Конспект урока в 5 классе по теме "Present Continuous"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1»

Конспект урока английского языка в 5 классе

на основе системно-деятельностного подхода по теме

«PresentContinuous»

Дуганова Евгения Владимировна,

учитель английского языка

МБОУ «ОСОШ № 1»

Устьянского района

Архангельской области

п.Октябрьский

-2016 -

УМК: М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева “Enjoy English5”

Тип урока: формирование грамматических навыков.

Цель: коммуникативно-речевое развитие учащихся через сообщение грамматических знаний.

Задачи:

1. Компетенции:

 -речевая: развивать произносительные навыки монологической и диалогической речи, навыки аудирования, чтения, письма;

- языковая: доводить до автоматизации употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических структур с Present Continuous;

-социокультурная: знакомство с семейными традициями в Великобритании;

-компенсаторная: развивать языковые догадки и воображение, творческое мышление, память, логическое мышление;

 -учебно-познавательная: развивать умение выделять основную информацию из прослушанного, увиденного и прочитанного; логически рассказывать грамматические правила.

2. Аспекты:

-познавательный: обучать новому грамматическому материалу; расширять представления учащихся о видовременной системе английского глагола.

-развивающий: развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью (внимание, способность к  анализу и синтезу, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух);

-учебный: овладевать основными видами речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

-воспитательный: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника, воспитывать трудолюбия, усидчивости, организованности, активности и внимания.

Языковой материал: речевые образцы, изученная лексика, структуры с изученными грамматическими временами.

Используемые технологии: игровая; ИКТ; элементы технологий проектной и сотрудничества.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Дидактическое оснащение урока: компьютер, экран телевизора, презентация POWER POINT  по теме урока, раздаточный материал (карточки с заданиями), классная доска, магнитная доска, учебники.

Подход к уроку: системно-деятельностный.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты) :

- Hello, my dear friends. Nice to see you again. How are you today?

- Sit down, please! Let’s start our lesson.

  Эмоциональный настрой

The motto of our lesson:

we see, listen, speak, do and all will be OК! (написано на доске).

I hope you’ll enjoy our English lesson and be friendly to each other.

2. Целеполагание (5 минут):

- We begin our lesson with the game “I will take …” (Урок мы начнем с игры «Я беру с собой…»)

- Look at the blackboard.  There are some words on the blackboard: play, a cinema, swim, a library,  drink, a subject, eat, do. 

I will say what word I will take for the lesson. You should try to find the similar words. (Посмотрите на доску. Сейчас я назову слово, которое возьму с собой на урок. Попробуйте подобрать слова с подобным признаком,  и я скажу возьму я это слово с собой на урок или нет).

- I will take the word “play” for the lesson. (Учащиеся выбирают слова из списка на доске (play, take, a cinema, swim, a library,  drink, a subject, eat, do) , учитель сообщает, берет или нет. Таким образом, на доску учитель выписывает нужные слова: play, take, eat, drink, swim, do .

- So, I will take the words:…..… for the lesson.

        - Попробуйте догадаться по какому признаку я беру слова на урок? (Это глаголы действия)

        - Для чего мы взяли на урок глаголы? О чем будем говорить? (О действиях, кто что делает.)

- Как изменяются глаголы? (Слайд № 2) (По временам)

I go to school every day.

I went to the park yesterday.

I will go to the zoo tomorrow.

- Какие времена вы знаете? (Present Simple, Past Simple, Future Simple).

- Look at the blackboard. Read the sentences.

(На доске три предложения с картинками в настоящем длительном времени и иллюстрации к ним: 1. She is reading now. 2.He is jumping at the moment. 3.They are talking at present.)

-Translate the sentences. (Переведите предложения)

- В каком времени построены предложения? Знакомо ли вам это время? (Нет)

- Давайте попробуем назвать его?  (Учащиеся выводят название времени, учитель помогает, задавая наводящие вопросы)

What is the topic of our lesson?

So, the topic  of our lesson is « Present Continuous (Progressive) » - настоящее длительное (продолженное) время (Учитель пишет тему на доску на верху лестницы).

- Итак, Что мы должны сегодня узнать?  и Чему мы должны сегодня научиться?

