Открытый урок на тему: «Asking for/giving directions» (Как пройти/как указать путь)
методическая разработка по английскому языку (6 класс) на тему

Открытый урок английского языка

Тема: «Asking for/giving directions» (Как пройти/как указать путь)

Учитель: Вербицкая Дарья Евгеньевна

Класс: 6

УМК: “Spotlight-6”, Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. Module 3 «English in Use»

Цели и задачи урока:

Образовательные: - применить изученные грамматические правила в процессе общения;

- научить спрашивать путь и объяснять, как пройти.

Развивающие:

- развивать умение ставить цель и планировать пути ее достижения;

- развивать умение адекватно использовать речевые средства;

- развивать умение самопрезентации;

- развивать умение самостоятельно строить высказывания.

Воспитательные: - воспитать культуру общения;

- воспитать чувство любви и уважения к окружающим.

Планируемый результат: научиться вести диалог-расспрос, используя элементарные навыки речевого этикета, расспрашивать собеседника  как правильно пройти или спросить путь используя лексику раздела; понимать в целом речь учителя по ходу урока; понимать на слух диалог, построенный на знакомом материале.

Предметные умения: - научиться спрашивать путь и объяснять, как пройти;

- научиться применять изученные грамматические правила в процессе общения;

- научиться использовать новые слова и фразы в реальной ситуации.

УУД: - личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, а также самооценки на основе успешности учебной деятельности;

- коммуникативные: научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач;

- познавательные: научиться осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

- регулятивные: научиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки, презентация.

План урока: 1) Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2) Речевая разминка. Повторение пройденного материала.

3) Основная часть. Постановка цели и задач урока.

4) Первичное закрепление введенного материала.

5) Применение материала в новой ситуации.

6) Физкультминутка.

7) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

8) Домашнее задание.

9) Рефлексия.

Оборудование урока: 

компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Asking for/giving directions», карточки.

Анализ урока английского языка

Урок проведен в 6 классе. В данном классе работаю второй год, деятельность осуществляется в рамках общеобразовательной программы основного общего образования, рабочей программы по предмету,  УМК Spotlight. Учебные возможности у большинства учащихся средние, дети разноуровневые, требуют индивидуального подхода, творчески развиты, любознательны, активны. Поэтому при планировании урока мною были учтены особенности и возможности данного класса.

Тема урока: Как пройти/как узнать путь

На уроке были поставлены следующие цели и задачи:

Цели деятельности педагога: 

- применить изученные грамматические правила в процессе общения;

- научить спрашивать путь и объяснять, как пройти.

- развивать умение ставить цель и планировать пути ее достижения;

- развивать умение адекватно использовать речевые средства;

- развивать умение самопрезентации;

- развивать умение самостоятельно строить высказывания.

 - воспитать культуру общения;

- воспитать чувство любви и уважения к окружающим.

 Планируемые результаты (предметные): научиться вести диалог-расспрос, используя элементарные навыки речевого этикета, расспрашивать собеседника  как правильно пройти или спросить путь используя лексику раздела; понимать в целом речь учителя по ходу урока; понимать на слух диалог, построенный на знакомом материале.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка), оценивают свои поступки, выражают своё собственное мнение по вопросу.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме, слушают, читают в соответствии с целевой установкой, участвуют в распределении ролей и их импровизационном воплощении.

Познавательные:  используют знако-символические средства (грамматические модели, речевые модели), слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников; устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала), доказывают и аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные:  понимают на слух речь учителя, одноклассников; осознанно строят речевые и письменные высказывания по теме; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; осуществляют коммуникацию в малых и больших группах; понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

 Сценарий занятия включал в себя следующие этапы:

1.Организационный момент.

2.Речевая разминка

Присутствует мобилизующий характер- создается с целью активизации внимания, эмоционального настроя учащихся на урок.

           3.Основная часть. Постановка целей и задач.

Учащиеся сами определяют тему урока, ставят цели и задачи урока.

4.Первичное закрепление введенного материала

На данном этапе учащиеся осознают недостаточность знаний для выполнения заданий.

5.Применение материала в новой ситуации

На данном этапе реализуется системно-деятельностный подход,  в ходе которого осуществляется практика  в говорении с извлечением основной информации, то есть отрабатываются коммуникативные навыки.

6.Физминутка. Перекликается с темой урока.

7.Творческие применение и добывание знаний в новой ситуации.

Учащиеся самореализуются при составлении диалогов.

8.Рефлексия

Применяется такой метод как “word cinguain”

9.Домашнее задание и выставление оценок.

