Рабочая программа 7 класс к УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English"
рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему
Предварительный просмотр:
- Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введение в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»), и примерной программы основного общего образования по английскому языку: Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Серия «Стандарты второго поколения»), с учетом авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2014.-168с.), в соответствии с учебным планом МОУ Игнатовской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Курс рассчитан на 102 часов в год (3 часа в неделю), из них 8 часов отведено на проведение контрольных работ
- Общая характеристика учебного предмета. Цели, задачи, методы.
Иностранный язык как предмет характеризуется:
- Межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведенья из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
- Многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).
Межпредметные связи в программе
Данная рабочая программа содержит сведения из различных областей знаний. Это позволяет эффективно формировать целостное преставление о мире, этапах развития человеческого общества и человеческой мысли в разные эпохи, в разных странах.
Наличие межпредметной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и русскому языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.
Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет создавать интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие), элективные курсы по истории и литературе изучаемых зарубежных стран на профильном уровне в полной средней школе. С помощью элективных курсов возможно межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами негуманитарного цикла, ориентируясь на профиль, выбранный в конкретном образовательном учреждении.
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
- речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
- языковая компетенция - овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщить к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебных умения, универсальные способы деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
- формировать у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 7 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
- парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
- ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
- последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:
- Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;
- Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;
- Аудиоприложение (CD MP3);
- Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».
3. Описание места предмета английский язык в учебном плане.
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
- Описание ценностных ориентиров содержания обучения иностранному языку
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения английского языка.
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
говорение:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
аудирование
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтение:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
6. Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.
В 7 классе отведено 102 часа.
Тема 1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики человека. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет). Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Всего 27 часов.
Тема 2. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности.
Роль иностранного языка в планах на будущее.
Всего 21 час.
Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Всего 30 часов.
Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Всего 4 часа.
Цикл 1. Международный конкурс подростков (27 часов).
Раздел 1. Добро пожаловать на международное соревнование подростков.
Раздел 2. Описание людей, описание самого себя.
Раздел 3. Что бы ты хотел изменить в себе.
Раздел 4. Что ты думаешь о будущем?
Раздел 5. Не упусти свой шанс.
Раздел 6. Как правильно читать числительные и даты.
Раздел 7. Поговорим о знаменитых людях.
Раздел 8. Есть ли у тебя суеверия?
Раздел 9. Как мы можем общаться друг с другом.
Раздел 10. Общение по телефону.
Раздел 11. Для чего мы используем компьютер в общении.
Цикл 2. Встречаем победителей международного соревнования подростков (21 час).
Раздел 1. Приветствуем победителей международного соревнования.
Раздел 2. Разговор о странах и национальностях.
Раздел 3. Люди разговаривают на английском языке по всему миру.
Раздел 4. Что думают англоговорящие люди о своих странах.
Раздел 5. Почему мы изучаем английский язык?
Раздел 6. На скольких языках ты можешь разговаривать.
Раздел 7. Русский язык международный?
Раздел 8. Страдательный залог.
Раздел 9. Путешествие вокруг света.
Цикл 3. Посмотри на проблемы подростков: школьное образование (30 часов).
Раздел 1. Проблемы подростков.
Раздел 2. По дороге в школу.
Раздел 3. Школа – это здорово, если ты оптимист.
Раздел 4. Что ты знаешь о школьной жизни в англоговорящих странах?
Раздел 5. Ты бы хотел учиться в частной школе?
Раздел 6. Используем страдательный залог.
Раздел 7. Мы не идеальные ученики, так ведь?
Раздел 8. Школьные друзья – друзья навсегда.
Раздел 9. Как справляться с нашими проблемами?
Цикл 4. Спорт – это здорово (24 часа).
Раздел 1. Почему люди занимаются спортом.
Раздел 2. Держим себя в форме.
Раздел 3. Здоровье дороже богатства.
Раздел 4. Почему людям так нравится соревноваться?
