Рабочая программа по английскому языку (углубленное изучение) 11 класс
рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением английского языка

       г.о. Жуковский,  Московской области

«Утверждаю»

Директор МОУ школа № 3  _____________Е.В.Лукашова

Приказ № _________  от ______________________2016 г.

Рабочая программа

по  английскому языку

( углубленное   изучение)

11а класс

Составитель: _Смирнова С.В  _____,

учитель _ _высшей______ категории

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В неделю предусмотрено 5 уроков. Всего 34 недели (170 уроков).

Учебно-методический комплект для XI класса школ с углубленным изучением английского языка, являясь логическим продолжением УМК-Х тех же авторов и той же серии, построен на тех же методических принципах, что и предшествующие УМК. Учебник и остальные компоненты УМК ориентированы на государственный стандарт и действующие программы по английскому языку для данного типа образовательных учреждений.

В соответствии с программой по английскому языку для II— XI классов, разработанной О. В. Афанасьевой, выпускники XI класса должны овладеть английским языком как средством общения и рассматривать его в качестве инструмента сотрудничества и саморазвития. Данная цель обучения с учетом возрастных особенностей учащихся завершающей ступени обучения предопределила задачи, которые решаются в течение учебного года. Весь процесс обучения, как и в предыдущих УМК, направлен на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

С точки зрения развития речевой компетенции УМК-XI нацелен на дальнейшее развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Предполагается, что обучение всем видам речевой деятельности происходит параллельно, однако в XI классе, так же как и в X, по сравнению с предыдущими годами обучения говорению уделяется значительно больше внимания, что выражается не только в наличии специального раздела SPEAKING в рамках каждой речевой ситуации, при этом раздела весьма объемного, но также и в том, что задания на говорение повсеместно включены в такие разделы, как LISTENING COMPREHENSION и READING, так как в них от учащихся ожидается развернутое высказывание по поводу трех прослушанных или трех прочитанных текстов. Часто учащимся в этих разделах предлагается обсудить в парах или группах проблемы, связанные с тем, что излагалось в текстах на чтение или аудирование (подробнее см. ниже).

В рамках развития языковой компетенции УМК предполагает овладение новыми грамматическими и лексическими явлениями, а также словообразовательными моделями (см. раздел Планирование в книге для учителя).

Темы и ситуации общения в новом УМК отобраны также в соответствии с существующими стандартами:

1. Sounds of Music
2. Town and Its Architecture
3. Wonders of the World
4. Man as the Greatest Wonder of the World

В соответствии с требованиями стандартов очень большое место в УМК-XI уделяется развитию социокультурной компетенции. При этом через учебные материалы учащиеся, с одной стороны, приобщаются к культуре и традициям стран изучаемого языка (Великобритания, США), с другой стороны, они имеют возможность сопоставить эти феномены с аналогичными явлениями в своей родной стране. Однако помимо этого в УМК предлагаются на изучение и обсуждение проблемы, имеющие универсальную значимость. К таковым можно отнести эстетические и философские проблемы, а также вопросы, связанные с музыкальным воспитанием, архитектурой, экологией. К первым, безусловно, можно отнести материалы четвертой учебной ситуации Man as the Greatest Wonder of the World.

Материалы всех учебных ситуаций позволят учащимся средствами английского языка значительно развить социокультурную компетенцию, так как в XI классе в рамках всех тем идет серьезное подключение общеевропейского компонента (а шире — и мирового) в социокультурное развитие выпускников. Так, например, в первой части учебника речь идет о музыке. Учащимся предлагается материал, посвященный как музыкантам и композиторам родной страны (М. Глинка, Н. Римский-Корсаков, С. Прокофьев, А. Шнитке, П. И. Чайковский, М. Ростропович, Д. Шостакович), так и британским представителям музыкальной культуры (Г. Перселл), а также музыкантам и композиторам иных европейских стран (Моцарт, Лист, Гайдн, Дебюсси, Бетховен, Гендель, Бах). Изучая указанную тему, учащиеся знакомятся с различными периодами развития музыкального искусства, получают представление о формах музыкальных произведений, типичных для каждого из выделенных в учебнике временных отрезков, и т. д.

Таким образом, у них расширяется представление о вкладе различных культур в фонд единой европейской культуры, в культуру всего мира. А это ведет к тому, что у школьников возникает возможность увидеть черты сходства и различия в европейских и иных культурах по сравнению с культурой своей родной страны, осознать ценность каждой культуры. Точно так же рассматриваются в учебнике и проблемы архитектуры, языка, экологии, различных чудес света и собственно сам homo sapiens.

Новый УМК-XI также нацелен на развитие умений выходить из создавшегося положения при передаче и получении информации в тех случаях, когда учащиеся испытывают нехватку языковых средств, и, таким образом, предлагает задания на развитие компенсаторной компетенции. В УМК-XI значительно большее количество единиц в текстах на чтение и аудирование не знакомо учащимся. Предлагаемые в УМК упражнения составлены так, что в большинстве случаев учащимся приходится самим «вывести» значения незнакомых слов и лишь затем проверить свою догадку.

Очень часто на страницах учебника появляются задания на перифраз. Учащимся постоянно предлагается выразить одну и ту же мысль различными языковыми средствами — как одноструктурными, так и разноструктурными, а также из контекста с опорой на однокоренные слова вывести значения новых, впервые встретившихся единиц.

В УМК-XI, так же как и в предыдущих УМК данной серии, происходит дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений. Учащиеся вовлекаются в самостоятельное изучение английского языка, культуры англоязычных и иных стран мира. Выполнение проектных заданий, предлагаемых в УМК (в конце каждой учебной ситуации), а также упражнений из учебника, рабочей тетради, у учащихся развивается учебно-познавательная компетенция, они учатся проводить более глубокое наблюдение фактов английского языка и их сопоставление с родным языком (а в случае изучения нескольких иностранных языков — и с ними).

Список используемой литературы.

1. УМК «Английский 11», авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева,      М.2014
2. ЕГЭ-2016, автор Е.А. Фоменко, Ростов.2015
3. ЕГЭ-2016, автор Е.С. Мурзланова, М.2016
4. ЕГЭ-2015, автор М.В. Вербицкий, М.2015
5. ЕГЭ-2015 (устная часть), автор Р.П. Мильруд, М.2016
6. ЕГЭ-2016 (устная часть), автор С.А. Юнева, М.2015

Календарно-тематический план

по _английскому языку______
Класс_11а       ______________
Учебный год_2016-2017______

1 полугодие, 16 недель (80 уроков)

2 полугодие, 18 недель (90 уроков)

Подпись учителя_____________ (расшифровка подписи)\Смирнова С.В.\