Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приёмы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся (самостоятельная работа учащихся)

Какие УУД формируются на каждом этапе

Организационный этап

Подготовка учащихся к уроку английского языка, к восприятию иноязычной речи, фонетическая зарядка

Приветствие. Выслушивает доклад дежурного. Готовит учащихся к произнесению английских звуков. Фронтальная работа. Индивидуальная работа.

Приветствие. Ответы дежурного о дате, дне недели, об отсутствующих в классе. Подготовка речевого аппарата к артикуляции иностранных звуков.

Коммуникативные, личностные УУД

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся

Помогает сформулировать цель урока.

Фронтальная работа

Формируют цель урока

регулятивные УУД (целеполагание)

Актуализация знаний

Активизация ранее изученного оборота I’m going to

Организовать повторение ранее изученного грамматического материала. Фронтальная работа, вопросно-ответная работа

Задают вопросы однокласснику о его планах на неделю

познавательные УУД общеучебные (осознанное построение речевого высказывания)

Первичное усвоение новых знаний

Усвоение новой лексики по теме «Хобби»

Введение новой лексики с опорой на картинки. Фронтальная, парная, индивидуальная работа

Ученики зачитывают слова на доске хором, в парах и индивидуально.

Коммуникативные, познавательные, личностные, регулятивные

Первичная проверка понимания

Проверить понимание учащимися новой лексики

Проверка понимания новой лексики

Ученики переводят новые слова с опорой на иллюстрации

Познавательные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Первичное закрепление

Усвоение знаний и их применение в ситуации общения

Организует индивидуальное чтение текста, групповую работу, помогает в случае затруднения дополнить правила этикета. Индивидуальная, парная, групповая работа, фронтальная работа

Учащиеся индивидуально читают текст, отвечают на поставленный вопрос к тексту, работают в группах, заполняют таблицу, индивидуально рассказывают о полученных результатах, в парах обсуждают правила этикета, индивидуально дополняют их

личностные УУД (личностное самоопределение), познавательные УУД общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания), коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Обсудить допущенные ошибки, провести их корректировку

Обсуждает с учащимися допущенные ошибки и корректирует их. Фронтальная работа.

Учащиеся принимают участие в обсуждении и корректировке ошибок

регулятивные УУД (коррекция допущенных ошибок)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объяснить домашнее задание

Объясняет домашнее задание, что нужно сделать, как правильно оформить домашнее задание в тетрадях. Фронтальная работа

Учащиеся смотрят в учебник, в случае затруднения задают вопросы учителю

Коммуникативные УУД,  познавательные УУД

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Оценивание работы класса, отдельных учащихся

Обсуждает с учащимися, что они научились делать, корректирует отметки учащихся, соглашаясь или не соглашаясь с той отметкой, которую они сами себе поставили. Фронтальная работа. Метод «Мозговой штурм» в качестве рефлексии

Учащиеся подводят сами итоги урока, говорят, чему научились, что нового узнали на уроке, оценивают свою работу и работу своих одноклассников

регулятивные УУД (контроль и взаимоконтроль), регулятивные УУД (самооценка и взаимооценка), познавательные УУД (рефлексия)