The aim :  1.to know: Present Continuous (Познакомиться с настоящим длительным временем) : образование и употребление (с одной стороны лестницы прикрепить карточки)

             2.  to learn:  to use them : употреблять Present Continuous в речи.  

А для этого мы будем … What are we going to do at our lesson?  Дети говорят: We are going to speak, to read, to listen, to play, to translate, to write at our lesson. (Учитель пишет на доску с другой стороны лестницы).

На доске вы видите лестницу успеха. Мы будем взбираться по этой лестнице по ступенькам до самого верха. На каждой ступеньке мы будем оставлять  полученные умения, знания, навыки и, таким образом, достигнем вершины лестницы (т.е. цели нашего урока).

Let’s plan our steps:

Step 1 – rule

Step 2 – exercises

Step 3 – conclusion

Step 4 – test yourself

3. Открытие новых знаний (10 минут)

So, Step 1 .

Let’s make a rule together: Как образуется и употребляется?

Lets’s divide in 4 groups (Делимся на 4 группы)  and answer 4 questions:

Группа № 1 должна  вывести формулу образования настоящего длительного времени. (Ученики выводят формулу с помощью карточек, разрезанных на 3 части: to + be + Ving и прикрепляют на нижнюю ступеньку и рассказывают правило образования времени).

- Как образуется Время?

Вывод 1. Let’s check yourselves : Слайд № 2 и 3.

Группа № 2 должна соединить формы глагола to be с местоимениями (Карточки прикрепляют на вторую ступеньку лестницы читают и переводят): I   you   he   she   it   we   they    -   is   are   am.

- Как изменяется глагол to be?

Вывод 2: Слайд № 4. Let’s check yourselves : Слайд № 2 и 3.

Группа № 3 должна определить,                                                                                когда же употребляется время  Present Continuous (Когда действие происходит в данный момент.), т.е. выбрать слова-спутники, которые нам указывают на время Present Continuous. Из предложенных карточек ученики выбирают слова-спутники в настоящем длительном времени: usually    now   at the moment   every day    Look!     Listen!     at present    yesterday    tomorrow (Прикрепляют на 3 ступеньку и читают и переводят).

- Какие слова-спутники указывают нам на это Время?

Вывод 3: Слайды № 5 и № 6.

Группа № 4 должна  выбрать правильную пару  и сформулировать правило oбразования глагола с окончанием ing. (Ученики получают карточки  (write    writing     writeing   cut cutting   cutting)  и должны прикрепить их на 4 ступеньку и объяснить правило).

- Как образуется Ving форма?

Вывод 4: Слайд № 7.

В листках самоконтроля поставить себе оценку: Как поняли правила?

4. Актуализация знаний . – (  7 минут)

Step 2 (упражнения).

1) Работа с учебником (аудирование и чтение)

Now open your books, page 66 exercise 48

                                      Page 66 exercise 49

2)Ученики получают карточки с глаголами и должны написать правильно глаголы с окончанием ing (Слайд № 8):

- Write down the correct Ving forms.

• clean
• ride
• eat
• play
• put

Слайд № 9 – проверить себя (8 баллов) и поставить оценку в листе самоконтроля Step 2: Как научились составлять Ving форму и предложения?

5. Закрепление

1)Динамическая пауза (2 минуты)

- Научимся строить предложения в настоящем длительном времени, а заодно и отдохнем. Для этого сделаем физкультпаузу. Повторяйте слова и движения за мной.

It’s time to do physical exercises.  Stand up and repeat after me. Do and speak:

I am standing.

I am going.

I am jumping.

I am running.

I am skipping.

I am flying.

I am sitting.

Thank you.

6. Открытие новых знаний (парная работа) – Дифференцированная работа. (7 минут).

1) Две пары учащихся готовят информацию об отрицательных и вопросительных формах времени Present Continuous. Для этого они получают карточки. Готовятся и прилепляют not в нужное место в предложении на доску.

1 пара – I am singing.   not.              He is singing.     not

                                      They are singing.    not

- How can we say the negative sentences in Present Continuous?

Вывод 5: Слайд № 10.

 2 пара получает разрезные карточки (Каждое слово отдельно и составляет на доске вопросительное предложение):

                    I   am   singing  ?                   He   is   singing  ?  