7. Тематическое планирование
Используемые сокращения:
Планируемые метапредметные результаты: П – познавательные; К – коммуникативные; Р – регулятивные.
Система оценки: СК – стартовый контроль, Т – текущий, П – промежуточный, И – итоговый.
ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный; ФУ – фронтальный устный;
ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный; ФП – фронтальный письменный.
WB – рабочая тетрадь, ЛЕ—лексические единицы, АЯ – английский язык, РЯ—русский язык.
№ урока | Тема урока Тип урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Система оценки | Д /з | Дата | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предметные | метапредметные | личностные | По плану | Фактич. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Научится | Получит возможность научиться | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 1. “THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION” – I четверть (27 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 1: Welcome to the world teenagers’ competition | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Международный конкурс | (упр. 1- 3) Лексика по теме «Тhe world teenagers’ competition» | 1. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. 2. Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. 3. Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. | Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ИУ ПУ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Стартовая контрольная работа. | Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, нужную информацию из аудиотекста. Правильно писать изученные слова. Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные и новые ЛЕ. | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования. | . Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух/ читать/ писать/ высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании/ при чтении/ текстов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию. | СК: к/р
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 3 | Международный конкурс | (упр. 4-5) ЛЕ «Тhe world teenagers’ competition» | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Распознавать и употреблять в речи видо-временные формы глаголов (Present.Simple). Вести диалог – обмен мнениями. Давать краткую характеристику людей. | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. | Т: ФУ, ИУ, ПУ
| У. 2, с. 28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2: Describing people, describing yourself | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Описание людей. Суффиксы прилагательных. | (упр. 6-10а) Прилагательные, суффикс прил. | Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух прилагательные, выделяя суффиксы. Образовывать прилагательные с помощью суффиксов. Рассказывать о себе. | Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (суффиксам). | К: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текстов; анализировать данные (сравнение) и извлекать необходимую информацию; восполнение недостающих компонентов . | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. | Т: ФУ, ФП | У. 4, с. 28 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Описываем людей. | (упр. 10b-12) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ. Вести диалог-расспрос. Высказываться о фактах, используя сообщение. Читать текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. П: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю, толерантность. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ИУ | У. 9, с. 28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3:What would you like to change in yourself | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Что хочешь изменить в себе? | (упр. 13-17) наречия: once, twice. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о себе. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Вести диалог-расспрос. Заполнять таблицу. Распознавать и употреблять наречия: once, twice. | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю, толерантность. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ПУ, ФУ | У. 13 с. 29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Девизы, которым мы следуем. | (упр. 18-21)(Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect). | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о себе. Распознавать и употреблять в речи видовременные формы глаголов (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect). | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; контроль и оценка результатов деятельности; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. | Т: ФУ, ИП | У. 14, с. 29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Поговорим о будущем. | (упр. 22-25) Future Simple | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. Рассказывать о себе. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ. | Использовать языковую догадку при чтении текста. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.
| К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; обобщать; осознанно строить устное речевое высказывание. | Учатся осознавать роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка). | Т: ФУ, ИУ | У. 18, с. 29 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Будущее нашей планеты. | (упр. 26-30) Future Simple | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Рассказывать о планах на будущее. | Использовать языковую догадку при чтении текста. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале.
