«Пути формирования УУД у детей младшего школьного возраста на материале здоровьесбережения»
методическая разработка по английскому языку ( класс) на тему

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тольяттинский государственный университет»

УПРАВЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

курсов повышения квалификации

на основе Именного образовательного чека по программе

«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования»

срок обучения: с 09.04.2014 по 30.04.2014 года

тема: «Пути формирования УУД у детей младшего школьного возраста на материале здоровьесбережения»

Выполнили:

Левшенкова Лилия Владимировна,

педагог – психолог, МБУ средняя школа № 31

Ефименко Ольга Андреевна,

учитель английского языка, МБУ средняя школа № 31

Кол-во баллов: ___ 

Оценочное суждение о степени достижения конечных образовательных результатов: общепрофессиональная компетенция сформирована

Проверил:

С.Е. Анфисова, старший преподаватель кафедры

дошкольной педагогики и психологии ТГУ

Тольятти-2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Актуальность темы. Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).

Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

Специфика здоровьесберегающей тематики, являющейся составной частью ряда предметов (окружающий мир, проектная деятельность, классные часы),  и её значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлена, во-первых, активной вовлеченностью детей в проблему заботы о своем здоровье, во-вторых,  широкими возможностями использования таких методов познания, как наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация и другие, в-третьих, групповой  организацией совместной деятельности и формированием коммуникативных навыков.

При соответствующем содержательном и методическом наполнении здоровьесберегающая тематика может стать одной из самых значимых для формирования системы универсальных учебных действий в начальной школе. Эта область создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности – самостоятельной мотивированной постановки цели, планирования, преобразования, оценки результата, умения распознавать и ставить задачи, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.

Кроме этого формирование УУД через темы здоровьесбережения позволяет на более качественном уровне решать одну из приоритетных задач образования – сохранение и развитие здоровья, формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) школьников.

       Основными противоречиями выступают:

– необходимость формирования универсальных учебных действий и недостаточная разработанность путей их формирования в образовательной практике школы;

– здоровьесбережение не является учебным предметом, однако может предоставлять широкие возможности для формирования УУД.

Профессиональная проблема. Каковы возможности тематических уроков по здоровьесбережению в формировании УУД детей младшего школьного возраста?

Задачи.

1. Определить цели и задачи уроков по  здоровьесберегающей тематике  в контексте формирования УУД.

2. Отобрать педагогические средства, методы и приемы, формирующие УУД детей в содержательной области здоровьесбережения.

3. Выделить интегративные качества ребенка, формируемые на уроках по здоровьесберегающей тематике, организованных в соответствии с требованиями ФГОС.

МЕХАНИЗМ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Механизм формирования УУД у детей младшего школьного возраста на материале здоровьесбережения

в соответствии с требованиями ФГОС

УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЕ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

1. Кадровые условия

Учитель – предметник, классный руководитель, педагог - психолог

2. Научно-методические условия

1. Антропова М.В. Образование и здоровье школьников : методические рекомендации для работников системы образования / М.В. Антропова. -М, 1998.
2. Поташник М.М. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. М.: Новая школа, 1994.
3. Сериков С.Г. Подготовка педагогов к осуществлению здоровьесберегающего образования: теоретические предпосылки и реализация в практике общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие / С.Г. Сериков, О.А. Клестова, - Челябинск ; ИЦ «Уральская академия», 2005.

3. Материально-технические ресурсы

- компьютер;

- принтер для распечатки раздаточного материала;

- медиаоборудование для показа слайдов и видеороликов;

- иллюстрированный альбом «Продукты питания»;

- костюмы для ролевых игр.

4. Нормативно-правовые ресурсы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» (утв. 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

2. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года       № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года      № 373»

4. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (приложение к письму МОиН Рф 12.05.2011 №03-296).

5. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106).

5. Информационные

1.  Абрамова И.В., Бочкарёва Т.И. « Здоровьесберегающие  технологии  в начальной школе»  Самара, 2004г.

2.   Вишневская Е.Л. и др.  «Программа гигиенического обучения и          воспитания школьников, формирование норм и   навыков здорового образа жизни». М., 2000г.

3.  Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие    технологии»  М., ВАКО, 2004г.

4. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008г.

6. Организационные

- разработать конспекты непосредственно образовательной деятельности;

- разработать содержание тематических бесед, проблемных дискуссий игр с детьми;

- разработать форму таблиц по планированию проектной деятельности;

- оформить иллюстрированный альбом «Продукты питания»

- привлечь родителей к подготовке костюмов для ролевых игр.

