностные: Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков | ||||
46 | Мебель Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г/Ч:песняMy bright red hat. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос; личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения:i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Пользоваться изученными правилами чтения | ||||
47 | Сафари-парк. A safari park В зоопарке Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). ПесняTen fat monkeys*. А/Г/П:Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола tobe в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.) | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста. Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения). Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами | ||||
48 | Домашние животные Урок закрепления Изученного - 1 час | Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/ she, притяжательные her/ his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r” | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами | ||||
49 | Я делаю робота. I’m making a robot Части тела Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Глаголы в Present Continuous Tense | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения); Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Воспринимать на слух текст песни, мелодию. | ||||
50 | Настоящее длительное время Урок обобщения и систематизации знаний - 1 час | A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-ел. ед. и мн. ч.)*. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, an | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций. | ||||
51 | Контрольная работа №3 Урок контроля, оценки знаний - 1 час | Контроль и подведение итогов четверти. | Регулятивные: -контроль и коррекция полученных знаний | Портфолио: 1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Рисунок дома. 3. Карточки/ групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке | ||||
52 | Артикли Анализ контрольной работы. Урок закрепления изученного - 1 час | A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tenseв вопроситель-ном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Алфавит (повтор) | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; подготовка к контрольной работе. Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите | ||||
4 четверть. Units 25-28- 16 часов. | ||||||||
53 | Наша деревня. Урок обобщения и систематизации знаний - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни). А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию | ||||
54 | Сокращенные формы have / has got Урок изучения нового - 1 час | Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицатель-ном и вопросительном предложениях. Прилагатель-ные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishingrod, rollerskates | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активными ЛЕ. Составление небольшого описания. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. | ||||
55 | Заполняем анкету Урок закрепления изученного - 1 час | Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов. Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Личностные: Освоение личностного смысла учения; | Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; | ||||
56 | Мы собираемся We’re going Время Present Continuous Урокизучениянового материала - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-историяWe’re going to the Moon! Ч/П:What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? С опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing | Познавательные: чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные:- участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения | ||||
57 | Космос Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continious Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Составление небольшого описание (животного, помещения); Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию | ||||
58 | История полетов в космос Комбинированный урок - 1 час | А/Г/Ч: тексты-повествованияSuccess in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense. | Познавательные: Применение правил чтения. Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; | Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение. Составлять описание по образцу. | ||||
59 | Я стою на голове. I’m standing on my head Спортивные упражнения Урок изучения нового материала - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопрос. и повествов. предложениях. Правила чтения: ing — [ıŋ] | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. | ||||
60 | Время Present Continuous: вопросы Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопрос. предложениях (общий вопрос)*. Счет до 20. Притяжательные местоиме-ния. Повторение алфавита. | Познавательные: Чтение вслух небольшого текста, построенного на основе изученного материала; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Уважение к культуре страны изучаемого яз | Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюст-рациями. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользо-ваться им при выполнении задания | ||||
61 | Друзья по переписке. Pen friends Друзья по переписке Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фотографии). А/Ч/Г/П: текст-письмо Kim and Muridi. Описание рисунка. Общие и специальные вопросы (повторение). Названия стран и имена людей. Правила чтения: sh, th, ch | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Оперирование в общении активной лексикой в соответствии с ситуацией общения. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения. | ||||
62 | Пишем письмо Урок закрепления изученного -1 час | А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повтор). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утверд. и вопрос. предложений | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; | Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке. | ||||
63 | Улыбнитесь, Smile, please! Альбом с фотографиями Урок изучения нового - 1 час | А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог; описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения. Оперирование в общении активной лексикой. Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг) | ||||
64 | Приглашение в гости Урок закрепления изученного - 1 час | А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов | ||||
65 | Где ты живешь? Урок закрепления изученного - 1 час | Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов | Познавательные: соотнесение графического и звукового образа слов; Регулятивные: прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; Коммуникативные: Участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении; Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов | ||||
66 | Проект «Мой город» Урок обобщения и систематизации знаний - 1 час | А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов | Познавательные: Соотнесение графического и звукового образа слов; Регулятивные: Прогнозирование ситуации на основе иллюстраций. Подготовка к контрольной работе. Коммуникативные: участие в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Составление небольшого описание (животного, помещения); Личностные: Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. Гордость за свою Родину. | Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями., выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оценивать свой результат и результат партнёров | ||||
67 | Контрольная работа №4 Урок контроля, оценки - 1 час | Контроль и подведение итогов четверти. Тест 4. Контрольная работа № 4 | Регулятивные: Контроль и коррекция полученных знаний Личностные: Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу; Уважение к своему народу и к культуре страны изучаемого языка. | Портфолио 1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Проведение физкультминуток на английском языке. 3. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата | ||||
68 | Итоговое обобщающее занятие Повторительно-обобщающий урок - 1 час | Диалог-расспрос: что ты будешь делать летом; -составление рассказа на основе иллюстраций. | Регулятивные: Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. Коммуникативные: Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи. Личностные: Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. | Обобщение материала изученного во 2 класса | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование для информатики 8 класса при 1часовом изучении и 9 класса при 2 часовом изучении.
Тематическое планирование для информатики 8 класса при 1часовом изучении и 9 класса при 2 часовом изучении. При изучении информатики базового уровня автора Семакин Г.И....
примерное тематическое планирование к учебнику "Forward" 6 класс авторов ” M. Verbitskaya, B. Abbs, A.Worrel, A.Ward 1-2 четверти
. В таблице даны следующие условные обозначения: А — аудирование; Г — говорение; Ч — чтение; П.—письмо. Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*). В графе темы раздела дается указание на м...
Тематическое планирование к учебнику "FORWARD" 5 класс-9 класс
Тематическое планирование из авторской программы...
Тематическое планирование по технологии 5 класс Модифицированный вариант для неделимых классов по учебнику В.Д. Симоненко «Технология 5-8 классы»
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного пр...
Календарно тематическое планирование к УМК "Forward" 9 класс
Календарно- тематическое планирование к УМК "Forward" 9 класс,102 часа...
Тематическое планирование Английский язык. Forward. Часть 2
Тематическое планирование Английский язык. Forward. Часть 2...