| К: устанавливать взаимодействие с партнерами; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. | Учатся осознавать роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка). | Т: ГУ, ИУ | У. 19, с. 29 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5:Let’s take our chance | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Испытай удачу: конкурсы и соревнования. | (упр. 31-35) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ. Применять основные правила чтения и орфографии. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания / запрашиваемой информации. Рассказывать о себе. | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. | Учатся осознавать роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка). | Т:ФУ ИУ | У. 34, с. 15 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 6: How to read numerals and dates | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Мир в числах | (упр. 36-41) Числительные | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Называть даты, сложные числа. Воспроизводить слова по транскрипции. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. Рассказывать о городах. Писать словами сложные цифры. | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Пользоваться лингвострановедческим справочником. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ФП | У. 23, с. 30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 7: Speaking about famous people | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Разговор о выдающихся людях. | (упр. 42-46) Лексика по теме “Famous people”, “Numerals” | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Рассказывать биографию известного человека. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. Вести диалог-расспрос. | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Пользоваться лингвострановедческим справочником. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной литературы / Интернета; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ИУ | У. 27, с. 30 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Выдающиеся люди. Герундий. | (упр. 47-51). Герундий | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Распознавать и употреблять герундий с определёнными глаголами в речи. | Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУИУ | У. 51, с. 19 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 8: Do you have any superstitions? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Суеверия.
| (упр. 52-58) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Рассказывать о приметах Вести диалог-расспрос.
| Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении текста. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУПУ | У. 33, с. 31 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Хэллоуин. | (упр. 59-62) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, аудиотекст. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. Писать сообщение на заданную тему. | Использовать языковую догадку при чтении текста. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ГУ/ИУ | У. 35, с. 31 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 9: How can we communicate with each other? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Средства связи. | (упр. 63-71) | Адекватно произносить звуки. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи. Читать и находить запрашиваемую информацию в тексте. | Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении текстов. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщать; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ПУ | У. 39, с. 31 |
У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 У. 75, с. 26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 10: Telephoning each other | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Разговор по телефону. | (упр. 72-78) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Вести комбинированный диалог по телефону, соблюдая нормы речевого этикета. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ, употреблять их в устной и письменной речи. | Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; восполнение недостающих компонентов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ПУ | У. 40, с. 31 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Разговор по телефону: за и против.
| (упр.85-88) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, выделять необходимую информацию из аудиотекста. Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Высказываться о фактах с опорой на фразы. | Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осуществлять синтез; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ИУ ГУ | У. 43, с. 32 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 11: Why do we use computers for communication | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Компьютер в нашей жизни. | (упр. 83-90) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Узнавать в письменном и тексте изученные ЛЕ и использовать их в речи. Соблюдать нормы лексической сочетаемости. Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания. Вести комбинированный диалог. | Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Писать высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ИП | W B: у. 20, с. 11 W B: у. 20, с. 11 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | СМИ- польза и вред. | Лексика по теме “Mass Media” | Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов. Распознавать и употреблять в речи: прилагательные.
| Читать с полным пониманием текст. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. | К: устанавливать взаимодействие с окружающими. Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала, умении читать и писать; осуществлять рефлексию (что нужно усвоить, чему научиться). П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств; самостоятельное решение проблемы; восполнение недостающих компонентов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | П: тест | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Аудирование по теме "Разговор по телефону". | Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. | Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Контроль чтения по теме "Международный конкурс" | Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. | Читать с полным пониманием текст. Использовать языковую догадку в процессе чтения. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Контрольная работа №2 по теме "Средства связи". | Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. / Написать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. | Составлять план письма. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Контрольная работа№ 3 (говорение) по теме «СМИ». | 9 неделя | Монолог: рассказывать о себе. Объём монологического высказывания: базовый уровень 10-12 фраз; повышенный уровень 12-14 фраз. Диалог: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях. Объём диалога: базовый уровень 4-5 реплик; повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Урок-повторение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Урок-повторение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Урок-повторение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 2. “MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITION” – II четверть (21 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 1: Say ’’Hello’’ to the winners of the international competition | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Учимся знакомиться
| (упр. 1- 6) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Заполнять анкеты в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Вести диалог-расспрос. Распознавать и употреблять имена существительные с определённым / нулевым артиклем. | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Читать с полным пониманием текст. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Брать и давать интервью. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ФП ПУ | У. 1, 3, с. 56 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section2: Talking about countries and nationalities | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Страны и континенты | (у.7 - 10) Сountries and nationalities | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Высказываться о фактах, используя сообщение, с опорой на ключевые слова. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Рассказывать о своей стране /городе /селе. Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета. | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ИУ | у. 6, с. 56 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Языки и народы. | (упр. 11 - 17) Languages | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Рассказать о себе. Давать краткую характеристику людей. Писать сообщение на заданную тему. | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. Читать с полным пониманием текст. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ПУ | У. 15, с. 57 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3: People speak English all over the world | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Английский язык в современном мире.