Приложение 1

Сценарий урока здоровья «Помоги себе сам» для 1 класса.

Цель: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить   своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами социума.

Задачи:

- формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

 - способствовать физическому и психическому саморазвитию, умению делать самоанализ своего здоровья.

Метод: личностно-ориентированное взаимодействие с ребёнком, делает

акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Ожидаемый результат: занятие принесёт детям чувство удовлетворения, лёгкости, радости, а также пробудит желание бережно относиться к своему здоровью, принимать правильное решение только самому.

Оборудование: выставка детских рисунков «Мы за здоровый образ жизни»,

карточки с картинками, карточки с пословицами для работы в группах, плакат «Дерево решений», листы бумаги, анкета  «Самоанализ здоровья».

Тема урока «Помоги себе сам».

Девиз урока:   «Никто не позаботится обо мне лучше, чем я сам».

План урока:

1. Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».
2. Постановка темы и целей урока.
3. Повторение по теме «Здоровый образ жизни».
4. Игра «Да или нет».
5. Оздоровительная минутка «Деревце» (для укрепления осанки)
6. Работа с пословицами о здоровье (Работа в группах)
7. Практическая работа «Дерево решений»
8. Валеологический самоанализ здоровья (индивидуальная работа)

      9.  Итог урока.

Конспект урока «Помоги себе сам».

1. Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».

        В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит, греет.

Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глазки, представьте в своём сердечке маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Направляем к звёздочке лучики, которые несут здоровье, добро, радость, тепло, свет и ласку.

   Звёздочка выросла, стала большой, как солнце. Оно несёт тепло всем-всем вокруг. Улыбнитесь друг другу, пожелайте добра и здоровья. Чувствуете, как лучики побежали по классу? Это солнце внутри нас!

2. Постановка темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о здоровом образе жизни, который несёт нам здоровье, бодрость, хорошее настроение. Выучим новое упражнение для укрепления осанки, выполним практическое задание. Будем работать в группах и индивидуально. Ответим на вопросы анкеты.

Большое спасибо  за рисунки, которые вы нарисовали. Послушаем ваши комментарии.

(Ответы детей)

Молодцы! Мы видим, что вы заботитесь о своём здоровье. Все рисунки раскрыли нашу тему «Здоровый образ жизни».

3. Повторение изученного материала.

Прочитайте девиз  урока: «Никто не позаботится обо мне лучше, чем я сам».

-Как вы понимаете эти слова?

(Человек только сам может себе помочь быть здоровым. Он должен знать, что в жизни полезно, а что вредно).

-Ребята, а что такое здоровье?

(Здоровье- это состояние полного физического и душевного благополучия, а не только отсутствие болезни.)

- Чему мы учились на уроках здоровья?

(Учились любить всё и всех вокруг, любить свой организм, заботиться о нём)

-Вы знаете, чтоб тело было красивым, его нужно тренировать. Но достаточно ли только тренировок?

Обсудите в группах, что должен делать человек, чтоб не болеть, быть сильным. После обсуждения мы запишем памятку на доске.

1. Соблюдение режима дня.
2. Правильное питание.
3. Отказ от вредных привычек.
4. Двигательный режим на свежем воздухе.
5. Выполнение правил гигиены.
6. Закаливание.

- Молодцы! Все группы работали активно!

Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека.

Древнее китайское изречение гласит:                                                            

«Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их».

- Как вы понимаете эти слова?

(Ответы детей)

- А вот как заботится о себе герой стихотворения:

Почему я не болею?

Почему я здоровее

Всех ребят из нашего двора?

Потому что утром рано

Заниматься мне гимнастикой не лень,

Потому что водой из крана

Обливаюсь я каждый день.

-Правильно ли он поступает?

(ответы детей)

4. Игра «Да или нет».

   Вы любите играть? Наша игра называется «Да или нет».

Перед вами листы, на которых нарисованы картинки.

Внимательно рассмотрите рисунки. Обсудите в парах.

  Около рисунка, который, по вашему мнению, показывает правильное

действие, чтобы стать красивым и здоровым, напишите «да» и нарисуйте цветок.

  Рядом с рисунком, который показывает, что делать не нужно, напишите «нет» и нарисуйте колючку.

- Поясните каждый рисунок. Помните, мнение каждого из вас для меня очень важно.