Cценарий данного занятия соответствует требованиям,  предъявляемым к организации и проведению современного урока в рамках ФГОС. Составленный сценарий придерживается рекомендуемой структуры, позволяет реализовать деятельностный подход и использовать новые технологии обучения в полной мере (творческая деятельность, работа в малых и больших группах, технология критического мышления).

Задания для самостоятельной работы на уроке подбирались с учетом реализации     системно- деятельностного подхода (учащиеся приобретают знания в ходе выполнения заданий поисково-исследовательского характера).

На данном уроке запланирована речевая активность учащихся на английском языке с использованием лексического и грамматического  материала. В рамках урока предполагалось достижение не только предметных, но и метапредметных результатов (в частности личностных результатов – осознание иностранного языка, как важного средства общения между людьми, проявление познавательного интереса к учебной деятельности обретение ценностных нравственных ориентиров).

Задания творческого типа позволяют учащимся самореализоваться и послужат метапредметному развитию, в результате чего будет достигнута одна из основных целей урока развития коммуникативных компетенций учащихся:

•        развитие умения работать в группе;

•        развитие речевой компетенции в ходе аудирования, диалогических высказываний;

•        повышение социальной адаптации учащихся.

Проследим формирование УУД на каждом этапе урока.

• В момент мобилизации у учащихся формировались личностные, регулятивные УУД.
• На этапе целеполагания были активизированы познавательные, личностные УУД.
• В момент осознания учащимися недостаточности знания для выполнения задания формируются познавательные, регулятивные УУД.
• На этапе коммуникации формируются все группы УУД: это и регулятивные, и коммуникативные, и познавательные, и личностные УУД.

Урок достиг поставленных целей т.к. на практике осуществлялся деятельностный подход, УУД у детей формировались в ходе выполнения творческих, заданий, упражнений. Для поддержания, сохранения интереса на уроке была использована мультимедиа аппаратура, функциональные раздаточные материалы. Ученики осуществляли активную творческую и познавательную деятельность.

 Формами организации на уроке были: индивидуальная, парная и групповая. На уроке развивались следующие виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо.

 Урок достиг поставленных целей.

 1. Stand up, please.                                       Встаньте, пожалуйста.

     Let`s have a rest.                               Давайте немного отдохнем.

 2. Hands up, hands down                      Руки вверх, руки вниз,

     Hands on hips,                                   руки на пояс,

     Sit down. Stand up,                           присели, встали.

     Hands to the sides,                            Руки в стороны,

     Bend left, bend right                         Наклон влево, наклон вправо.  

     Hands to the shoulders                     Руки на плечи, круговые

                                                               движения вперед 4 раза, назад  

     1-2-3-4, back  1-2-3-4.                     4 раза.

3. Shake, shake.                                    Встряхнули руками.

     Forward, 1-2-3-4                             Вытянули руки вперёд, наклон    

     Back.                                                вперёд 4 раза, назад.    

     Do the exercise.                               Растяжка мышц спины и                рук (Упражнение «Замок»: правую руку поднимаем вверх,   сгибаем в локте, левая рука - вниз, сгибаем в локте, стараемся дотянуться левой кистью руки до правой.)

Change.                                                 Поменяли руки.

 4. You can swim.                                 Вы умеете плавать.

     You can fly.                                                        летать.

     You can climb.                                                   лазить.

     A deep breath.                                   Глубокий вдох.

 5. Head and shoulders,                         Показываем части тела:

     Knees and toes,                                 Голова и плечи

     Knees and toes,                                Колени и пальцы на ногах

     Knees and toes.                                 (3 раза).

    Head and shoulders,                          Голова и плечи,

    Eyes, ears, mouth and nose.              Глаза, уши, рот и нос.

 6. Show me your head                          Покажите мне голову

 (the left hand, the right eye,                 (левую руку, правый глаз,

 the left shoulder,                                    левое плечо,

 your forehead, teeth, knees,                  ваш лоб, зубы, колени,

 nose, mouth, hands …)                         нос, рот, руки…)

 7. Stroke your cheeks,                          Гладим свои щеки,

     Ears, fingers.                                     уши, пальцы на руках.

 8. One little, 2 little,                             Под считалку «10 индейских

     3 little Indians, 4 little                      мальчиков» массажируем

     5 little, 6 little Indians,                     пальцы на руках.  

     7 little, 8 little,

     9 little Indians,

    10 little Indian boys.

9. Thank you. Sit down.                         Спасибо. Присаживаемся.

- Who is on duty today?

 - What date is it today, Nikita?

 - What day of the week is it today?

 - Who is absent today?

 - What is the weather like today?

 - Thank you Nikita, sit down.