| (упр. 18-28 ) Countries and nationalities. Cложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Обсуждать с партнёром предложенные вопросы. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении текстов. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУИП ПУ | У. 9, с. 57 ; У. 28, с. 39 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 4: What do English-speaking people think about their countries | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Англоговорящие страны. | (упр. 23-26 ) Cложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that. Countries. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о странах изучаемого языка / родной стране. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Делать краткие выписки из текста. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ГУ ФУ ИУ | У. 35, с. 42 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 5: Why study English? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Мотивы изучения английского языка. | (упр. 38-44 ) предложения с конструкцией neither…nor. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Понимать на слух основное содержание диалогов с опорой на текст. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Распознавать в речи предложения с конструкцией neither…nor. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участие в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; определение основной информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ИУ | У.14, с. 57 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Почему ты изучаешь английский язык. | (упр. 45-49 ) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации. | Воспринимать на слух аутентичный аудиотекст, выделяя нужную информацию. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Делать краткие записи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; участие в коллективном обсуждении проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; определение основной информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУ ИУ | У.18, с. 57 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 6: How many languages can you speak? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Способы изучения иностранного языка. | (упр. 50-61) Languages. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Понимать на слух ЛЕ. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Оперировать в процессе письменного и устного общения основными синтаксическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Делать сообщение на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ГУ | У.19, 20, с.58 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 7: Is Russian an international language? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Изучение русского языка.
| (упр.62-66) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Делать сообщение на заданную тему. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ГУ | У.66, с.49 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 8: Passive Voice | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Страдательный залог. | (упр. 67-70) глаголы в Present Simple Passive, Past Simple Passive. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple Passive, Past Simple Passive. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. | Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Future Passive. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ | У. 26, 27, с. 58-59 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Страдательный залог.
| (упр. 71-72) глаголы в Present Simple Passive, Past Simple Passive , Future Passive. u | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple Passive, Past Simple Passive. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. | Распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Future Passive. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП | У. 28, 29, 30, с. 59 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 9: Round-the-world tour | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Тур по англоговорящим странам. | (упр. 73 -78) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о странах изучаемого языка / проблемах 21 века. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста. Вести диалог-расспрос. Писать сообщение на заданную тему. | Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ ИП | У. 32, 33, с. 59 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Различные виды транспорта | (упр. 79-84) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Писать сообщение на заданную тему. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ | У. 34, с. 59 |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Какой вид транспорт лучше. | (упр. 85-89) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Вести диалог-расспрос. Высказывание о событиях | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУИУ ГП | У. 35 / 36, с. 59 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Любишь ли ты путешествовать? | Предложения с конструкцией neither…nor, сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that. | Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Читать с полным пониманием текст. Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении. Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов. Распознавать и употреблять в речи имена существительные. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации. Соблюдать порядок слов в вопросительном предложении. | Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Распознавать в речи предложения с конструкцией neither…nor. Распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с who, which, that. | К: устанавливать взаимодействие с окружающими. Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П: выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | П: тест | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Аудирование по теме "Англоговорящие страны". | Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. | Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Контроль чтения по теме "О России". | Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. | Пользоваться сносками. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | ИУ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Контрольная работа №4 письмо по теме "Почему я изучаю английский язык". | Написать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. | Составлять план письменного сообщения. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Контрольная работа №5 говорение по теме "Англоговорящие страны". | Монолог: рассказывать о себе. Объём монологического высказывания: базовый уровень 10-12 фраз; повышенный уровень 12-14 фраз. Диалог: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях. Объём диалога: базовый уровень 4-5 реплик; повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Урок-повторение | 7 неделя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Урок-повторение | 7 неделя | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 3. “LOOK AT TEENAGE PROBLEMS: SCHOOL EDUCATION” – III четверть (30 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 1: Looking at teenage problems | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Проблемы современного подростка. | (упр. 1-6) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о себе / друзьях. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текстов и аудиотекстов. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. Оперировать в процессе общения основными синтаксическими конструкциями. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП ИУ | у. 1, 3, с. 92 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Проблемы современного подростка. | (упр. 7-11) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о себе. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ | у. 4, 7, с. 92 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Проблемы современного подростка. | (упр. 12-14) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о себе. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ГУ | у. 5, с. 92 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2: On the way to school | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Как добраться до нужного места?