5. Оздоровительная минутка «Деревце» для укрепления осанки.

- Сегодня мы разучим новое упражнение для укрепления осанки.

- Для чего человеку нужно иметь правильную осанку? Какое заболевание можно избежать, заботясь об осанке?

     Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижмите к полу, руки опущены, спина прямая.

    Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх.

 Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе.  

    Потянитесь всем телом. Вытянулись вверх, представьте высокое, стройное, крепкое деревце. Высокий стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Опустите руки и расслабьтесь.

   Если вы будете выполнять это упражнение 2 раза в день, следить за тем,  как вы сидите за партой, за обеденным столом, то у вас не будет проблем с осанкой.

6.Работа с пословицами о здоровье.

Каждая группа выбирает карточку с пословицей и обсудив, объясняет её смысл. Старайтесь выслушать мнение каждого в группе и дать правильный ответ.

1. Здоровье дороже богатства.
2. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
3. Курить - здоровью вредить.
4. Хочешь быть здоровым, помоги себе сам.

(Ответы и рассуждения детей)

7.Практическая работа «Дерево решений».

- Я вижу,  что вы все заботитесь о себе и знаете цену своего здоровья.

- Вспомните случай, когда надо было сделать выбор между чем-то значимым для вас и тем, что  вам важно для вашего здоровья. Всегда ли вы приходите к выбору в пользу своего здоровья?

 Напоминаю, что такие решения может делать только сам человек.

 - Сегодня мы работаем с плакатом «Дерево решений». Это волшебное дерево имеет разные очертания слева и справа. На нём могут созреть плоды, которые вы любите, и может, не вырасти ничего. Корни этого дерева – это ваши решения, а плоды – результат решений: сочный плод или сухая мёртвая ветка. Всё зависит от вас!

   Например, вы решили, что будете есть много сладкого, солёного, острого, жирного, так как всё это любите. Тогда ваш выбор в левой части дерева, это один из чёрных, засохших корней, который имеет сухие, мёртвые ветки.

   Если вы принимаете решение – рационально и разнообразно питаться, соблюдать правила гигиены, отказаться от вредных привычек, то ваш выбор – корень с правой части дерева, мощный, живой, наполненный соками, питающий всем необходимым плоды и листья.

   В итоге эта сторона дерева – ярко-зелёная, с красивыми здоровыми плодами.

- Нарисуйте  на листе бумаги «Дерево ваших решений».

Над одним из корней слева или справа напишите, что выбираете вы.

Внимательно посмотрите на рисунок: что же можно ожидать от такого решения?

(Могут вырасти листочки, дерево зацветёт, затем появятся вкусные плоды или же просто всё погибнет. Жизни не будет.

Я могу всё решить только сам)

 Дети рисуют.

8.Самоанализ здоровья. Работа с анкетой.

- В заключении мы проведём самоанализ своего здоровья. Вы должны дать честный ответ самому себе и сделать вывод, всё ли вы делаете, чтоб ветки дерева не погибли?

  Анкета «Самоанализ здоровья»

1. Когда ты болел последний раз? Чем?
2. Сколько раз ты болел за пол года?
3. Какой врач тебя смотрел?
4. В вашей семье занимаются самолечением? Это опасно?
5. Что было причиной болезни? Можно было это избежать?
6. Какое настроение у тебя бывает часто утром?
7. Часто ты устаёшь вечером? Почему?
8. Как можно улучшить твоё состояние?
9. Хорошо ты заботишься о себе?
10.  На что нужно обратить внимание?

- Прочитайте свои ответы и подумайте: хорошо ли вы заботитесь о своём здоровье?

9.Итог урока.

 Ты должен знать своё тело,

Знать и любить.

Самое первое дело-

В мире с ним жить.

Каждую клеточку тела

Нужно понять,

Пользоваться умело

И охранять!

-Каждый человек должен заботиться о своём здоровье, потому что никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам!

- Вы согласны?

- Унесёте ли вы с собой сегодня что- то ценное, нужное с урока?

 Я желаю вам здоровья! Пожелайте друг другу добра и здоровья!

Список используемой литературы:

1.Л.А. Обухова « 135 уроков здоровья или школа докторов природы» Москва «Вако» 2007

2.   И.В.Персидская, Г.А. Фонова и др. « Классные часы в 1-4 классах» Волгоград «Учитель» 2007

Приложение 2

Технологическая карта изучения темы «Что такое здоровье»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: открытие новых знаний