                               They   are   singing  ?    

- How can we say the questions in Present Continuous?

Делаем 6 вывод : Слайд № 11.

2) Остальные в  парах в это время читают и переводят диалог 1 из  у. 50 с.67 и готовятся  инсценировать свой диалог (изменяем слова школа и дантист).

Слушаем сначала правила, а потом диалоги.

7. Актуализация (промежуточный итог). (3 минуты)

Step 3 (возвращаемся к цели урока).

Ответить на 6 вопросов учителя

7. Контроль знаний (3 минуты)

Step 4.

Теst yourself

- Take the cards and fill in the gaps with the verbs we’ve taken at the beginning of our lesson. (В карточках заполните пропуски, подобрав по смыслу глаголы, которые мы взяли с собой на урок).

1) My brother ______________________ football.

play

2) I _________________________ my homework.

swim

3) We ___________________________ ice-cream.

do

4) The students __________________ in the river.

eat

5) Ann ____________________________ coffee.

drink

Проверьте самостоятельно правильность выполнения с помощью слайда         (Слайд 12). Поставьте себе оценки по количеству правильных предложений.

1.  My brother is playing football.
2. I am doing my homework.
3. We are eating apples.
4. The students are swimming in the river.
5. Ann is drinking coffee.

Поставьте себе оценку в листке самоконтроля

8.Рефлексия (3 минуты) 

Учитель: Мне очень важно ваше мнение. Поэтому закончите предложения (устно):

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

мне захотелось…

You were very active today. I give you the next marks:

(Поставьте мою оценку в лист самоконтроля).

8.Домашнее задание (на выбор) и окончание урока.

Посмотрите на домашнее задание на доске и сформулируйте его:

At home:

-do ex.16, p.32 in your Workbooks  +  ex. 8, p.79  in your Textbooks

      or

-Take a photo of your family (friends) and speak what they are doing.

- Stand up, please! Our lesson is over.

Слайд № (последний)

Thank you for your work.   Good bye!

                                                                             Приложение 1

Разрезной материал

to be + Ving

I     you     he     she     it   we     they       is     are   am    are     are    is     is

usually    now  

at the moment   every day    Look!     Listen!     at present    yesterday    tomorrow

write    writing     writeing   cut cutting   cuting

clean                                        

ride

eat

play 

put

clean  

ride

eat

play 

put

clean                                        

ride

eat

play 

put

I     am singing  not              He    is singing    not

                                      They   are singing    not

    I   Am   singing  ?                   he   Is   singing  ?  

                               they   Are   singing  ?

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

мне захотелось…

Я ставлю себе за урок оценку …

Подпишите и оставьте карточки на столах.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

мне захотелось…

Я ставлю себе за урок оценку …

Оценка (по цветным кружочкам) …

Подпишите и оставьте карточки на столах.

Step 1 – rule

Step 2 – exercises

Step 3 – conclusion

Step 4 – test yourself

2.Как изменяется глагол to be?

1.Как образуется PresentContinuous?

3.Какие слова-спутники указывают нам на PresentContinuous?

4. Как образуется Ving форма?

Step 1 – rule

Step 2 – exercises

Step 3 – conclusion

Step 4 – test yourself

5. How can we say the negative sentences in Present Continuous?

6. - How can we say the questions in Present Continuous?

1) My brother ______________________ football.

play

2) I _________________________ my homework.

swim

3) We ___________________________ ice-cream.

do

4) The students __________________ in the river.

eat

5) Ann ____________________________ coffee.

drink

Step 1 – rule

Step 2 – exercises

Step 3 – conclusion

Step 4 – test yourself

Я ставлю себе оценку за урок –

Оценка учителя –

Подпишите листок и оставьте на столах.

Step 1 – rule

Step 2 – exercises

Step 3 – conclusion

Step 4 – test yourself

Я ставлю себе оценку за урок –

Оценка учителя –

Подпишите листок и оставьте на столах.

Step 1 – rule

Step 2 – exercises

Step 3 – conclusion

Step 4 – test yourself

Я ставлю себе оценку за урок –

Оценка учителя –

Подпишите листок и оставьте на столах.