| (упр. 15-22) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. Вести диалог-расспрос. Распознавать и употреблять в речи предлоги направления. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку при чтении и восприятии на слух текстов. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУПУ | Диалоги по теме урока составить и разыграть | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Как добраться до нужного места? | (упр. 23-29) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о друзьях. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Вести диалог-расспрос. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Брать и давать интервью. Распознавать принадлежность слов к частям речи. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ ПУ | у. 15, с. 93 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Школа в нашей жизни. | (упр. 30-34) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Правильно писать изученные слова. | Аргументировать своё отношение к прочитанному. Распознавать принадлежность слов к частям речи. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП | у. 16, с. 93 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Школа в нашей жизни. | Модальные глаголы. (упр. 35-44) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале. Делать сообщение на заданную тему. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУИУ ГУ | у. 20, с. 94 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Школьные годы чудесные? | (упр. 45-50) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Рассказывать о школе. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФППУ | у. 23, с. 94 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Идеальная школа. | (упр. 51-56) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП ПУ | у. 26, с. 94 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Школа моей мечты. | (упр. 57-59) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИП/ ГП | у. 59, с. 73 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Частные и государственные школы. | Притяжательные местоимения. (упр. 60-65) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Распознавать и употреблять притяжательные местоимения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Рассказывать о школе. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. Осуществлять синтез. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ ГУ | у. 30, с. 95 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Образование в англоговорящих станах. | (упр. 66-72) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осуществлять поиск информации; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ ГУ | у.32, с.95 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 6: Using the Passive Voice | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Страдательный залог. | (упр. 74-76) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Present Simple, Past Simple. | Использовать языковую догадку при чтении. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Future Simple. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУИУ | у.36, 37, с.96 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Страдательный залог.
| (упр. 78-82) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Present Simple, Past Simple. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении. Распознавать и употреблять в речи глаголы в страдательном залоге Future Simple. Находить различия между явлениями синонимии и антонимии. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ | у. 40, с.96 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Книги для подростков.
| (упр. 83-84) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ | у. 8 4, с.81 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 7: We are not ideal students, are we? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Наказания в школе. | (упр. 85-89) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Правильно писать изученные слова. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Рассказывать о школе. | Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ | у. 45, с.96 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Правила поведения | (упр. 85-89) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Правильно писать изученные слова. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Рассказывать о школе. | Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ | у.46, с.96 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Условные придаточные предложения 2 типа. | (упр. 95-98) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II). | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ/ГУ | у.49, с.97 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 8: School friends are for ever | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Школьные друзья. | (упр. 99-110) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Делать сообщение на заданную тему. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. . | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУГУ ФП | у.50, с.97 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | День друзей. Сложное дополнение | (упр. 112-119) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи конструкции с инфинитивом: сложное дополнение. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию текстов. Писать личное письмо. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП ПП | у.51, с.97 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 9: How to tackle our problems | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Проблемы подростков | (упр. 120-126) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУФППУ | у. 56, с.98 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Пути решения проблем. | (упр. 127 -131) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи слово-заместитель one. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Использовать языковую догадку при чтении и аудировании. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Делать сообщение на заданную тему. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУГУ ПУ | у.57, с.98 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Обсуждение проблем. | (упр132-134) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Брать / давать интервью. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ФУИУ/ГУ ПУ | у.58, с.98 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Жизнь подростков. Урок-повторение |
| Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов. Распознавать и употреблять в речи: предлоги; страдательный залог; условные предложения 2 типа; сложное дополнение.
| Читать с полным пониманием текст. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. | К: устанавливать взаимодействие с окружающими. Р: умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала, умении читать и писать; осуществлять рефлексию (что нужно усвоить, чему научиться). П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств; самостоятельное решение проблемы; восполнение недостающих компонентов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | П: тест | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Контрольная работа№5 аудирование по теме "Школьное образование" | Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. | Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии текстов на слух. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Вред курения. Чтение. | Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Правильно писать изученные слова. | Читать с полным пониманием текст. Пользоваться сносками. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с родным языком, по словообразовательным элементам, контексту. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Письмо по теме "Проблемы подростков". | (с.126) | Написать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Читать письмо-стимул с полным пониманием содержания. Правильно писать изученные слова. | Составлять план письменного сообщения. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Контрольная работа №6 говорение по теме "Друзья. Образование". | (с.126-127) | Монолог: рассказывать о друге. Объём монологического высказывания: базовый уровень 10-12 фраз; повышенный уровень 12-14 фраз. Диалог: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях. Объём диалога: базовый уровень 4-5 реплик; повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | П | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Подростки в современном мире. Урок-обобщение. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Подростки в современном мире. Урок-обобщение. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Unit 4. ’’SPORT IS FUN” – IV четверть (24 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 1: Why people do sport? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Виды спорта | (упр. 1-5) Лексика по теме «Спорт» | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание; осуществлять поиск информации с использованием ресурсов Интернета. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ГУ | у.1, 2, с.120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Почему спорт популярен? | (упр. 6-11) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, аудиотексты. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Вести комбинированный диалог. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности /неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУПУ | у.4, с.120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Любимый вид спорта. | (упр. 12-15) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Правильно писать изученные слова. Рассказывать о себе. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ | у.2,с.120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 2:Keeping fit | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Здоровый образ жизни. | (упр. 16-18) ЛЕ по теме «ЗОЖ» | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ИУ ГУ | у.6, с.120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Здоровый образ жизни. | (упр. 19-25) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Распознавать и употреблять в речи слова, выступающие в роли прилагательных и наречий. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Пользоваться сносками. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП | у.22,с.105 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Здоровый образ жизни. | (упр. 26-28) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Вести диалог-расспрос. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ | у.8,с.120 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | В бассейне. | (упр. 29-33) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, названия валют. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. | К: устанавливать взаимодействие с окружающими. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ\ГУ | у.10, с.121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | О пользе витаминов. | (упр. 34-39) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекстов. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Пользоваться сносками. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение полученной информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП ПУ | у.10, 11, 12 с.121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Мини-проект "Береги здоровье смолоду!". | Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Правильно писать изученные слова. Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами англ. языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текстов. | Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ГУ ГП | у.13,с.121 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 3: Health is above wealth | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Здоровье дороже богатства. | (упр. 41-46) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Вести комбинированный диалог, диалог-расспрос. Правильно писать изученные слова. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП ИП | у.14, с.121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Посещение аптеки, доктора. | (упр. 47-51) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Вести комбинированный диалог, диалог-расспрос. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ ФП | у.15, 16, с.121 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Соревнование по сёрфингу. | (упр. 54-58) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Вести диалог-расспрос. Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ПУ ФУ | у.19,с.121 -122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Соревнование по водному поло. | (упр. 59-60) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. | Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ГУ ФУ | у. 20, 21, с.122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Section 4: Why do people like to compete? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Олимпийские игры. | (упр. 61- 62) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ФП | у. 22, с.122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Из истории Олимпийских игр. | (упр. 63-66) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из текста. Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. | Находить различия между явлениями синонимии и антонимии. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. Распознавать принадлежность слов к частям речи. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ | у. 63, с.115 пересказ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Олимпийские чемпионы. | (упр.67-70) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. | Сравнивать и анализировать буквосочетания АЯ и их транскрипцию. Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с заданной ситуацией общения. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ | у. 24, 25, с.122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Степени сравнения наречий. | (упр.71-75) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи наречия. Правильно писать изученные слова. | Распознавать принадлежность слов к частям речи. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ | у. 26, с.122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Всемирные юношеские игры в Москве. | (упр.76-79) | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные предложения. Правильно писать изученные слова. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Писать небольшие высказывания с опорой на образец. | К: устанавливать взаимодействие с партнёром; умение определить цели, способы взаимодействия. Р: принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. П: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| Т: ФУ ПУ ФП | у. 27, с.122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Контрольная работа №7 по теме "Здоровье. Спорт".: | Написать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Правильно писать изученные слова. | Составлять план письменного сообщения. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Спорт в моей жизни. Монологи. | Адекватно произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Правильно писать изученные слова. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений. Правильно писать изученные слова. | Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. | К: устанавливать взаимодействие с окружающими. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. П: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств; восполнение недостающих компонентов; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Учатся понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
| ИУ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Аудирование по теме "Олимпийские игры" | Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах. | Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Контрольная работа №8 говорение по теме " Здоровье. Спорт". | 8 неделя | Монолог: рассказывать о друге. Объём монологического высказывания: базовый уровень 10-12 фраз; повышенный уровень 12-14 фраз. Диалог: вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка о путешествиях; семейных событиях. Объём диалога: базовый уровень 4-5 реплик; повышенный уровень 6-7 реплик с каждой стороны. | Объём монологического высказывания 10-12 фраз. Объём диалога: 4-5 реплик. | К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; владеть диалогической формой речи; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при составлении монолога / диалога. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | И: к/р | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Чтение по теме " Олимпийские игры". | Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. | Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Пользоваться сносками. | . К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; осуществлять взаимный контроль. Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Мини-проект "О, спорт, ты мир". | Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Правильно писать изученные слова. Оперировать в процессе письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами англ. языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанных текстов. | Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Кратко излагать в результаты выполненной проектной работы. Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Осознают роль языка и речи в жизни людей; Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности. | Т: ГУ ГП / ИП | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Методическая литература для учителя
Основная
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014
Дополнительная
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Литература для учащихся
Основная
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2014.
- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014
Дополнительная
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 7 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Электронные ресурсы
- Обучающая компьютерная программа к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
- Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)
Интернет ресурсы
- Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru
- Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su
- Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru
- Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru
- Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru
- Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru
Аудиоиздания
- Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 7 класса. CD MP3
- Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010
Объекты и средства материально-технического обеспечения учебного предмета
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Печатные пособия |
|
Технические средства обучения и оборудование кабинета |
|
Экранно–звуковые пособия |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"
Эта рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English". Программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования....
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English».
Программа включает три раздела:Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;Основное содержание...
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к УМК Биболетовой М.З. "Enjoy English"
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по а...
Рабочая программа для 5 класса к УМК Биболетовой М. З. Enjoy English 5-6
Рабочая программа для 5 класса к УМК Биболетовой М. З. Enjoy English 5-6Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по...
Рабочие программы и календарно-тематическое планирование к УМК "Enjoy English" М.З.Биболетовой 3-9 классы
Настоящие программа разработаны на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом требований государственного стандарта основного общего образования по иностранн...
Рабочая программа по английскому языку (надомное обучение) УМК “Enjoy English” М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева 6 класс
Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа дает ус...
Рабочая программа по английскому языку в 7 классе к учебнику Биболетовой М.З. "Enjoy English"
Рабочая программа рассчитана на 105 часов, включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....